Программа развития - МАОУ "СОШ г. Зеленоградска"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа г. Зеленоградска»
Проект
перспективного развития МАОУ «СОШ г. Зеленоградска»
на основе национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»
«Новая школа – новые возможности»
г. Зеленоградск
2011г.
1.
Актуальность проекта
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который
позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить
достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических
задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность
творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти
навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в
этом процессе.
Проект перспективного развития школы разработан в соответствии с
национальной образовательной инициативой Президента Российской Федерации
Д.А. Медведева и является нормативно-организационной базой, которая определяет
стратегию модернизации и инновационного развития школьной системы
образования.
Характерной особенностью нашей школы является то, что наряду с
содержанием образования и требованиями к его результатам, важным компонентом
стандартов стали требования к образовательной среде. В связи с этим
отличительной чертой нового облика образования стали ориентированность на
предоставление возможностей для личности максимально реализовать и развивать
свои образовательные потребности и познавательные способности.
Как следствие, организованная школьная действительность требует иной
школьной инфраструктуры. Наша школа – это новое по архитектуре и дизайну
привлекательное школьное здание; оснащенные новым оборудованием учебные и
специализированные кабинеты, актовый, спортивные и тренажерный залы, бассейн,
конференц-залы, кинотеатр 3D, библиотека; высокотехнологичное учебное
оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ
к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры,
достижениям науки и искусства; условия для качественного дополнительного
образования, самореализации и творческого развития; комфортная школьная
гигиена и организация медицинского обслуживания; адаптивная безбарьерная
среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов.
Уникальность нашей школы заключается в том, что образовательная среда
отвечает самым современным требованиям, не имеющим аналогов не только в
регионе, но и на территории России.
Проект перспективного развития школы создан педагогическим коллективом
на период с 2012г. по 2016г. Работая над проектом, все участники образовательного
процесса хотят видеть «Нашу новую школу – Школой новых возможностей».
Главные задачи современной школы – создание комфортной среды для каждого
ученика, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и
патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы
выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело
реагировать на разные жизненные ситуации.
В результате совместного обсуждения всеми участниками образовательного
процесса школы инициативы «Наша новая школа» было поддержано, что
основными направлениями развития являются:
1. Обновление содержания образования
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
4. Сохранение и укрепление здоровья школьников
5. Развитие инфраструктуры школы
6. Совершенствование воспитательной работы
Цели и задачи проекта
Цель: создание условий для реализации направлений национальной инициативы
«Наша новая школа»
Задачи:
1. Повышение качества образования, отвечающего современным требованиям к
условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
2. Совершенствование системы поддержки талантливых детей и создание условий
реализации их образовательного потенциала.
3. Повышение квалификации кадрового состава, отвечающего современным
требованиям.
4. Совершенствование системы сохранения и укрепление здоровья школьников,
эффективное использование здоровьесберегающих технологий.
5. Максимальное использование инфраструктуры школы.
6. Совершенствование
государственно-общественного
самоуправления и
социального партнерства. Расширение услуг дополнительного образования.
7. Усиление
воспитательного
потенциала
школы,
обеспечение
индивидуализированного психолого-педагогического пространства каждого
обучающегося.
Содержание проекта и механизмы его осуществления
Модуль «Обновление содержания образования»
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы
обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не
только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в
истории образования необходимо учить личность постоянно самостоятельно
обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и
внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного
и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего
жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям
профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса
навыки самообразования и самовоспитания.
Следствием быстрого обновления знаний становится требование
непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе
смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а
импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося.
Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а
развитие личности ученика.
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов
второго поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях
изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований
государства в сфере образования.
Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и
самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и
ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой,
досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки
обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и
осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого
проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и
умений.
Цель образования I ступени:
 создание условий для формирования у учащихся базовых навыков
самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания,
обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и среднего
(полного) общего образования;
 раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся
через освоение фундаментальных основ начального общего образования
Задачи:
 создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и
адекватной мотивации учебной деятельности;
 обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников;
 развивать коммуникативные качества личности учащихся;
 способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных
действий обучающихся;
 продолжать создание в школе развивающей предметной среды;
 поддерживать индивидуальность ребенка, формировать культурное поле
школьника
Имеющийся результат
 Программа формирования универсальных учебных действий
 Программа отдельных учебных предметов и курсов
 Программа духовно-нравственного развития
 Программа формирования здорового и безопасного образа жизни
 Программа внеурочной деятельности
Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию
учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные,
логические, а также постановку и решение проблемы.
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают
социальную компетентность и учет позиции других людей. К ним относятся:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка
вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение
выражать свои мысли.
Учебные предметы и курсы
Реализуются образовательные программы «Школа России», «Школа 2100» и
Л. В. Занкова, включающие в себя предметные программы в рамках учебного плана.
Программы обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС
второго поколения. В учебном процессе используются следующие образовательные
технологии:
технология
проблемно-диалогового
обучения,
технология
формирования правильной читательской деятельности, технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Духовно-нравственное развитие
Программа направлена на организацию нравственного уклада школьной
жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую
деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей,
моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической
деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Цель: духовно-нравственное и гражданское становление учащихся, их
ценностно-смысловое самоопределение.
Задачи: признание учащимися культурного многообразия российского
общества как важнейшего национального достояния; формирование национальной
идентичности личности; формирование основ толерантного сознания учащихся;
формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания
необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека.
Решение этих задач позволяет сформировать у учащихся начальной школы
основы социокультурного взаимодействия в гражданском обществе.
Формирование здорового и безопасного образа жизни
Основой программы являются базовые национальные ценности российского
государства. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных
условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников
(здоровьесберегающая педагогика)
Цель: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного
процесса
Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового
образа жизни; привлечение школьников к спортивным и физкультурнооздоровительным занятиям; повышение качества физической подготовки учащихся;
расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательном процессе.
Основные подходы к организации здоровьесбережения учащихся.
:
Внеурочная деятельность
Направления классы
Спортивнооздоровительное
Духовно-нравственное
Научно-познавательное
Художественноэстетическое
Всего
1 2 3 4 Всего
3 3 3 3 12
1 1 1 1
2 2 2 2
2 2 1 1
4
8
4
10 10 10 10 40
Реализация программы через систему классных часов, экскурсии, походы,
кружки, секции, викторины, праздники, беседы, диспуты, родительские собрания,
круглые столы и т. д.
В
процессе
введения
ФГОС,
осуществления
трансформации
образовательной среды начальной школы в единую среду проектной деятельности
осуществляется разработка и апробация следующих курсов для организации
внеурочной деятельности обучающихся:
 физкультурно-спортивной направленности – «Спортивные танцы»,
«Спортивные игры»;
 художественно-эстетической направленности – «Школьный этический
театр», вокальная студия «Домисолька», «Юный художник», «Основы
эстетического образования»;
 интеллектуально-познавательной
направленности
–
«Развитие
интеллектуальных способностей», «Юный программист», «Юный
лингвист»;
 духовно-нравственной направленности – программа «Родничок».
Основными результатами внеурочной деятельности должны стать:
 формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах
поведения;
 формирование реалистической позитивной осознанной самооценки;
 формирование у обучающегося реального представления о том, как его
оценивают и воспринимают одноклассники, родители, учителя;
 развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
 формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и
его результатам.
Программа обучения детей старшего дошкольного возраста
(подготовка к школе)
С 2012-2013 учебного года в МАОУ «СОШ г. Зеленоградска» планируется
набор в класс предшкольной подготовки по образовательной системе "Школа
2100", где в качестве ведущей используется технология проблемнодиалогического обучения, специально адаптированная к возрасту ребенкадошкольника.
Программа базируется на следующих основных линиях развития
дошкольника, определяющих внутреннюю готовность его к школьному
обучению: формирование произвольного поведения, овладение средствами и
эталонами познавательной деятельности, переход от эгоцентризма к
децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека),
мотивационная готовность.
Приоритетные направления программы:
 математическое развитие;
 ознакомление с окружающим миром;
 развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
Цель курса – всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных
представлений об окружающем мире, кругозора, интеллектуальных и
личностных качеств.
Задачи обучения:
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.
2. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического
мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения.
3. Формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения.
4. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения,
вариативности мышления.
5. Развитие умений говорения, слушания и чтения.
6. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи
окружающих.
7. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря, развитие
грамматического строя речи.
8. Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом,
словосочетанием, предложением
9. Развитие звуковой культуры речи.
10. Расширение представлений об окружающем мире, явлениях природы с
опорой на жизненный опыт ребёнка.
11. Развитие умения работать в коллективе, доводить начатое до конца,
контролировать свои действия.
12. Развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками.
Дополнительно к занятиям планируется кружковая работа по театральноэстетическому и физкультурно-оздоровительному направлениям на базе
школы.
Технология реализации модуля
Главная идея использования естественнонаучных лабораторий заключается в
привнесении в современное школьное образование духа свободного исследования и
творческого
эксперимента,
формирования
у
учащихся
пытливой
заинтересованности постижений (конструировании своих знаний). Исходным
является представление, что учение особенно усилено, когда ученик максимально
вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта.
Переносные лаборатории позволяют ученикам знакомиться с окружающим
миром путём практических опытов, что способствует успешному усвоению
материала и повышению качества образования; создают фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии,
географии; помогают понять широкую панораму природных явлений, как
компонентов единого мира во времени, пространстве и взаимодействии.
Стимулирование
исследовательской
деятельности,
поддержка
любознательности, стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину
– главная задача учителя при работе с переносными лабораториями в условиях
внедрения ФГОС.
Полноценным итогом начального обучения в рамках внедрения ФГОС
становится появление желания и становление умения учиться, развитие учебного
сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с характерной для
него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.
Уроки с применением естественнонаучных лабораторий ориентированы на:

Активизацию процессов самостоятельного мышления и обучение через
открытия.

Предоставление возможностей одаренным детям и детям с ограниченными
возможностями здоровья в полной мере раскрыть свой интеллектуальный и
творческий потенциал.

Обеспечение активного обучения посредством мотивированной постановки
вопросов и создания побуждающей учебной среды с возможностями
самостоятельной работы.
 Решение заданий в виде осмысленных и ориентированных на практическое
применение взаимосвязей, которые интересны детям в повседневной жизни.

Поощрение совместного обдумывания и обсуждения проблем в группах и всем
классом.

Заинтересованность учащихся общими темами и конкретным проблемами.

Развитие аналитических процессов и творческих способностей младших
школьников.
Школьные переносные лаборатории используются на уроках окружающего
мира, математики, технологии, физической культуры и во внеурочной деятельности.
Работая с этим оборудованием, ученики осваивают методики проведения
простых и наглядных опытов, а учителя получают возможность пробудить у
школьников интерес к исследовательской деятельности и способствовать
формированию навыков экспериментальной работы.
Обучение в области естественных наук не должно быть направлено на то,
чтобы дать детям как можно больше знаний, на передний план выходит обучение
естественнонаучному мышлению на содержательных примерах, интересных и
важных для учащихся младших классов.
Использование естественнонаучных лабораторий помогают понять,
например, как летает шарик, как функционирует присоска, систематизировать
знания учащихся о понятии «погода», получить представление о принципах работы
рычажных и пружинных весов, почему появляется звук, какие бывают звуки, и т.д.
Переносные лаборатории, представленные в школе:
1.Весовые измерения. Используя данный комплект оборудования, можно провести
опыты по исследованию условий равновесия, получить представление о принципах
работы рычажных и пружинных весов, а также узнать историю развития технологии
взвешивания.
2.Воздух и атмосферное давление. Комплект лабораторного оборудования
позволяет провести серию опытов по исследованию основных свойств воздуха,
свойств нагретого воздуха; получить представление о том, что такое атмосферное
давление и вакуум.
3.Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования дает возможность
познакомить учащихся с физическими основами акустики, провести эксперименты
по изучению характера звука, выявить влияние особенностей конструкции
музыкальных инструментов на их звучание и научиться распознавать более 90
различных звуков.
4.От зародыша до взрослого растения (организма). Комплект лабораторного
оборудования позволяет проводить практические работы, в ходе которых
изучаются: процессы набухания семян, рост растений, развитие от цветка до плода;
влияние состава почвы, освещения, тепла, воздуха, воды и др. факторов на рост и
развитие организма; фототропизм и геотропизм частей растений и др.
5.Наблюдение за погодой помогает систематизировать знания учащихся о понятии
«погода» и изучить четыре ее составляющие – температуру, облачность, осадки,
силу ветра; с помощью простейших лабораторных приборов освоить способы
наблюдения, измерения и регистрации различных погодных характеристик.
6.Равновесие и устойчивость (мосты). Комплект лабораторного оборудования
позволяет провести эксперименты по исследованию состояний равновесия и
устойчивости на примере построения различных конструкций моста.
7.Плавание и погружение. Комплект лабораторного оборудования позволяет
провести серию опытов по исследованию свойств тел, связных с плавучестью;
получить представление о том, что такое сила выталкивания и поверхностное
натяжение.
8.Постоянные магниты. Комплект лабораторного оборудования знакомит
учащихся с основами магнетизма, свойствами постоянных магнитов, дает
возможность поупражняться в экспериментах по взаимному притяжению и
отталкиванию предметов из различных материалов, самостоятельно собрать компас
и провести с ним опыты.
Приобщение детей к основам научно-исследовательской и проектной
деятельности с помощью естественнонаучных лабораторий позволяет наиболее
полно выявлять, а затем и развивать интеллектуальные и творческие способности
детей.
Цели и задачи II, III образовательной ступени
Цель: осуществить высокое качество образования, отвечающее требованиям
современного общества; доступность образования; подготовку учащихся к
постоянно изменяющимся условиям жизни и труда.
Задачи:
 обеспечение опережающего характера обновления содержания
образования;
 создание индивидуальной образовательной траектории для каждого
ребенка;
 включение педагогов в новую систему повышения квалификации на
основе педагогических компетенций, необходимых для работы с новым
содержанием образования;
 внедрение трех группы требований к структуре образовательных
программ, к условиям реализации образовательных программ, к
результатам их освоения;
 совершенствование системы оценки качества образования
Имеющийся результат на II, III образовательной ступени
В образовательном процессе основной и средней школы реализуются
общеобразовательные основные программы:
основного (общего) образования;
среднего (полного) общего образования;
программы специального (коррекционного) основного общего образования с учетом
особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся,
воспитанников (VII вид);
образовательные программы, разработанные на базе общеобразовательных
программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей
обучающихся, воспитанников (VIII вид);
вариативные программы:
программы «Юный спасатель», «Хореография» в кадетских классах;
расширение учебных программ в области филологии, математики, информатики;
изучаются на профильном уровне предметы: обществознание, экономика, право,
физика, математика;
апробация «Программы по бадминтону для общеобразовательных
учреждений»;
«Программы по обучению учащихся 8-11 классов по физической культуре на
основе фитнес-аэробики»;
предлагаются курсы по выбору в 9-х классах;
предлагаются элективные курсы в 10-11-х классах;
предлагаются курсы по подготовке к ЕГЭ;
предлагается программа профессиональной подготовки «Водитель автомобиля» с
присваиваемой квалификацией «Категория «В»;
для реализации социального запроса населения в школе функционирует
учебно-консультационный пункт, где предлагается очно-заочная форма обучения.
В школе созданы условия для развития и обучения учащихся в соответствии с
индивидуальными особенностями и запросами обучающихся и их родителей. Для
оценки качества обучения проводятся мониторинги образовательных достижений,
анкетирование учащихся.
В рамках подготовки к ЕГЭ организованы дополнительные курсы по
математике, физике, где занятия ведут педагоги КГТУ. Обучение для учащихся
осуществляется бесплатно.
Успешный опыт освоения федерального государственного образовательного
стандарта на 2 ступени подтверждается следующими результатами:
Основное общее образование
Кол-во уч-ся, получивших
Кол-во уч-ся, получивших аттестат об
аттестат об основном общем
основном общем образовании особого
образовании обычного образца
образца
90
5
Кол-во учащихся
95
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах
за 2010-2011 учебный год
предмет
Всего
уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Выполнил
и стандарт
Средний
балл
русский язык
95
31
(33%)
35
(37%)
94%
3,9
95
26
(27,4%)
31
(33%)
6
(6%)
14
(14%)
69%
математика
23
(24%)
24
(25%)
59%
85%
3,3
Показатели успешности обучения на 3 образовательной ступени оставляют
желать лучшего, в данном направлении предстоит большая работа всех участников
образовательного процесса.
Кол-во учащихся
Среднее (полное) общее образование
Кол-во уч-ся, получивших
Кол-во уч-ся, получивших аттестат о
аттестат о среднем (полном)
среднем (полном) общем образовании
общем образовании
для награжденных золотой или
серебряной медалью
81
74
6
Технология реализации модуля
 Организация лекционно-семинарской системы обучения в старших классах.
 Организация обучения в профильных классах:
- физико-математический;
- социально-экономический;
- химико-биологический;
- оборонно-спортивный (кадетский)
 Введение в учебный процесс современных образовательных технологий:
- модульной технологии;
- рейтинговой технологии;
- обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой
основах;
- информационных технологий;
- гуманно-личностной технологии;
- проектной технологии;
- дистанционной формы обучения.
 Модуль разрабатывается на основе межсетевого взаимодействия
образовательных учреждений «Построение образовательного пространства
обучения на основе деятельностного подхода», «Мыследеятельностная
педагогика», «Разработка модели организации образовательного процесса на
основе учебно - исследовательской деятельности учащихся», «Организация
образовательного процесса по индивидуальным маршрутам на III ступени».
 Механизм обучения педагогов – модульные курсы, активные формы
обучения.
 Определить предмет ответственности управленца, педагога, родителя,
учащегося в работе с новым содержанием образования, организовать работу
научно-практического семинара, создать профессиональную ассоциацию для
осуществления практической работы по обновлению содержания образования.
 Развитие дистанционного обучения учащихся на всех образовательных
ступенях.
 Переход на новые образовательные стандарты на II образовательной ступени.
Модуль «Развитие системы поддержки талантливых детей»
Полноценное обучение и воспитание одаренных детей является задачей
большой государственной важности. Именно одаренные, талантливые специалисты
являются движущей силой развития общества. Инновационный потенциал страны
обеспечивается работой примерно 2% специалистов от числа населения страны,
поэтому подготовка специалистов такого уровня начинается с порога нашей школы.
Цель: определить и создать в системе учебного и воспитательного процесса
возможность выявления, поддержки и развития одаренных детей, их
самореализации, оценки индивидуальных достижений учащегося, поощрения,
награждения, стимулирования и профессионального самоопределения в
соответствии со способностями.
Задачи:
 создание базы для развития способностей каждого учащегося, его личностного
роста, с разработкой специальных методик и подходов обучения в разных областях
знания, возможности применения новых, учитывать результаты информационных
технологий в учебном процессе;
 формировать умение учиться, ставить цели, планировать, содействовать
индивидуализации образования;
 поощрять активность и самостоятельность учащихся;
 развивать способность практически применять приобретенные знания и
умения;
 осуществление социальной защиты одаренных детей;
 совершенствовать качество образовательного процесса в рамках реализации
программы по предпрофильной подготовке и профильного обучения;
 постоянно
работать
над
совершенствованием
личностного
и
профессионального роста педагога;
 сопровождать
процесс развития одаренных детей возможностью
предоставления материалов научного методического, информационного характера
для практического применения и развития приобретенных знаний и умений
Имеющийся результат
В школе сформирована электронная информационная среда, работающая в
системе «on-line»:

сайт школы www.schoolzelen.narod.ru включает все вопросы по организации
учебного процесса (расписание занятий, базы данных, электронные документы,
работы с электронным журналом успеваемости и дневником и др.), позволяет
отразить внутреннюю жизнь школы, включая создание презентаций и фильмов из
жизни школы; вопросы подготовки и проведения олимпиад, научных конференций,
подготовки к ЕГЭ, работы по организации НОУ школы. Школьный сайт, созданный
как информационный, в настоящее время преобразован и является образовательным
ресурсом, включающим дидактические материалы, планы семинарских занятий по
предметам, конкурсы Интернет-ресурсов, вебинаров, подбор и накопление
литературных
материалов
библиотечного
фонда,
необходимых
для
исследовательской деятельности педагогов и школьников.

В школе разработана структура электронного портфолио ученика
с
использованием программы «Microsoft FrontPage Express», позволяющее ученикам
размещать на сайте школы свои достижения, как по основному общему
образованию, так и успехи в системе дополнительного образования; установить
прямую связь учитель – ученик – родители.

Работа с одаренными детьми кроме медиаобразования ориентирована на
вопросы профильного обучения, исходя из способностей, запросов учащихся и
родителей, ориентированию на будущую профессию.
В целях наибольшей эффективности предпрофильной подготовки одаренных
учащихся в школе налажено тесное сотрудничество с вузами, т.к. именно вузы
осуществляют
профессиональное
образование
и
подготовку
высококвалифицированных, энергичных, креативных специалистов.
Заключены договоры о сотрудничестве с БФУ им. Канта, КГТУ, БГА,
Промрыболовства, Информационным центром по Атомной Энергетике, научным
центром на базе Музея мирового океана, БИЭФ. План мероприятий по совместной
работе предусматривает участие специалистов вузов в школьной жизни (работа
семинаров и подготовка к олимпиадам, курсы по подготовке к ЕГЭ, научные
конференции, Всероссийские конкурсы дополнительного образования, знакомство
учащихся школы с работой кафедр и лабораторий вузов, профориентационная
работа).
Совместная работа в НОУ «Факел» учащихся, учителей, преподавателей
вузов и научных центров позволяет планировать и использовать научноисследовательскую деятельность в школе как форму работы с одаренными детьми.
По итогам совместной работы в конце учебного года в школе проводится научнопрактическая
конференция,
включающая
в
себя
лучшие
проектноисследовательские работы, представленные в виде презентаций, докладов и др.
Большая роль в системе обучения и воспитания одаренных детей в школе
отводится олимпиадам различного уровня.
Для одаренных ребят в целях формирования контингента вузов,
осуществляющих подготовку специалистов для атомной отрасли, ОАО «Концерн
Росэнергоатом» проводит 4-ю «Олимпиаду атомных станций». В заочном туре
олимпиады участвуют учащиеся 9-11 классов.
Ученики 8-9 классов школы принимают участие в межрегиональной физикоматематической заочной олимпиаде для одаренных детей, проводимая заочным
физико-математическим лицеем «Авангард».
Олимпиада Министерства образования и науки РФ, РГПУ им. А.И. Герцена
(Санкт-Петербург) для одаренных детей, дающая право победителям и призерам из
числа выпускников поступление без вступительных испытаний. Экономическая
олимпиада «Интеллектуальный марафон» им. Н.Д. Кондратьева, дающая право
зачисления одаренных детей без экзаменов на профильные факультеты МГУ им.
Ломоносова. Учащиеся 11 классов принимают участие в дистанционном
отборочном этапе олимпиады.
Администрация и НОУ школы работают в тесном контакте не только с
вузами и научными центрами Калининградской области, но и такими ведущими
вузами РФ, как НИЯУ МИФИ г. Москва, в рамках которого для одаренных ребят и
выпускников школы проводятся видеоконференции в режиме «on-line» по
подготовке к ЕГЭ по математике и физике. Для учащихся 10-11 классов также
проводятся сеансы видеосвязи с ведущими преподавателями МИФИ.
Члены команды НОУ школы «Факел» принимают участие в интеллектуальноспортивном марафоне «Науки будущего».
Из состава членов НОУ школы сформированы две команды «Факел-1» и
«Факел-2», принимающие участие во Всероссийской интеллектуальной игре
«Большая Регата».
Модуль «Повышение квалификации кадрового состава»
Цель: обеспечить образовательный процесс высоко квалифицированными
педагогическими кадрами.
Задачи:
 повышение заработной платы учителей, учитывая качество и результативность
работы каждого;
 повышение квалификации педагогического состава на базе образовательных
учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и имеющих
положительные результаты;
 обучение кадрового состава дистанционной форме обучения учащихся;
 привлечение преподавателей высших учебных заведений в работе научнометодического сопровождения деятельности педагогического состава;
 привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического
образования;
 тиражирование передового педагогического опыта на различных уровнях;
 обеспечение методической поддержки молодых специалистов в части их
профессионального развития.
Имеющийся результат
Всего 57 педагогов, из них учителя-предметники – 44 человека,
преподаватели вузов – 3 человека, психологи – 2 человека,, социальные педагоги - 2
человека, библиотекарь, педагоги дополнительного образования. 100% педагогов с
высшим образованием, имеют высшую квалификационную категорию – 31 человек,
1 квалификационную категорию - 14. Заслуженные учителя РФ – 2, Отличники
народного просвещения и Почетные работники общего образования РФ – 12
человек.
 Изучено нормативно-правовое обеспечение ФГОС НОО.
 Обеспечена курсовая подготовка учителей начальных классов по внедрению
ФГОС.
 На базе школы проводятся курсы повышения квалификации в рамках
реализации проекта «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью
обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе
образования, направленной на совершенствование учебно-методического,
организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской
области» по теме: «Современная образовательная среда школы как дидактический и
информационный ресурс повышения качества образования и социализации
учащихся».
 Предметные и межпредметные кафедры сотрудничают с преподавателями БФУ
им. И. Канта, БИЭФ, КГТУ.
 На базе школы проходят педагогическую практику студенты высших учебных
заведений.
 Функционирует «Школа молодого педагога».
 Внедрены и успешно реализуются новые современные технологии.
 Введена в эксплуатацию школьная типография.
 Введена новая система оплаты труда педагогического состава.
Технология реализации модуля

Создание
банка
методических
сборников
для
широкого
круга
заинтересованных читателей.

Создание информационного обеспечения педагогического процесса.

Создание сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей,
направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую
поддержку.
В школе созданы условия для
освоения учащимися федерального
государственного образовательного стандарта на всех образовательных ступенях,
развития способностей
учащихся через сеть дополнительного образования.
Модернизация образовательного пространства школы проводилась в ходе
реализации различных проектов от муниципального до международного уровня.
Вовлечение в проектную деятельность всех участников образовательного процесса
позволило развить коммуникативные умения и создать единое сообщество учитель
– ученик – родитель.
Эффективные способы работы учителей школы находят распространение
в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических
работников (обучающие семинары школьного уровня «Педагогическое
взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса»;
«Обучение и воспитание успехом»; «Организация учебно-воспитательной работы по
формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся»;
муниципального уровня «Использование информационно-коммуникативных
технологий на уроках иностранного языка»; регионального уровня: «Основы
религиозных культур и светской этики», «Современная образовательная среда как
средство повышения качества образования»).
Педагоги и учащиеся школы участвуют в конкурсах различного уровня
(Фестиваль педагогический идей «Открытый урок», Областной конкурс «Я знаю
Россию», Областной конкурс краеведческих маршрутов (поход выходного дня),
областная ярмарка экологических проектов «Стиль жизни и окружающая среда» в
рамках программы «Хранители природы», областной военно-патриотический смотрконкурс кадетских классов общеобразовательных учреждений Калининградской
области и другие)
Изданы сборники методических разработок учителей
(«Использование
интерактивных форм и методов обучения как приоритетное направление
технологизации образования» и другие.)
Модуль «Сохранение и укрепление здоровья школьников»
Цель: разработка модели системной комплексной работы по сохранению и
укреплению здоровья всех участников образовательного процесса
Задачи:
 формирование здоровьесберегающей инфраструктуры школы;
 формирование умений и навыков здравотворческой деятельности учащихся;
 создание условий жизнедеятельности, наиболее благоприятных для
саморазвития, самосовершенствования личности и формирования здоровья;
 создание всем участникам образовательного процесса возможности для
реализации их физического, психологического и социального потенциала;
 организация системы просветительской и методической работы с
педагогами, специалистами и родителями, направленной на формирование
компетентности педагогов и повышение уровня знаний родителей по
проблемам охраны и укрепления здоровья;
 содействие гармоничному развитию детей с учетом их индивидуальных
особенностей и способностей;
 организация спортивно-оздоровительной работы, направленной на
формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков
здорового образа жизни.
Имеющийся результат
 Создан
медицинский кабинет с приемной и процедурной, оснащенный
современным оборудованием.
 Организована работа специализированной социально-психологической службы,
основная цель которой - способствовать личностному росту ученика, укреплению
психического здоровья детей, психологическое сопровождение детей,
обучающихся в ОУ.
 В школе оборудован кабинет коррекции психоэмоционального состояния БОС
(Биологическая Обратная Связь). Используемая функциональная программа
«Комфорт» обеспечивает снятие у пациентов психоэмоционального напряжения,
позволяет обучить их навыкам саморегуляции и оптимизации своего
функционального состояния, выработать конструктивные стратегии борьбы со
стрессом.
 Разработаны и реализуются программы:
 «Укрепление и сохранение здоровья школьников», которая предусматривает
действия по таким приоритетным направлениям, как учебно-воспитательная
деятельность, спортивно-оздоровительная, научно-методическая, информационнопросветительская. Она направлена на формирование ценности здоровья и
здорового образа жизни и предусматривает привлечение педагогов и родителей к
совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья,
занятий по профилактике вредных привычек. В школе имеются два спортивных
зала, тренажерный зал, бассейн, электронный тир. На школьной территории –
многофункциональные спортивные площадки для занятий теннисом, волейболом,
баскетболом, футболом, легкой атлетикой.
 «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни»,
приоритетными направлениями которой являются
создание условий
способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся на начальной
ступени обучения, повышение уровня санитарно-гигиенической культуры
учащихся, пропаганда здорового образа жизни.
 «Сделай свой выбор!» - программа по профилактике асоциальных явлений в
детской и молодежной среде, задачами которой являются организация и
проведение специальных профилактических мероприятий, направленных на
предупреждение употребления ПАВ, наркотических средств, алкогольных
напитков; оказание детям и подросткам консультационной и психокоррекционной
помощи; обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения детей
и молодежи, детской безнадзорности, правонарушений и других негативных
явлений за счет организации максимальной занятости обучающихся. В рамках
данной программы для учащихся функционирует лекторий по профилактике
алкогольной и наркотической зависимости на темы «Здоровье нации и вредные
привычки», «Курение и его опасность для организма», «Основные виды
психоактивных веществ». Оформлен стенд «Уголок профилактики вредных
привычек».
 «Здоровые дети сегодня - здоровое будущее завтра», цель которой осуществление комплекса мер по дальнейшему развитию системы организации
школьного питания, отвечающей современным требованиям санитарных правил и
норм. Пропаганда здорового образа жизни и обучения детей правилам здорового
питания является одним из направлений работы ОУ. В школе имеется базовая
школьная столовая, оснащенная новейшим технологическим оборудованием. Это
принципиально новый подход к питанию подрастающего поколения, позволяющий
готовить не только вкусную, но и качественную, рационально сбалансированную
пищу.
 Разработана модель здорового ребенка.
 Деятельность школы не наносит ущерба здоровью воспитанников и учащихся,
в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней
среды.
 Ежегодно в каникулярное время в целях оздоровления детей и подростков, их
физического развития на базе школы работает лагерь с дневным пребыванием
детей с организованным двухразовым питанием, с разнообразными
воспитательными и спортивными мероприятиями. Для детей организуется
программа, направленная на оздоровление, расширение кругозора, продолжение
развития и коррекции психической деятельности, формирование навыков общей
культуры, изучение родного края.
Целевые индикаторы
 Внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего и
здоровьесозидающего
обучения,
обеспечивающих
формирование
заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни
всех участников образовательного процесса.
 Функционирование стоматологического кабинета.
 Создание комнаты
психологической разгрузки (оборудование сенсорной
комнаты).
 Обеспечить
профилактику
нарушений
психологического
здоровья,
формирование умения принимать самого себя и других людей.
 Совершенствование электронной базы данных мониторинга здоровья.
 Усиление мотивации на сохранение и укрепление здорового образа жизни
участников образовательного процесса.
 Расширение репертуара форм физкультурно-оздоровительной и психологопедагогической работы.
 Благоустройство и развитие зон школьного двора: игровой (Скейт-парк со
сборными элементами «Холмик», «Эстакада», «Айсберг», спортивной (теннисный
корт).
 Озеленение пришкольной территории в рамках Проекта о международнороссийском сотрудничестве и Программы о международном сотрудничестве со
школой города Эльмсхорна (Германия) и Центром внешкольного развития
«Раменки» (Москва). Продолжение посадки деревьев редких видов на Аллеи
дружбы школы.
Технология реализации модуля
Программа «СпАртианское воспитание и ЗОЖ», направленная на
формирование активной, творческой личности, для которой характерно социальное
поведение и культура с ориентацией на духовно–нравственные и эстетические
ценности, на здоровый образ жизни. Цель физкультурно–оздоровительного
модуля – содействие здоровому образу жизни, приобщение личности к активным
занятиям физической культурой и спортом, укрепление ее духовного, физического
и психологического здоровья.
Программа «Профилактики нарушений психологического здоровья
школьников» направлена на обучение детей жизненно важным навыкам, или
психосоциальной компетентности – способности индивида к сохранению
состояния психического благополучия и его проявлению в гибком и адекватном
поведении во взаимодействии с внешним миром.
Программа «Образовательный туризм», направленная на расширение
образовательного пространства школы и предусматривающая участие в
международных проектах по оздоровлению школьников в летнее время как на
территории Германии (горы Гарца), так и прием немецких партнеров в
Калининградской области на берегу Балтийского моря с целью оздоровления.
 Модель здоровьесберегающего пространства на основе оснащения
высокотехнологическим медицинским оборудованием 21 века.
 Модель работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья,
детьми - инвалидами, детьми, не посещаемыми школы по состоянию
здоровья.
 Мониторинговые исследования качества здоровья обучающихся и
учителей.
 Обеспечение качества и безопасности питания детей, улучшение рационов
питания, расширение ассортимента продукции с учетом мнения медицинских
работников, родителей, учащихся.
 Развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных
мероприятий, формирование командного духа.
 Расширение образовательного пространства школы, стимулирование
учащихся в изучении иностранного языка и поддержки обучения
учащихся по другим предметам общеобразовательного цикла.
 организация образовательных путешествий по России и в зарубежные
страны.
 Зарубежные визиты предусматривают посещение немецких школ и
ознакомление детей с организацией процесса обучения в них.
 Проведение семинаров и встреч по ЗОЖ с учителями и руководителями школ
из различных стран, в т.ч. организуемых совместно с организациямипартнерами.
Модуль «Развитие инфраструктуры школы»
Современная школа – это такая образовательная среда, в которой
обозначаются, строятся и сопровождаются индивидуальные траектории
развития каждого учащегося, это комфортная образовательная среда. Если мы
говорим о школе развития, школе способностей, это и есть то, что будет
отличительной чертой современной школы. Это школа разнообразия. Школа
содержательного диалога взрослых и детей.
Цель: создание современной информационно насыщенной образовательной
среды с широким применением новых технологий, обеспечивающих
качественные изменения в организации, содержании образовательного
процесса, характере результатов обучения.
Задачи:
 обеспечение гарантий доступности и равных возможностей получения
полноценного бесплатного общего образования всем учащимся,
проживающим в микрорайоне школы;
 достижение современного качества образования на всех ступенях
образовательного процесса в школе – начальном, общем, среднем;
 максимальная реализация потенциала развития каждого ученика школы;
 создание условий для успешного развития творческих способностей
обучающихся;
 развитие электронной системы учета питания учащихся, наличие
электронного школьного меню в открытом доступе;
 электронной системы учета здоровья учащихся;
 достаточного
уровня самореализации и профессионального
самоопределения выпускников;
 повышение
профессионализма учителей школы, усиление их
государственной и общественной поддержки;
 развитие школы как открытой государственно-общественной системы.
 развитие и совершенствование материально-технической базы школы,
обеспечение условий для безопасного образовательного пространства
Информационная поддержка материально-технической базы:
•
оснащение компьютерной техникой и программным обеспечением
образовательного учреждения для использования информационных
технологий в педагогической деятельности;
•
развитие в образовательном учреждении локальных сетей;
•
поддержка системы единого электронного документооборота;
•
техническое обеспечение участия школьников и педагогов в
дистанционных мероприятиях
Информационно-коммуникационная база:
•
поддержка и развитие компьютерного обеспечения
образовательного процесса и профессиональной деятельности педагогов,
администрации, вспомогательного персонала;
•
развитие условий для самостоятельной работы учителей и
учащихся со средствами ИКТ;
•
техническая поддержка внутришкольных и Интернетпроектов учителей и учащихся;
•
поддержка работоспособности информационных баз данных
Организационные задачи:
•
обеспечение конкурентоспособности и лидирующей позиции
учреждения в муниципальной системе образования;
•
создание и функционирование Медиацентра;
•
развитие школьного Пресс-центра
Нормативные задачи:
•
разработка локальных актов, регулирующих деятельность
новых компонентов образовательной среды школы
Мотивационные задачи:
•
организация
квалифицированных
консультаций,
теоретических и научно-практических семинаров, круглых столов,
педагогических чтений
•
модернизация и развитие информационно-технологического
оборудования школы
•
наполнение медиацентра
Научно-методические задачи:
•
организация работы кафедр, методических объединений
учителей по освоению современных педагогических технологий
членами кафедр и МО;
•
мотивация к проектной и исследовательской деятельности
педагогов и учащихся в различных областях знаний;
•
формирование информационной культуры
педагогов,
учащихся, родителей
Имеющийся результат
Оценка состояния и безопасности материально-технической базы нашей
школы проводится по следующим направлениям:
 Безопасное
состояние
и
содержание
здания,
специально
оборудованных
основных
и
вспомогательных
помещений,
соответствующих санитарно-гигиеническим нормам и правилам,
требованиям пожарной и электробезопасности.
Это достигается в результате следующих условий:
– безопасность и надежность здания, основных и вспомогательных помещений;
– безопасное устройство и эксплуатация инженерного, технологического и
учебно-производственного оборудования;
– соблюдение санитарно-гигиенического, теплового, светового режимов,
правил пожарной и электробезопасности в учебных кабинетах, дополнительных
учебных помещениях, спортивном комплексе;
– санитарно-гигиеническое состояние пришкольного участка, теплицы,
открытых спортивных площадок и иных сооружений на школьной территории.
 Состояние и содержание материально-технической базы спортивного
комплекса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и
правилами, требованиями пожарной и электробезопасности:
– обеспеченность и безопасное состояние спортивных сооружений в здании ОУ
(спортивный игровой зал – 2 бассейн (25 м), тренажерный зал – 1);
– оснащенность спортивного комплекса спортивным оборудованием,
инвентарем, обеспечение безопасности эксплуатации.
 Наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета,
включающего:
– наличие медицинского, процедурного и стоматологического кабинетов;
– оснащение специальным медицинским оборудованием в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к данного вида кабинетам;
– наличие медицинских препаратов для оказания первой медицинской помощи.
 Наличие
и
необходимое
оснащение
школьной
столовой,
включающее:
– наличие специально оборудованного помещения для приготовления пищи,
дополнительных помещений для хранения продуктов, достаточного количества
технологического и холодильного оборудования;
– наличие помещения, мебели, посуды для приема пищи.
 Наличие и необходимое оснащение компьютерных классов:
– наличие компьютерных классов, соответствующих санитарно-гигиеническим
требованиям, нормам пожарной и электробезопасности (компьютерных классов
– 2, в них компьютеров – 21, локальная сеть – 1, сеть Интернет);
– количество компьютерной техники, ее состояние и соответствие санитарным
нормам, требованиям ОТ и ТБ (компьютеры – 550, принтеры, сканеры,
проекторы, интерактивное оборудование);
– обеспеченность учебно-воспитательного процесса ТСО, электронными
ресурсами, методическими пособиями, дидактическими материалами, учебной
и методической литературой.
Обеспеченность
учебно-воспитательного
процесса
вспомогательными средствами для организации творческой,
художественно-эстетической и досуговой деятельности обучающихся:
– обеспеченность помещениями (актовый зал – 1, библиотека – 1,
хореографический зал – 1; кабинет музыки – 1, кабинет ИЗО -1, кабинет
обслуживающего труда, кабинет технологии, бумажная мастерская);
– оснащенность техническими средствами обучения: музыкальным центром,
аудиокассетами, микрофонами, материалами для изобразительного творчества
 Наличие, обеспеченность и оснащение материально-технической
базы социально-педагогического, краеведческого, гражданскопатриотического направлений:
– обеспеченность помещениями: (кабинет ОБЖ – 1, стрелковый тир, кабинет
социально-психологической службы – 2, учебные мастерские по дереву,
металлу – 1, кабинет истории – 2);
– оснащенность техническими средствами обучения;
– оснащенность информационными ресурсами: стендовая информация, ЦОР,
учебная литература
Целевые индикаторы
 эффективность управленческих действий по обеспечению качества
образования;
 эффективность управленческих действий по обеспечению современной
образовательной среды школы;
 эффективность управленческой деятельности по созданию оптимальных
условий для сохранения здоровья, обеспечения психологической
комфортности субъектов образовательного процесса;
 эффективность деятельности школы по созданию условий доступности
качественных образовательных ресурсов (создание информационной среды
школы, организация эффективного сетевого взаимодействия с социальными
партнёрами школы, создание условий безопасности организации
образовательного процесса);
 эффективность
управленческих действий по созданию системы
взаимодействия педагогов, служб сопровождения для создания системы
оптимального соотношения основного и дополнительного образования
школьников;
 эффективность управленческих действий по созданию условий для развития
профессиональной компетентности педагогов лицея;
 эффективность управленческой деятельности по материально-техническому
оснащению образовательного процесса.

Технология реализации модуля
1.Развитие информационно-образовательной среды школы.
Информационно-образовательная среда рассматривается как одно из
условий достижения нового качества образования. Что такое информационнообразовательная среда школы? Каковы ее структура и содержание?
Информационно-образовательная среда - это системно организованная
совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов,
протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационнометодического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей
пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного
характера.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы
данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные
и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность
участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и
профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Задачи:
 развитие информационной культуры и повышение ИКТ- компетентности
педагогов;
 развитие информационной культуры учащихся, повышение ИКТ компетентности в области применения современных информационных
технологий;
 формирование информационной культуры родителей;
 формирование единого информационного пространства школы через
информационно-образовательную сеть;
 автоматизирование документооборота, создание информационнокоммуникативное обеспечения образовательного пространства;
 создание оптимальных условий для перехода на новый качественный
уровень использования компьютерной техники, новых сетевых
информационных технологий;
 модернизация и поддержка школьного сайта в сети Интернет;
 привлечение родительской общественности к системе электронного
документооборота, путем внедрения и использования системы
«Дневник.ру»;
 тиражирование методических разработок и обмен опытом через
организацию сетевых конференций, семинаров, участие в фестивалях,
олимпиадах и конкурсах различного уровня; обновление содержания
школьного образования посредством создания школьного медиацентра,
внедрение компьютерных технологий обучения в преподавание
предметов учебного плана;
 развитие дистанционных форм обучения всех категорий педагогических
кадров, учащихся школы
Проект «От проблемы отходов к красоте и эстетике»
Одна из серьезных проблем Калининградской области – мусор. Каждый
житель ежегодно производит почти 300 кг отходов, из которых примерно
половина – бумага. При этом бумажные отходы – не мусор, а выгодное сырье
для бумажной промышленности. 1 тонна бумаги, изготовленная из макулатуры,
сберегает 17 деревьев, 30 000 л воды, 2 000 квт/ч электроэнергии. В рамках
развития экологического образования школа работает по направлению
«Рациональное управление отходами».
Первым шагом работы в этом направлении стало открытие в школе
мастерской по изготовлению бумаги. Концепция развития состоит в том, что в
нашей Бумажной мастерской предусмотрена реальная
практикоориентированная деятельность учащихся по изучению процесса производства
бумаги из макулатуры.. Вторая часть модуля обучает детей дальнейшему
применению готовой продукции, т. е. изготовлению из этой бумаги различных
сувениров по технологии изонить и декупаж, чердачная бумага и др.
Для максимально полного достижения цели необходимо решение таких
задач, как привитие чувства любви к родине, уважения к ближнему, воспитание
творческого отношения к труду, экологической культуры.
В школе организован раздельный сбор мусора: отделяем бумажные
отходы для дальнейшего использования.
Для реализации данного проекта отведено помещение, где установлены
столы, чаны для работы с водой, по специальному заказу изготовлены рамочки
с натянутой на них медной проволокой, специальный пресс. Для декорирования
бумаги и изготовления из неё сувениров в наличии специальные краски,
различные отходы швейного производства, природный материал.
Дети работают в специальной одежде.
Проект «Клеточная лаборатория»
За последние 20 лет было совершено ряд чрезвычайно важных открытий:
изучена молекулярная структура белков и нуклеиновых кислот, расшифрован
генетический код и др.
Последнее время бурно развивалась цитология, получившая новое
содержание и новое направление. Функции клеток как элементарной структуры
живого, как носителя материальных основ наследственности делает цитологию
важнейшей общебиологической дисциплиной. На клеточном уровне изучаются
все важные вопросы биологии, все проблемы структуры и функции живого.
Клетка рассматривается как живая единица организма, как целостная
элементарная живая система. В ее состав входят различные внутриклеточные
органеллы, выполняющие специальные функции: мембраны, ядро,
митохондрии, рибосомы, пластиды, аппарат Гольджи и др. В результате
согласованной работы ее взаимосвязанных компонентов осуществляется
дыхание, биосинтез и пр.
Данный проект предполагает работу в клеточной лаборатории в рамках
реализации программы «Одаренные дети»; в рамках реализации элективного
курса, адресованного учащимся 10–11-х классов.
Наша клеточная лаборатория оснащена самым современным
оборудованием:
1. Цифровой микроскоп предназначен для биологических, цитологических,
гематологических исследований.
2. Микроскоп биологический позволяет проводить наблюдения и исследования
изображения биологических и других прозрачных объектов в проходящем
свете в чистом поле.
3. Стерилизатор горячим воздухом Binder ED 53.
4. СО2-инкубатор Binder СВ 53
5. Прибор вакуумного фильтрования ПВФ-47/3Э
6. Магнитная мешалка с подогревом IKAMAG RCT basic.
7. Центрифуга ELMI CM-50
8. Ультразвуковая ванна «Сапфир 5,7».
9. Вакуумный насос N 035 AN.18.
10.Набор микропрепаратов LEVENHUK N80 «Увидеть все».
11. Термометр Check Temp
12.Набор для опытов с микроскопом LEVENHUK N50.
13. Рабочая станция лаборанта Acer Aspire Z3750.
Лаборатория оборудована современной мебелью, место учащегося
(одновременно могут работать до 20 человек) оборудовано моноблоком,
микроскопом. В наличии комплекс мультимедиа.
Проект «Безопасность дорожного движения»
Данный проект предполагает
освоение учащимися 10-11 классов
программы
профессиональной подготовки «Водитель автомобиля» с
присваиваемой квалификацией «Категория «В». Программа реализуется за счет
часов школьного компонента. По итогам реализации данной образовательной
программы учащимся выдается свидетельство о подготовке водителя.
Наряду с традиционным оборудованием для реализации данной
программы закуплены автотренажеры.
Автотренажер – это макет кабины одной из изучаемых марок автомобиля,
в которой расположены все узлы и детали механизмов управления.
Автотренажер состоит из нескольких учебных мест; компьютера, где
установлена специальная программа, позволяющая реализовать практическую
подготовку водителей без учебного полигона, пультом управления подачей
команд и контроля за действиями обучаемых. Набор команд обеспечивает
тренировку обучаемого в действиях со всеми органами управления и
контрольно – измерительными приборами, находящимися в кабине водителя.
Проект «Имитационная учебная фирма»
Учащиеся обучаются по программе элективного курса «Бизнеспрактикум», который предназначен для начинающих предпринимателей,
желающих создать свой бизнес.
Цель курса: научить проектированию своего дела и сформировать
готовность к предпринимательской деятельности в сотрудничестве с
партнёрами из стран Евросоюза.
Воспитательная цель курса: формировать в учащихся активную
гражданскую позицию, готовность к новаторству, участию в преобразовании
общества, направленном на улучшение качества жизни граждан в
Калининградском регионе.
Задача курса: овладеть специфическими знаниями, приобрести и развить у
учащихся умения и навыки, позволяющие освоить компетенции, формирующие
готовность к предпринимательской деятельности.
С применением педагогической технологии «учебная фирма» создаётся
имитационная предпринимательская среда, где учащийся имеет возможность
реализовать полученные знания и навыки по проектированию своего дела, в
соответствии с целью курса. Итоговое занятие - ярмарка учебных фирм,
предполагает рейтинговую оценку степени усвоения учащимися курса «Бизнеспрактикум». Для большего приближения условий ярмарки к реальным,
создаются учебные фирмы, имитирующие производство товаров и услуг,
торговлю, а также деятельность кредитного учреждения, страховой компании и
налоговой службы.
Курс подготовлен в рамках международного проекта и предполагает
освоение знаний и навыков организации бизнеса в сотрудничестве с
литовскими партнёрами.
Проект «Электронная школа»
В школе функционирует электронная школа, которая представлена
несколькими программами.
«Управление образовательным учреждением»
Специализированная система, предназначенная для унификации
внутришкольного делопроизводства, автоматизации процессов управления
школой, планирования и контроля качества учебного процесса.
Информационно-аналитическая система "Электронный Классный Журнал",
как элемент единой информационной инфраструктуры образовательного
учреждения, предназначена для автоматизации учета и контроля отметочной
деятельности процесса успеваемости. «Электронный Классный Журнал» - это
система, предназначенная для информирования учеников и их родителей о
школьных событиях и состоянии дел учащегося (посещаемость, успеваемость,
домашние задания).
Используя «Электронный классный журнал», школа предлагает
родителям новые возможности активно участвовать в школьной жизни своих
детей, следя за их успеваемостью, владея полной и актуальной информацией о
происходящих событиях.
Специализированная программа, предназначенная для составления
расписания занятий во всех типах образовательных учреждений. Программа
ИАС "АВЕРС-Расписание" помогает подготовить оптимальное расписание
уроков с учетом пожеланий учителей и требований администрации.
Программа состоит из четырех разделов: «Списки», «Нагрузки»,
«Расписание» и «Замены».
Информационно-аналитическая система учета библиотечного фонда и
организации деятельности школьных библиотек (ИАС «Школьная
библиотека») разработана на основе «Инструкции об учете библиотечного
фонда» (введена в действие приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 2 декабря 1998 года №590) и «Методических рекомендаций по
применению "Инструкции об учете библиотечного фонда" в библиотеках
образовательных учреждений» (утверждены приказом Министерства
образования Российской Федерации от 24 августа 2000 года № 2488).
ИАС «Школьная библиотека»
ИАС «Школьная библиотека» предназначена для комплексной
автоматизации повседневной деятельности школьных библиотек, включая
процессы учета библиотечного фонда, организацию работы библиотеки с
пользователями и другими библиотеками, вопросы оценки состояния
библиотечного фонда, определения потребности библиотеки в новых
поступлениях и необходимости обновления (увеличения) фондов, изучение
читательского спроса, а также вопросы контроля за состоянием библиотечного
фонда и планирования работы библиотеки на перспективу.
Сенсорный информационный киоск
Сенсорный информационный киоск позволяют учащимся узнать историю
учебного заведения, ознакомиться с составом обучающего персонала, узнать
намеченные мероприятия и расписания уроков, а также получить результаты
тестов, зачетов и экзаменов.
Интерактивный сенсорной киоск помогает планировать процесс обучения,
предоставляет образовательные и справочные услуги.
Кроме того в центральном холле школы расположены сенсорные панели,
которые используются как информационные стенды. Функционирует система
видео конференц-связи для проведения дистанционных семинаров, веб семинаров, вебинаров и других мероприятий для учащихся и педагогов.




Проект «Библиотека - медиацентр»
Цель: формирование у пользователей навыков информационной культуры:
обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску,
отбору и критической оценке информации. Оказание методической и
консультационной помощи.
Задачи:
 усиление ресурсов библиотеки;
совершенствование системы сбора информации и формирование баз данных
(автоматизированная информационная библиотечная система и электронный
каталог);
предоставление информационно-консультационных услуг для всех категорий
пользователей;
создание единого информационного банка;
создание банка программно-педагогических средств для использования ИКТ в
образовательном процессе (электронные мультимедийные учебники,
контролирующие и обучающие программы по предметам, автоматизированные
лабораторные практикумы, компьютерные справочники и энциклопедии и т.д.).
Структура медиатеки:
Медиацентр является центром педагогической информации на уровне
школы. Он также является структурным подразделением школы и
осуществляет свою деятельность в соответствии с основными направлениями
развития образования в школе.
Задачи:














 сбор,
накопление,
обработка,
систематизация
педагогической
информации и доведение ее до пользователя;
компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг,
энциклопедии, видеоматериалов и пр.);
осуществление взаимодействия с информационными центрами с целью обмена
информацией и накопления собственного банка педагогической информации;
4) оказание услуг для удовлетворения запросов пользователей (администрации
школы, педагогов, родителей, учеников) по предоставлению информации
о достижениях психолого-педагогической науки, новых педагогических и
информационных технологий;
организация обучения пользователей (педагогов, родителей, учеников)
методике нахождения и получения информации из различных электронных
источников;
оказание помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных
проектах (телекоммуникационных, видеопроектах, журналистских и пр.).
Направления деятельности школьного медиацентра – это:
 Создание банка педагогической информации как основы единой
школьной информационной сети.
Разработка программного и методического обеспечения.
Создание информационно-педагогических модулей на различных носителях.
Оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям,
учащимся в получении информации из медиацентра и других информационных
центров.
Создание условий для учителя в изучении информации о педагогической и
методической литературе, о новых средствах обучения через электронные
каталоги, а также возможность просмотреть и отобрать средства обучения,
связаться с педагогами других городов, стран, используя электронную почту.
Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе
медиацентра с использованием различных информационных средств обучения.
Формирования навыков и умений самостоятельной, творческой, поисковоисследовательской работы учащихся с различными источниками информации.
Подготовка информации на базе медиацентра для проведения культурнопросветительской работы с родителями и учащимися.
Создание условий учащимся и учителям для чтения книг, периодики,
прослушивания и просмотра фото и видеозаписей, работы с компьютерным
материалом и программами, телекоммуникационным сетями.
Проведение на базе медиацентра тестирования, диагностических исследований
учащихся.
В медиацентре определены отдельные рабочие зоны:
1. Компьютерная зона — это помещение, где учителя и сотрудники
медиацентра имеют возможность проводить занятия с учащимися. На базе
медиацентра учителя и учащиеся могут самостоятельно получить информацию,
используя фонд компьютерных программ, пользоваться каталогами и
информационными образовательными базами данных, обмениваться
информацией по электронной почте.
Оборудование: компьютерный класс с периферией (проекционное
оборудование, принтер, модем, носители информации, медиатека, каталоги и
информационные базы данных).
Имеется выход в Интернет.
2. Методическая зона - рабочая зона, где имеется пространство для групповой
и индивидуальной работы с методической информацией. Это банк передового
педагогического опыта, методические программы, варианты учебников.
3. Библиотека имеет помещения для читального зала, хранения фонда
книг, учебников, периодики педагогических программных средств,
компьютерных программ и видео, аудио, визуальных средств.
Оборудование: компьютер с периферией (CD-накопители, носители
информации, каталоги, информационные базы данных), фонд книг, учебников.
4. Медиакласс - это помещение, где могут проводиться уроки с компьютерной
поддержкой, внеклассные мероприятия, лекции, семинары, мастер-классы для
педагогов и родителей.
Оборудование: компьютер с проекционным оборудованием.
Медиацентр будет оказывать помощь учителям по внедрению и пропаганде
передового педагогического опыта и инноваций в области образования;
внедрения новых информационных технологий в образовательный и
управленческий процессы; для создания школьного банка данных
педагогической информации;
Созданные условия будут способствовать самостоятельности учащихся в
обучении, их познавательной, творческой деятельности с широкой опорой на
коммуникации. Медиацентр накапливает, систематизирует по предметам,
разделам и темам педагогическую информацию.
Проект «Школьный пресс-центр»
Цель: создание единого источника информации.
Пресс-центр является одним из эффективных видов школьного
самоуправления, стимулирует развитие ребёнка, создавая ситуацию успеха
деятельности. В него входят школьная газета, школьное радио и школьная
телестудия.
Зона действия – школа и школьное сообщество. Участники – обучающиеся,
родители и педагогический коллектив.
Задачи:
 стать органом самоуправления и совместного общения учащихся,
учителей и родителей;
 стимулировать и раскрыть творческие возможности учащихся,
привлекаемых в качестве журналистов;
 отражать целостную картину школьной и внешкольной жизни учащихся,
круга их интересов увлечений, запросов и проблем;
 способствовать развитию коммуникационных способностей учащихся, их
критического мышления и использованию средств самовыражения:
выпуск газеты, выступление на школьном радио и работа в телестудии;
 подготовить
обучающихся
к
профессиональному
жизненному
самоопределению, выбору профессии;
 Каждый обучающийся должен свободно выбирать вид деятельности, а
также освоить знания, умения и навыки информационно-компьютерных
технологий. Данный проект реализуется при наличии:
 соответствующей материально-технической базы;
 аудиовизуальных средств;
 необходимого дидактического материала
Проект «Школьный сайт»
Цель: совершенствование сайта школы
Задачи:
 обеспечить постоянное обновление информации для всеобщего
просмотра;
 активное участие учащихся, родителей и педагогов в работе сайта
Проект «Школьное радио»
Радио – самый оперативный источник информации; его основное отличие
перед печатным школьным органом – возможность доступно, популярно
представлять события или факты, и как можно быстрее сделать их достоянием
слушателей.
Цель: объединение активных, творческих учащихся, создание условий для
проявления познавательной и созидательной инициативы через вовлечение в
коллективно-творческую деятельность.
Задачи:
 проект носит прикладной характер и ставит своей целью постоянный
выпуск радиопередач, в которых отражена жизнь школы – учеников,
учителей всех партнеров, с которыми взаимодействует школа;
 проект должен помочь учащимся освоить определенные знания, получить
опыт, научиться применять их в жизни;
 программа данного проекта позволяет заложить и отработать
элементарные знания и умения по основам журналистики;
 умение практически выявить в повседневной жизни событие, новость
дня, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ею в
избранном для подачи материала жанре
Проект «Школьное телевидение»
Системное внедрение в работу школы информационных технологий
открывает возможность качественного усовершенствования учебного процесса
и позволяет вплотную подойти к разработке информационно-образовательной
среды обладающей высокой степенью эффективности обучения. Мы
предполагаем, что подобную функцию может выполнить сквозной
общешкольный проект "Школьное телевидение". Проект "Школьное
телевидение" является учебным. Это означает, что его главной целью не
является
получение
"эксклюзивного
программного
продукта".
Цель:
приобретение учащимися функционального навыка работы над созданием
телевизионных
программ
как
универсального
способа
освоения
действительности
и
получения
знаний,
развития
творческих
и
исследовательских способностей учащихся, активизации личностной позиции
учащегося в образовательном процессе.
Задачи:
 активировать познавательную мотивацию;
 максимальное раскрытие творческого потенциала учащихся;
 работа над созданием телевизионных программ, позволит проявить себя
оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои
силы в самом широком спектре человеческой деятельности – от
гуманитарного до технического;
 художественный по своей сущности, проект "Школьное телевидение"
нацелен на соединение учащихся, расположенных к техническим и
гуманитарным наукам в едином русле образовательной деятельности.
создание интерактивного виртуального образовательного поля
обеспечивающего решение учебно-педагогических задач;
 изменение роли учителя - от носителя и транслятора знаний к
организатору деятельности, консультанта и коллегу по решению
проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных
источников.
Рекомендуются следующие формы контроля:
•
опрос;
•
тестирование;
•
анкетирование;
•
рефлексия
Проект «Школьная газета»
Цель: приобретение учащимися функционального навыка работы над
созданием статей, использованием фотоматериалов
Задачи:
 информировать педагогическую общественность о планируемых
школьных и внешкольных мероприятиях;
 освещать события, происходящие в школе, городе с позиций значимости
для учащихся;
 поднимать вопросы, интересующие учащихся, учителей и родителей;
проводить мероприятия, направленные на выяснение мнений по
освещаемым вопросам;
 публиковать статьи, стихи, рассказы учащихся, учителей и родителей;
 выполнять
ламинирование, брошюрование (в пластиковый и
металлический
переплет)
разнообразных
материалов,
печать
фотоматериалов, оформление творческих работу учащихся и педагогов;
 изготовление грамот, буклетов, вымпелов, календарей и т.д. для
использования в учебной и внеурочной работе
Эффективность проекта «Пресс-центр как один из видов школьного
самоуправления» оценивается через качественное информационное освещение
образовательного процесса. Издание собственной газеты, выпуск радиопередач
и работа в телестудии позволяют ощутить ребятам ответственность за
порученное дело, наглядно увидеть результативность своей работы,
реализовать свои творческие возможности, оказывают существенную помощь в
решении насущных проблем сверстников и молодежи.
Данный проект позволяет осуществлять
•
учёт достижений учащихся;
•
рейтинг учащихся;
•
создание портфолио обучающихся
Модуль «Совершенствование воспитательной работы»
I. Нормативно – правовые основы воспитательной системы
Заказ на воспитание личности определен в законодательных документах –
Конституции Российской Федерации (РФ), Законе РФ «Об образовании»,
Федеральной программе развития образования до 2015 года, Национальной
доктрине образования в России до 2025 года, Концепции модернизации
российского образования и других документах федерального и регионального
уровней. В них говорится, о воспитании конкурентоспособной личности. В
Концепции модернизации образования уточняется, что «развивающемуся обществу
нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые
могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к
сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью,
готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за
судьбу страны, за её социально-экономическое процветание».
II. Методологическая основа воспитательной системы
Воспитательная системы школы охватывает весь педагогический процесс,
интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг),
разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной,
природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся
воспитательное пространство.
В теоретико-методологическую основу воспитательной системы школы на
2012–2016 год легла концепция О.С.Газмана «Педагогическая поддержка ребёнка
и процесса его развития». Под педагогической поддержкой понимается «процесс
совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей,
возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему
сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых
результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни».
Логика развития личностно ориентированного образования требует разрешения
важной инновационной проблемы: пересмотр системы организации не только
учебного процесса, но и всех иных условий, способных максимально облегчить путь
продвижения ребенка в образовании и в жизни. Чтобы ребенок мог успешно
учиться, получать знания, формировать навыки учебной деятельности, осваивать
социально значимые ценности, нормы, культуру поведения, чтобы он сам мог
выбрать свой жизненный путь и реализовать его, растущему человеку нужна
педагогическая поддержка.
Педагогическая поддержка представляет собой систему средств, которые
обеспечивают помощь детям в самостоятельном индивидуальном выборе –
нравственном,
гражданском,
профессиональном,
экзистенциальном
самоопределении, а также помощь в преодолении препятствий (трудностей,
проблем) самореализации в учебной, коммуникативной, трудовой и творческой
деятельности.
Поддержка возможна там и тогда, где и когда есть содействие
(сопровождение, сотрудничество, сопереживание, сочувствие) процессам,
базирующимся
на
относительной
автономии
и
независимости
личности/индивидуальности, ее самопроцессах: самодеятельности и саморазвития
(и/или саморефлексии, самоидентификации, самопознания, самоопределения,
самоорганизации, самоконтроля, самовыражения, самореализации), т.е. на
самодвижении индивида к конкретной цели (или в решении конкретной задачи).
Поддержка - явление универсальное, она возможна и имеет схожие основания в
многочисленных условиях (при наличии СО и САМО процессов), но в зависимости
от ситуаций может быть по содержанию и форме педагогической (когда решает педагогические задачи обучения и воспитания), психологической (когда способствует
внутреннему росту индивида и его индивидуальной идентификации) и нравственной
(когда оказывается ребенку или подростку при переводе ситуации в плоскость
нравственного противоречия и его разрешения). Для реализации поддержки нужны
условия, отличающиеся от тех, в которых привык действовать учитель в школе.
Прежде всего поддержка всегда рождается и осуществляется как индивидуальный
акт. Даже если создается ситуация, когда надо поддержать группу детей, первые
шаги содействия и помощи оказываются конкретным детям. Поэтому поддержка в
основном строится как способ индивидуальной работы, базирующейся на диалоге с
ребенком.
Педагогика поддержки - это реальная, понимающая педагогика, которая в
отличие от педагогики воздействия может эффективно решать задачи изменений
личностных качеств и ребенка, и взрослого, поскольку они оба гибко меняют свое
поведение и сообща строят пространство сотрудничества, чего никогда не было в
педагогике воздействия, ставящей сугубо поверхностные социализирующие цели.
Это педагогика глубинного общения, где встречаются не учитель и ученик, не
воспитатель и воспитанник, а два разных человека (маленький и большой), которым
есть что сказать друг другу. Суть глубинного общения состоит не столько в том,
чтобы задать ребенку направляющий его самоопределение вопрос, сколько в том,
чтобы стимулировать и подкрепить философское размышление ребенка по поводу
ситуации, в которой он и обретает свое новое «Я», и изменяет свои взгляды. При
таком глубинном человеческом (экзистенциальном) общении и взрослый начинает
видеть ситуацию и себя в ней как бы в другом измерении (отчасти «здесь и теперь»,
но одновременно «вчера и завтра»).
Этапы педагогической поддержки:
Диагностический – фиксация факта, сигнала проблемности, проектирование
условий диагностики предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком,
вербализация постановки проблемы (проговаривание ее самим школьником),
совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка.
Поисковый – организация совместно с ребенком поиска причин
возникновения проблемы/трудности, взгляд на ситуацию со стороны (прием
«глазами ребенка»).
Договорный – проектирование действий педагога и ребенка (разделение
функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных
отношений и заключение договора в любой форме.
Деятельностный:
а) действует сам ребенок: со стороны педагога – одобрение его действий,
стимулирование, обращение внимания на успешность самостоятельных шагов,
поощрение инициативы;
б) действует сам педагог: координация действий специалистов в школе и вне ее,
прямая безотлагательная помощь школьнику, подстановка себя вместо ребенка.
Рефлексивный – совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач
предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или
переформулирование затруднения, осмысление ребенком и педагогом нового опыта
жизнедеятельности.
Нормы поддержки, которые должны быть заложены в профессиональной
позиции учителя/воспитателя:
1. Любовь к ребенку и, как следствие, - безусловное принятие его как личности,
душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживание,
милосердие, терпимость и терпение, умение прощать.
2. Приверженность диалоговым формам общения с детьми, умение с ними говорить
по-товарищески (без сюсюканья и без панибратства), умение слушать, слышать и
услышать.
3. Уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его
интересов, ожиданий и устремлений.
4. Ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие и прямую
помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов.
5. Признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения;
признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право на
«хочу» и «не хочу»).
6. Поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его
сильных сторонах, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в
диалоге и решении собственной проблемы.
7. Умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне
ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката), готовность
ничего не требовать взамен.
8. Собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить
позицию и оценку/самооценку.
Основным критерием поддержки является ваш постоянный внутренний вопрос к
себе: вы сами хотите такого же именно действия и реакции по отношении к себе?
III. Целевые ориентиры воспитательной системы
Целевым направлением воспитательной системы школы является: создание
условий для саморазвития и самореализации личности учащихся.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
 создание благоприятных психолого–педагогических условий для
развития и нравственного формирования личности каждого ребёнка, его
самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
 формирование у учащихся гражданской ответственности и правового
самосознания, внутренней системы нравственных регуляторов поведения
(совести, чести, собственного достоинства, долга и др.);
 развитие способности у учащихся к успешной социализации в обществе и
активной адаптации на рынке труда;
 содействие формированию сознательного стремления учащегося к
здоровому образу жизни, как естественной основе умственного,
физического, трудового и нравственного развития;
 организация социально значимой, творческой деятельности учащихся;
 гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
 поддержание, укрепление и обновление школьных традиций,
способствующих созданию общешкольного коллектива;
 укрепление системы ученического самоуправления как среды,
обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося;
 развитие методической работы в школе, призванной оказывать помощь
классному руководителю и создавать условия для развития творческого
потенциала и педагогической индивидуальности классного руководителя;
 продолжение работы с ПДН и др. субъектами профилактики по
профилактике правонарушений среди подростков;
 увеличение количества учащихся, занимающихся в учреждениях
дополнительного образования и школьных кружках и секциях;
 привлечение учащихся и их родителей к учебно–воспитательному
процессу школы.
IV. Принципы воспитательной системы
 Принцип «само» – направлен на самостоятельную реализацию человека в
любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении
(самодеятельность, самоуправление, самовоспитание, самостоятельность
и т.д.).
 Принцип творческой активности – направлен на поиск нового, на
развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является
главным стимулом в проведении традиционных и новых дел школы.
 Принцип общения – направлен на развитие коммуникативных качеств,
диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого, умение
понимать.
 Принцип выборности – направлен на умение делать выбор в различных
ситуациях: от выбора поступков, характера поведения до выбора путей
жизненного самоопределения.
V. Содержание системы (направления воспитательной деятельности)
1. Развитие познавательного потенциала личности. В процессе приобретения
житейских знаний, их систематизации и обогащения в процессе обучения,
самостоятельной работы, разнообразной внешкольной и внеклассной деятельности
формируется
система
научных,
философских,
социально-политических,
нравственных, эстетических взглядов и убеждений.
2. Воспитание нравственной и правовой культуры, как показателя
воспитанности формирующейся личности. Воспитанность проявляется в осознании
нравственных норм, их принятии, потребности и умении их применять.
Сознательная дисциплина, уважение к труду и к людям труда, культура общения,
культура речи, экологическая культура, ответственность личности за свои поступки,
ее внешний облик – результат нравственного воспитания. Особо рассматривается
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и
вероисповедания, формирование умения противодействовать асоциальным
проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной
жизни. Формирование правовых основ поведения. Формирование правовой
культуры.
3. Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
направленное
на
формирование общероссийской и национально-культурной идентичности
(привязанности, сопричастности), активное участие в жизни страны, края.
Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и
уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство
собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры
межнационального общения, уважение законных прав и интересов как сограждан,
так и людей другой национальности и вероисповедания; формирование
электоральной культуры личности.
4. Воспитание основ экономической культуры и культуры труда (жизненное
самоопределение), учитывающее уровень современных научных знаний,
исторических и культурных традиций нашего общества. Ориентация на активную
трудовую деятельность предполагает учет нравственных принципов и требований
социальной справедливости. Важное значение для жизненного самоопределения
личности, воспитания трудолюбия имеет проводимая в школе работа по
профессиональной ориентации. Экологическое воспитание: ценностное
отношение к природе, людям, собственному здоровью.
5. Эстетическое воспитание как процесс формирования способностей
восприятия и понимания прекрасного (в отличие от безобразного) в искусстве и
жизни, развитие эстетического вкуса на основе приобщения к выдающимся
художественным ценностям отечественной и мировой культуры, стремление
привнести прекрасное в реальную жизнь.
6. Физическое воспитание, направленное на развитие потребности в здоровом
образе жизни и стремление быть красивым и сильным духом и телом. Большую роль
в формировании такого отношения играют семья и использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
7. Семейное воспитание. Семья – первая школа общения растущего человека, в
условиях которой приобретается нравственный опыт поведения, воспитывается
уважение к старшим, братьям и сестрам, развивается потребность заботиться о
престарелых и больных, формируются навыки ведения домашнего хозяйства.
Главным средством воспитания в семье является личный пример отца и матери,
отношениям которых с детьми и подражают молодые люди, создавая свою семью.
8. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой
целью способствовать дальнейшему развитию школьного самоуправления,
различных клубов по интересам.
9. Приобщение детей
к культуре, возрождение народных традиций,
формирование и укрепление лучших школьных традиций.
10. Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный
процесс: освоение передовых технологий воспитания.
11. Система дополнительного образования школы предоставляет возможность
развивать и творческие способности школьников через работу в студиях, клубах,
объединениях (литературные, спортивные, компьютерные, военно-патриотические,
театральные, хореографические, вокальные, хоровые и т.д.) и, что особенно важно,
работу в проектно-исследовательских лабораториях. Занятия
проводятся по
специально разработанным программам, с опорой на возможности информационнокоммуникационных и образовательных технологий.
Особенность школьной
системы дополнительного образования заключается в привлечении профессионалов
из среды родителей, творческой и научной интеллигенции, в также в том, что она
включает в себя информационную, проектную и краеведческую деятельность.
Дополнительное образование в начальной школе представлено
следующими блоками:
Направление
Виды образования
Художественное
Музыкально – театральное творчество: «ШЭТ»- театр,
творчество
«ДО-МИ-СОЛЬКА»,
«Вокальная
студия»,
«Хор
мальчиков»
Лингвистическое
«Риторика», «Юный лингвист»
Пресс- центр «ШИК»
Научное
Научно – исследовательское: «Эрудит», «Информатика»,
«Экология»
Техническое
РИС, «Робототехника»
СпортивноОбщая физическая подготовка, секции баскетбола,
оздоровительное
футбола, плавания,
«Веселые
старты»,
шахматы,
спортивные игры, спортивные танцы
Декоративно–
«Флористика», «Юный художник»
прикладное
Духовно«Родничок»
нравственное
В основной и старшей школе работают 18 кружков и спортивных секций:
Вокальная студия, «Обучение игре на гитаре», Вокально-инструментальный
ансамбль, изостудия «Палитра», кружок прикладного творчества «Сувенир»,
экологический клуб «Экозори», Бумажная мастерская, кружок бального танца,
спортивные секции: волейбол, баскетбол, бокс, мини-футбол, настольный теннис,
спортивные игры.
12. Создание условий для повышения квалификации учителя, его
профессионального роста, т.к. ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу –
широко образованному, настоящему профессионалу.
Технология реализации модуля
VI. Организация воспитательного процесса.
Реализация воспитательной системы осуществляется посредством следующих
программ: «Воспитание гражданина России», «Отечество», «Программа
экологического воспитания школьников», «Сделай свой выбор», «Укрепление и
сохранение здоровья школьников», «Тимуровцы», «Школа – модель государства»,
«Патриотическое воспитание школьников: подготовка к службе в ВС РФ»,
«Духовность», «Семья», «Международное сотрудничество».
Существуют 3 возрастные ступени:
1 ступень (1-4 классы, 7-11 лет)
Целью воспитательной работы является – воспитать индивидуума, т.е. семья, я в
семье, я и природа, чувства и т.д. и учитель должен помочь ребёнку проявить своё
«я».
2 ступень (5-9 классы, 11-15 лет)
Целью воспитательной работы является: воспитать члена коллектива, готового к
профессиональному самоопределению, т.к. на выходе из 9 класса ребёнок должен
определиться с профилем, выбрать профильное обучение, иметь представление о
своей дальнейшей профессии.
3 ступень (10-11 классы, 15-17 лет)
Цель воспитательной работы: воспитать человека мира, со сформировавшимися
трансцендентными ценностями (духовные ценности, мир, религия, наука, природа,
экология, отечество и т.д.)
Но на всех этапах развития ребёнок должен решить свои основные задачи:
самопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция, которые и
являются результатом воспитанности ученика и в определённой мере решаются на
каждой возрастной ступени. Учитель в свою очередь должен создавать условия,
которые помогут ученику решить эти задачи.
VI. Критерии и показатели эффективности воспитательной деятельности.
Критериями эффективности воспитательного процесса является готовность
ребёнка
к
процессам
«самости»:
самоопределению,
самореализации,
самоорганизации, самореабилитации; развитость индивидуальных способностей
ученика; физическое и психическое развитие ученика; защищённость и
комфортность ребёнка в классной и школьной сообщности.
Для исследования эффективности воспитательной системы используются
следующие показатели:
 социализированность личности учащихся;
 развитие креативных способностей учащегося;
 сформированность нравственной направленности личности учащегося;
 удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе;
 уровень развития классных коллективов;
 удовлетворенность родителей деятельностью образовательного учреждения;
 уровень развития самоуправления в школьном и классных коллективах.
Для изучения эффективности воспитательной системы используются такие
методики, как:
 анкетирование;
 тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е.Щурковой;
 методика «Изучения социализированности личности учащегося» М.И.Рожкова;
 методика «Определения уровня развития самоуправления в ученическом
коллективе» М.И.Рожкова;
 методика «Изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
А.А.Андреева;
 комплексная
методика
«Изучения
удовлетворенности
родителей
жизнедеятельностью образовательного учреждения» А.А.Андреева;
 методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» Р.С.Немов
и др.
VI. Взаимодействие школы с другими учреждениями и организациями.
ДЮСШ
Управление
соцзащиты,
здравохранения,
защиты прав
материнства и
детства
ДШИ
Часть МЧС
МАОУ
ДК
РС
ДОСААФ
«СОШ г. Зеленоградска»
Управление
образования
Зам. главы
администрации
МО "Зеленоград
ский район"
УКП
МАОУ ДОУ
«Бриганти
на»
Городская и
районная
библио
теки
Совет
ветеранов
Субъекты
профилактики:
КДН, ПДН
Прокуратура
Зеленоградского
района
Медицинские
учреждения: ЦРБ,
поликлиника
VII. Структура управления воспитательного процесса в школе
1 уровень
Стратегический
Директор
Педагогический
совет
Управляющий
Совет
Совет
Тактический
Зам.
директора
по ВР
по УВР
3 уровень
Оперативный
Зам. директора
МО классных
руководителей
руководителей
Учителя–
предметники
Психолого–
социальная
служба
Педагог–
организатор
Родительские
Классные
комитеты
руководители
Школьный
парламент
Президент
Школьной
Демократической
4 уровень
Самоуправление
Актив класса
Учащиеся
школы
Модуль «Расширение самостоятельности школы»
Цель: обеспечение самостоятельности школы в составлении индивидуальных
образовательных программ и расходовании финансовых средств.
Задачи:
 совершенствование работы органов государственно-общественного
управления образованием на всех уровнях, информирование
общественности о деятельности и проблемах образования через средства
массовой информации, сайт школы;
 создание механизма участия общества, органов власти, бизнеса,
общественных организаций в работе с новым содержанием образования;
 развитие механизмов для привлечения к управлению школы частных
инвесторов
Имеющийся результат
 Школа работает в автономном режиме.
 Внедрена новая система оплаты труда.
 Сформирована практика оказания платных образовательных услуг и
отработана система распределения полученных средств.
 Осуществляется открытость информации о результатах работы школы.
Ежегодно
общественности
представляется
публичный
доклад,
обеспечивающий открытость и прозрачность деятельности школы.
Целевые индикаторы
 Совершенствование эффективной работы в расходовании бюджетных
средств, эффективной в создании условий для реализации образовательной
программы, эффективной и открытой развивающейся системой, способной
за счет взаимодействия со средой активно перестраивать и обновлять
содержание и формы деятельности.
 Расширение форм государственно-общественного управления по программе
«Управление образованием в новых социально-экономических условиях»
Технология реализации модуля
 Формирование модели
эффективного управления образованием через
использование
новых
организационно-экономических
механизмов,
внедрение региональной системы оценки качества образования с
обеспечением информационной открытости школы и постоянно
действующей системы общественного участия.
 Программа «Инвестиционная привлекательность образования».
 Модель привлечения инвестиций и дополнительных источников
финансирования.
 Формирование
ответственности за организацию УВП посредством
внедрения электронного школьного документооборота, развития системы
открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности
школы.
Директор
Бухгалтерия
Заместитель
директора по
АХЧ
Аттестациионная
комиссия
Обслуживающий
персонал
Наблюдательный совет
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора
по УВР
1-4 классы
5-8 классы
9-11 классы
МО учителей
начальной
школы
Управляющий совет
Заместитель
директора
Общее
собрание
трудового
коллектива
Педагогический
совет
Заместитель
директора
по ВР
по ВР
1-4 классы
Методический совет
Секретариат
5-11 классы
Библиотека
МО учителей
физической
культуры
Кафедра
филологии
МО классных
руководителей
Кафедра
физикоматематическ
их наук
Кафедра
иностранных
языков
Социальная
служба
Межпредметная кафедра
естественного
цикла
МО эстетического
цикла и
обслуживающего
труда
Ученическое
самоуправление
Ожидаемые результаты
В результате реализации проекта «Новая школа – новые возможности»
в школе будут решены следующие задачи:
1. Повышение качества образования на всех образовательных ступенях.
2. Переход на новые государственные образовательные стандарты.
3. Возможность обучения в режиме видеоконференцсвязи, исследовательской
деятельности и т.д.
4. Организация преподавания в дистанционном режиме.
5. Тесное сотрудничество со школами ближнего и дальнего зарубежья.
6. Социальное партнерство с высшими учебными заведениями и предприятиями.
7. Вовлечение учащихся в совместную работу с учёными и экспертами,
имеющими реальный опыт научных и проектных разработок прорывного
фронта;
8. Функционирование творческого объединения, позволяющего развивать
первичные исследовательские навыки учащихся 1- 6 классов и творческого
объединения практико-ориентированных проектов для учащихся 7- 9 классов.
9. Возможность организации познавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной деятельности учащихся;
умения
видеть противоречия,
находить неизвестное в известном, формулировать проблему, ставить цель,
отбирать методы исследования.
Портрет выпускника начального общего образования

умеет учиться, способен организовывать свою деятельность, умеет
пользоваться информационными источниками;

владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах

обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и
слышать собеседника, высказывать свое мнение);

любит свой город, Родину;

любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и
заинтересованно познающий мир;

уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои
поступки перед семьей, школой;

соблюдает правила здорового образа жизни.
Модель выпускника основного общего образования
Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций,
необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего
профессионального образования:
 освоил на уровне требований государственных программ учебный
материал по всем предметам школьного учебного плана;
 освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений
классификации и систематизации профессий (человек-природа, человектехника, человек знаковая система, человек-человек, человекхудожественный образ);




 сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене
средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для
обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях;
 овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами
познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего
среднего образования, начального и среднего профессионального
образования.
Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и
укреплением здоровья:
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:
 а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;
в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;
г) знание особенностей физического, физиологического развития своего
организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;
д) знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с
взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего
его мира:
 сформированность мотивационного, когнитивного, поведенческого,
ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции
процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с
обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
 владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности,
уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус,
пол) погашение конфликтов;
 владение
основами
мобильности,
социальной
активности,
конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;
 владение знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и
письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и
соблюдение традиций, этикета.
Уровень сформированности компетенции, связанной с грамотностью:
 правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и
ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);
 норм и правил поведения в социуме;
 гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине,
гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);
 осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости,
уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в
общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.
Уровень сформированности культуры личности:
 культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;
 экологической культуры;

восприятие, понимание и использование ценностной живописи,
литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;
 уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной
страны, религии.
Модель выпускника среднего (полного) общего образования
Уровень обученности, сформированности ключевых компетенций,
необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной
трудовой деятельности:
 освоил все образовательные программы по предметам учебного плана;
 освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном
обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и
высшего профессионального образования;
 овладел основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми
для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой
деятельности;
 овладел основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения,
конкретизации,
абстрагирования,
обобщения,
систематизации,
классификации, умозаключения;
 овладел навыками планирования, проектирования, моделирования,
прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;
 овладел основами восприятия, обработки, переработки, хранения,
воспроизведения
информации;
информационными
технологиями,
связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием
информации, преобразованием информации;
 овладел основами компьютерной грамотности, технического обслуживания
вычислительной техники;
 овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования,
саморегуляции, личной и предметной рефлексии;
 овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка;
 владение иностранным языком.
Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и
укреплением здоровья:
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:
 а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
 б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании,
СПИДа;
 в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;
 г) знание особенностей физического, физиологического развития своего
организма, типов нервной системы, особенностей темперамента, суточного
биоритма и т.д.
 д) знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с
взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его
мира:
 владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с
обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
 владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и
принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол),
погашение конфликтов;
 владение
основами
мобильности,
социальной
активности,
конкурентоспособности, умение адаптироваться в социуме;
 владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная
компетентность);
 владение основами устного и письменного общения, диалогом, монологом,
знание и соблюдение традиций, этикета; основами межкультурного
общения, иноязычного общения, деловой переписки, знание особенностей
коммуникации с разными людьми и владение навыками разного типа
общения;
 владение
знаниями,
умениями
и
навыками,
связанными
с
гражданственностью;
 знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; осознание свободы и
ответственности человека, гордости за символы государства (герб, флаг,
гимн), чувства любви к своей Родине, малой Родине;
 сформированность уверенности в себе, чувства собственного достоинства,
гражданского долга.
Уровень сформированности культуры человека:
 знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства,
музыки, науки, производства;
 знание истории цивилизации, собственной страны, религии;
 владение основами экологической культуры;
 знание ценностей бытия, жизни.
Образовательная среда школы для учащихся 5 – 8 классов направлена на
продолжение
проектной,
изобретательской, конструкторской деятельности
учащихся и предполагает дальнейшее развитие особо одаренных и талантливых
детей. Дети в начальной школе успешно овладели навыками индивидуальной,
групповой, фронтальной работы,
готовили проекты и мультимедийные
выступления. Предложенный проект «Новая школа - новые возможности»
позволяет ученику ярко проявлять оригинальность при решении творческих задач,
отыскивать оптимальные решения в условиях неопределённости, разыгрывать
воображаемые ситуации, участвовать в проектной, экспериментально-поисковой,
исследовательской, лабораторной деятельности. Это поможет сформировать у
школьников необходимые социальные качества, умение использовать для познания
окружающего мира различные; описывать результаты проектно-исследовательских
работ, понимать необходимость проверки полученных результатов на практике.
Образовательная среда, предложенная учащимся 9-11 классов направлена
на реализацию образовательных программ элективных курсов, межпредметных
программ, на развитие у школьников навыков самообразования, самостоятельной
творческой и исследовательской деятельности; на формирование практических и
информационных компетенций в
вопросах использования современного
оборудования,
проведения
лабораторных
исследований,
создания
самостоятельных проектов. Значительное место планируется отвести реализации
модульного принципа обучения посредством создания и реализации вариативных
программ дополнительного образования. Реализация проекта поможет учащимся
после окончания школы выйти на новый уровень образования, более осмысленный
и продуктивный, а учителям продолжить индивидуальное сопровождение наиболее
одаренных школьников, оказывать содействие началу ранней научной карьеры.
Благодаря информационной обеспеченности школы, мы можем проводить
проблемные форумы в виде телеконференций между регионами Российской
Федерации.
Для организации работы в данном направлении закуплены графические
планшеты, интерактивные комплексы в каждый учебный кабинет, комплекты
лабораторного оборудования для проведения серии опытов, экспериментов,
проектов, исследований, практических работ. Учащиеся узнают, что элементарные
законы природы, которые можно обнаружить в ходе простых опытов, лежат в
основе ежедневно наблюдаемых ими процессов и явлений.
В основе проекта школы заложена идея интеллектуализации
школьников, поэтому именно на развитие детской
одаренности направлены все образовательные ресурсы школы. Для наиболее
одаренных предусмотрено индивидуальное научное руководство и совместная
исследовательская работа в лабораториях БФУ им. И. Канта, БИЭФ, Выставки,
конкурсы, конференции, на которых представлены работы проектной деятельности
учащихся, являются эффективным педагогическим средством развития творческой
активности школьников.
Школа
является
пилотной
площадкой
по
экспериментам
муниципального, регионального и федерального уровней:

площадка по повышению квалификации педагогических работников в
рамках федерального проекта «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с
целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в
системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического,
организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской
области»;
 апробация программ по учебному предмету «Физическая культура»,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ,
«Программа по бадминтону для общеобразовательных учреждений»,
«Программа по обучению учащихся 8-11 классов по физической культуре
на основе фитнес-аэробики»
В случае реализации проекта школа готова стать:
 опорной школой дистанционного обучения малокомплектных школ района;

От реализации модуля «Развитие системы поддержки талантливых детей» мы
ожидаем следующих результатов:

формирование у школьников интереса к исследовательской работе, как
средству познания мира и саморазвития;

моделирование нового опыта работы с одаренными детьми путем
проведения самостоятельных педагогических исследований;

творческое использование инновационных методов подхода к обучению;

изменение традиционных форм и методов образовательного процесса;

организация на базе НОУ «Факел» таких рабочих секций и школ как:
- школа «Языки мира»,
- школа «Физика и точные науки»,
- школа-студия «Театральное искусство и хореография»,
- школа «Юный биолог»,
- школа «Юный корреспондент»,
- школа «Дизайн и изо»,
- школа «Юный психолог» позволит объединить творческие группы одаренных учащихся, имеющих
научного руководителя, для решения конкретных проблем на основе четкого плана
и полной базовой подготовки по выбранному модулю дополнительного развития.
Формирование единого школьного научного общества со своими традициями
позволит раннему раскрытию интересов и склонностей учащихся, пропаганде
достижений науки, техники, литературы, искусства, воспитанию активной
гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры.
Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся
позволит повысить их уровень знаний и эрудиции в интересующих областях науки.
Плановая подготовка по организации исследовательской деятельности
учащихся на базе НОУ «Факел» позволит организовать и провести научнопрактическую конференцию с учетом годовых разработок презентаций и
конкурсных работ учащихся.
Значительно увеличиться процент участия в олимпиадах, конкурсах,
выставках творчества учащихся, соревнованиях, что позволит достойно пополнить
портфолио учащихся школы.
Учителям представится уникальная возможность направить творческую
мысль учеников на создание практико-ориентированных проектов, проводить
научно-практические конференции, интеллектуальные марафоны, конкурсы;
сопровождать, развивать, а также поддерживать перспективных и одаренных
школьников. Работа в учебных лабораториях позволит эффективно организовать
проектную, исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся;
индивидуальные занятия, занятия по интересам, занятия в малых группах, работу в
команде, что будет способствовать повышению качества образования школьников,
привитию
реального интереса к научно-техническому творчеству, научным
знаниям, проектной и исследовательской деятельности. Основная общая школа
станет информационно-креативным центром; центром
по дистанционному
образованию с опорой на возможности
информационных технологий.
Предусматривается
возможность
дальнейшего
реформирования
системы
дополнительного образования.
В результате реализации модуля «Сохранение и укрепление здоровья
школьников» в школе будут решены следующие проблемы:
 создание индивидуальной карты учащегося, с разработкой индивидуального
маршрута здоровья;
 улучшение общего физического состояния учащихся;
 повышение стремления к ведению здорового образа жизни;
 получение реальной адекватной информации по основам безопасности
жизнедеятельности;
 мониторинг тенденций изменения поведения сложных учащихся, осознание
важности заботы о своём здоровье;
 сокращение числа курящих учащихся;
 увеличение числа ребят занятых в спортивных секциях, особенно детей «группы
риска»;
 расширение образовательного пространства школы;
 развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных мероприятий,
формирование командного духа.
В ходе реализации проекта «Новая школа – новые возможности»
произойдут изменения в инфраструктуре школы. Школьная среда пополнится
уголками релаксации в начальной школе, сенсорной комнатой, школьным
астрономическим комплексом, школьной оранжереей, студией рисования на
песке
Школьный астрономический комплекс
Астрономический комплекс состоит из трех частей: площадки для
наблюдений, лекционной аудитории и обсерватории, планетария.
Астрономическая площадка в основном используется для знакомства со
звездным небом учащихся младших классов в рамках курса окружающего
мира, а также для обучения школьников пользованию биноклем и наблюдения
с его помощью небесных объектов.
Лекционная аудитория представляет собой учебную аудиторию,
оборудованную мультимедийным проектором и компьютером, позволяющими
как проводить занятия в режиме компьютерных презентаций, так и наблюдать
небесные объекты на экране в режиме реального времени. Информация на
экран может поступать непосредственно с телескопа по локальной школьной
компьютерной сети. Управление телескопом при этом может осуществляться
как из обсерватории, так и с компьютера лекционной аудитории или с любого
школьного компьютера, включенного в локальную школьную сеть.
Для проведения уроков астрономии на территории школы планируется
оборудовать портативный планетарий. При помощи специальной программы
создается картина звездного неба в режиме реального времени, дающая
возможность изучения созвездий и объектов солнечной системы. Эта
программа дает изображение, которое можно получить средним и даже
крупным телескопом. Для установки Планетария необходимо помещение 5м х
5м, высота 2,80м. На первой образовательной ступени уроки астрономии в
условиях ФГОС будут проводиться со вторых классов.






Современные компьютерные планетарии позволяют проводить
знакомство со звездным небом для учащихся как старших, так и младших
классов. Знакомство со звездным небом с помощью компьютерного
планетария, которое можно тут же дополнить реальными наблюдениями,
открывает огромные возможности для изучения астрономии и понимания
процессов, происходящих во Вселенной. Звездные карты, фото и видео галереи,
многочисленные анимации, входящие в состав таких программ, превращают
этот сложный для изучения предмет в увлекательное и захватывающее занятие.
Компьютерные планетарии позволяют совершать виртуальные путешествия к
различным объектам нашей солнечной системы, посещать другие планеты, их
спутники, и многое другое.
Программа
работы
обсерватории
представляет
собой
пять
самостоятельных разделов:
 учебная работа с учениками, как в рамках учебного плана для 10 и 11
классов, так и в рамках факультативов с наблюдениями постоянных
объектов и текущих интересных астрономических явлений;
учебная работа с учащимися других школ района по заранее согласованной
программе;
научно-исследовательская работа учащихся школы «Изучение динамики
солнечных пятен». Измерение характеристик переменных звезд с передачей
данных в официальные научные каталоги и др.
участие в астрономических форумах, конференциях, коллективных
наблюдениях редких явлений и т.д.
субботний астролекторий для всех желающих, проведение регулярных
наблюдений.
Школьная оранжерея
Цели школьной оранжереи:

выращивание цветочно –
декоративной рассады;
уход за растениями школьной
оранжереи, озеленение школы;
работа лаборатории «Зеленое
строительство».
Лаборатория «Зеленое строительство»
В рамках кружка «Юный эколог» при помощи естественно-научной
лаборатории Корнельсон (проращивание семян) учащиеся будут готовить
семена для выращивания рассады в школьной оранжерее.
Проект «Зеленая школа»
Цель: фитодизайн в декоративном оформлении рекреаций, фойе, бассейна и
столовой школы
Задачи:
 объединить усилия педагогов, учащихся, родителей, направленных на
эстетическое оформление и озеленение интерьеров школы;
 воспитать у учащихся интерес к фитодизайну;
 развить у учащихся элементарные практические навыки по способам
выращивания растений, изучение
видового
состава
комнатных
растений;
 привить навыки исследовательской деятельности
Проект включает в себя работу с учащимися, учителями, родителями.
Работа с педагогами осуществляется через методические службы, а с
родителями - индивидуальная консультация. Она направлена на создание
красивой, экологически чистой атмосферы в здании школы.
В ходе реализации проекта должны быть выполнены следующие работы:
выбор растений, горшков, гаммы цветов стен и аксессуаров к интерьеру;
местоположение каждого вида растений;
сопоставление материалов искусственных и натуральных;
вид освещенности (искусственное и естественное)
Материально-техническая база:
-декоративные заграждения;
-садовые арки;
-стеллажи и полки для растений;
-оборудование для ухода за растениями (лейки, стремянка, наборы удобрений;
- бассейн для купания цветов
Проект «Комфорт»
Цель: обеспечение условий для психоэмоциональной разгрузки и умственного
расслабления школьников.
Грамотное оснащение уголков релаксации позволяет провести сеансы
светотерапии, музыкотерапии, цветотерапии, ароматерапии. Комплексное
воздействие на все органы чувств гармонизирует, способствует расслаблению,
снижению утомляемости, повышению работоспособности, развитию
устойчивости к стрессовым ситуациям, активизации собственных защитных
сил организма.
Создание лаборатории психологических исследований, зон релаксации и
психологической разгрузки школьников начальной, средней и старшей школы.
Проект «Сенсорная комната»
Эмоциональные проблемы являются ощутимой проблемой для детей и
подростков школьного возраста. Так, повышенная тревожность и склонность к
переживаниям депрессивного характера проявляются в таких трудностях, как
страхи контрольных, экзаменов и ответов у доски, тревожные переживания
школьной неуспешности, повышенная нервно-психическая нагрузка в условиях
напряжённой школьной программы, отражающаяся в нарушениях
астенического характера (головные боли, нарушение сна, снижение уровня
произвольной концентрации, переключения и распределения внимания и др.),
являясь опосредующим фактором в возникновении трудностей социальной
адаптации, возникновению отклоняющегося поведения и, в дальнейшем,
возможного втягивания в группы подростков, злоупотребляющих
психоактивными веществами. Такие проблемы выявляются у обучающихся с
признаками дезадаптации (1, 5, 10 классов), у обучающихся, требующих
особого педагогического подхода. И именно этим обучающимся необходимо
посещать занятия в сенсорной комнате.
Сенсорная комната – это окружение, которое состоит из различного рода
стимуляторов: сухие бассейны, мягкие покрытия, специальные световые
модули, имитирующие мерцание звезд, брызги от фонтана, эффект струящейся
воды. Подобное оборудование имеет огромное позитивное воздействие на
психологическое состояние человека и особенно ребенка. В современной
практике сенсорные комнаты применяются для достижения релаксации и
отдыха. В сенсорную комнату будет установлено оборудование для релаксации
и коррекционно-развивающей работы: наборы для массажа, цветомузыкальные
устройства, световые приборы, приборы для увлажнения воздуха, тренажер
активности мозга, мультимедиа-проектор, настольный фонтан и многое другое.
Цель: нормализует психоэмоционального состояния обучающихся и развитие
психических процессов. способствует умственному развитию учащихся,
гармонизирует эмоциональный фон, возбуждает интерес к исследованию.
Задачи:
 всех сенсорных процессов;
 улучшение эмоционального состояния;
 снижение беспокойства и агрессивности;
 снятие нервного возбуждения и тревожности;
 активизация мозговой деятельности;
 развитие психических процессов
Адресат:
Обучающиеся,
требующий особого педагогического внимания, а также
обучающиеся с признаками дезадаптации в 1-м, 5-м и 10-м классах. Количество
обучающихся на занятии 2-6 человек или индивидуально.
Время проведения:
Занятия проводятся раз в неделю по 40 минут, общее количество занятий - 20.
С обучающимися специальных (коррекционных) классов занятия проводятся с
сентября по май месяц, с обучающимся с признаками дезадаптации с ноября по
май.
Использемые методы:
•
игра;
•
вербальный метод;
•
метод прогрессивной релаксации Э.Джекобсона;
•
ароматерапия;
•
музыкотерапия
Материально-техническая база:
Специально-оборудованный кабинет.
Структура занятий
1. Первая часть - «Активационная» - активные упражнения с оборудованием
сенсорной комнаты: мягкая платформа с акриловыми зеркальными панелями,
прозрачная колонна со световыми и воздушно-пузырьковым эффектом,
проекционный световой прибор для создания цветовых спецэффектов,
фиброоптические волокна, сухой бассейн и душ, тропа здоровья,
вибродорожка и т.д.. Продолжительность упражнений – 10 минут.
2. Вторая часть – «Релаксационная» - релаксация под музыку и под
расслабляющий текст. Для этого способствует следующее оборудование: диски
релаксационной музыки, зеркальный шар с электромотором, кресла, диван,
коврики для отдыха. Продолжительность второй части – 20 минут.
3. Третья часть – «Развитие психических процессов» - упражнения на
развития внимания, мышления, памяти. Продолжительность – 10 минут.
На каждом занятии отводится время (во второй части) на закрепление
выработанных навыков релаксации, через рефлексию.
Проект «Студия рисования на песке»
Цель: создание условий для успешного обучения, развития творческих
способностей обучающихся;
Задачи:
 развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память,
образно-логическое мышление, пространственное воображение),
процессы саморегуляции;
 развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал,
формировать коммуникативные навыки;
 тренировать мелкую моторику рук;
 гармонизировать психоэмоциональное состояние;
 формировать установку на положительное отношение к себе.
 Структура этого природного материала успокаивает нервную систему,
помогает расслабиться и действует на человека благотворно.
 В нашей школе возможно существование студии рисования песком на всех
ступенях обучения.
 Обучиться технике рисования песком легко, неважно, умеет ли человек
рисовать, или нет.
Рисунки можно выполнять ладонями и пальцами, правой или левой рукой,
или обеими руками сразу. Песок можно сыпать горстями и щепотками. Строгих
запретов и правил, существующих для обычных уроков ИЗО, нет.
Рисование песком – это полёт фантазии, свобода творчества, игра и
импровизация.
Материально-техническая база:
Специальные столы для рисования на песке.
Ожидаемый результат реализации модуля «Сохранение и укрепление
здоровья школьников»:
 создание индивидуальной карты учащегося, с разработкой индивидуального
маршрута здоровья;
 улучшение общего физического состояния учащихся;
 повышение стремления к ведению здорового образа жизни;
 получение реальной адекватной информации по основам безопасности
жизнедеятельности;
 улучшение учебной мотивации и повышение работоспособности,
стабилизация внимания и памяти, снижение риска появления поведенческих
проблем, риска наркомании и алкоголизации. («Профилактики нарушений
психологического здоровья школьников»);
 мониторинг тенденций изменения поведения сложных учащихся, осознание
важности заботы о своём здоровье;
 сокращение числа курящих учащихся;
 увеличение числа ребят занятых в спортивных секциях, особенно детей «группы
риска»;
 расширение образовательного пространства школы;
 развитие навыков общения в коллективе на базе спортивных мероприятий,
формирование командного духа.
Ожидаемый результат воспитательного воздействия:
модель личности выпускника I образовательной ступени (1 – 4 классы)
 ребёнок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся
к старшим и младшим, любящий природу, свой посёлок, город, Республику,
Родину Россию;
 ребёнок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои
поступки;
 ребёнок, приученный в жизни в коллективе, бережливый, аккуратный,
организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.
модель личности выпускника II образовательной ступени (5 – 9 классы)
 подросток, осознающий цели жизни;
 подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
 подросток, любящий свою семью;
 подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств
как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и
готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.
модель личности выпускника III образовательной ступени (10 – 11 классы)
 это свободная личность, с чувством ответственности за себя и свою семью,
с высоким уровнем самосознания и самоуважения;
 физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к
здоровому образу жизни;
 личность, знающая свою родословную, почитающая обычаи предков,
любящая родителей, свою малую и большую Родину;
 личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и
любви;
 личность социально защищённая и закалённая, нравственно стойкая и
готовая к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности;
 личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и
самосовершенствования.
В управлении школой будет совершенствоваться государственнообщественное самоуправление и социальное партнерство с широким включением
родителей в совместную образовательную деятельность по реализации данного
проекта. Самоуправление школы мы строим на основе преемственности начальной,
средней и старшей школы. Широкое информирование родителей и общественности
о результатах внедрения проекта будет осуществляться через информационнопубличное пространство школы (школьную газету, школьное радио, сенсорный
киоск, информационную плазменную панель, сайт школы, электронную почту),
телевидение и СМИ.
Приступая к реализации проекта, мы понимаем, что принципиальные
изменения произойдут и в системе внутришкольного управления качеством оценки
образования.
С целью отслеживания результатов инновационной деятельности в
управлении школой будет
усовершенствована программа
мониторинга
качества
образования, которая
позволит нам
проводить
аналитические
исследования по проблемам успешности учителей и обучающихся, составлять
рейтинг обратной связи, преодолевать недостатки прямого контролирования,
своевременно корректировать учебно-воспитательную деятельность, готовить
разносторонний банк данных для целевого управления. В новых условиях работа
педагога будет оцениваться как с точки зрения достижений учащегося, так и с точки
зрения профессионального роста самого учителя, что потребует от педагогического
коллектива более качественной отработки технологии ведения портфолио ученика и
учителя и технологии работы с ними.
В результате реализации данного модуля в школе будет создана локальная
компьютерная сеть, связывающая весь компьютерный парк школы в единое
информационное пространство с выходом в Интернет.
Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с
использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках
дополнительного образования.
В школе обеспечивается высокий уровень организации школьного хозяйства,
развитие школьной инфраструктуры, новые организационно-правовые формы
деятельности (автономное учреждение). Таким образом, развитие образовательной
инфраструктуры в соответствии с требованиями времени позволит нам активно
включиться в реализацию Федерального государственного
образовательного
стандарта в рамках основного общего образования.
Риски и меры их минимизации
Риски, возникающие при реализации данного проекта, это, в первую очередь,
большое количество открытых мероприятий, которые могут вызвать
эмоциональную перегрузку, как учащихся, так и педагогов.
Для предупреждения возникающих рисков для учащихся следует
предпринимать следующие меры:
 привлекать работников социально-психологической
службы в целях
психологической разгрузки.
Для предупреждения возникающих рисков для педагогов следует
предпринимать следующие меры:
 привлекать
работников
социально-педагогической
службы
в
целях
психологической разгрузки;
 работать над созданием психологически комфортной обстановки в коллективе.
Кроме того остаются нерешенными следующие проблемы:
 несовпадение социального заказа государства и родителей;
 неблагополучная ситуация в социуме по вредным привычкам;
 не выделяются санаторно-курортные путевки для оздоровления учащихся;
 недостаточное использование возможностей дистанционного обучения;
 наличие неполных семей, семей категории «риска», социально незащищенных
(малообеспеченных)
Для предупреждения возникающих рисков для учащихся следует
предпринимать следующие меры:
 разработка диагностических исследований, тестирований и анкетирования,
равномерное распределение и проведение различных форм анализа в 5-11
классах по времени в течение всего учебного года;
 создание у школьников высокого уровня заинтересованности в предлагаемой
деятельности.
 формировать навыки умения находить в трудной ситуации силы внутри самого
себя, принимать ответственность за свою жизнь на самого себя, умения делать
выбор.
 создать
комнату
психологической
разгрузки
(сенсорную
комнату)
преимущественно для детей с 1 по 5 классы.
Для предупреждения возникающих рисков для педагогов следует предпринимать
следующие меры:
 привлекать работников социально-педагогической службы к организации
мониторингов в процессе реализации проекта;
 работать над созданием психологически комфортной обстановки в коллективе.
План график реализации проекта
Направления
национальной
образовательной инициативы «Наша
новая школа»
Мероприятия перспективного
плана развития, обеспечивающие
реализацию данного
направления.
Сроки
проведения
Показатели
1
2
3
5
Обновление
содержания
образования в
соответствии
с ФГОС
общего
образования
Создание
координационного
совета, призванного обеспечить
нормативно-правовое,
организационное,
кадровое,
научно-методическое
и
информа-ционное
сопровождение введения ФГОС
Разработка и утверждение плана
мероприятий по подготовке к
введению ФГОС

2011
ноябрь
2011
Издание приказа по ОУ о
переходе школы с 1 сентября
2011 года на ФГОС начального
общего образования второго
поколения
ноябрь
2010
Организация
работы
по
приведению в соответствие с
требованиями ФГОС и новыми
тарифно-квалификационными
ноябрь
2010

Удельный вес численности
школьников, обучающихся
по ФГОС НОО
Среднее количество часов в
неделю внеаудиторной
занятости на одного
обучающего за счет
бюджетного
финансирования
 Среднее количество часов в
неделю внеаудиторной
занятости на одного
обучающего за счет
внебюджетного
финансирования
 Удельный вес численности
обучающихся, которым
обеспечена возможность
пользоваться учебным
Динамика значения показателя
20112012
20122013
20132014
6%
12,5% 20%
25%
30%
20
50
110
150
6%
12,5% 20%
25%
30%
80
20142015
20152016
характеристиками должностных
инструкций заместителя по УВР
школы,
учителя
начальных
классов
Определение списка учебников и
учебных пособий, используемых
в образовательном процессе в
соответствии с ФГОС
начального общего образования
(из федерального перечня)
Разработка на основе примерной
основной
образовательной
программы начального общего
образования
основной
образовательной
программы
начального общего образования
школы и утверждение данной
программы
Разработка (на основе БУП) и
утверждение учебного плана ОУ,
организация его исполнения
Разработка рабочих программ
ОУ с учетом Примерных
Программ
по
Учебным
Предметам
Разработка
и
утверждение
программ
внеурочной
деятельности ОУ
Разработка ОУ системы оценки
достижений
планируемых
результатов (включает в себя
описание
планируемых
декабрь
2010
2011
2011
2011
2011
2011
оборудованием для
практических работ в
соответствии с нормами
ФГОС НОО
 Удельный вес численности
школьников, обучающихся
по ФГОС основного общего
образования

5%
Удельный вес численности
педагогических и
управленческих кадров,
прошедших повышение
квалификации для работы в
соответствии с ФГОС
7%
19%
30%
40%
51%

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
10%
20%
30%
40%
50%
Рост числа учебных
кабинетов, в которых
обеспечена возможность
пользоваться учебным
оборудованием для
практических работ в
соответствии с ФГОС
 Рост количества
школьников, имеющих
портфолио личных
достижений
результатов,
перечень
показателей
планируемых
результатов и инструментарий
для оценки их достижения
Разработка модели договора
между родителями и школой,
закрепляющий
права
и
обязанности всех участников
образовательного процесса в
условиях внедрения ФГОС
Корректировка локальных актов,
регламентирующих организацию
и проведение публичного отчета
образовательного учреждения
Создание системы методической
работы,
обеспечивающей
сопровождение введения ФГОС
общего образования
Проведение
публичной
отчетности
Разработка плана
внутришкольного повышения
квалификации по проблемам
введения ФГОС начального
общего образования
Информирование родительской
общественности о подготовке к
введению и порядке перехода на
новые стандарты
Проведение собрания родителей
будущих первоклассников
«Особенности обучения по
новому ФГОС»
2010
2010-2011
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
Размещение информации о
порядке и ходе проведения
апробации ФГОС на сайте
школы
проект
«Опорная
школа
дистанционного
обучения
учащихся
малокомплектных
школ» Зеленоградского района.
Реализация
программы
Развитие
«Одарённые дети»
системы
поддержки
Создание на базе НОУ «Факел»
талантливых творческих секций и школ:
детей
-школа «Языки мира»
- школа «Физики и точных наук»
-школа-студия
«Театральных
искусств и хореографии»
- школа «Юных биологов»
-школа
«Юных
корреспондентов»
- школа «Дизайна и изо»
- школа «Юного психолога»
позволит
объединить
творческие группы одаренных
учащихся, имеющие научного
руководителя,
для
решения
конкретных проблем на основе
четкого плана и полной базовой
подготовки
по
выбранному
модулю
дополнительного
развития учащихся школы.
Дальнейшее
развитие
в течение
года
2011-2013
2012-2013
в течение
 Общая численность
участников всероссийской
олимпиады школьников на
школьном этапе его
проведения
 Общая численность
участников всероссийской
олимпиады школьников на
муниципальном этапе его
проведения
 Общая численность
участников всероссийской
олимпиады школьников на
региональном этапе его
проведения
 Общая численность
участников всероссийской
олимпиады школьников на
заключительном этапе его
проведения
 Общая численность
участников всероссийской
олимпиады школьников на
всех этапах его проведения
11,4%
20%
27%
37%
50%
8,2%
12%
16%
28%
30%
4%
5,5%
7,7%
10%
25%
75%
90%
90%
95%
100%
15%
20%
25%
25%
25%
предметных олимпиад, других
интеллектуальных и творческих
соревнований, способствующих
выявлению талантливых детей.
Консультативная деятельность
по построению образовательной
траектории одарённых детей
Совершенствование
системы
работы в школе с портфолио
учащегося
всего
периода
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
Проведение дней успеха с
приглашением людей, имеющих
профессиональные достижения
Составление
индивидуальных
маршрутов обучения для детей
повышенного уровня обучения
ежегодно
Организация
индивидуальных
занятий
с
интеллектуально
одарёнными
детьми
по
подготовке
к
олимпиадам,
конкурсам различного уровня
в течение
всего
периода
Организация работы постоянно
ежегодно
в течение

Удельный вес численности
обучающихся в
общеобразовательном
учрежденияи, которым
оказана поддержка в рамках
программ поддержки
одаренных детей

Удельный
вес
численности обучающихся 8 11 классов, занимающихся в
очно-заочных
и
заочных
(дистанционных) школах
 Удельный вес численности
детей школьного возраста,
имеющих возможность по
выбору (не менее трех
доступных предложений из
разных областей знаний и
сфер деятельности) получать
доступные качественные
услуги дополнительного
образования
 Удельный вес численности
обучающихся, которым
созданы современные условия
для занятий творчеством (в
т.ч. обеспечена возможность
пользоваться современно
оборудованными
помещениями
студий и актовых залов)
помещениями студий
помещениями актовых залов

Рост количества
100%
100%
100%
100%
100%
15%
20%
25%
25%
30%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
действующего семинара
учителей,
работающих
одаренными детьми
для
с
Организация системы научноисследовательской деятельности
учащихся в школьном научном
обществе
Выявление одаренных детей на
ранних этапах развития
Разработка и внедрение индивидуальной
карты
развития
одарённых школьников
Внедрение в практику работы
рейтинга учащихся
Постоянное
пополнение
страницы «Юные дарования» на
школьном сайте
Организация работа научного
общества школьников «Малая
академия наук»
всего
периода
в течение
года
ежегодно
ежегодно
ежегодно
ежегодно
в течение
всего
периода
школьников, работающих в
научном обществе учащихся
 Рост количества
школьников, вовлеченных в
проектную деятельность
12,5%
11,4% 20%
25%
30%
9%
10%
22%
25%
17%
Активизировать работу секций
НОУ. Проводить «Презентацию
достижений школьников»
 1-4 классы «Первые шаги»
 5-6
классы
«Юные
дарования»
 7-8 классы « Школа юного
исследователя»
 9-11 классы «Творчество
работает на будущее»»
в течение
года
Проводить конкурсы: « Ученик
года»,
«Спортсмен
года»,
«Самый
интеллектуальный
класс» и выставки детского
творчества
Создание и систематическое
пополнение банка:
- данных детей, имеющих
способности к продуктивной
творческой,
научноисследовательской деятельности
по предметам
- творческих работ учащихся,
текстов
олимпиад
и
интеллектуальных кон-курсов
данных
проведения
международных, всероссийских
и региональных
олимпиад,
конкурсов,
ученических
конференций,
семинаров и
проектов
Обобщение опыта организации
исследовательской деятельности
ежегодно
в течение
всего
периода
в течение
всего
уча-щихся в гимназии в форме
брошюр. Публикация статей,
сборников работ
Продолжить проектную работу в
рамках конкурса «Хранители
природы»,
проводимого
Калининградским
област-ным
экологическим центром
Совершенствование
учительского
корпуса
Проводить мониторинг работы с
одарёнными детьми
Работа с родительской общественностью
школы
(консультативная
помощь
родителям по особенностям
воспитания детей, проявляющих
признаки
одаренности;
привлечение
родителей
для
занятий)
Подбор
и
накопление
литературы
в библиотечном
фонде,
необходимой
для
исследовательской деятельности
педагогов и школьников
Корректировка
функционала
сотрудников школы в рамках
проекта «Наша новая школа».
Создание
лабораторий
и
творческих
групп
под
реализацию модулей проекта
Мотивирование педагогов на
повышение квалификации через
дистанционную
форму
периода
в течение
всего
периода
ежегодно
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
2012
2012
в течение
всего
периода

Удельный вес численности
педагогических работников,
прошедших аттестацию на
подтверждение занимаемой
должности, из них:
доля подтвердивших
соответствие
 Удельный вес численности
педагогических работников,
18%
15%
12%
12%
12%
обучения.
Использование
персонифицированных моделей
повышения
квалификации
накопительной и дистанционной
системы
повышения
квалификации.
Участие во внедрении новых
моделей
аттестации
педагогических работников
Подготовка
публикаций
педагогов в профессиональных
изданиях, в средствах массовой
информации.
Совершенствование механизма
материального и морального
стимулирования
учителей,
дифференциации
заработной
платы педагогов в зависимости
от качества предоставления
образовательных услуг.
Совершенствование
системы
работы в школе с портфолио
педагога.
Создание
условий
для
привлечения в школу молодых
педагогов,
обеспечение
их
успешной
адаптации
и
закрепление в школе
Увеличение числа
преподавателей,
участвующих
в
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
прошедших аттестацию на
присвоение
квалификационной категории,
в том числе:
первой
21%
высшей
48%
 Удельный вес численности
учителей в общей
64%
численности персонала ОУ



в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
в течение
всего
Укомплектованность ОУ
педагогическими кадрами,
имеющими высшее
профессиональное
образование
Удельный вес численности
учителей в возрасте до 30
лет в общей численности
учителей ОУ
Удельный вес численности
педагогических работников,
прошедших курсы
повышения квалификации, в
общей численности
педагогических работников
ОУ
25%
55%
30%
60%
30%
60%
35%
60%
68%
68%
68%
68%
93%
95%
100%
100%
100%
13%
20%
25%
30%
35%
92%
95%
95%
95%
100%
Изменение
школьной
инфраструктуры
профессиональных семинарах,
фестивалях и конкурсах
Мониторинг
оснащения
учебного
процесса
и
оборудования
учебных
помещений.
При
реализации
проекта
использовать
экологически
чистые строительные материалы
и
создать
пространство
экологической безопасности для
детей.
Пополнение
библиотечного
фонда,
мультимедиатеки
современными
учебнометодическими
комплексами,
информационными цифровыми
ресурсами.
Организация
работы
образовательной
сети
«Дневник.ру».
Мониторинг
работы в сети.
Обеспечение права граждан на
выбор
формы
получения
образования
детей
с
ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов,
через создание соответствующих
условий индивидуально на дому
периода
ежегодно
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
2011-2012
в течение
всего
периода
100%
 Удельный вес численности
обучающихся, которым
предоставлены все основные
виды современных условий
обучения, от общей
численности обучающихся по
основным программам общего
образования:

Удельный вес
100%
численности обучающихся,
которым обеспечена
возможность пользоваться
медиацентром, т.е. имеющих
все нижеперечисленные
условия:
- имеют доступ в читальный
зал
- есть медиатека
- имеются работающие
средства для сканирования
- в библиотеке можно работать 100%
на компьютерах
- имеется выход в Интернет с
компьютеров, расположенных в
библиотеке
 Удельный вес численности
обучающихся, которым
обеспечена возможность
пользоваться
широкополосным Интернетом
(не менее 10 Мб/с), от общей
100%
109%
100%
100%
100%
109%
100%
100%
100%
109%
100%
100%
Сопровождение
и
контроль
работы по обеспечению доступа
общеобразовательного
учреждения к подключению
широкополосного Интернета
Организация
деятельности
информационнообразовательного центра.
Создание
школьного
астрономического комплекса
Создание
комнаты
психологической
разгрузки
(сенсорная комната).
Открытие студии рисования на
песке
Создание «Зеленой школы»
Внедрение в управленческую
деятельность
современных
технологий:
-автоматизация расписания
-автоматизация тарификации
-сетевой документобмен
в течение
всего
периода
2012-2013
2015
2012
2013
2914
2012-2013
Обновление Web-сайта школы.
Создание ученического Web- сайта
2012 г.
численности обучающихся

Удельный вес
численности обучающихся,
педагогов и родителей,
работающих в
образовательной сети
«Дневник.ру»
100%
100%
109%
100%
100%
Сохранение и
укрепление
здоровья
школьников
Организовать
повышение
квалификации педагогов школы
по изучению и внедрению
передового
социального,
педагогического
опыта
по
оздоровлению детей.
в течение
всего
периода
Реализация
программы
«Укрепление
и
сохранение
здоровья
школьников»,
«Формирование
культуры
здорового и безопасного образа
жизни», «Сделай свой выбор!»,
«Здоровые дети сегодня здоровое будущее завтра».
Реализация
программы
«СпАртианское воспитание и
ЗОЖ»,
«Образовательный
туризм», «Зеленый флаг»
Поддерживать
условия,
соответствующие новым нормам
СанПина.
в течение
всего
периода
Проведение
мониторинга
здоровья
обучающихся
и
ситуации
с
употреблением
наркотических и психоактивных
веществ несовершеннолетними
Разработка
и
апробация
мониторинга
физического
ежегодно
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
май,
сентябрь
 Удельный вес числа
зданий общеобразовательных
учреждений, в которых
обеспечена безбарьерная
среда для детей с
ограниченными
возможностями здоровья от
общего числа зданий
общеобразовательных
учреждений
 Обеспечение возможности
пользоваться современными
столовыми, выполнение всех
нижеперечисленных
требований:
- собственная (на условиях
договора пользования) столовая
или зал для приема пищи
площадью в соответствии с
СанПиН:
- современное технологическое
оборудование
- наличие сотрудников,
квалифицированных для
работы на современном
технологическом оборудовании
- отремонтированное
помещение столовой
- современное оформление зала
для приема пищи
- реализация образовательных
программ по формированию
культуры здорового питания
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
развития
обучающихся,
апробация паспорта здоровья
школьника
в
электронном
варианте.
Внедрение в педагогическую
практику здоровьесберегающих
технологий, современных форм
и
методов
преподавания
физкультуры
и
воспитания
навыков
здорового
образа
жизни.
Значительное внимание уделять
качественной
организации
сбалансированного
горячего
питания,
медицинского
обслуживания.
Внедрение экспериментальной
программы
по
физической
культуре
«Программа
по
обучению учащихся 8-11 классов
по физической культуре на
основе фитнес-аэробики».
Реализация
психологопедагогической программы в
сфере
обеспечения
охраны
здоровья
обучающихся,
формирование здорового образа
жизни
«Профилактика
нарушений
психологического
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
2012
в течение
всего
периода
 Численность обучающихся,
которые получают
качественное горячее питание,
в том числе:
- только завтраки
100%
- завтраки и обеды
- только обеды
 Удельный вес численности
обучающихся, которым
созданы современные условия
для занятий физической
культурой, в том числе
обеспечена возможность
пользоваться современно
оборудованными спортзалами
и спортплощадками:
- спортзалы
- оборудованные спортивные
площадки

Удельный вес
численности школьников, в
образовательном плане
которых предусмотрено более
трех часов занятий
физкультурой в неделю

Создание условий для
реализации федеральных
требований к ОУ в части
охраны здоровья
обучающихся, воспитанников
 Удельный вес численности
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
здоровья школьников».
школьников, обучающихся в
зданиях, в которых обеспечено
Использование
в
образовательном
процессе
малых
форм
физического
воспитания и психологической
разгрузки (минуты релаксации,
музыкальные паузы и т.д.).
Организация уроков физической
культуры с учетом мониторинга
уровня физического здоровья и
индивидуальных особенностей
учащихся.
постоянно
Подготовка и проведение традиционных школьных спортивномассовых мероприятий, участие
в
соревнованиях,
акциях,
конференциях
различного
уровня, посвященных здоровому образу жизни.
в течение
всего
периода
Создание
компьютерной
программы для ведения базы
данных о здоровье учащихся с 1
по 11 класс.
Проведение с привлечением
специалистов
лекций,
2012
в течение
всего
периода
в течение
года
медицинское обслуживание,
включая наличие современных
медицинских кабинетов и не
менее одного
квалифицированного
медицинского работника:
- в учреждениях, где есть в
наличии медицинский
(лицензированный) кабинет
- в учреждениях, где есть
доступ к медицинскому
кабинету на условиях договора
пользования
- в учреждениях, где постоянно
присутствует не менее 1
квалифицированного
медицинского работника
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
родительских
собраний,
конференций,
посвященных
возрастным
особенностям
обучающихся,
проблемам
наркозависимости, сохранения
здоровья.
Организация работы - детского
оздоровительного
лагеря
в
период школьных каникул
Разработка модели организации
и
содержания
внеурочной
деятельности
учащихся
во
второй половине дня.
Проведение
анкетирования
родителей
будущих
первоклассников по изучению их
запросов
по
использованию
часов внеурочной деятельности
Продолжить проектную работу в
рамках конкурса «Хранители
природы»,
проводимого
Калининградским
областным
экологическим центром
Участие в ежегодных городских,
областных,
региональных,
Всероссийских конкурсах
Организовать работу кружка
«Духовой оркестр»
Оборудовать школьный скейтгородок
Организовать работу спортивной
секции «Хоккей на траве».
ежегодно
август
2011
август
2011
в течение
всего
периода
ежегодно
сентябрь
2011
сентябрь
2012
сентябрь
2012
Развитие
самостоя
тельности
школы
Организовать
работу
театрального кружка.
Организовать работу спортивной
секции
«Теннис»
с
использованием
школьного
корта.
Организация
и
проведение
мониторинга
по выявлению
эффективности работы педагогов
дополнительного образования.
Проводить
традиционные
школьные
конкурсы
и
соревнования.
Создание
мотивации
и
позитивного
отношения
родителей
учащихся,
привлечение их к общественнозначимым делам и участию в
различных
совместных
конкурсах.
Привлекать инвестиции и дополнительные
источники
финансирования
Совершенствовать
системы
открытой публичной отчётности
деятельности школы.
Регулярно
обновлять
сайт
школы.
Представление
публичных
отчетов
о
деятельности учреждения.
Совершенствовать нормативно-
сентябрь
2013
сентябрь
2014
ежегодно
ежегодно
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
в течение
всего
периода
2011
100%
 Переход на нормативное
подушевое финансирование в
соответствии с модельной
методикой Минобрнауки
России
 Переход на новую систему
100%
оплаты труда в соответствии с
модельной методикой
Минобрнауки России
 Ежегодное представление
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
правовую
базу
финансовохозяйственной
самостоятельности школы на
основе
внедрения
новых
финансово-экономических
механизмов хозяйствования.
Участвовать в комплексном
электронном мониторинге.
Обеспечивать
соблюдения
принципа
государственнообщественного
управления
деятельности школы, в том числе
при разработке и реализации
основных
образовательных
программ.
Построение
сетевого
взаимодействия школы
для
создания общедоступных
и
эффективных образовательных
пространств для учащихся.
Создание эффективной системы
управления учреждением на
основе использования НИКТ
Использовать
в
управлении
школой АИС «АРМ-Директор»
Организовать электронный
документооборот.
Создание
условий
для
минимизации отчетности при
одновременном
повышении
ответственности
посредством
введения
школьного
документооборота,
развития
ежегодно
в течение
всего
периода
2012
2012-2013
в течение
всего
периода
общественности публичного
доклада, обеспечивающего
открытость и прозрачность
деятельности учреждения:
- в том числе при наличии
технической возможности
 Доля управленческих
кадров по отношению к общей
численности работников ОУ
 Переход на электронный
документооборот (электронные
системы управления)
100%
7%
100%
100%
100%
100%
7%
7%
7%
7%
20%
40%
60%
80%
системы
открытого
мониторинга
и
обязательной
публичной отчетности школы.
Финансово-экономическое обоснование проекта
Направление
расходов
Содержание расходов
Обновление
содержания
образования в
соответствии
с ФГОС
общего
образования
Создание координационного совета, призванного
обеспечить нормативно-правовое, организационное,
кадровое, научно-методическое и информационное
сопровождение введения ФГОС.
Разработка и утверждение плана мероприятий по
подготовке к введению ФГОС.
Издание приказа по ОУ о переходе школы с 1
сентября 2011 года на ФГОС начального общего
образования второго поколения.
Организация работы по приведению в соответствие
с требованиями ФГОС и новыми тарифноквалификационными характеристиками должностных инструкций заместителя по УВР школы,
учителя начальных классов.
Разработка и утверждение ООП начального общего
образования школы.
Закупка
учебников
и
учебных
пособий,
используемых в образовательном процессе в
соответствии с ФГОС НОО.
Разработка модели организации и содержания
внеурочной деятельности учащихся во второй
половине дня в начальной школе.
Проведение анкетирования родителей будущих
первоклассников по изучению их запросов по
использованию часов внеурочной деятельности.
Организация курсовой
подготовки
учителей
начальной школы.
Оборудование многофункционального кабинета для
Стоимость
единицы
КоличеСумма
Источник
ство
финансирования
единиц
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
2100000
бюджет
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
91000
Привлеченные
Дополнительного финансирования не требует
учащихся начальных классов в соответствии с
требованиями
ФГОС,
создание
комфортной
развивающей образовательной среды на базе
учебного кабинета.
Оборудование спортивно-игрового комплекса для
учащихся начальных классов.
Поэтапное введение ФГОС начального общего,
основного общего образования.
Разработка и утверждение ООП основного общего
образования.
Работа
по
изучению
нормативно-правовой
методической базы, регламентирующей введение
ФГОС общего образования.
Проведение семинаров по реализации ФГОС
Создание мотивации и позитивного отношения
родителей учащихся.
Привлечение родителей к общественно-значимым
делам и участию в подготовке школы и детей к
внедрению ФГОС.
Информирование родителей и общественности о
ходе подготовки к введению ФГОС через сайт,
электронный киоск, электронную панель, СМИ.
Рассмотрение требований ФГОС на заседаниях
управляющего совета школы, родительского
комитета школы, класса, родительских собраниях.
Обеспечение внедрения модели образовательного
процесса на основе индивидуальных учебных
планов.
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Развитие
системы
поддержки
талантливых
детей
Внедрение механизма независимой проверки знаний
учащихся при переходе из 4-го в 5-ый и из 9-ого в
10-й
классы,
нормативное
обеспечение
функционирования модели системы оценки качества
образования.
Поэтапное
повышение
квалификации
педагогических и управленческих кадров для
реализации
федеральных
государственных
образовательных стандартов общего образования.
Организация
и
проведение
мониторинга
эффективности
введения
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
общего образования.
Проект «Опорная школы дистанционного обучения
учащихся малокомплектных школ» Зеленоградского
района.
Реализация программы «Одарённые дети».
Дальнейшее развитие предметных олимпиад, других
интеллектуальных и творческих соревнований,
способствующих выявлению талантливых детей.
Консультативная деятельность по построению
образовательной траектории одарённых детей.
Совершенствование системы работы в школе с
портфолио учащегося.
Проведение дней успеха с приглашением людей,
имеющих профессиональные достижения.
Составление индивидуальных маршрутов обучения
для детей повышенного уровня обучения.
Организация
индивидуальных
занятий
с
интеллектуально одарёнными детьми по подготовке
к олимпиадам, конкурсам различного уровня.
Организация работы постоянно действующего
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
?
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
семинара для учителей, работающих с одаренными
детьми.
Организация системы научно-исследовательской
деятельности учащихся в школьном научном
обществе.
Выявление одаренных детей на ранних этапах
развития.
Разработка и внедрение индивидуальной карты
развития одарённых школьников.
Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.
Постоянное пополнение соответствующей страницы
на школьном сайте.
Организация работа научного общества школьников
«Факел».
Презентация достижений школьников:
-школа «Языки мира»;
- школа «Физики и точных наук»;
-школа-студия
«Театральных
искусств
и
хореографии»;
- школа «Юных биологов»;
-школа «Юных корреспондентов»;
- школа «Дизайн и изо»;
- школа «Юного психолога»
Создание и систематическое пополнение банка:
- данных детей, имеющих способности к
продуктивной
творческой,
научноисследовательской деятельности по предметам;
- творческих работ учащихся, текстов олимпиад и
интеллектуальных конкурсов;
данных
проведения
международных,
всероссийских
и
региональных
олимпиад,
конкурсов, ученических конференций, семинаров и
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
проектов.
Обобщение и тиражирование опыта организации
исследовательской деятельности учащихся в школе.
Продолжить проектную работу в рамках конкурса
«Хранители
природы»,
проводимого
Калининградским областным экологическим центром.
Совершенствование
учительского
корпуса
Проводить мониторинг работы с одарёнными
детьми.
Работа с родительской общественностью школы
(консультативная
помощь
родителям
по
особенностям воспитания детей, проявляющих
признаки одаренности; привлечение родителей для
занятий).
Подбор и накопление литературы в библиотечном
фонде,
необходимой
для
исследовательской
деятельности педагогов и школьников.
Корректировка функционала сотрудников школы в
рамках проекта «Наша новая школа».
Создание лабораторий и творческих групп под
реализацию модулей проекта.
Обеспечение апробации и внедрения модуля
авторских педагогических мастерских как среды
для формирования педагога Новой школы.
Мотивирование
педагогов
на
повыше-ние
Ежегод24000
Привлеченные
но
Дополнительного финансирования не требует
8000
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
ежегодно
100000
бюджет
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
квалификации
через дистанционную форму
обучения.
Использование персонифицированных моделей
повышения квалификации накопительной
и
дистанционной системы повышения квалификации.
Участие во внедрении новых моделей аттестации
педагогических работников.
Подготовка
публикаций
педагогов
в
профессиональных изданиях, в средствах массовой
информации.
Совершенствование механизма материального и
морального
стимулирования
учителей,
дифференциации заработной платы педагогов в
зависимости
от
качества
предоставления
образовательных услуг.
Совершенствование системы работы в школе с
портфолио педагога.
Организация практики студентов БФГ им. И. Канта.
Проводить
семинары
в
рамках
проекта
«Интеграционная модель взаимодействия субъектов
с целью обеспечения модернизации и развития
инновационной
инфраструктуры
в
системе
образования, направленной на совершенствование
учебно-методического,
организационного,
кадрового обеспечения системы образования
Калининградской области».
Создание условий для привлечения в школу
молодых педагогов, обеспечение их успешной
адаптации и закрепление в школе.
Увеличение числа преподавателей, участвующих в
профессиональных семинарах, фестивалях и
конкурсах.
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
6000
Ежегодно
18000
Привлечённые
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Изменение
инфраструктуры
школы
Мониторинг оснащения учебного процесса и
оборудования учебных помещений.
При реализации проекта использовать экологически
чистые строительные материалы и создать
пространство экологической безопасности для
детей.
Пополнение
библиотечного
фонда,
мультимедиатеки современными учебно-методическими
комплексами,
информационными
цифровыми
ресурсами.
Внедрение
в
управленческую
деятельность
современных технологий:
-автоматизация расписания
-автоматизация тарификации
-сетевой документообмен
Организация работы программы «Дневник-ру»
Обеспечение права граждан на выбор формы
получения образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов, через
создание
соответствующих
условий
индивидуального обучения на дому.
Сопровождение и контроль работы по обеспечению
доступа общеобразовательного учреждения к
подключению широкополосного Интернета.
Создание
автоматизированной
школьной
обсерватории.
Создание школьного астрономического комплекса.
Открытие сенсорной комнаты.
Оформление уголков релаксации
Открытие студии рисования на песке.
Создание «Зеленой школы».
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
ежегодно
300000
бюджет
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
120000
Ежегодно
360000
5723
105 550
11100
4500
Бюджет
Сохранение и
укрепление
здоровья
школьников
Организовать повышение квалификации педагогов
школы по изучению и внедрению передового
социального, педагогического опыта по оздоровлению детей.
Реализация программ по сохранению и укреплению
здоровья школьников.
Проведение мониторинга здоровья обучающихся и
ситуации с употреблением наркотических и
психоактивных веществ несовершеннолетним.и
Внедрение в педагогическую практику здоровьесберегающих технологий, современных форм и
методов преподавания физкультуры и воспитания
навыков здорового образа жизни.
Значительное внимание уделять качественной
организации сбалансированного горячего питания,
медицинского обслуживания.
Дополнительного финансирования не требует
Внедрение
трехчасовой
общеобразовательной
программы по физической культуре в практику
деятельности школы.
Реализация психолого-педагогической программы в
сфере обеспечения охраны здоровья обучающихся,
формирование здорового образа жизни.
Использование в образовательном процессе малых
форм физического воспитания и психологической
разгрузки (минуты релаксации, музыкальные паузы
и т.д.).
Организация уроков физической культуры с учетом
мониторинга уровня физического здоровья и
индивидуальных особенностей учащихся.
Дополнительного финансирования не требует
Подготовка и проведение традиционных школьных
спортивно-массовых мероприятий, участие в соревнованиях, акциях, конференциях различного уровня,
?
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
посвященных здоровому образу жизни.
Создание компьютерной программы для ведения
базы данных о здоровье учащихся с 1 по 11 класс.
Развитие
самостоятельности
школы
Проведение с привлечением специалистов лекций,
родительских собраний, конференций, посвященных
возрастным особенностям обучающихся, проблемам
наркозависимости, сохранения здоровья.
Организация работы детского оздоровительного
лагеря в период школьных каникул.
Привлечение
инвестиции
и
дополнительные
источники финансирования
Совершенствование системы открытой публичной
отчётности деятельности школы.
Регулярно обновлять сайт школы. Представление
публичных отчетов о деятельности учреждения.
Совершенствование нормативно-правовой базы
финансово-хозяйственной
самостоятельности
школы на основе внедрения новых финансовоэкономических механизмов хозяйствования.
Участие в комплексном электронном мониторинге.
Обеспечение соблюдения принципа государственно-общественного управления деятельности
школы, в том числе при разработке и реализации
основных образовательных программ.
?
Дополнительного финансирования не требует
?
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не
требует
Дополнительного финансирования не требует
Дополнительного финансирования не требует