г

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
«Строчная буква г»
План-конспект урока по письму (обучение грамоте)
Выполнила: Янькова Н.И.,
учитель начальных классов
МБОУ «Первомайская сош»
с. Первомайское, 2013
План-конспект урока по письму (обучение грамоте) в 1 классе.
Урок №64 (букварный период)
Тема: Строчная буква г.
Время: 1 ч (35 минут).
Цель: формирование графически правильного написания строчной буквы г и слов
с нею.
Задачи:
- Формирование предметных УУД: выполнять упражнения по образцу, писать
букву и слова с нею, характеризовать и обозначать в схемах звуки речи,
грамотно оформлять предложения на письме.
- Формирование познавательных УУД: строить речевое высказывание в
устной форме, находить информацию по странице в прописи, формулировать
цель урока.
- Формирование коммуникативных УУД: владеть диалогической формой
речи, воспринимать различные точки зрения, аргументировать свою
позицию, работать в парах.
- Формирование регулятивных УУД: организовывать рабочее место,
организовывать свои действия (ставить перед собой цель), выполнять
самоконтроль, дополнять и уточнять мнения одноклассников.
- Формирование личностных УУД: участвовать в совместной работе, уметь
обосновывать свою точку зрения, адекватно воспринимать оценку товарища,
развивать в себе способность к самооценке.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютер, классная магнитная доска, картинки гусей и грибов,
сюжетная картина «Летом в лесу».
Межпредметные связи: обучение грамоте – чтение (чтение слов с изученной в
этот день буквой Г,г); окружающий мир (беседа о грибах, деление грибов на
группы: съедобные и несъедобные).
Методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, демонстрация.
Форма организации контрольно-оценочной деятельности: индивидуальная.
Ход урока.
I. Организация класса на работу: дети стоя выполняют пальчиковую зарядку.
Наши пальчики проснулись.
Потянулись. Потянулись.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку
И садимся за тетрадку.
II. Актуализация знаний:
- Работу сегодня на уроке начнем с загадок:
Спит или купается, всё не разувается:
День и ночь на ножках красные сапожки.
- Это слово ГУСЬ (вывесить картинку гуся). Измените слово во множественное
число (добавить на доску картинки гусей).
- Проведем слого-звуковой анализ слова ГУСИ устно (кол-во слогов, ударный
слог, характеристика первого звука).
- Отгадайте еще одну загадку:
Землю пробуравил, корешок оставил,
Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.
- Это слово ГРИБ (вывесить картинку гриб). Измените слово во множественное
число (добавить на доску картинки грибов).
- Слого-звуковой анализ слова ГРИБЫ.
III. Целеполагание:
- Какой буквой на письме обозначается [г]?
- Какая бывает буква г? (печатная большая и маленькая, письменная заглавная и
строчная).
- Как вы думаете, чему сегодня на уроке будем учиться?
- Откройте прописи – с. 24, рассмотрите всю страницу.
- Какие задачи перед собой поставим?
IV. Изучение нового материала:
1. Рассмотрите элементы, из которых состоит буква. Из скольких элементов? Как
он называется?
- Рассмотрите узор в широкой строке. Кто изображен? (гусята) Что можно
изобразить линией с двумя закруглениями у гусят (голову и спинку).
- Покажу на доске, как правильно нарисовать гусят.
(самостоятельная работа – рисование узора).
2. Письмо буквы. Посмотрите, как пишется буква г на компьютере.
- Показ учителя на доске, письмо в воздухе, отработка зрительно-двигательного
навыка.
- Правила посадки при письме: Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
(самостоятельная работа в прописи – письмо 1 строки буквы г)
- Самопроверка и проверка соседа по парте.
3. Прочитайте буквосочетания на следующей строке.
- Назовите буквосочетания с верхним соединением, со средним соединением, с
нижним соединением.
- Показ на доске сочетания гл.
(самостоятельная работа – письмо буквосочетаний 1 срока)
4. Пальчиковая гимнастика.
Письмо слов с буквой г.
Прочитайте слова на доске.
Какие буквосочетания из написанных выше встречаются в этих словах?
Назовите слово, при написании которого будете использовать только верхние
соединения.
- Обратите внимание на соседние буквы в слове «гляди». Будьте внимательны
при написании.
- Напишите с комментированием.
5.
-
6.
-
Прочитайте в прописи предложение, составленное с этими словами.
Как зовут девочку?
Что ей предлагают сделать?
Сколько слов в предложении? Какое 1-ое слово? 2-ое? 3-е?
V. Физминутка под музыку.
VI. Продолжение работы по теме.
1. Посмотрите на грибы и выберите гриб, о котором сейчас услышите.
Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной никуда не годный. (мухомор)
- Где растут грибы? (открыть на доске сюжетную картину).
- Назовите грибы, которые знаете.
- Чем мухомор отличается от остальных грибов? (съедобные и несъедобные).
- Если мухоморы несъедобные, можно ли их уничтожать?
- Прочитайте в прописи слово на строке со схемой грибы. Подходит это слово к
схеме? (нет)
- Правильно. Сколько слогов на схеме? А в слове «грибы»?
- Измените это слово так, чтобы подходило к схеме (это слово «гриб»).
2. Работа в парах: обозначьте согласные звуки на схеме. Кто выполнит, тот
подаст знак.
- Фронтальная проверка и самопроверка.
3. Пропедевтика: правила правописания парных согласных в корне.
- Какую букву надо писать в конце слова ГРИБ? Правильно, т.к. в слове ГРИБЫ
четко слышим [б].
- Прочитайте следующее слово. Измените его в ед.ч.
- Какую букву напишите в конце слова ГОД? Почему? (в слове ГОДЫ четко
слышим [д]).
Работа по развитию речи.
Составьте предложения по картине.
Прочитайте предложение в прописи.
Что нужно сделать? (перевести печатный текст в письменный).
Почему написание слова МНОГО у некоторых может вызвать затруднение?
(буква г находится в середине слова – как присоединить?)
- Покажу написание этого слова на доске.
(самостоятельная работа – списывание с печатного текста)
- Самопроверка по показу учителя на доске.
4.
-
VII. Рефлексия
- Вспомните, какие задачи перед собой мы ставили в начале урока?
- Все ли мы выполнили?
- Оцените смайликами свою работу на уроке.
Технологическая карта урока.
Деятельность
Деятельность
учителя
обучающихся
Читает
стихотворение и
показывает
упражнения
(пальчиковая
зарядка).
Загадывает
загадки.
Организует беседу
по словам
(помогает
провести анализ
слов).
Слушают
стихотворение и
одновременно
копируют все
действия учителя.
Отгадывают
загадки. Проводят
слого-звуковой
анализ слов.
Формируемые УУД
предметные
познавательные
коммуникативные
Этап «Организационный момент»
Слушать и
понимать речь
других
Этап «Актуализация знаний»
Выполнять
Выделять
Слушать
слого-звуковой существенную
собеседника.
анализ слов
информацию из Строить
(делить на
текста загадки.
понятные
слоги, находить
высказывания.
ударный,
характеризовать
звуки).
Этап «Целеполагание»
Организует беседу Самостоятельно
Давать
Отвечать на
о букве. Просит
знакомятся с
характеристику вопросы
выдвинуть
материалом
буквы.
учителя.
предположения о
прописи. Слушают
Ориентироваться
Участвовать в
диалоге.
Слушать и
понимать речь
регулятивные
Готовить
рабочее место.
Выполнять
упражнения по
образцу.
личностные
Осознавать
себя
частичкой
детского
коллектива.
Принимать
задачу.
Выполнять
задания в
соответствии с
целевой
установкой.
Дополнять,
уточнять мнения
одноклассников.
Под
руководством
учителя
определять цель
Участвовать
в совместной
работе. Уметь
обосновывать
цели урока.
мнения одноклассников о букве.
Участвуют в беседе, дополняя ответы. Выдвигают
цели урока.
Организует беседу
и показы
правильного
написания буквы,
буквосочетаний,
слов. Организует
самостоятельную
работу
обучающихся,
письмо с
комментированием, анализ
предложений.
Анализируют
строчную букву г
поэлементно.
После написания
буквы и
буквосочетаний
проводит
пальчиковую
Слушают
стихотворение и
одновременно
копируют все
действия учителя.
Выполняют
самостоятельное
написание букв,
буквосочетаний и
слов. Выполняют
самопроверку и
проверку работы
товарища.
Анализируют
предложение.
в прописи:
других.
определять
умения, которые
должны
формироваться
на уроке.
Этап «Изучение нового материала»
Анализировать Отвечать на
Слушать
поэлементный
вопросы
собеседника,
состав буквы.
учителя, строить анализировать
Знать нижнее,
сообщения в
информацию,
верхнее и
устной форме.
допускать
среднее
возможность
соединение
существования
букв. Уметь
разных точек
ориентироваться
зрения.
на странице
Прописи и в
рабочей строке.
Определять
количество слов
в предложении.
Слушать и
понимать речь
других
урока.
Дополнять,
уточнять ответы
одноклассников.
свою точку
зрения.
Принимать
учебную задачу,
осуществлять ее
решение под
руководством
учителя,
сравнивать
выполненное
задание с
образцом.
Выполнять
задания в
соответствии с
требованиями
учителя.
Адекватно
воспринимать
оценку
товарища.
Выполнять
упражнения по
образцу.
гимнастику.
Этап «Физминутка»
Проводит
музыкальную
физминутку и
напоминает
движения.
Слушают музыку,
слова и копируют
действия учителя.
Слушать и
понимать речь
других
Этап «Продолжение работы по теме»
Загадывает
Отгадывают
Читать слова с
Выделять
Слушать и
загадку о
загадку,
изученными
существенную
понимать речь
мухоморе,
участвуют в
письменными
информацию из других.
организует беседу беседе о грибах,
буквами.
текста загадки,
Работать в
о грибах.
выявляют
Работать со
сюжетной
парах,
Организует работу съедобные и
схемой слова:
картины.
допускать
над схемой слова в несъедобные
обозначать
Находить
возможность
парах. Проводит
грибы. Работают в твердость и
ответы на
существования
пропедевтику по
парах со схемой
мягкость
вопросы,
другой точки
правилам
слова «гриб».
согласных
используя
зрения.
правописания
Принимают
звуков. Писать информацию,
парных согласных участие в беседе о слова с
полученную на
в корне.
правописании
изученными
уроке. Строить
Организует
парных согласных буквами.
сообщение в
самостоятельную
в корне.
Составлять
устной форме.
работу.
Составляют
предложения по
Выполнять
упражнения по
образцу.
Понимать
пользу
физических
упражнений
для
поддержания
собственного
здоровья.
Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности.
Ценить и
принимать
базовую
ценность
«природа».
Выполнять
самостоятельную
и практическую
работу по
заданию учителя
четко, выполнять
самоконтроль.
предложения по
картине.
Самостоятельно
переводят
печатный текст в
письменный.
заданной теме.
Переводить
печатный текст
в письменный,
правильно
оформлять
предложение.
Этап «Рефлексия»
Организует беседу
о поставленных в
начале урока
целях
Соотносят
результат своей
деятельности с
целью урока,
оценивают свою
работу на уроке.
Оценивать свою
работу на уроке.
Развивать в
себе
способность
к самооценке