Урок по русскому языку. Тема: «Строчная буква «ф»».

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная
Школа №43 с углубленным изучением иностранных языков
«Лингвистическая школа»
СПб, Приморский район,
Серебристый бульвар д.9, к.2
Автор: Сергеева Марина Анатольевна
учитель начальных классов
Тема: «Строчная буква «ф»».
Тип урока: открытие нового знания.
Средства обучения: 1. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс в 2-х ч. Ч.2. - Москва: «Просвещение», 2011.
2. Электронное приложение.
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся с целью знакомства с написанием новой буквы.
Задачи на урок:
1.Личностные: овладеть мотивационной основной учебной деятельностью; использовать адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
2.Метапредметные:
-познавательные: развивать знаково-символических действия: моделирования и преобразования модели;
-регулятивные: осуществлять действие по образцу, заданному правилу;
-коммуникативные: учить осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать
собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания.
3.Предметные:
- учить проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов,
оформлять предложения на письме.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ход урока.
Структура урока
(серия учебных ситуаций)
Деятельность учителя
(характеристики)
Организационный момент.
Создает условия для подготовки
- Подумайте, как организовать
к уроку.
рабочее место, чтобы работа
была плодотворной.
-Что можете пожелать друг другу
в начале урока?
Мотивация к деятельности.
- Рассмотрите ребус (Мои
прописи, с.52).
-Что нужно знать, чтобы его
разгадать? (Ответ: фокус)
Организует работу в парах.
Постановка учебной задачи.
-Проведите звуковой анализ
слова – отгадки и остальных слов
со стр.52 (фартук, шкаф) с
помощью алгоритма,
зафиксируйте схематически.
-Договоритесь, кто какое слово
будет анализировать,
послушайте друг друга
и проверьте.
Предлагает выполнить звуковой
анализ слов в прописи (часть 2,
стр. 52)
-Вы можете записать эти слова
письменными буквами?
Создает проблемную ситуацию.
Деятельность ученика
(характеристика)
Формируемые УУД
Организуют рабочее место.
Проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе.
Настраиваются на работу.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость.
Разгадывают ребус. Доказывают
правильность выполнения
задания.
Овладеть мотивационной
основной учебной деятельностью
Анализируют слова по алгоритму
в парах, моделируют схему.
(Алгоритм:
-Скажи слово и послушай себя.
-Выдели звук в слове.
-Охарактеризуй.
-Обозначь условным значком.
-Проверь, все ли звуки
выделены.)
Осуществляют взаимопроверку.
Ставить учебную задачу на
основе того, что уже известно и
того, что ещё не известно.
Проводить звуковой анализ слов
Развивать знаковосимволических действия:
моделирования и преобразования
модели.
Высказывают затруднение:
нельзя записать слова
письменными буквами, так как
не знают, как пишется строчная
буква ф.
Осуществлять кооперативносоревновательное общение со
сверстниками
Слушать собеседника.
Организация познавательной
деятельности.
-Рассмотрите элементы строчной
буквы ф, выберите те, которые
мы будем использовать для
написания.
Предлагает сравнить печатную и
письменную буквы ф,
проанализировать графическую
форму строчной буквы,
сконструировать букву ф из
элементов.
Выполняют сравнение.
Высказывают свое мнение.
Выслушивают друг друга.
Обсуждают.
Освоить нормы и правила
письма.
Запись элементов буквы, затем
самой строчной буквы «ф».
-Посмотрите порядок написания
строчной буквы ф (учитель
показывает на доске с
использованием CD).
-Как вы прокомментируете
написание буквы?
-Повторите ещё раз написание в
воздухе.
-Теперь возьмите ручки и снова
напишите букву в воздухе с
закрытыми глазами.
-Напишите буквы
самостоятельно в прописи
(стр.52).
Организует деятельность
учащихся для наблюдения за
написанием изучаемой буквы.
Наблюдают за написанием буквы
ф. Делают выводы.
Комментируют действия.
Выполняют работу
самостоятельно. Соотносят с
образцом. Проводят самооценку.
Уметь объяснять достоинства и
недостатки в соей работе и
чужой.
-Чему мы уже научились на
уроке? Чему будем учиться?
-Какие действия необходимо
выполнить, чтобы написать слоги
и слова с новой буквой?
-Рассмотрите соединения с
буквой «ф» в слогах и словах.
Нацеливает учащихся на
выявление промежуточных
итогов, планирование
дальнейшей деятельности.
Освоить алгоритм своего
действия.
- Прочитайте предложение. Как
вы узнали, что это предложение?
-Сколько слов в предложении?
Вовлекает учащихся в беседу по
анализу предложения.
Рассматривают страницу
прописи. Делают вывод о том,
что будут учиться писать слоги и
слова с изученной буквой.
Планируют действия по
выполнению задания. По
окончании обсуждают
полученные результаты.
Обводят образец и записывают
предложения самостоятельно,
используя алгоритм списывания:
Формировать позитивное
отношение к своей деятельности.
Освоить способы написания и
соединения письменных букв
русского алфавита.
Освоить умения записывать и
списывать слова и предложения
письменным шрифтом.
-Прочитайте первое слово,
второе…
-Почему слово «В» написано с
большой буквы?
-Как показать, что предложение
закончилось?
- Запишите предложения по
алгоритму, проверьте себя.
I.
-Рассмотрите картинки на стр.52
(сарафан, шкаф).
-Какие предметы изображены?
-Дайте название группам
предметов, к которым они
относятся.
-Запишите предложения,
используя слова – названия.
Итог урока. Рефлексия.
-Оцените свою работу при
помощи шкалы.
-Если не испытывали
затруднения – поставьте крестик
наверху шкалы, небольшие
трудности – посередине, было
трудно – внизу.
1. 1.Прочитай и запомни.
2. 2.Спиши, диктуя себе так, как
написано.
3. 3.Проверь.
Проверяют запись с образцом,
осуществляют самооценку.
Организует работу по записи
предложений с использованием
слов-названий групп предметов
и слов-названий каждого
предмета.
Различают слова –названия целой Уметь объяснять свои действия
группы предметов и слов(способы написания).
названий для каждого предмета
(Мебель: шкаф,… Одежда:
сарафан,… ). Обосновывают свое
мнение.
Организует работу, помогает
оценить себя.
Проводят самооценку.
Высказывают свое мнение.
Освоить начальные формы
познавательной рефлексии.