Учебная практика по ботанике, 2 курс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Биолого-химический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор – проректор по учебной
работе ___________ /Иванов В.А./
«___» _____________________ 2011 г.
Программа учебной практики по ботанике
Направление подготовки
020400.62 Биология
Профили подготовки
Ботаника, Зоология, Биоэкология, Биохимия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Йошкар-Ола 2011
1. Цели учебной практики
Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных
студентами в процессе теоретического изучения дисциплины «Ботаника»,
развитие навыков исследования, умения самостоятельно ставить и решать
исследовательские задачи в сфере профессиональной деятельности биолога.
2. Задачи учебной практики на 2 курсе
1. Знакомство с основными типами растительности района практики и
их географической приуроченностью, спецификой биотопов.
2. Составление геоботанических описаний разных биоценозов.
3. Описание экологических и сукцессионых рядов. Составление
картосхем растительности изучаемых территорий.
4. Знакомство с флорой района практики. Сбор и гербаризация растений.
5. Совершенствование навыков определения растений различных
систематических групп растений.
6. Оценка биотопа по геоботаническим описаниям. Работа с комплексом
«Экологические шкалы».
7. Описание состояния популяций доминирующих видов растений
различных фитоценозов.
8. Выполнение самостоятельной работы.
3. Место учебной/производственной практики в структуре ООП
бакалавриата
Учебная практика по ботанике 2 курса является обязательным видом
учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и
производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки
«020400.62 Биология», проводится в соответствии с учебными планами для
студентов очной и заочной форм обучения.
Учебная практика по ботанике 2 курса дополняет и расширяет
материалы теоретических курсов «Ботаника» (раздел «Систематика высших
растений») и «Фитоценология и ботаническая география». После
приобретения теоретических знаний, умений и навыков, полученных при
изучении этих разделов, студенты закрепляют их на практике. На учебной
практике по ботанике студенты знакомятся с многообразием растений в их
естественной среде обитания и учатся ориентироваться в этом многообразии.
Ориентация в разнообразии растений означает, прежде всего, умение
распознавать принадлежность организмов к определённым таксонам. Это
умение вырабатывается как на экскурсиях, когда преподаватель, рассказывая
о растениях, демонстрирует и называет их, так и при самостоятельном
определении растений студентами по определителям
и оформлении
гербарной коллекции.
В процессе учебной практики студенты приобретают навыки по
определению растений, запоминают научные названия растений,
систематическую принадлежность, изучают их биологию, экологию и
использование в хозяйственной деятельности человека. В ходе практики в
природных условиях студенты осваивают методы полевых исследований
растений, водорослей, грибов и лишайников и приобретают знания о них;
учатся наблюдать, описывать и анализировать природные объекты,
процессы, явления в динамике и получают более полное представление об их
взаимосвязях, что закладывает основы экологического мышления. Студенты
могут участвовать в природоохранных мероприятиях, знакомиться с
вопросами рационального природопользования.
В процессе учебной практики студенты расширяют и закрепляют
знания разнообразия высших растений и их роли в растительном покрове,
знакомятся с основными растительными формациями района практики. В
итоге практики студент должен: знать русские и научные названия растений
местной флоры, их систематическое положение, фитоценотическую роль;
диагнозы семейств (в объеме теоретического курса), характеристики их
важнейших родов; характеристики рассмотренных растительных сообществ;
полевые методы флористических и геоботанических исследований;
оформить коллекцию растений, собранную в ходе практики, краткий отчет и
дневник практики с геоботаническими описаниями рассмотренных
фитоценозов.
Прохождение учебной практики по ботанике является базисом для
изучения дисциплин математического и естественнонаучного цикла:
Экологический мониторинг и профессионального цикла: Экология и
рациональное
природопользование.
Значительна
обучающая
роль
самостоятельных учебно-исследовательских работ, которые могут быть
основой курсовых и дипломных работ.
4. Формы проведения учебной/производственной практики
Учебная практика является полевой.
5. Место и время проведения учебной/производственной практики
Практика проводится на территориях стационаров Государственного
природного заповедника «Большая Кокшага», Национального парка «Марий
Чодра», в разных районах Республики Марий Эл (лицей-интернат д.
Коркатово Моркинского р-на и др.). Практика проводится в окрестностях
города Йошкар-Олы, с выездами в окрестности населенных пунктов Пемба,
Куяр, Сурок, Старожильск и др. Камеральная обработка собранного
материала, описание и определение растений проходит в лабораториях
кафедры.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими
критериями:
– обеспечение безопасности проведения практики;
– наличие всех изучаемых фитоценозов для проведения тематических
экскурсий;
− возможность использования необходимого инвентаря и оборудования.
Учебная практика по ботанике проводится на 2 курсе во 2-м семестре в
июне-июле.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения учебной/производственной практики Учебная практика по
ботанике знакомит студентов с многообразием растительного мира, местной
флорой. Собирая и монтируя гербарии, а, также определяя растения,
студенты получают навыки научно-практической работы, которые служат
основой дальнейшей профессиональной работы биолога.
Непосредственное знакомство в природных условиях, с растениями,
особенно редкими, и растительными сообществами способствует развитию
экологического мышления, бережному отношению к природе, пониманию
необходимости ее охраны.
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся
должен приобрести следующие компетенции:
Общекультурные компетенции:
1. Следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и
в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную
ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК1);
2. Проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания
в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную
значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной
деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);
Профессиональные компетенции:
1. Демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических
объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы
(ПК-1);
2. Использует
методы наблюдения, описания, идентификации,
классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);
3. Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной
организации биологических объектов и механизмов гомеостатической
регуляции (ПК-3);
4. Применяет современные экспериментальные методы работы с
биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки
работы с современной аппаратурой (ПК-5);
5. Понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении
(ПК-7);
6. Знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и
охраны живой природы, участвует в планировании и реализации
соответствующих мероприятий (ПК-12).
Профильные компетенции:
1. Знает особенности морфологии, физиологии и воспроизведения,
географическое распространение и экологию основных таксонов растений и
грибов (СПК-1);
2. Владеет
методами
анатомических,
морфологических
и
таксономических исследований ботанических объектов (СПК-2);
3. Знает основы заповедного дела и умеет планировать мероприятия по
оценке состояния и охране растительного мира (СПК-5).
7. Структура и содержание учебной/производственной практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 4,5 зачетные
единицы, 162 часа, в том числе 54 часа – самостоятельная работа студентов.
№
п\п
1
2
3
Разделы
(тематический план)
практики
Виды учебной работы на
Формы
практике, включая
текущего
самостоятельную работу
контроля
студентов и трудоемкость (в
часах)
Вводное
занятие. Вводная лекция. Инструктаж по
Правила
и
техника технике безопасности. (2 ч.).
безопасности
на
практике и при работе в
экспедициях. Цели и
задачи
практики.
Отчетные материалы по
итогам практики.
Полевые
методы Лекция.
Изучение
бланков
изучения
флоры
и геоботанических
описаний.
растительности.
Оформление
результатов
Геоботаническое
наблюдений
с
использованием
описание
пробных литературных данных, ведение
площадок
в дневника практики. Составление
сообществах. Сбор и списка
видов
деревьев
и
гербаризация растений. кустарников района практики для
Анализ
сдачи
латинских
названий.
геоботанического
Этикетирование
гербарных Собеседование,
проверка записей
описания.
Вопросы образцов.
охраны
флоры
и Самостоятельная работа с Красной в тетради.
растительности. Редкие книгой растений Республики Марий
и исчезающие растения Эл.
флоры
Республики
Марий Эл и их охрана.
Растительные
Экскурсия.
сообщества и видовой Геоботанические описания участка
состав сосновых лесов.
леса. Сбор, фиксация, гербаризация
незнакомых растений. Определение
растений
в
природе
и
в
лаборатории.
Ведение
дневника
практики.
4
Флора и растительные
сообщества
темнохвойных (еловых,
еловых с пихтой) лесов.
Знакомство с
растениями
темнохвойных лесов
района практики.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Экскурсия.
Геоботанические описания участка
леса. Сбор, фиксация, гербаризация
незнакомых растений. Определение
растений
в
природе
и
в
лаборатории.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
5
Флора и растительные
сообщества лиственных
(хвойношироколиственных)
лесов района практики.
Обработка материалов
экскурсий по лесам.
Анализ
описаний.
Консультации
по
индивидуальным темам.
Флора и растительные
сообщества лугов. Экотопологическое
разнообразие
лугов.
Растительные
сообщества и растения
пойменных лугов.
Флористический состав
и
растительные
сообщества
суходольных лугов.
Обработка материалов
экскурсий по лугам.
Анализ
описаний.
Консультации
по
индивидуальным темам.
Видовой
состав
и
растительные
сообщества
болот,
прибрежно-водной
растительности.
Экскурсия.
Геоботанические описания участка
леса. Сбор, фиксация, гербаризация
незнакомых растений. Определение
растений
в
природе
и
в
лаборатории.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Экскурсия.
Геоботанические описания участков
(прирусловой,
центральной
и
притеррасной) пойменного луга.
Сбор,
фиксация,
гербаризация
незнакомых растений. Определение
растений
в
природе
и
в
лаборатории.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Экскурсия на луг. Геоботаническое
описание участка луга. Сбор и
гербаризация незнакомых растений.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Экскурсия на болото или на водоем.
Геоботаническое описание, сбор и
гербаризация незнакомых растений.
Собеседование,
проверка записей
в тетради.
Обработка материалов
экскурсий на водоем
или болото. Анализ
описаний.
Видовой
состав
растительные
сообщества
(агрофитоценозы)
сорно-полевой
растительности.
и
Выполнение
самостоятельных
индивидуальных
тем,
оформление коллекций,
подготовка к зачету.
Заключительная
конференция. Зачет.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Экскурсия.
Геоботанические описания. Сбор,
фиксация, гербаризация незнакомых
растений. Определение растений в
природе и в лаборатории.
Ведение
дневника
практики.
Заполнение
флористической
тетради по результатам наблюдений
и с использованием литературных
данных.
Самостоятельные
исследовательские работы.
Описание, измерение и обработка
результатов исследований.
Использование литературных
данных. Заключение и выводы по
работе. Монтировка гербария по
индивидуальному заданию, ведение
дневника практики
Защита самостоятельной работы на
конференции, сдача отчетных
материалов, подготовка дневника и
отчета
Собеседование,
проверка записей
в тетради.
Зачет.
Учебная практика состоит из трех этапов:
1. Подготовительный и организационный этап:
На первом этапе раскрываются
− цели, задачи, содержание практики, темы самостоятельных работ,
отчетные материалы, методы изучения растений (оборудование и
снаряжение, методики полевого изучения, наблюдения; правила сбора,
сушки и гербаризации растений; охрана растений), получение
индивидуального задания, консультации по сбору материала.
− проводится инструктаж по технике безопасности (обязанности и
ответственность преподавателя, обязанность и ответственность студента,
правила поведения в природе; техника безопасности на практике, первая
помощь при обмороке, тепловом и солнечном ударах; первая помощь при
ранении; первая помощь при переломах, вывихах, ушибах и растяжениях
связок; оказание помощи при попадании инородных тел; первая помощь при
кровотечении; первая помощь при отравлениях растениями; меры личной
профилактики заболеваний, передаваемых иксодовыми клещами (клещевой
энцефалит, клещевой борелиоз, туляремия и др.); меры личной профилактики
геморрагической лихорадки с почечным синдромом.
2. Экспериментальный этап:
− знакомство с флорой (аборигенной и адвентивной), знакомство с
различными растительными сообществами района практики (лесные,
луговые, водно-прибрежные, агрофитоценозы); их эколого-биологические
особенности, практические значение; сбор, гербаризация и определение
растений, водорослей, грибов, лишайников района практики.
− Самостоятельный сбор и анализ материала. Оформление
флористической тетради, ведение дневника практики. Составление списков и
заучивание латинских названий растений. Самостоятельная работа в бригаде
из 2-3 человек: сбор материала по индивидуальному заданию для гербария,
этикетирование
систематической
гербарной
коллекции
растений.
Выполнение самостоятельной работы.
3. Итоговый этап:
− Монтировка тематического гербария.
− Сдача гербарной коллекции по семействам.
− Сдача латинских названий растений (деревья, кустарники,
травянистые растения).
− Оформление самостоятельной работы.
− Подготовка отчета.
− Сдача отчетных материалов по итогам учебной практики.
Каждый день учебной практики, как правило, состоит из двух этапов
работы студентов:
- наблюдения, исследования и сбора материала в природе;
- обработка, записи в дневнике и оформление собранного материала.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике
В ходе практики проводятся установочные лекции по тематике
экскурсий, экскурсии в разные растительные сообщества. Во время
экскурсий проводятся: соответствующие наблюдения и их регистрация,
беседа с преподавателем, сбор материала для последующей его камеральной
обработки, определение в полевых условиях. Занятия в лаборатории
предполагают обработку материала, собранного во время экскурсий;
определение, описание, сушку, фиксацию и гербаризацию материала.
Самостоятельная работа студентов по выполнению индивидуального задания
предполагает как теоретическое, так и практическое исследование, которое
может быть выполнено с применением интернет-технологий.
9. Учебно-методическое обеспечение
студентов на учебной практике
самостоятельной
работы
I. Самостоятельная работа, выполняемая каждым студентом
индивидуально.
1. Одним из видов самостоятельной работы студентов является
ведение флористической тетради, начатой на 1 курсе. Преподаватель
проверяет правильность ее заполнения.
Основные разделы флористической тетради
Вид
растения
Жизненная
форма
Фенофаза
Ценоз
Краткая
характеристика
Экологическая
группа
Примечание
2. Ведение дневника практики.
3. Знание 100 латинских названий растений.
4. Знание основных характеристик растительных формаций района
практики.
II. Самостоятельная работа, выполняемая малыми группами.
1. Оформление и этикетирование гербарных образцов систематической
коллекции (100 листов на бригаду).
2. Геоботанические описания разных растительных сообществ.
3.Самостоятельная исследовательская работа с защитой на
конференции.
Примерный перечень тем самостоятельных работ
1. Сосновые леса района практики.
2. Еловые, еловые с пихтой леса района практики.
3. Хвойно-широколиственные, широколиственные леса.
4. Суходольные и пойменные луга района практики.
5. Типы болот района практики.
6. Прибрежно-водная растительность района практики.
7. Сорно-полевая растительность (агрофитоценозы) района практики.
8. Темы по интересующим студентов вопросам.
Титульный лист исследовательской самостоятельной работы
Министерство образования и науки российской федерации
ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Кафедра ботаники и микологии
Самостоятельная работа
Тема
Выполнил студент 2 курса:
Руководитель:
Йошкар-Ола, год
Примерный план исследовательской самостоятельной работы
ВВЕДЕНИЕ. Указываются цели и задачи исследования.
1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЙОНА
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Отчётные материалы и объём знаний студентов:
1. Дневник и отчет по практике.
2. Рабочая тетрадь.
3. Гербарная коллекция растений (100 листов на бригаду).
4. Знание не менее 100 латинских названий растений.
5. Флористическая тетрадь (не менее 50 видов растений).
6. Смонтированный гербарий по индивидуальному заданию.
7. Самостоятельная исследовательская работа с защитой
конференции.
на
Практика заканчивается зачетом, проводимым в последний день
практики. Во время прохождения практики студенты обязаны вести дневник
(сдается на кафедру в компьютерном виде) и рабочую тетрадь, где ежедневно
записываются содержание и результаты работы. В конце учебной практики
проводится конференция, на которой проходит защита индивидуальных
самостоятельных работ, составляется письменный отчет по всем видам
работ. Отчет студента и дневник с заключением руководителя практики
представляется на кафедру в конце практики.
По итогам практики студенты сдают на кафедру гербарную коллекцию,
дневник, отчет по практике, оформленную самостоятельную работу.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной
практики
а) основная литература:
1. Абрамов Н.В. Конспект флоры Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола,
МарГУ, 1995.
2. Абрамов Н.В. Флора Республики Марий Эл: инвентаризация,
районирование, охрана и проблемы рационально использования ее ресурсов:
Научное издание. - Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т, 2000.
3. Абрамов Н.В. Флора Республики Марий Эл: справочное пособие /
Мар. гос. ун-т. - Йошкар-Ола, 2008.
4. Ворошилов и др. Определитель растений Московской области. - М.,
1966.
5. Губанов И.А. и др. Определитель высших растений средней полосы
Европейской части СССР. - М., 1981.
6. Губанов И.А. и др. Определитель сосудистых растений центра
Европейской России. 2-е изд., дополн. и перераб.– М.: «Аргус», 1995. 560 с.
7. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика по
ботанике. - М., 1970.
8. Данилов М.Д. Растительность Марийской АССР. - Йошкар-Ола,
1956.
9. Деревья и кустарники СССР. – М.: Мысль, 1966.
10. Динамика ценопопуляций растений. - М.: Наука, 1985.
11. Динамика ценопопуляций травянистых растений. - Киев: Наукова
думка, 1987.
12. Иллюстрированный определитель растений средней России. И.А.
Губонов, К.В. Киселева, В.С. Новиков, В.Н. Тихомиров. Т. 1-3. М.: Т-во
науч. изд. КМК, 2002-2004.
13. Куданова З.М. Определитель высших растений Чувашской АССР. –
Чебоксары, 1965.
14. Летняя практика по геоботанике: практическое руководство / Под.
ред. В.С. Ипатова. - Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983.
15. Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части СССР. – 9
изд.-Л.: Колос, 1964.
16. Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части России. –
10 изд. - Москва: Товарищество научных изданий КМК, 2006. 600 с.
17. Нейштадт
М.И. Определитель растений Средней полосы
Европейской части СССР. – М.: Учпедгиз, 1963.
18. Неронов В.В. Полевая практика по геоботанике в средней полосе
Европейской России: Методическое пособие. - М.: Изд-во Центра охраны
дикой природы, 2002.
19. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель:
Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2002.
20. Определитель низших растений в 5 томах / под ред. Курсанова Л.И. М., 1953-1960.
21. Определитель высших растений Северо-Запада европейской части
РСФСР. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.
22. Определитель растений Мещеры / Под ред. В.Н. Тихомирова. – М.:
Изд. МГУ. - Ч. 1. - 1986., Ч. 2 – 1987.
23. Определитель растений Среднего Поволжья / Отв. ред. В.В.
Благовещенский. – Л. Наука, 1984.
24. Определитель растений Татарской АССР / Научн. ред. М.В. Марков. –
Казань: Изд-во Казанского университета, 1979.
25. Полевая геоботаника / Под ред. Е.М. Лавренко, А.А. Корчагина. ТЛУ.-Л., 1972.
26. Полевая геоботаника / Под ред. Е.М. Лавренко, А.А. Корчагина. -Т.У.Л., 1976.
27. Полевой экологический практикум. Ч. 1. - Йошкар-Ола: Мар. гос. унт, 2000.
28. Старостенкова М.М., Гуленкова М.А., Шафранова Л.М., Шорина Н.И.
Учебно-полевая практика по ботанике. – М., 1990.
29. Строчкова А.В., Шафранова Л.М., Шорина Н.И. Учебнометодическое пособие к курсу общей ботаники. – М.: Просвещение, 1979.
30. Травянистые растения СССР. – М.: Мысль. - Т. 1-2, 1971.
31. Уранов А.А. Наблюдения на летней практике по ботанике. - 1964.
32. Флора Восточной Европы. Т. 10: Покрытосеменные. Двудольные /
Под. ред. Н.Н. Цвелева. Спб.: Изд-во СПб. гос. хим.-фарм. академии, 2001.
33. Флора Восточной Европы. Т. 11: Покрытосеменные. Двудольные /
Под. ред. Н.Н. Цвелева. Спб.: Товарищество научных изданий КМК, 2004.
34. Флора Европейской части СССР (в 11 томах). - Л.: Наука, 1978.
35. Черепанов С.К. Сосудистые растения СССР. – Л.: Наука, 1981.
36. Шанцер И. А. Растения средней полосы Европейской России:
Полевой атлас. Изд. 2-е. М.: Т-во науч. изд. КМК, 2007. 480 с.
б) дополнительная литература:
1. Абрамов Н.В. Конспект флоры Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола:
МарГУ, 1995.
2. Абрамов Н.В. Флора Республики Марий Эл: инвентаризация,
районирование, охрана и проблемы рационального использования ее
ресурсов: Научное издание. - Йошкар-Ола: МарГУ, 2000.
3. Абрамов Н.В. Флора Республики Марий Эл: справочное пособие /
Мар. гос. ун-т. - Йошкар-Ола, 2008.
4. Биологическое разнообразие растительного покрова Национального
покрова Национального парка «Марий Чодра». - Ч.1.: Научное издание. Йошкар-Ола: МарГУ, 2003.
5. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер.
Биология, 2005. - Вып. 1 (9) (Материалы VIII Всероссийского
популяционного семинара: Популяции в пространстве и времени. Отв ред.
Гелашвили Д.Б.).
6. Высшие растения. Анатомия и морфология. Методические указания.
- Ч. I. / Шестакова Э.В., Жукова Л.А., Ведерникова О.П., Османова Г.О. / Йошкар-Ола, 2000.
7. Жизнь
популяций в гетерогенной среде (Материалы II
Всероссийского популяционного семинара) / Под ред. Жуковой Л.А.,
Глотова Н.В., Животовского Л.А. - Йошкар-Ола: Периодика Марий Эл, 1998. Ч. I., Ч. П.
8. Журнал «Онтогенез», 2001. - Т. 32, № 6 (Материалы IV
Всероссийского популяционного семинара).
9. Журнал «Экология», 2001, № 3 (Материалы III Всероссийского
популяционного семинара).
10. Красная книга Республики Марий Эл (сост. Абрамов Н.В. Под ред.
Тихомирова В.Н.) - Йошкар-Ола: Мар. книжн. изд-во, 1997.
http://www.plantarium.ru/page/redbook/id/3.html
11. Методы популяционной биологии. (Сборник материалов VII
Всероссийского популяционного семинара) / Отв ред. Таскаев А.И. Сыктывкар, 2004. - Ч. I.
12. Онтогенетический атлас лекарственных растений. - Т. 1: Учебное
пособие. Йошкар-Ола, МарГУ, 1997.
13. Онтогенетический атлас лекарственных растений. — Т. 2: Учебное
пособие. - Йошкар-Ола, МарГУ, 2000 (Допущено УМО университетов в
качестве учебного пособия для ботаников, экологов, ресурсоведов,
преподавателей и студентов биологических специальностей и учителей
школ).
14. Онтогенетический атлас лекарственных растений. - Т. 3: Учебное
пособие. - Йошкар-Ола, МарГУ, 2001 (Допущено УМО университетов в
качестве учебного пособия для ботаников, экологов, ресурсоведов,
преподавателей и студентов биологических специальностей и учителей
школ).
15. Онтогенетический атлас лекарственных растений. Т. 4: научное
издание / Отв. ред. Л.А. Жукова. - Йошкар-Ола, МарГУ, 2004.
16. Онтогенетический атлас лекарственных растений. Т. 5: научное
издание / Отв. ред. Л.А. Жукова. - Йошкар-Ола, МарГУ, 2007.
17. Онтогенез
и популяция (Материалы III Всероссийского
популяционного семинара) / Под ред. Глотова Н.В., Животовского Л.А.,
Жуковой Л.А. - Йошкар-Ола: МарГУ, 2001.
18. Особь и популяция - стратегии жизни (Материалы IX
Всероссийского популяционного семинара) / Под ред. Ишбирдина А.Р.,
Глотова Н.В., Ишмуратовой М.М. и др. - Уфа, 2006. - Ч. I, Ч. И.
19. Полевой экологический практикум. - Ч. Г: Учебное пособие. Йошкар-Ола, МарГУ, 2000 (Допущено отделением биологии УМО
университетов в качестве учебного пособия по направлению 510600 и
специальности 020201.65 для преподавателей, студентов, ботаников и
экологов).
20. Популяция, сообщество, эволюция (Материалы V Всероссийского
популяционного семинара) / Под. ред. Глотова Н.В., Жуковой Л.А. и др. Казань: ЗАО «Новое знание».- Ч. I, 2001, Ч. II, 2002.
21. Современное состояние и пути развития популяционной биологии
(Материалы X Всероссийского популяционного семинара) / Отв. ред Глотов
Н.В.-Ижевск, 2008.
22. Ученые записки Нижнетагильской государственной социальнопедагогической академии (Материалы VI Всероссийского популяционного
семинара) / Отв. ред. Жуйкова Т.В. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2004.
23. Фундаментальные и прикладные проблемы популяционной биологии
(Материалы VI Всероссийского популяционного семинара) / Отв. ред.
Жуйкова Т.В. - Нижний Тагил: НТГПИ, 2002.
24. Экология и генетика популяций (Материалы I Всероссийского
популяционного семинара) / Под ред. Жуковой Л.А., Глотова Н.В.,
Животовского Л.А. - Йошкар-Ола: Периодика, 1998.
в) программное обеспечение и интернет-ресурсы:
1. База данных «Флора сосудистых растений Центральной России».
http://www.jcbi.ru/eco1/index.shtml
2. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и
сопредельных стран. Определитель растений on-line.
http://www.plantarium.ru/
3. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН. www.gbsad.ru
4. Природа России. Национальный портал. http://www.priroda.ru/
5. Центр охраны дикой природы. http://biodiversity.ru/
6. Фундаментальная электронная библиотека «Флора и Фауна».
Определители растений, грибов, лишайников.
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
7. Сельскохозяйственная библиотека электронных знаний. Приводятся
электронные издания книг по грибам, луговым, лесным, лекарственным
растениям и др.
http://www.cnshb.ru/AKDiL/0018/default.shtm
8. Биологический словарь On-line. Основой для данного словаря
послужили материалы изданного в 1989 году «Биологического
энциклопедического словаря». http://bioword.narod.ru/
9. Красная Книга России (Растения).
http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm
10.
Сайты по лишайникам. http://www.lichenhouse.narod.ru/
http://www.lichenfield.com/
11.
Сайты по грибам. Энциклопедия грибов. http://wikigrib.ru/
12.
Фото
и
описания
распространенных
макромицетов.
http://www.toadstool.ru/
13.
Сайты по грибам. http://www.mycology.net/
14.
Сайты по водорослям.
Фото и названия водорослей. http://www.algaebase.org/
Фото и названия водорослей.
http://protist.i.hosei.ac.jp/pdb/images/menuE.html
12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Наименование
Перечень оборудования, материалов и
оборудованных
технических средств обучения
учебных кабинетов,
лабораторий
1. Кабинет систематики 1. Микроскопы, бинокулярные и штативные
низших растений и грибов лупы.
(205 Б)
2. Гербарные папки, пресс-сетки, копалки,
2. Кабинет морфологии и стамески, рулетки, сантиметровые ленты,
анатомии растений (206 Б), линейки.
3. Кабинет систематики, 3. Рабочие, предметные и покровные стекла,
фитоценологии и географии чашки
Петри,
стеклянные
пипетки,
растений (207 Б).
препаровальные иглы, пинцеты, лезвия,
4. НИЛ «Гербарий YOLA ножницы, скальпели, фильтровальная бумага.
им. Н.В.Абрамова» (202 Б). 4. Таблицы.
5. Выход в сеть Интернет 5. Определители.
(201, 209 Б).
6. Ватман, калька, нитки, иголки, бумага, клей.
7. Карта
местности,
компасы,
GPSнавигаторы.
8. Приборы:
pH-метр;
измеритель
освещенности и влажности воздуха, влагомер,
высотомер.
9. Фотоаппарат.
10. Компьютеры, мультимедийная техника.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с
учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 020400.62 Биология и
профилям подготовки Ботаника, Зоология, Биоэкология, Биохимия.
Авторы _Суетина Ю.Г., зав. кафедрой ботаники и микологии, к.б.н.,
доцент; Илюшечкина Н.В., к.б.н., доцент; Прокопьева Л.В., к.б.н., доцент;
Жукова О.В., к.б.н., доцент
Программа утверждена на заседании Ученого совета биологохимического факультета
протокол №
от «
»
2011 г.
Декан биолого-химического факультета
Т.В. Попова