Видоизменения побегов Розанова Татьяна Андреевна, муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №93» Кировского района г.Саратова Пояснительная записка Урок «Видоизменения побега» является заключительным уроком при изучении вегетативных органов растения. Поэтому на этом уроке очень важно не только открыть новые знания для обучающихся, но и использовать информацию наколенную ранее при изучении органов растения. Урок рассчитан на 45 минут, сочетает разнообразные формы приобретения знания обучающимися, формирования у них личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий. Во время проведения урока учитель ставит следующие цели: образовательные: углубить знания о строении и функциях побегов; познакомить с видоизменениями побегов, их приспособленности к условиям обитания. развивающие: развивать навыки работы с живыми растениями; стимулировать осмысленное усвоение биологических понятий: корневище, клубень, луковица; развивать умение выполнять практические работы. развитие в ходе решения учебной задачи приёмов мышления: анализа, синтеза, сравнения, обобщения воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. формирование навыков продуктивного общения учащихся в процессе осуществления учебной деятельности. Тип урока: урок открытия новых знаний. Методы: проблемный, поисково-исследовательский Планируемый результат: ученики должны научиться называть видоизмененные подземные побеги, распознавать их, находить признаки сходства и различия, делать выводы. Основные термины и понятия: корневище, клубень, луковица. Основное содержание: Разнообразие побегов. Изучение корневища, клубней, луковицы на натуральных объектах. Строение и значение видоизменений побегов. Задачи урока: 1)Установить общие черты в строении надземных и подземных побегов; 2)познакомить с видоизменёнными побегами; 3)развивать умения определять органы растения, работать с натуральными объектами; 4)выделить биологическую и хозяйственную роль видоизменённых побегов. Структура: 2 Организационный момент Проверка домашнего задания Изучение нового материала Закрепление Рефлексия Домашнее задание Технологическая карта урока № п/ п 1. Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающегося Формируемые УУД Мотив ация к учебн ой деятел ьност и Мобилизация учащихся на учебную работу, сообщение темы урока и целей урока. Психологически настраиваются на работу, занимают рабочие места. Получают карточки для проведения рефлексии в конце урока(прил. 1) Регулятивные (целеполагание) познавательные(выделен ие и формулирование познавательной цели) 2. Актуа лизац ия знани й проводится корректировка ответов и проверка их правильности учителем Работа у доски учащихся по составлению: а)схематического рисунка: «Строение побега, его основные части»(прил. 2) б) заполнению схемы(прил.3) В это время с классом организуется фронтальная беседа. После опроса выслушиваются ответы учащихся, работавших самостоятельно у доски, проводится корректировка ответов и проверка их правильности учащимися (в первую очередь)! Регулятивные (контроль, оценка, коррекция),познавательн ые (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме) 3. Поста новка пробл емног о вопро са Все ли органы, класс делится на три растущие в почве, группы для решения являются корнями? Для проблемного вопроса ответа на этот вопрос вам нужно будет поработать в группах(класс делят на три группы) 3 Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками),регулятив ные (планирование) 4. Постр оение проек та Детей вводят в этапы исследовательской деятельности в ходе эвристической беседы. 5. Реализ ация проек та Организует проведение исследований (клубня картофеля ,луковицы и корневища) и защиту проекта 6. Перви чное закреп ление 7. Предлагает выполнить задания: - «исключить лишнее» 1. клубень, корневище, корнеплод, луковица; 2. редис, чеснок, морковь, репа; 3. донце, глазки, бровки, столон. - решить «смысловые пропорции» 1. донце : стебель = чешуи : …; 2. бровки : рубцы от листьев = … : почки; 3. ирис : корневище = … : клубень. Самоп Рассказывает о ровер видоизменениях ка по побегов эталон Задания учащимся: у - найдите в тексте параграфа как Инструктивные карточки выдаются на каждую групп(прил. 4). После выполнения работы каждая группа защищается. Познавательные(поиск и выделение необходимой информации), личностные(действия смыслообразования и оценивания), коммуникативные(плани рование учебного сотрудничества со сверстниками) Определяют Познавательные(построе Объект – ние логической цепи клубень,луковица, рассуждений, корневище; доказательство, Предмет – строение выдвижение гипотез), клубеня,луковица, коммуникативные(иниц корневище иативное Формулируют цель Л.р. сотрудничество в поиске Работа с инструктивной и сборе информации) карточкой Гипотеза: если клубень картофеля, луковица и корневище являются видоизменёнными подземными побегами, то они должны иметь стебель, литья и почки. Выполняют задания коммуникативные(умен (отвечают с ие с достаточной обоснованием выбора) полнотой выражать свои мысли),познавательные (поиск и выделение необходимой информации) Слушают учителя. Работают с текстом учебника 4 Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном) Познавательные(поиск и 8. 9. Вклю чение в систе му знани й повто рение Рефле ксия 10 1. Оценк а деятел ьност и на уроке. 11 Д\з называется данный видоизменённый побег - заполните схему «Видоизменённые подземные побеги». Какие подземные видоизменения побегов обозначены на рисунке буквами А – В(таблица – прил.6) 1. Обращается к схеме, составленной на начало урока и поставленным учебным задачам - Какие учебные задачи были поставлены нами вначале урока? - К какому выводу вы пришли, изучив строение видоизменённых подземных органов? 2. Предлагает учащимся высказать своё мнение о способах решения учебных задач; что понравилось при проведении исследования; что вызвало затруднение. Даёт оценку работе учащихся. Выставляет отметки за работу на уроке. П.10, вопросы стр 5758, используя материал учебника ответьте на вопрос: Видоизменения побега могут быть подземными, это мы доказали в ходе нашего урока, а бывают ли надземные видоизменённые побеги? Работают в тетради по заполнению схемы (прил. 5) Работа в тетрадях с таблицей Отвечают на вопросы. выделение необходимой информации) Познавательные(синтез, как составление целого из частей, восполнения недостающих компонентов) Регулятивные (оценка – выделение и осознания учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ) Высказывают своё мнение Слушают учителя Записывают домашнее заданее 5 Регулятивные (оценка – выделение и осознания учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ) Приложения: Приложение 1: Таблица для рефлексии ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ Приложение 2:Работа у доски учащихся по составлению схематического рисунка: «Строение побега, его основные части» Приложение 3 Работа у доски учащихся по заполнению схемы: Органы высшего растения Вегетативн ые Генеративные: 1. ? 2. ? 3. Семя Побег ? ? ? ? 6 Приложение 4:Инструктивная карта Группа № 1 Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня, луковицы и корневища. Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор йода. Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом. Ход работы: Часть 2.Строение клубня. 1) Рассмотреть внешнее строение клубня картофеля. Найти верхушечную и пазушные почки (глазки), рубцы от листьев (бровки) и рубец от отделившегося подземного побега (столона). 2) Подсчитать число глазков на клубне и обратите внимание на распределение их на стебле. Большее количество глазков находится на верхушке, а у основания – рубец от столона. 3) Рассмотреть поперечный разрез клубня и найти: кору, луб, камбий, древесину, сердцевину. 4) Разрезать клубень картофеля на две части. На разрез капнуть раствор йода. 5) Зарисовать внешний вид клубня и подписать её части. Клубень Вывод: 1) Какие вещества отложены в клетках клубня? Ответ обоснуйте. 2) Перечислите признаки, доказывающие, что клубень это побег. 3) Какую функцию он выполняет? Проблемная задача: Почему рекомендуют при очистке картофеля как можно тоньше срезать кожицу? Инструктивная карта Группа № 2 Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня, луковицы и корневища. Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор йода. Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом. Ход работы: 1) Рассмотреть внешнее строение корневище. Найти части подземного побега: стебель, узлы, междоузлия, чешуйчатые листья. 2) Зарисуйте в тетради корневища пырея, обозначьте его части: стебель, узлы, междоузлия, чешуйчатые листья, пазушные и верхушечную почки, придаточные корни. Корневище 7 Вывод. 1) Как называют почки, которые расположены в пазухе чешуйчатые листьев? 2) Какие корни отходят от корневища? 3) Докажите что корневище – видоизменённый побег. 4) Какую функцию он выполняет? Проблемная задача: 1) Используя знания о строении корневища, предложите способ борьбы с корневищными сорняками (пырей, осот) на дачных участках. Инструктивная карта Группа 3 Цель: Ознакомиться со строением видоизмененных побегов- клубня, луковицы и корневища. Оборудование: Луковица, картофелина, корневище, скальпель, раствор йода. Техника безопасности: Будьте осторожны при работе с ножом Ход работы: Часть 1. Строение луковицы. 1) Рассмотрите внешнее строение луковицы. 2) Разрезать скальпелем луковицу вдоль и рассмотреть тесно прижатые друг другу сочные чешуи – листья. Сравнить внутренние чешуи с наружными. 3) Найти и рассмотреть стебель – донце, верхушечную и боковые почки. Рассмотрите корни, отрастающие от донца. 4) Нарисовать продольный разрез луковицы и подписать её части. Луковица. Вывод: 1) Чем отличаются наружные листья-чешуи луковиц от внутренних и какое это имеет значение? 2) Какую корневую систему образуют корни, отрастающие от донца? 3) Перечислите признаки, доказывающие, что луковица это побег. 4) Какую функцию она выполняет? Проблемная задача: Почему луковичные растения часто встречаются там, где очень сухое и жаркое лето в степях, в пустынях? 8 Приложение 5 Заполнить таблицу Наземный побег Корневище Клубень Луковица Стебель Почки Листья Приложение 6 Какие подземные видоизменения побегов обозначены на рисунке буквами А – В? 2 Сделайте подписи к рисунку. 9 Литература: 1. Учебник: В.В. Пасечник "Биология: многообразие покрытосеменных растений" (М., "Дрофа", 2013г.) 2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М. Дрофа, 2002 г. 3. "Книга для чтения по ботанике" (сост. Д.И. Трайтак") М., "Просвещение", 1985 г Литература для учащихся: 1. Учебник: В.В. Пасечник "Биология: многообразие покрытосеменных растений" (М., "Дрофа", 2013г.) Образовательные диски: УМК: «1С:Школа.Биология, 6 кл.» 10