Конспект урока биологии для 6 класса «Деление клетки»

Конспект урока биологии для 6 класса
по теме
«Деление клетки»
Мокеева Светлана Николаевна, учитель биологии
филиала МБОУ Мурзицкой СОШ - Кочетовская ООШ,
с. Кочетовка (Сеченовский район, Нижегородская область)
УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»
Под редакцией Н. И. Сонина
Тип урока: комбинированный
Цель: познакомить учащихся с процессом деления клетки как основой ее роста и способа размножения
Задачи:
1) Образовательные:
- познакомить учащихся с процессом деления клетки как основой ее роста и способа размножения;
- закрепить знания о строении животной и растительной клеток.
2) Воспитательные:
- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;
- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой, выделять главную мысль в тексте.
3) Развивающие:
- продолжить развитие умений работать с учебником и рабочей тетрадью;
- способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- суть понятий «ядро», «хромосома»;
- знать значение процессов деления в жизнедеятельности организмов.
Метапредметные:
регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- давать определения;
коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- формировать ответственное отношение к обучению;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами,
слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить развитие навыков обучения.
объяснять значения новых
Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока),
выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения характеризовать органические вещества.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, таблица «Строение растительной и животной клетки».
Использованные источники
1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 2011г.
2. Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. –М.: Дрофа, 2007г.
3. М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005
4. Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М- Дрофа, 2007
5. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.
Ссылки на сайт:
http://bio.1september.ru/
http://images.yandex.ru/
http://go.mail.ru/images
Технологическая карта урока:
№
Этапы урока
1
Организационный
момент
( слайд 1)
2
3
Приём урока
Время
Приветствие.
Определение
задач урока
1 мин
целей
и
Проверка
Опрос «Пирамида»
домашнего задания. (Приложение1)
(слайд2)
Изучение нового
материала.
Создание
ситуации
проблемной
Мотивация
13 мин
1 мин
1 мин
(слайд 3 )
Индивидуальная работа с
учебником
( слайд 4)
5 мин
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приветствует учащихся с целью создания благоприятной Слушают, наблюдают,
атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи настраиваются
на
урока. Напоминает о правилах проведения уроке.
восприятие
материала
урока.
На доске вывешивается пирамида с разного уровня Учащиеся выбирают
сложности вопросами. По желанию учащиеся выбирают область вопросов и
группу заданий и отвечают на них.
отвечают на них.
Учитель: В момент рождения ребенок весит в среднем 3 –
3,5 кг и имеет рост около50 см, детеныш бурого медведя,
чьи родители достигают веса 200 кг и более, весит не более
500 г, а крошечный кенгуренок – менее 1 грамма. Из серого
невзрачного птенца вырастает прекрасный лебедь, юркий
головастик превращается в степенную жабу, а из
посаженного возле дома желудя вырастает громадный дуб,
который спустя сотню лет радует своей красотой новые
поколения людей.
Учащиеся высказывают
варианты
ответов,
обсуждают мнения друг
друга
Проблемный вопрос. Благодаря каким процессам возможны
все эти изменения?
Учитель дает задание: закончите предложение: Деление –
важнейшее свойство клеток, без него были бы невозможны:
… (рост, размножение организма, замена и восстановление
клеток, тканей и целых органов)
Высказывают
мнения
Учитель задает задание найти самостоятельно в тексте
учебника типы деления клеток (работа с учебником Н.И.
Сонин, «Биология. Живой организм» 6 класс, стр. 25). По
прошествии времени просит их заполнить схему на слайде 4
Письменно
задание
Заполняют
слайде
свои
выполняют
учителя.
схему на
Постановка
познавательной задачи
3 мин
Физкультминутка
Слушают учителя
Что происходит после деления клетки? (Рост клетки и
подготовка к следующему делению).
Решение познавательной
задачи:
Коллективная работа
учащихся с учителем
( слайд 5)
Учитель: Митоз - это деление, с образованием двух
дочерних клеток, имеющие такой же хромосомный набор,
как и материнская. В чём секрет такого деления?
5 мин
Учитель знакомит учащихся с фазами митоза
Рассматривают
фазы,
зарисовывают в тетрадь
2 мин
Демонстрирует упражнения
Выполняют упражнения
5мин
Учитель знакомит учащихся с фазами мейоза
Рассматривают
фазы,
зарисовывают в тетрадь
4 мин
Учитель просит заполнить «Отличие митоза от мейоза».
Организует беседу с учащимися по итогам выполнения
задания.
Организует беседу с классом по вопросам:
1. Какие виды деления Вы сегодны узнали?
2. Какие затруднения у вас возникли при сравнении
митоза и мейоза?
3. Каково значение
процесса деления для живых
организмов?
4. Что было интересным?
Выполняют задание.
( слайд 6)
4
5
Коллективная работа
учащихся с учителем
( слайд 7)
Закрепление нового Заполнение
таблицы
материала
«Отличие митоза от
мейоза»
( слайд 8)
Итоги урока.
Подведение
итогов,
Домашнее задание выставление оценок за
работу на уроке.
( слайд 9)
Рефлексия.
5 мин.
Отвечают на вопросы.
Заполняют
диагностические карты
Демонстрирует слайд с домашним заданием.
Записывают
задание
домашнее