МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АГРАМАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АГРАМАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СПАССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
_______/Филиппова Е.А./
Протокол № ___
от « ___» __________20
г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
______/ Филиппова Е.А./
« ____»__________20
г.
«Утверждаю»
Директор школы
________ / Черняева Н.В. /
Приказ № _____
от «____»__________20
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Дёгтевой Тамары Васильевны
первой квалификационной категории
по биологии в 6 классе
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _____от
«____» __________ 20 __г
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с:
 Законом РФ и РТ «Об образовании»;
 Федеральным компонентом государственного Стандарта начального, основного общего и среднего ( полного) общего образования, (
Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 Примерной программой по биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа,
2010.
 Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 9 марта 2004 года
№ 1312»;
 Приказа МО и Н РТ « Об утверждении базисного учебного плана на 2013 – 2014 уч.год для образовательных учреждений РТ,
реализующих программы начального и основного общего образования»;
 Учебного плана МБОУ «Аграмаковская сош» на 2013 -2014 уч. год
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в
неделю.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с..
(Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один
из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций
Обучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование у учащихся системы знаний о живой природе, общих методах ее изучения;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья
человека;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе выполнения экспериментальных
исследований, проведения наблюдений за живыми организмами;
- воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде, общей культуры поведения в природе;
-формирование компетентности в сфере защиты окружающей среды, ухода за растениями, сохранения собственного здоровья на основе использования
в повседневной жизни биологических знаний и умений.
В основу учебно-методический комплекта авторского коллектива под руководством А.В. Пасечника. положены принципы биоцентризма в раскрытии
свойств живой природы, ее многообразия и закономерностей, уровней организации жизни, особенностей разных сред обитания. Преемственные связи
между разделами курса биологии обеспечивают его целостность, а содержание способствует развитию личности, владеющей основами научных знаний,
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями.
Учебно – методический комплект:
- Учебник: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. - М.: Дрофа, 2005 Автор: Пасечник В.В.
- Рабочая тетрадь Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. - М.: Дрофа, 2005. Автор: Пасечник В.В
Электронные учебники:
1. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Кирилл и Мефодий
2. 1 С: Репетитор Биология Весь школьный курс Сертификат Министерства образования России
3. Биология НРК _ЧР index. Html
4.1 С: Лекарственные растения. «1С: ХроноГраф Школа»
5. Биология. Живой организм
Список дополнительной литературы для учителя:
1)
Аллен Р. Наука о жизни. – М., 1981
2)
Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. Раздел "Растения, грибы, лишайники". (Дидактические материалы
к учебнику 6-7 кл.).- М.,Просвещение,1995
3)
Ботаника. Книга для учителя в 2 ч. – М., Просвещение, 1996.
4)
Мир живой природы / Пер. с англ./ - М., Мир, 1984.
5)
Калинова Г.С. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. – М., Просвещение,1996.
6)
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
7)
Сергеев М.Б. Сергеева Т.В. Планета Земля Развитие идей и представлений – М., Интерпракс, 1994.
8)
Журнал Биология в школе.
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.
Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
Энциклопедический словарь юного натуралиста Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.
Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
Журнал Юный натуралист
Журнал Биология для школьников.
Содержание тем учебного курса.
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Биология – наука о живой природе.
2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3часа)
Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Ткани. Жизнедеятельность клетки.
Лабораторная работа № 1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним»
Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»
3. ЦАРСТВА БАКТЕРИИ И ГРИБЫ (4 часа)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека.
4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ( 6 часов)
Разнообразие, распространении значение растений. Водоросли. Мхи. Лишайники. Папоротники. Хвощи. Плауны
Голосеменные Покрытосеменные.
Лабораторная работа № 3 «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов»
Лабораторная работа № 4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом
Лабораторная работа № 5 «Изучение строения мха
Лабораторная работа № 6 «Изучение спороносящего папоротника (хвоща)»
Лабораторная работа № 7 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»
5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. (9 часов)
Строение семян Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа.
Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Видоизменения побегов..
Цветок. Соцветия. Плоды. Распространение плодов и семян
Лабораторная работа № 8 «Строение семян однодольного и двудольного растения
Лабораторная работа № 9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»
Лабораторная работа № 10 «Строение почек. Расположение почек на стебле».
Лабораторная работа № 11 «Простые и сложные листья
Лабораторная работа № 12 «Изучение видоизмененных побегов
Лабораторная работа № 13 «Изучение строения цветка»
Лабораторная работа № 14 «Ознакомление с сухими и сочными плодами
6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (5часов)
Химический состав растений Минеральное питание растений. Дыхание растений Фотосинтез Испарение воды растениями.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.Прорастание семян. Растительный организм как единое целое.
Способы размножения растений
Лабораторная работа № 15 «Химический состав растений»
Лабораторная работа № 16 «Проращивание семян фасоли»
7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ. (2 часа)
Основы систематики»
астений. Деление покрытосеменных на классы. Класс двудольные. Класс однодольные. Семейства злаков и лилейных.
8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 часа)
Основные
экологические факторы и их влияние
на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Растительные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе Экскурсия: «Природное сообщество и человек».
РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА. (1 час)
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
НОРМЫ ОЦЕНОК
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы
Развернутое тематическое планирование
Наименование
раздела и темы урока
Кол. Тип и форма урока
Час.
1.
ВВЕДЕНИЕ
Биология – наука о живой
природе
1
Изучение новой
темы
Рассказ-беседа
Признаки живого.
Биология.
Биосфера. Экология
Знать предмет,
отрасли биологии,
значение биологии в
современном мире.
Уметь объяснять
предмет и задачи
курса биологии.
2.
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Устройство увеличительных
приборов. Строение
растительной клетки.
1
Комбинированный
урок. Урок
практикум
Микроскоп, клетка,
органоиды клетки
Знать устройство
увеличительных
приборов, правила
работы ними.
Уметь пользоваться
увеличительными
приборами.
Знать строение
клетки
Соблюдать правила
приготовления
микропрепаратов и
рассматривания их
под микроскопом
Знать строение
растительной клетки
Уметь узнавать на
таблицах и
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Лабораторные,
Практические
работы.
Экскурсии.
Лабораторная
работа № 1
«Устройство
микроскопа и
приемы работы с
ним»
Лабораторная
работа № 2
«Приготовление
микропрепарата
кожицы чешуи
лука»
Дата
микропрепаратах
основные части и
органоиды
растительной клетки.
3.
Жизнедеятельность клетки.
1
4.
Ткани.
1
5.
ЦАРСТВА БАКТЕРИИ И
1
ГРИБЫ
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в
природе и жизни человека.
Изучение новой
темы
Рассказ с
использованием
ИКТ
ИНТ с
использованием
ИКТ
Деление клетки. Рост и
развитие клетки
Строение и функции
тканей:
Покровная, проводящая
запасающая
образовательная,
Всасывающая
механическая
ИНТ. Рассказ с
Многообразие прокариот,
элементами беседы их
происхождениесвойства,
особенности строения и
жизнедеятельности,
значение бактерий в
природе и жизни человека.
Знать строение и
функции клетки,
деление клетки,
основные ее
жизненные свойства.
Уметь
узнавать на
Знать особенности
таблицах
строения ии
микропрепаратах
функционирования
основные
основных части и
органоиды
растительных тканей.
растительной
клетки,
Уметь определять
тип
объяснять
основные
ткани на
процессы
микропрепаратах,
жизнедеятельности
таблицах и рисунках,
клетки.
и объяснять ее
строение и функции.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
бактерий
Уметь объяснять
особенности
строения и
жизнедеятельности
бактерий.
Знать роль бактерий
в природе, значение
их в жизни человека
Уметь соблюдать
меры профилактики
заболеваний,
вызываемых
бактериями .
6.
Общая характеристика грибов.
Шляпочные грибы.
1
ИНТ.
Рассказ с
элементами
беседы.
Использование
ИКТ
царства Грибы, отделы
царства, особенности
организации их основных
представителей, роль
грибов в природе и жизни
человека.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
грибов
Уметь пользоваться
таблицами, схемами,
справочной
биологической
литератур Знать
особенности
строения шляпочных
грибов.
Уметь узнавать
съедобные и
ядовитые грибы
нашей местности;
соблюдать правила
оказания первой
медицинской помощи
при отравлении
грибами.
ой
Лабораторная
работа № 3
«Изучение
строения
плодовых тел
шляпочных
грибов»
7.
Плесневые грибы и дрожжи.
1
Комбинир.
Мукор, пеницилл. дрожжи.
Особенности их строения и
значение.
Знать особенности
строения плесневых
грибов и дрожжей.
Лабораторная
работа № 4
«Рассматривание
8.
Роль грибов в природе и
жизни человека.
1
ИНТ. Поисковая
беседа.
Грибы паразиты: головня,
спорынья. Трутовик,
черная гниль
9.
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ
Разнообразие,
распространении значение
растений.
1
ИНТ.
Рассказ с
элементами
беседы.
10
Водоросли.
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Систематика растений,
низшие растения
(водоросли),
многообразие видов,
приспособленность к
условиям жизни,
роль в природе,
практическое значение;
высшие растения (мхи,
плауны, хвощи,
папоротники,
голосеменные,
покрытосеменные)
– особенности
организации, разнообразие,
среды обитания,
приспособленность к
жизни в разных условиях,
Уметь проводить
наблюдения,
оформлять отчеты.
Знать роль грибов, в
природе, значение их
в жизни человека
Уметь соблюдать
меры профилактики
отравления
ядовитыми грибами,
заболеваний,
вызываемых
бактериями и
грибами;
Знать и объяснять
разнообразие,
распространение и
значение растений.
Уметь узнавать и
описывать наиболее
распространенные виды
растений своего
региона; ; пользоваться
биологическими
справочниками и
определителями.
Знать характерные
особенности
строения
одноклеточных
водорослей и
многоклеточных
дрожжей и
мукора под
микроскопом»
роль в природе и
практическое значение.
водорослей.;
использовать
биологические
модели при изучении
организмов;
Уметь узнавать
растения разных
отделов
11.
Лишайники.
Мхи
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Знать характерные
особенности
строения
лишайников.
Уметь доказывать,
что лишайники –
симбиотические
организмы. Знать
характерные
особенности
строения мхов.
Уметь узнавать и
описывать наиболее
распространенные
виды растений своего
региона; узнавать
растения разных
отделов;
Лабораторная
работа № 5
«Изучение
строения мха
12.
Папоротники. Хвощи.
Плауны.
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
Знать характерные
особенности
строения
папоротников,
Лабораторная
работа № 6
«Изучение
спороносящего
урок практикум
хвощей, плаунов.
Уметь узнавать и
описывать наиболее
распространенные
виды растений своего
региона; узнавать:
растения разных
отделов;
папоротника
(хвоща)»
Знать характерные
особенности
строения
голосеменных и
покрытосеменных.
Уметь узнавать и
описывать наиболее
распространенные
виды растений своего
региона; узнавать:
растения разных
отделов;
Лабораторная
работа № 7
«Изучение
строения хвои и
шишек
хвойных»
13.
Голосеменные
Покрытосеменные.
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
14.
Контрольная работа по теме:
Царство Растения»
СТРОЕНИЕ И
МНОГООБРАЗИЕ
ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ
РАСТЕНИЙ.
Строение семян.
1
Урок-контроль
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
1
Урок изучения
15.
16.
Виды корней и типы корневых
Строение семян
Знать особенности
однодольных и двудольных строения семян
растений.
однодольных и
двудольных
растений.
Уметь проводить
наблюдения,
оформлять отчеты.
Главный, боковые и
Знать особенности
Лабораторная
работа № 8
«Строение семян
однодольного и
двудольного
растения»
Лабораторная
систем.
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
придаточные корни.
Стержневая и мочковатая
корневые системы.
строения корневых
систем растений.
Уметь проводить
наблюдения,
оформлять отчеты.
Знать особенности
внутреннего
клеточного строения
корня.
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения.
Знать основные типы
видоизменения
корней; приводить
примеры:
приспособлений у
растений к среде
обитания
Уметь работать с
рисунками,
таблицами
17.
Зоны корня.
Видоизменения корней.
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Зоны корня:
деления, роста,
всасывания, проведения.
Корнеплоды,
Корневые клубни,
дыхательные и воздушные
корни.
18.
Побег и почки.
Внешнее строение листа.
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Побег и строение почек.
Знать особенности
Листорасположение. Рост и строения побега и
развитие побега.
почки.
Уметь соблюдать
правила проведения
опытов по изучению
жизнедеятельности
организмов,
работа № 9
«Виды корней,
стержневые и
мочковатые
корневые
системы»
Лабораторная
работа № 10
«Строение
почек.
Расположение
почек на
стебле».
Лабораторная
бережного отношения
к ним. Знать
особенности
внешнего строения
листа.
Уметь различать
простые и сложные
листья.
19.
Клеточное строение листа.
1
20.
Влияние среды на строение
листа.
Видоизменения листьев.
1
21.
Строение стебля
Видоизменения побегов..
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Клеточная мембрана,
устьица.
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Пробка, луб, камбий,
древесина, сердцевина.
Корневища, клубень.
Луковица.
Знать клеточное
строение листьев.
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения.
Знать и показывать
влияние внешней
среды на строение
листьев; приводить
примеры:
приспособлений у
растений к среде
обитания
Уметь объяснять
приспособленность
растений к условиям
существования.
Знать особенности
строения стеблей.
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
работа № 11
«Простые и
сложные листья»
Лабораторная
работа № 12
«Изучение
видоизмененных
побегов»
растения. Знать
основные
видоизменения
побегов.
уметь сравнивать и
различать
видоизмененные
побеги; приводить
примеры:
приспособлений у
растений к среде
обитания
22.
Цветок
Соцветия
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Строение цветка
Типы соцветий.
Знать особенности
строения цветка;
использовать
биологические
модели при изучении
организмов;
Знать особенности
строения соцветий,
уметь различать
различные их типы.
Уметь определять тип
соцветия на
гербарном
материале.сание
частей цветка,
составлять его
формулу.
Лабораторная
работа № 13
«Изучение
строения
цветка»
23.
Плоды. Распространение
плодов и семян
1
Урок изучения
новой темы;
Сухие и сочные плоды
Знать особенности
строения сочных и
Лабораторная
Работа № 14
комбинированный
урок;
урок практикум
24.
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ
Химический состав растений
Минеральное питание
растений.
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Минеральные и
Органические
Вещества.
сухих плодов, уметь
их отличать,
определять тип
плода.
Уметь узнавать на
живых объектах,
таблицах органы
цветкового растения.
Знать способы
распространения
плодов и семян.
Уметь приводить
примеры:
приспособлений у
растений к
распространению
плодов и семян
«Ознакомление с
сухими и
сочными
плодами»
Знать особенности
химического состава
растений.
Уметь ставить
биологические
эксперименты и
объяснять их результ
Знать особенности
минерального
питания растений.
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения.
Лабораторная
работа № 15
«Химический
состав растений»
25.
Дыхание растений
Фотосинтез.
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Образование органических
веществ и выделение
кислорода.
Взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Знать и понимать
особенности
фотосинтеза.
использовать
биологические
модели при изучении
фотосинтеза;
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения. Знать и
понимать
особенности дыхания
растений.
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения
26.
Испарение воды растениями.
Листопад. Передвижение воды
и питательных веществ в
растении.
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Влияние испарения от
окружающих условий и
состояния устьиц. Сосуды
и ситовидные трубки.
Знать механизм
испарения воды
листьями.
Уметь объяснять
причины листопада,
значение испарения
воды листьями. Знать и
понимать:
особенности
биологических
процессов (транспорт
веществ).
Уметь соблюдать
правила проведения
опытов по изучению
жизнедеятельности
организмов,
бережного отношения
к ним
27.
Прорастание семян.
Растительный организм как
единое целое.
1
Урок изучения
новой темы;
комбинированный
урок;
урок практикум
Условия прорастания
семян: вода, воздух и
тепло.
Посев семян.
Рост развитие проростка.
Знать особенности
прорастания семян.
Уметь проводить
наблюдения за
ростом и развитием
растений
биологические
эксперименты и
объяснять их
результаты
Уметь обосновывать
взаимосвязь строения
и функций органов
растения.
Доказывать, что
растительный
организм – единое
целое.
28.
Способы размножения
растений
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
Знать способы
размножения
растений.
Уметь приводить
примеры.
29.
КЛАССИФИКАЦИЯ
1
ИНТ с
Размножение споровых
растений. Вегетативное
размножение
покрытосеменных
растений.
Половое размножение.
Класс двудольные:
Знать основы
Лабораторная
работа № 16
«Проращивание
семян фасоли»
РАСТЕНИЙ.
Основы систематики
растений.
Деление покрытосеменных на
классы.
Класс двудольные.
30.
Класс однодольные.
Семейства злаков и
лилейных.
использованием
характерные признаки
ИКТ
семейств-строение цветка,
Рассказ с
тип плода. Представители.
элементами беседы
1
ИНТ.
Рассказ с
использованием
ИКТ
систематики
растений; владеть
сведениями о
таксономических
единицах.
Узнавать и описывать
наиболее
распространенные виды
растений своей
местности;
пользоваться
биологическими
справочниками и
определителями при
изучении растений.
Класс однодольные;
Знать характерные
семейства, характерные
особенности
признаки семейств представителей
строение цветка, тип плода. семейства;
Представители.
охраняемые растения
своей местности,
мероприятия по
охране
основные культурные
растения ,
особенности их
возделывания.
Уметь сравнивать
(распознавать)
наиболее
распространенные
виды растений
семейства своего
региона;
классифицировать
объекты живой
природы.
31.
Основные
экологические
к факторы и их влияние
на растения.
1
ИНТ.
Рассказ беседа.
Экологические факторы:
свет, тепло, вода,
32.
Растительные сообщества.
Взаимосвязи в
растительном сообществе
Экскурсия: «Природное
сообщество и человек».
1
Урок-экскурсия.
Типы растительных
сообществ и
растительности.
Знать основные
экологические
факторы и их влияние
на растения.
Уметь
характеризовать
влияние
экологических
факторов на
растения.
Знать характеристику
основных
экологических групп
растений
Уметь приводить
примеры природных и
искусственных
сообществ
Знать взаимосвязь
растений с другими
организмами в
природных
сообществах.
Экскурсия:
«Природное
сообщество и
человек»
33.
РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНО
ГО МИРА.
Происхождение растений.
Основные этапы развития
растительного мира
1
ИНТ.
Рассказ с
элементами
беседы.
34
Итоговая контрольная
работа.
1
Урок-контроль
35
Летние задания
1
Изменение и развитие
растительного мира.
Появление водорослей,
выход растений на сушу,
происхождение высших
споровых растений,
развитие семенных
растений. Охрана растений.
Уметь обосновывать
влияние деятельности
человека на
сообщества,
необходимость
применения знаний о
сообществах для
обоснования мер по их
охране;
Знать основные
этапы развития
растительного мира
Уметь приводить
примеры усложнения
растений в процессе
эволюции