Bojko_vizitnaja_kart

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Бойко Наталья Владимировна
Регион
Населенный пункт, в котором находится Г. Балаково, Саратовская область
школа/ОУ
Номер и/или название школы/ОУ
МОУ «Лицей №1»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Корнеплоды. Значение в питании.
Краткое содержание проекта
В процессе работы над проектом учащиеся начальных классов получат сведения почему
растения так называются, когда они появились на Руси и о роли корнеплодов в жизни
человека.
Научатся, используя дополнительную литературу, энциклопедии, интернет ресурсы
добывать интересные сведения о корнеплодах.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики освоят методы
исследования, научатся классифицировать, прогнозировать полученные данные.
В ходе проекта ученики, используя знания из смежных дисциплин, межпредметные связи,
будут искать более эффективные пути решения задач проекта, будут учиться
сетевому общению в Интернете, знакомиться с особенностями проектной методики
обучения.
Предмет(ы)
Окружающий мир
Класс(-ы)
3 класс
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели (3 урока окружающего мира, 3часа внеклассной работы)
Основа проекта
Образовательные стандарты
Стандарт начального общего образования по окружающему миру.
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 сформировать представления учащихся о разнообразии растений, частях
растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), об условиях, необходимых
для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода);
 наблюдение роста растений, фиксация изменений;
 роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям;
 растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений.
уметь:
 описывать отдельные (изученные) растения;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 удовлетворения познавательных интересов,
 поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей
планете.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
 Познакомить учащихся с корнеплодами.
 Выяснить где родина растения.
 Раскрыть значение корнеплодов для жизнедеятельности человека.
 Расширить кругозор учащихся о растениях, которые выращивают в Саратовской
области.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Какую роль в питании человека играют корнеплоды?
вопрос
Проблемные
Зачем человек выращивает корнеплоды?
вопросы учебной
темы
Учебные вопросы
1. Как растения появились на Руси?
2. Где родина растения?
3. Какие блюда можно приготовить?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики
проектом
задания
работают
над
После завершения работы
и
выполняют
над проектом
Стартовая презентация
для выявления
потребностей учеников,
опрос среди учащихся,
деление на творческие
группы и распределение
обязанностей
Планирование проекта,
выбор темы, сбор
информации, контрольные
листы оценивания работы
группы, рефлексия по
завершению работы,
консультации, критерии
оценивания, презентации,
создание вики-статьи
Подготовка проекта к
защите, публичная
презентация
Описание методов оценивания
Роль учителя при выполнении проекта изменяется в зависимости от этапов работы над
проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как организатор деятельности,
помощник- консультант. Во время работы необходимо придерживаться принципов,
раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора
и свободы самоопределения. Наблюдение учителя нацелено на получение им информации,
которая позволит продуктивно работать во время консультации, и ляжет в основу его
действий по оценке уровня сформированности компетентностей учащихся.Ученик
выступает активным участником работы над проектом. Он принимает решение,
выстраивает систему взаимоотношений с людьми. На каждом этапе возникают различные
объекты оценки. Учащийся оценивает «чужой» продукт: информацию –с позиций её
полезности для проекта. В тоже время он оценивает продукт своей деятельности и себя в
процессе этой деятельности. Анализ (самоанализ) объективных и субъективных причин
неудач, понимание ошибок усиливает мотивацию для дальнейшей работы. Подобная
рефлексия позволяет сформировать оценку окружающего мира и себя в микро- и
макросоциуме.
Продукты учебной деятельности учащихся: создание буклета «Дети ВОВ», публикация
вики-статьи,
составление
презентации
«Маленькие
солдаты
Великой
войны»,демонстрация проекта на конференции.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Иметь начальные представления о Великой Отечественной войне и ее героях.
Уметь добывать необходимую информацию из дополнительной литературы.
Уметь анализировать, классифицировать полученные данные.
Владеть навыками работы на компьютере, (Microsoft Office Word, Microsoft Office Power
Point, Microsoft Office Publisher), сетевого общения в Интернете, поиска информации в
сети Интернет.
Учебные мероприятия
1.Выбор проблемы.
На данном этапе работы над проектом у детей сформируются следующие
коммуникативные умения: спрашивать и задавать вопросы учителю, отстаивать свою
точку зрения и выслушивать мнение других детей, аргументировать.
2.Планирование работы.
Этот этап включает в себя следующие компоненты:
- анализ проблемы
- совместная разработка плана выполнения проекта
- формирование проектной группы, выбор методов
- определение источников информации
- распределение обязанностей в группе
- определение в расписании времени для консультаций и занятий
3.Выполнение исследовательской работы.
- сбор и уточнение информации
- изучение специальной литературы
- опрос, анкетирование
- обработка и анализ полученных результатов
Дети, обращаясь к различным источникам информации, будут учиться собирать
интересующие их сведения, фиксировать их и готовить к использованию в проектах.
Основные виды представления информации – это записи, рисунки, вырезки или
ксерокопии текстов и изображений.
4.Рефлексия.
- анализ выполнения проекта (достигнутые результаты, успехи и неудачи, их причины)
- анализ достижения цели и задач
- оценка работы каждого в группе
- самооценка проекта
5. Выбор проекта.
Детям представится возможность самим придумать свои проекты. На этом этапе учащиеся
приобретут следующие умения: простоту и чёткость речевого высказывания, умение
вступать в контакт с партнёром и собеседником, умение регулировать громкость и
скорость речевого высказывания
6. Оформление материалов проекта.
- работа с компьютером
- создание буклета «Дети ВОВ» в школьную коллекцию
7. Защита проекта.
- подготовка доклада к защите
- публичная презентация проекта
После завершения работы над проектом детям представится возможность рассказать о
своей работе, показать то, что у них получилось и услышать похвалу в свой адрес.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Планирование дополнительного времени для занятий, работа в
группах, подробные пошаговые инструкции, руководства по
выполнению заданий. Учащиеся выражают результаты своего
обучения в виде устных ответов, заполнения листов рефлексии
Организовать доступ к информации на их родном языке (Интернет,
Ученик,
для
двуязычные
словари,
компьютерные
переводчики,
которого
язык
иллюстрированные тексты), создание инструкций, алгоритмов
преподавания
не
выполнения действий с помощью схем, иллюстраций, привлечение к
родной
проекту учителей иностранных языков.
Одаренный ученик
Самостоятельные исследования, помогающие ученикам показать
или проявить то, что они изучили: дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные
исследования на близкие темы, изучение дополнительной
литературы, размещение результатов своих исследований на сайте
проекта, руководство творческой группой.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
компьютер(-ы), принтер, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер,
телевизор
Технологии – программное обеспечение
программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер,
текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
А.А. Плешаков «Окружающий мир. Мир вокруг нас» 4 класс, 2 ч.,
М. «Просвещение» 2008
Материалы
на
Н.Я. Чутко «Я- гражданин России» учебное пособие для 4 класса.
печатной основе
Изд.дом Федоров, Изд. «Учебная литература», 2009
Альбом-выставка «Пионеры-герои» Изд. «Малыш» Москва, 1982
О.И. Дмитриева Поурочные разработки по курсу «Окружающий
мир» 4 класс Москва «ВАКО» 2004
Т.А. Соловьев Исторические темы курса «Окружающий мир» 4
класс москва «ВАКО» 2006
С.В. Кутявина универсальные поурочные разработки
внеклассному чтению 4 класс Москва «ВАКО» 2009
по
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
ru.wikipedia.org/wiki/Пионер-герой
netvoyne.ru
lib.ru/PRIKL/PIONERY/pionger.txtlib.ru/PRIKL/PIONERY/pionger.txt
www.rusedu.ru/detail_7417.html
slovari.yandex.ru›Большая советская энциклопедия›…/47100.htm
www.strana-oz.ru/?numid=18&article=882
karelimr.68edu.ru/Sveshnova…pioneri_geroi.doc
lib.rus.ec›Книги›…/read
www.4stupeni.ru/stady/metod…pionery-geroi.html
pionerclub.kz/index.php…
ucazka.ucoz.ru/dir/pionery_geroi/9-1-0-121
www.uchportal.ru›Методические разработки›54-1-0-3888
www.konfdg.ru/upload_konf/druq-druq-kopiya_no_…
Другие ресурсы
Организовать Экскурсию в музей истории города Балаково,
пригласить на презентацию проекта участников ВОВ, учеников 4-х
классов, родителей.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного
проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
Класс(-ы)
Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 8 уроков, 6 недель, и т.д.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение
которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного
проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики
освоят после участия в проекте
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после
завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и
проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения
проекта учащиеся смогут: »
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может
охватить темы нескольких образовательных направлений или
предметных областей
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме
Проблемные вопросы учебной
учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе
темы
проекта
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики
работают
над
После
завершения
проектом
и
проектом
выполняют
задания
Отметьте методы оценивания,
направленные на оценку
исходных знаний ученика,
навыков, позиций и заблуждений
Отметьте методы
оценивания,
направленные на
выявление
потребностей
учащихся,
осуществляющие
моноторинг их
прогресса,
проверяющие их
понимание
и
поощряющие
метапознание,
самостоятельную
работу и работу
в сотрудничестве
работы
над
Отметьте
методы
оценивания,
направленные на оценку понимания
материала, наличия умений и навыков,
поощряющие
метапознание
и
выявляющие потребности учащихся в
отношении дальнейшего обучения
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов
и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной
работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на
протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического
организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с
критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты
учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия
учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе
Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать
выполнение этого проекта
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание
деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как
планирование дополнительного времени для занятий,
Ученик с проблемами усвоения скорректированные цели обучения и задания, работа в
учебного
материала группах, календари заданий, адаптированные технологии и
(Проблемный ученик)
поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся
выражают результаты своего обучения (например, устные
ответы вместо письменных тестов)
Ученик, для которого
преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку.
язык Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном
языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты,
двуязычные словари и другие средства для перевода
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного
материала, включая самостоятельные исследования и другие
виды деятельности, помогающие ученикам показать или
проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности
могут быть усложненные задания, дополнительные задания,
требующие
более
глубокого
понимания
материала,
расширенные исследования на близкие темы по выбору и
открытые задания или проекты
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая
камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер,
другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки вебсайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
пособия, справочный материал и т.д.
Другие принадлежности
Принадлежности, которые необходимо заказать или
подготовить для использования в учебном проекте и которые
характерны для курса обучения. Не включайте сюда
обыденные материалы, которые можно встретить в каждом
классе
Интернет-ресурсы
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для
успешного проведения проекта в процессе (экскурсии,
эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы,
эксперты, родители и т.д.)