Название документа: разработка игрового урока по биологии

МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Название документа:
Сценарий интеллектуальной игры по биологии для учащихся 6 класса.
Название информационного блока, к которому относится
документ: Воспитательная работа (внеурочная деятельность по
предмету, игровая форма урока)
Вид документа: конспект сценария
Назначение документа: коллегам по предмету биология
Область применения: для проведения обобщающих игровых уроков и
внеклассных мероприятий по биологии в 6-х классах
Автор разработки: Яковлева Т.В.– учитель биологии.
Название
учреждения:
муниципальное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №2 городского
округа город Буй Костромской области.
Почтовый адрес: Костромская область, город
Республиканская, дом 4.
Электронный адрес: school2_buy@mail.ru
Буй, улица
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Обоснование актуальности опыта, его практической значимости.
Задача учителя состоит в том, чтобы найти такие формы работы, которые
бы активизировали учебный процесс и вызвали живой интерес у ребят.
Нестандартная, игровая форма урока создает ситуацию психологической
раскованности на занятии, раскрепощает сознание. Включение игровых
методов обучения в учебный процесс дает учителю и ученикам возможность
творческого сотрудничества, дружеского заинтересованного общения на
уроках и внеурочной деятельности. Обеспечивает прочное, осознанное
усвоение
знаний, развитие качества ума (гибкость , критичность,
самостоятельность мышления)
Обоснование актуальности опыта, его практической значимости.
Изучение учебного предмета, может вызвать немало трудностей. Поэтому
задача учителя состоит в том, чтобы найти такие формы работы, которые бы
активизировали учебный процесс и вызвали живой интерес у ребят.
Перефразируя знаменитое изречение: «Хороши все жанры, кроме
скучного»,- скажем: на уроке приемлемы любые виды деятельности, если
они активизируют учебный процесс и вызывают живой интерес у ребят.
Нестандартная, игровая форма урока
создает ситуацию
психологической раскованности на занятии, раскрепощает сознание,
устраняя угрозу возможного отчуждения ученика от учебного процесса.
Организация игры способна обеспечить
более
глубокое
проникновение в учебный материал, нежели обычный урок. Благодаря игре
происходит естественное, без принуждения приобщение школьников к
окружающему миру.
Цель:
Обобщить и систематизировать знания, приобретенные в курсе ботаники.
Задачи:
 обобщить, расширить и проверить знания учащихся по
курсу ботаники;
 развивать любознательность
 прививать интерес и любовь к биологии;
 проводить эстетическое и экологическое воспитание.
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Степень новизны: занятие апробировано на уроках биологии и
внеклассных мероприятиях
Описание опыта: смотри сценарий игры.
Условия реализации и внедрения опыта:
Предварительно учащимися должен быть освоен материал предыдущих
разделов учебника
Критерии и показатели результативности внедрения опыта: задания,
способствующие интеллектуальному развитию учащихся, рассчитаны на
прочное, осознанное усвоение знаний.
Перспективы применения в массовой школе:
Данный материал соответствует ныне действующей программе по изучению
биологии
в
6
классе
под
редакцией
В.В.Пасечника.
воспользоваться и учителя, работающие по другим программам
Им
могут
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Интеллектуальная игра
для учащихся 6 класса.
«Прощание с ботаникой»
Пояснительная записка.
Эта биологическая игра может быть организована в 6 классе как итог
изучения учебной программы по предмету.
Игра носит как контролирующий, так и обучающий характер и может
служить альтернативой зачётному уроку.
Описание игры.
 Незадолго до проведения игры учитель делит класс на две команды,
нацеливает учащихся на выполнение заданий.
 В качестве ведущего выступает сам педагог, он же осуществляет
судейство. За каждый правильный ответ игроки получают из рук
помощника ведущего специальный жетон.
 Использование жетонов облегчает подсчет баллов при проведении
итогов и выставлении оценок.
 Нормы
оценок устанавливает учитель с учетом уровня
подготовленности класса. Так в «сильном» классе оценку «5» следует
ставить не менее чем за 5-7 заработанных жетонов, для учащихся
послабее «планку» можно опустить до 3-4 жетонов.
 Количество конкурсов определяет учитель.
План
1. Организационный момент
2.Приветствие команд.
3.Путешествие на биологическом экспрессе по станциям.
 Разминка.
 “Поставь на свое место”.
 АБВГДейка
 Ошибочная
 Ботанические лесенки
 Ботанический сад
 Угадай - кА
 В гостях у К.Райкина
4. Подведение итогов
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Приложение: конспект интеллектульной игры (игрового урока)
1. Организационный момент
Учитель
Здравствуйте все те, кто собрался на наш нетрадиционный урок, на
котором наши команды будут демонстрировать свои знания по
ботанике, полученные в течение всего учебного года. Сегодня у нас на
уроке кроме команд участников присутствуют жюри и болельщики.
Разрешите представить вам наше уважаемое жюри ( идет
представление жюри). Надеемся, что наши болельщики будут вести
себя благоразумно и воспитанно.
2.Приветствие команд.
Для того, чтобы все присутствующие могли познакомиться с нашими
командами, мы проводим первый конкурс – визитку “Вот такие мы
ребята”. Команды демонстрируют свои эмблемы и приветствие. Жюри
оценивает при выставлении баллов оригинальность выступления,
названия команды и эмблемы, сплоченность команд при выступлении.
(максимальное количество баллов – 5)
3.Путешествие на биологическом экспрессе по станциям.
Команды отправляются в путешествие в страну занимательная биология и
будут производить остановку на одной из станций. Победит та команда ,
которая быстрее доберется до конечной станции.
 Разминка.
1 команда
2команда
1 След белого человека.
2. Абрикос, сушенный с косточками
3.Абрикос сушенный половинками.
4.Обезьянье хлебное дерево
5.Земляной орех.
6. Символ России
7.Медовое дерево.
8.Чертово яблоко
8.Северный шелк.
9 Дерево, изображенное на флаге ООН
10 Культурные злаки.
11. Детская конфета и растение
1.Водяной орех или…
2. Абрикос ,сушенный целиком без
косточек
3.Это растение кормит, лечит
4.Кукуруза или ……
5.Плод огурца.
6.Человек – корень.
7.Символ Канады.
8.Северный шелк.
9.Какой гриб ели викинги для храбрости.
10.Сине-зеленые водоросли царство
растений?
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
12. Самые мелкие цветы
13.Гриб главный враг картофеля.
14.Гриб и масличное растение.
15.Образование на поверхности железа .
16.Тархун или …
17.Анютины глазки или …
18.Водное растение с огромными
листьями
19.Пеларгония зональная или ..
20 Второй хлеб человечества.
21.»Золотое яблоко».
22 Ученые подразделяют их на зеленые,
сине-зеленые, красные
23 Самая высокая трав злаковых.
23.Вещество,отвечающее за фотосинтез.
24. Название какого растения связано
со звоном.
25. Соком какого растения выводят
бородавки
26. Никто не пугает ,а она дрожит.

11.Красные водоросли или …..
12.Самый быстро растущий злак.
13.Самые крупные цветы
14.Водяная чума или ……..
15. Гриб, который раньше для
получения чернил
16.Самые долгоживущие растения.
17.Самый быстро растущий гриб
18.Какие корни у раффлезии?
19.Банан – дерево ?
20.Самый сладкий злак.
21.Земляное яблоко.
22. Из древесины какого дерева
делают спички.
23.Вещество,отвечающее за фотосинтез.
24.Растение, носящее название глаза
птицы.
25.Какое дерево дает самый
лучший мед.
26. Не огонь , а жжётся.
“Поставь на свое место”.
Даны названия разных растений; записать в нужный столбик:
1) плодовые;
3) сорные;
2) декоративные;
4) овощные.
Названия растений: яблоня, помидор, абрикос, хризантема, огурец,
слива, пырей, магнолия, патиссон, камелия, лебеда, осот, алыча, перец,
флокс, черешня, лук, гладиолус.
 АБВГДей - кА.
Как хорошо уметь писать! А еще лучше уметь писать грамотно. Вставьте
пропущенные буквы в следующих биологических терминах.
 1.Г…н…ративные.
10.Ст…лоны.
 2.Р…пр…дуктивные.
11.Хл…мид…м….нада.
 3.Яйце…клетка.
12.Хр….м….тофор.
 4. Сперм…й.
13. Сапр…фит.
 5.Г…меты.
14.Сем…..доля.
 6.З…гота.
 7.Пыльц…вход.
 8.Сем…з…чаток.
9.Энд…сперм.
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
 Ошибочная.
Все мы помним жителя Цветочного города, придуманного писателем
Носовым, Незнайку. Помним и его потрясающее умение, нарушать
установленные правила, вносить сумятицу, в царившие до его появления
покой и порядок.
Однажды Незнайка прослушал лекцию доктора Цветочных наук
Чашелистикова «Цветы» Знаете ли, вы что? и возродив в себе поэтический
дар (вернее полное его отсутствие) выдал следующие строки!
1.Цветок раффлезии душистой
Для радости пчелы пушистой
Зацвёл на солнечной поляне –
Давайте мы туда заглянем!
2.Одиночный цветок одуванчика
Беззаботно дрожит на ветру….
3.Во поле береза стояла и её пчела опыляла…..
4.Колокольчики, мои Цветики
Вместе с ландышем цвели
В поле, за рекою
5.Как на нашей грядке
Расцвёл горошек сладкий
Мушки, пчелки, налетят
Будем урожая ждать
6.Знают все: и стар и мал
Вкусен плод картофеля
Вырос знатный урожай!
Правда ведь, не плохо ли?!
Найдите допущенные Незнайкой ботанические ошибки.
( За каждую ботаническую ошибку присуждается 1 балл)
 Ботанические лесенки
Заполните проездной талон, дающий право на проезд.
Впишите названия растений семейств:
А) Злаковые
Р
П
Р
О
И С
О
Ы Р Е
О Ж Ь
В Ё С
В
С
Й
Ю Г
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
Б)Лилейные
Н
А
Л
Г
А Р Ц
М А Р
И
Л
А
С
Л
И
Ц
С
Л
Я
И
Н
И
С
Т
В) В клеточки нужно вписать шесть названий распространенных овощных растений ,
которые заканчиваются на « А »
Р
С
Б
Р
К
П
Е
В
Р
Е
А
Е
П
Ё
Ю
Д
П
Т
А
К
К
Ь
У
Р
Л
В
К
С
У
А
А
А
Т А
Ш К
А
 Ботанический сад.
1.Какой орган употребляют в пищу у:
Картофеля
Лука
Свеклы
Салата
Цветной капусты
Подсолнечника
2.Рапределите органы растения на группы и дать им название (по муляжам и
картинкам )
 Станция «Угадай-ка»
Надо назвать анаграммы, назвать зашифрованное слово или слова.
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева
1.Под моей листвою пышной
Можно скрыться в летний зной,
Если «К» сочтете лишним,
Смысл получится иной.
Стану белым и пушистым,
Полотенце, простыня могут выйти из меня
(Клен-лен)
2.Я пышно красуюсь на клумбе в саду,
Захочешь, поставь меня в вазу,
Но с буквою «К» в огород я пойду,
Капусте достанется сразу
(Роза- коза)
3.Чтобы отгадать – имей терпенье,
С «Л» часть лица, а с «Б» растение
(Лоб- боб)
4.Междометие , предлог
Меж них фамилия поэта,
А целое – известный плод
Что зреет на исходе лета
( Я-Блок-о)
5.Первое- нота, второе тоже
А в целом на горох похожа
(Фа-соль)
6.Три простеньких словаНота, круг, союз.
Дают нам вместе овощ,
Приятный всем на вкус
(Ре-диск-а)
 В гостях у К. Райкина
Кто в детстве не мечтал стать великим артистом? Пусть сегодня ваши мечты
сбудутся. Необходимо пантомимой изобразить любой жизненный процесс
растений.:
Опыление
Испарение
Листопад
4.Подведение итогов.
1.
2.
3.
4.
Итоги за работу с карточками.
Награждение знатоков ботаники самодельными медалями.
Награждение открытками учащихся в конкурсе за лучшую пантомиму
Награждение за призовые места среди команд.
МОУ СОШ №2 город Буй Т.В.Яковлева