Биология 6 - Средняя школа № 36 имени генерала А.М

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена к линии УМК
Н.Д.Андреевой издательства Мнемозина, на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования. Примерной программы по
биологии для общеобразовательных учреждений второго поколения (базовый
уровень). 6-9 классы: М. : Просвещение. 2013.
Цели и задачи изучения предмета.
Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе
средней общеобразовательной школы. Школьники получат представление о
растениях. Клетке, тканях и органах растений. Процессах жизнедеятельности:
обмене веществ и превращении энергии, питании, фотосинтезе, дыхании, росте,
размножении и развитии. Многообразии растений и принципах их
классификации. Водорослях, мхах, папоротниках, голосеменных,
покрытосеменных растениях. Значении растений в природе и жизни человека.
Важнейших сельскохозяйственных культурах. Ядовитых растениях. Охране
редких и исчезающих видов растений. Природных сообществах, об экосистемах,
о воздействии человека на флору и фауну.Усложнении растений в процессе
эволюции. Формирование у учащихся умений работать с текстом, рисунками,
схемами, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, графиками,
сводными и сравнительными таблицами данных, извлекать и анализировать
информацию из справочников, дополнительной литературы и иных источников.
Место курса в учебном плане
На основании учебного плана МБОУ СОШ № 36 по БУП утверждённого
приказом директора предусмотрено 34 часов – из федерального компонента и 34
часов – из школьного компонента. Итого – 68 часов в год, использовался вариант
программы рассчитанный на 2 часа в неделю. Уровень обучения базовый.
Лабораторных работ- 14, практических работ- 1.
Содержание программы.
Введение (2 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы и. дования в биологии.
Царства бактерий, грибов, растений, животных. Отличительные признаки
живого и нежи Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организ
мов в природе. Экологические факторы и их влияние на вые организмы.
Влияние деятельности человека на природу. её охрана.
Клеточное строение организмов
( 4 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и
её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),
рост, развитие и деление клетки.
Лабораторные и практические работы
1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правил работы с ними
2.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом.
Царство Бактерии (3 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии,
их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Царство Растения (2 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Понятие «ткань».Химический
состав растений. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания.
Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые)
Низшие растения.(5 ч )
Водоросли. Многообразие водорослей.
Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных многоклеточных
водорослей. Роль водорослей в природе жизни человека, охрана водорослей.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений.
Лабораторные и практические работы
4.Строение зелёных водорослей.
Высшие растения(43 ч)
Цветковы растения, их строение и многообразие. Строение семян
однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их
классификация. Распространение плодов и семян. Основные процессы
жизнедеятельности (питани дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения
растений. Размножение спор вых растений. Размножение голосеменных
растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеме
нных растений. систематические категории: вид, род, семейство, класс,
отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с
учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая
характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное
значение.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания ' Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны; их строение, многообразие, среда обитания,
роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и
разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных значение в
природе и жизни человека, их охрана.
этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Происхождение растений. Основные
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемы растений.
Лабораторные и практические работы
4.Изучение органов цветкового растения. Оборудование: гербарии.
5.Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.
Оборудование: гербарий, живые растения.
6.Стержневая и мочковатая корневая системы. Оборудование: гербарии,
проросшие семена пшеницы и фасоли, чашки Петри.
7.Внутреннее строение древесного стебля. Оборудование: лупы, древесные
спилы поперечные и продольные.
8.Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Оборудование:
черенки растений, чернила, химические стаканы с водой, скальпель.
9.Строение цветка. Оборудование: законсервированные цветки,
препаровальные иглы, чашки Петри, лупы.
10.Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Оборудование: , препаровальные иглы, чашки Петри, лупы, проросшие
семена фасоли и пшеницы.
11.Изучение строения мхов. Оборудование: гербарии.
12.Изучение строения папоротников. Оборудование: гербарии.
13.Изучение строения голосеменных растений. Оборудование: гербарии,
шишки сосны.
Практическая работа №1. 1Определение растений разных семейств.
Оборудование: гербарии. Определительные карточки.
Грибы и лишайники(5ч)
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе
жизни человека. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления
грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе
и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик,
ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы.
14.Изучение строения плесневых грибов. Оборудование: микроскопы,
готовые микропрепараты «Мукор», лотки для микропрепаратов.
Царство Бактерии (5 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Данная программа разработана без изменений УМК, но имеет
количественное расхождение учебных часов, предусмотренных на изучение
основных разделов и тем:
Расхождение Авторской и рабочей программы
№
Раздел
1
2
Введение
Клеточное строение живых
организмов
Царство Растения
Низшие растения
Высшие растения
Грибы и лишайники
Бактерии
Летние задания
3
4
5
6
7
8
Авторская
программа
1
3
Рабочая
программа
2
4
2
2
18
5
4
1
2
5
43
5
5
1
Такие расхождения связаны с введением большего количества часов на
наиболее сложные темы раздела.
Планируемые результаты изучения предмета.
Личностные результаты :
понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения
человека и природы; умение реализовывать теоретические познания на
практике; понимание социальной значимости и содержания профессий,
связанных с биологией; воспитание в учащихся любви к природе ;признание
права каждого на собственное мнение; готовность учащихся к
самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение
отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим
поступкам, осознание ответственности за последствия;
умение слушать и слышать другое мнение.
Метапредметные результат ы :
Учащиеся должны уметь:
составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное
наблюдение; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий
описание наблюдения, его результаты, выводы; получать биологическую
информацию из различных источников; определять отношения объекта с
другими объектами; анализировать объекты под микроскопом; равнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с
текстом и иллюстрациями учебника. работать с учебником, рабочей
тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения на основе
обобщения материала учебника и дополнительной литературы. определять
существенные признаки объекта. выполнять лабораторные работы под
руководством учителя; сравнивать представителей разных групп растений,
делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения
представителей растительного мира; находить информацию о растениях в
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
осуществлять описание изучаемого объекта; о пределять отношения объекта
с другими объектами ;определять существенные признаки объекта;
классифицировать объекты; анализировать результаты наблюдений и делать
выводы; под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание
эксперимента, его результатов, выводов. выполнять лабораторные работы в
соответствии с инструкцией.
Предметные результаты:Учащиеся должны знать:
о многообразии живой природы;царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные;основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение;
экологические факторы; основные среды обитания живых организмов:
*
водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм
как среда обитания ;правила работы с микроскопом; правила техники
безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в
кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь: определять понятия: «биология», «экология»,
«биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;отличать
живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими
приборами, инструментами и оборудованием; характеризовать среды
обитания организмов ;характеризовать экологические факторы; проводить
фенологические наблюдения; облюдать правила техники безопасности при
проведении наблюдений и лабораторных опытов. строение клетки;
химический состав клетки; основные процессы жизнедеятельности клетки;
характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь: определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты»,
«пигменты», «хлорофилл»;работать с лупой и микроскопом; готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; распознавать
различные виды тканей. строение и основные процессы жизнедеятельности
бактерий и грибов; разнообразие и распространение бактерий и грибов; роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь: давать общую характеристику бактерий и грибов;
отличать бактерии и грибы от других живых организмов; отличать
съедобные грибы от ядовитых; объяснять роль бактерий и грибев в природе
и жизни человека.
Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений;
основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; особенности
строения и жизнедеятельности лишайников; роль растений в биосфере и
жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития
растительного мира.
Учащиеся должны уметь: давать общую характеристику растительного
царства; объяснять роль растений в биосфере; давать характеристику
основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые);объяснять происхождение растений и основные
этапы развития растительного мира. Учащиеся должны знать: внешнее и
внутреннее строение органов цветковых растений видоизменения органов
цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь
особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы
растений
в
ходе
лабораторных
работ
основные
процессы
жизнедеятельности
растений;
особенности
минерального и воздушного питания растений; виды размножения растений
и их значение.
Учащиеся должны уметь: характеризовать основные процессы
жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов
жизнедеятельности растений; устанавливать взаимосвязь между процессами
дыхания и фотосинтеза; показывать значение процессов фотосинтеза в
жизни растений и в природе; объяснять роль различных видов размножения
у растений;определять всхож есть семян растений.
245
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
причины существования разнообразных растительных организмов;клетку как
единицу растительных организмов (функции клетки, ее деление);основные
ткани растений и их функции; строение и жизнедеятельность растений,
вирусов, бактерий, грибов и лишайников;особенности питания и дыхания у
растений; рост и развитие растений, бактерий и грибов; индивидуальное
развитие растительных организмов; влияние деятельности человека на
изменение среды обитания организмов;отличительные особенности
естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и
сорных растений; основные систематические единицы (царство, отдел, класс,
семейство, род, вид); правила пове
дения в природе.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
готовить микропрепараты и составлять гербарии; наблюдать сезонные
изменения в жизни растений; проводить простейшие опыты по изучению
жизни растений; вести уход за комнатными растениями;
применять знания по биологии при выращивании растений открытого и
защищенного грунта;
давать сравнительную характеристику классов, семейств, определяемых
данной программой;
распознавать съедобные и ядовитые грибы (по натуральным образцам,
муляжам и таблицам);
самостоятельно работать с учебником и другими учебными пособиями.
68 часов в год, использовался вариант программы рассчитанный на 2 часа в
неделю. Уровень обучения базовый. Лабораторных работ- 14, практических
работ- 1.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема
Введение
Биология-наука о жизни.
Роль Красной книги в деле охраны
природы. Проект «Красная книга моего
региона».
Клеточное строении живых организмов.
Строение клетки.
Изучение биологических объектов с
помощью микроскопа. Лабораторная
работа №1 Устройство увеличительных
приборов и правила работы сними.
Пластиды. Лабораторная работа №2
Приготовление микропрепаратов
растительных клеток и рассматривание их
с помощью микроскопа.
Деление клеток.
Защита проектов «Красная книга моего
региона».
Царство растения.
Общее знакомство с растительным
организмом. Многообразие растений.
Химический состав растений.
Низшие растения.
Одноклеточные водоросли. Разнообразие
форм одноклеточных водорослей.
Размножение одноклеточных водорослей.
Многоклеточные водоросли.
Лабораторная работа №3 Многоклеточные
водоросли.
Размножение многоклеточных
водорослей.
Обобщение и контроль знаний по теме
«Царство растения. Низшие растения».
Высшие растения.
Особенности строения высших растений.
Вегетативные органы. Лабораторная
Колич
ество
часов
2
Дата
1
1
02.09
04.09
4
1
1
09.09
11.09
1
16.09
1
19.09
23.09
2
1
26.09
1
5
1
30.09
1
1
07.10
09.10
1
14.10
1
16.10
43
1
21.10
02.10
Примечани
я
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
работа №4 Изучение органов цветкового
растения.
Видоизмененные органы. Генеративные
органы.
Ткани.
Фотосинтез.
Значение фотосинтеза в природе и жизни
человека.
Лист. Внешнее строение. Функции листа.
Лабораторная работа №5Листья простые и
сложные, их жилкование и
листорасположение.
Внутреннее строение листа. Листопад.
Минеральное питание растений.
Виды корней .Зоны корня.
Типы корневых систем. Лабораторная
работа №6Стержневая и мочковатая
корневые системы.
Дыхание растений и выделение продуктов
жизнедеятельности.
Строение и функции стебля.
Внутреннее строение стебля.
Лабораторная работа №7 Внутреннее
строение древесного стебля.
Передвижение воды, минеральных и
органических веществ в растении.
Лабораторная работа №8 Передвижение
воды и минеральных веществ в растении.
Размножение растений. Бесполое
размножение. Практическая работа
№1Вегетативное размножение комнатных
растений.
Половое размножение растений.
Особенности размножения цветковых
растений. Строение цветка. Лабораторная
работа №9 Строение цветка.
Способы опыления. Соцветия.
Разнообразие плодов.
Индивидуальное развитие цветкового
растения.
Строение семян. Лабораторная работа
№10 Изучение строения семян
однодольных и двудольных растений.
1
23.10
1
1
1
28.10
30.10
11.11
1
13.11
1
1
1
1
18.11
20.11
24.11
27.11
1
02.12
1
1
04.12
09.12
1
11.12
1
16.12
1
1
18.12
23.12
1
1
1
25.12
12.01
15.01
1
19.01
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Движение растений.
Расселение и распространение растений.
Растение - целостный организм.
Растения и человек.
Обобщение и контроль знаний по теме
«Высшие растения».
Многообразие растений и их
классификация.
Высшие споровые растения. Мхи.
Лабораторная работа №11Изучение
строения мхов.
Высшие споровые растения: хвощи,
плауны, папоротники. Особенности
развития высших споровых растений.
Лабораторная работа №12Изучение
строения папоротника
Голосеменные растения. Лабораторная
работа №13Изучение строения
голосеменных растений.
Покрытосеменные растения. Класс
однодольные и двудольные.
Класс двудольные. Семейства
Крестоцветные и Пасленовые.
Класс двудольные. Семейства
Розоцветные и Бобовые.
Класс двудольные семейство
Сложноцветные.
Класс однодольные. Семейства Лилейные
и Злаки.
Определение растений. Практическая
работа №1Определение растений разных
семейств.
Обобщение и контроль знаний по теме
«Многообразие растений и их
классификация».
Основные экологические группы
растений.
Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных
сообществ.
Развитие растительного мира на Земле.
Усложнение растений в процессе
эволюции.
1
1
1
1
1
22.01
26.01
29.01
02.02
05.02
1
09.02
1
12.02
1
16.02
1
19.02
1
23.02
1
26.02
01.03
1
04.03
1
08.03
1
11.03
1
15.03
1
18.03
1
1
01.04
05.04
1
1
08.04
12.04
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Царство грибов. Лишайники.
Царство грибов. Особенности строения и
питания грибов.
Одноклеточные грибы. Лабораторная
работа №14 Строение грибной клетки на
примере мукора.
Многоклеточные грибы. Лабораторная
работа
Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники- симбиотические организмы.
Бактерии
Царство бактерий. Строение бактерий.
Питание бактерий.
Аэробные и анаэробные бактерии.
Размножение и спорообразование.
Роль бактерий в природе и жизни
человека.
Обобщение и контроль знаний по теме
«Царства Бактерий и Грибов».
Летние задания.
Резервное время.
Итого
5
1
15.04
1
19.04
1
22.04
1
1
5
1
1
1
26.04
29.04
1
13.05
1
17.05
03.05
06.05
10.05
1
1
68
Предусмотрено проведение итоговой проверочной работы в сроки
определенные администрацией школы.
Список рекомендуемой учебно -методической литературы.
Компоненты УМК:
1.Программа .Примерная программа По учебным предметам.Биология 5-9
классы. М. :Просвещение, 2013. (Стандарты второго поколения).
2. «Биология 6 класс. Растения, бактерии , грибы, лишайники Р.Н.
Хрыпова(учебник), «Мнемозина» 2013
3. «Биология.. Растения, бактерии, грибы, лишайники » (рабочая тетрадь,
сборник заданий и задач с ответами, методическое пособие для учителя).
С.В.Суматохин«Мнемозина» 2013.
4. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. 6 класс: метод. пособие
Р.Н. Хрыпова, И.В. Житко «Мнемозина» 2013.
Литература для учащихся
1.Биология. Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская
энциклопедия,2004.
2.Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1995.
3.Ван Саан А. Веселые эксперименты для детей. Биология. Пер. с нем. СПб.:
Питер, 2007.