учебная программа по биологии

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж»
Методическая разработка тематического планирования по общей биологии
по УМК В.М. Константинова, А.Г. Резанова (для средних
профессиональных образовательных учреждений)
(По профессии – Продавец, Автомеханик, Мастер сельскохозяйственного производства)
Выполнила учитель биологии
Ольга Павловна Осокина
г. Галич
2008-2009 учебный год
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж»
Рассмотрено на ПЦК
Утверждаю директор ГОУ СПО
Руководитель ПЦК
Галичский индустриальный колледж
М.М. Черняева ______________
А.Н. Журавлев ______________.
«_____»_______________2008г
«_____»___________________2008 г.
Согласовано с заместителем
директора по УР
А.Н. Виноградова_____________
«____»____________ 2008г.
Пояснительная записка
Преподавание Общей биологии на первом ведётся по УМК В.М. Константинова для средних профессиональных
образовательных учреждений, учебные пособия соответствуют «Федеральному перечню учебников, допущенных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год».
Предлагаемый вариант программы построен на основе модели «Наука в системе культуры». Содержание
биологического образования обогащено теми элементами культуры, которые связаны с биологией как наукой.
Программа строится по спиральному принципу.
Основа содержания курса старших классов (Х-Х1) – научные теории, выстроенные с учетом исторической
последовательности их возникновения. Изучение общей биологии как процесса появления, смены и развертывания
теорий дает возможность развивать интеллектуальный потенциал старшеклассников. Приобщить их к опыту и процессу
творческой деятельности, моделирующей научный поиск.
Задачи курса старших классов:
-
приобщить к осмыслению (сущности жизни, бытия, познания, практики и т.д.) эстетических, этических,
правовых норм, ценностей, идеалов и правил, касающихся культуры общения с живыми системами;
раскрыть картину биологической реальности, показать сферы её взаимосвязи с физической, химической,
технической и социальными картинами мира;
-
познакомить с научными принципами биологического познания (причинностью, системностью,
историзмом); научить видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы, планировать и
ставить наблюдения и эксперименты;
-
овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и пограничных
теорий и идей, умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и
прогнозирования;
-
усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить знаниями,
необходимыми для профессиональной ориентации в прикладных областях биологии, практическими
навыками обращения с биосистемами.
Введение (1 час)
Биология как наука и явление культуры. Связь биологии с общественными, техническими и другими
естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом. Коренные отличия живого вещества от
неорганической природы. Направления биологических исследований (естественно - исторические, физикохимические, эволюционные и др.). Значение биологии для формирования мировоззрения, картины мира, решения
практических проблем.
Раздел 1. Учение о клетке (15 часов)
Философские, социокультурные и естественнонаучные предпосылки клеточной теории. Становление клеточной
теории как пример взаимодействия идей и фактов в научном познании. Методологическое значение клеточной теории
для понимания и познания живой природы. Современная клеточная тория, её значение для систематики, физиологии,
морфологии, эмбриологии, генетики, эволюционного учения.. Клеточная теория- основа цитологии.
Клетка – как самостоятельный организм, единица многоклеточного организма. Физико- химический подход к
изучению клеток, его возможности и границы. Основные группы веществ, входящих в состав клеток. Процессы обмена
веществ, роль ферментов, связь с клеточными структурами. Митохондрии – «энергетические станции» клетки. Строение
и функции хлоропластов. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. Поступление, выделение и передвижение
веществ. Цитологические основы движения и раздражимости.
Цитологические основы размножения и индивидуального развития организмов. Клеточное деление. Строение и
функции хромосом. Цитологические основы полового размножения. Строение и функции гамет. Гаметогенез. Мейоз.
Оплодотворение.
Раздел 2. Основы генетики и селекции (12 часов)
Роль дарвинизма и клеточной теории в становлении новой науки- генетики. Предмет и методы генетики. Законы
Менделя. Их цитологические обоснование, значение для подтверждения и развития дарвинизма. Исследования Т.
Моргана. Основные положения хромосомной теории наследственности, ее значение для развития биологических наук.
Эволюция понятия «ген» (от менделизма к хромосомной и генной теории). Современная теория гена. Мутации, их
причины. Мутагенные факторы, их влияние на живую природу и человека. Загрязнение внешней среды мутагенами:
генетические и эволюционные последствия. Антимутагены. Генетический мониторинг. Комбинативная изменчивость.
Взаимное обезвреживание мутаций при их комбинировании. Норма реакции.
Практическое значение генетики (селекция, генная инженерия, генетический мониторинг внешней среды).
Генетика человека и медицинская генетика.
Раздел 3. Эволюционное учение (7 часов)
Предпосылки дарвинизма. Логическая структура и основные понятия учения Ч. Дарвина. Влияние дарвинизма на
развитие биологических наук, астрономии, химии, психологии, языкознания. Дарвиновская теория в культуре.
Раздел 4. Основы экологии (5 часов)
Предмет экологии в структуре дарвиновской теории. Экология как наука; вариант системного подхода и стиль
мышления, теоретическая основа всей деятельности человека в биосфере. Основные этапы развития экологии, её
подразделения. Методы и результаты экологических исследований. Влияние абиотических, биотических и
антропогенных факторов среды на организм. Биологические циклы (ритмы).
Экология популяций. Популяционный гомеостаз. Популярный гомеостаз. Регуляция численности популяций в
природе и практике охраны внешней среды.
Экосистемы, их структурные компоненты. Связи между популяциями. Экологические ниши. Трофические
уровни. Цепи питания и пищевые связи. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах,
процессы само регуляции в них. Влияние деятельности человека на экосистемы. Особенности экосистем
сельскохозяйственного и урбанизированного ландшафтов.
Биосфера. Биогеохимические функции живого вещества и влияние на них деятельности человека. Видовое
многообразие – условие сохранения и развития биосферы. Свертывание жизни, пересечение эволюционного процесса
под влиянием деятельности человека. Аксиомы охраны видов и экосистем.
Требования к подготовке учащихся (на основании стандарта от 2004 года) .
В результате обучения учащиеся должны:
1. Характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы и их значение в природе;
понятие «биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию
органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии;
влияние хозяйственной деятельности на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценоз как
биосистему и экосистему; агроэкосистемы, их структурные компоненты, пищевые связи, их значение в
круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; правило 10% в экосистеме; причины устойчивости и
смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости биогеоценоза, меры сохранения
экосистем; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч.
Дарвина об эволюции и ее результатах; видообразование как процесс увеличения видов; происхождение
человека, основные направления эволюции, ароморфозы и идиоадаптации растительного и животного мира;
закономерности эволюции; половое и бесполое размножение организмов; оплодотворение и его значение;
онтогенез организма; законы наследственности; изменчивость, ее виды(мутационную,, комбинативную и
модификационную) и причины; норму реакции; значение генетики для здравоохранения; факторы
формирующие здоровье человека; особенности многоклеточных и одноклеточных организмов; роль белков,
нуклеиновых кислот, АТФ, углеводородов, липидов, воды в жизни клетки; основные структурные элементы
клетки и ее части; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации;
ген и генетический код; обмен веществ и превращение энергии в клетке; биосинтез белка и углеводов; роль
фотосинтеза в природе; процесс энергетического обмена; роль ферментов в клетке; роль живого мира в жизни
людей;
2. сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации;
природные биогеоценозы и агроценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и
ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; строение клеток прокариот от
эукариот; РНК и ДНК;
3. обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе;
роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; значение биологического
разнообразия в устойчивом развитии природы; влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы,
биосферу; меры охраны живой природы; значение мутаций и естественного отбора для эволюции; роль
хромосом и генов в передаче наследственности; вредное влияние загрязнения природной среды мутагенами на
наследственность человека, влияние наркотиков, алкоголя, никотина на здоровье человека; необходимость
заботы о своем здоровье и здоровье своих близких;
4. применять знания по биологии для формирования картины мира; для гуманного, эстетического поведения в
природе; в деле охраны природы, редких и исчезающих видов; для доказательства уникальной ценности
жизни и сохранения своего здоровья;
5. владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться
предметным и именным указателями в научной и популярной литературе; составлять развернутый план и
тезисы текста, констатировать текст, составлять схемы и готовить рефераты.
Литература
1. В.М. Константинов Общая биология. – М.: Академия. 2007.
2. Л.А. Иванова Тренажер для подготовки к экзамену по биологии. – М.: Новый учебник, 2004.
3. Т.С. Сухова Биология. Тесты 6-11 классы. – М.: Дрофа, 200.
4. В.Г. Авилова Биология для подготовки в ВУЗы. – Волгоград: Учитель. 2002.
Тематическое
планирование
составлено
на
основе
программы,
рекомендованной
Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации
«Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 10 класс и Биология 11 класс», составители И.Н.
Пономарева, В.М. Константинов и др. Москва, Вентана-Граф, 2004г. в соответствии с «Федеральным компонентом
государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004года, часть «Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый
уровень».
Согласно вышеуказанной программе на изучение материала на базовом уровне отводится 68 часов в 10 классе и
68 часов в 11 классе. Итого 136 часов. Примерно из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год). В связи с тем, что по
учебному плану Галичского индустриального колледжа на изучение общей биологии отводиться 40 часов, то такие
темы как «Происхождение жизни на Земле» и «Происхождение человека» совсем выпущены из тематического
планирования.
Перспективно - тематическое планирование по предмету
«Биология» (40 часов)
№ п\п
Тема
Введение
Раздел 1. Учение о клетке
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Тема 1. Химический состав клетки
Неорганические вещества, входящие в состав клетки
Функции белков, углеводов и липидов в клетке
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. АТФ в клетке
Тема 2. Строение и функции клетки
Цитоплазма и клеточная мембрана
Органоиды клетки. Особенности растительной клетки
Внеклеточные формы жизни
Тема 3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Пластический и энергетический обмен
Автотрофные и гетеротрофные организмы
Фотосинтез. Хемосинтез
Кол-во
часов
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 4. Деление клетки.
1
2
1
2
3
4
Жизненный цикл клетки
Клеточная теория строения организмов
Тема 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Бесполое и половое размножение. Мейоз.
Образование половых клеток. Оплодотворение
Эмбриональный этап онтогенеза
Постэмбриональное развитие
Раздел 2. Основы генетики и селекции
1
1
1
1
1
1
12
Тема 1. Закономерности наследственности.
1
2
3
4
Законы Грегора Менделя
Сцепленное наследование
Генетика пола
Взаимодействие генов
1
1
1
1
Тема 2. Законы изменчивости
1
2
3
4
1
2
3
4
Наследственная изменчивость
Ненаследственная изменчивость
Генетика человека
Генетика и эволюционное учение. Генетика популяций
Тема 3.Основы селекции
Одомашнивание. Центры происхождения культурных растений.
Методы современной селекции.
Селекция растений и ее достижения.
Селекция животных и микроорганизмов. Биотехнология.
Раздел 3. Эволюционное учение.
1
2
3
4
5
Характеристика биологии в Додарвиновский период.
Эволюционное учение Дарвина
Концепция вида
Механизмы эволюции. Естественный отбор
Возникновение приспособлений. Видообразование.
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
6
7
Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса.
Развитие органического мира.
Раздел 4. Основы экологии.
1
2
3
4
5
Предмет, задачи экологии
Экологические факторы
Характеристика экосистем. Виды взаимодействия живых организмов.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Ноосфера
Взаимосвязь природы и общества. Антропогенное воздействие.
1
1
5
1
1
1
1
1