Урок биологии в 5

Урок биологии в 5-м классе
по новым федеральным государственным образовательным стандартам
по теме "Ткани растений"
Дата проведения___11.12,2013_________
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- познакомится с понятием ткань;
- рассмотреть типы тканей и их функции ;
- уметь отличать различные типы тканей.
Метапредметные:
- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства
достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
- коммуникативные: - слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с учебником; находить отличия;
- составлять таблицу; объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;
Задачи:
- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.
- Выработать умение распознавать виды тканей.
- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинноследственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.
- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.
Тип урока: изучение нового материала.
Основные понятия, изучаемые на уроке Ткань, образовательная, покровная (кожица, пробка, , кора), основная
(фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая и выделительная ткани.
Оборудование и вид используемых на уроке средств ИКТ Таблицы: «Ткани растений», рельефные таблицы «Клеточное
строение корня», «Клеточное строение листа», презентация, подносы с раздаточным материалом, электронный микроскоп,
готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.
Методическое назначение средств ИКТ
Усиление мотивации, повышение интерактивности обучения. Создание
ситуации, дающей возможность ученику пережить успех с установкой на
непрерывное образование в течение жизни.
Образовательные интернет-ресурсы drofa.ru, school-collection.edu.ru
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и
создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Актуализация знаний: Таинственная шкатулка.
Какое изделие рук человеческих называется так же, как составная часть
живого, которую мы будем изучать? (ткань) Достаю разные виды тканей.
Формирование конкретного
образовательного результата/группы
результатов
- Чем же они отличаются?
- Как связать с тканями организма?
- Давайте вспомним, что же собой представляет ткань. А для этого я предоставляю
слово Марине Гелоян. она дома выполняла мини-исследование. (Марина сварила
клубень картофеля и сравнила его с сырым клубнем. Вывод: при варке разрушается
межклеточное вещество, которое удерживает клетки, поэтому клубень картофеля
варенный стал рассыпчатым)
- Из чего же состоит ткань? (клетки и межклеточное вещество)
Тема урока: Ткани растений. слайд 1,2 и 3
Почему клетки одного растения такие разные?
Целеполагание: Что должны узнать по теме? (на доске)
Какие ткани имеют растения.
Установить связь между строением и функциями тканей.
Местонахождение в растении.
Длительность этапа
5 минут
Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного Живая учебная ситуация. Наблюдение за демонстрацией учителем слайдов.
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Частично-поисковый. Метод вынужденного предположения.
Демонстрация слайдов
Формы организации деятельности
учащихся
Функции/роль учителя на данном этапе
Основные виды деятельности учителя
Групповая
Формирует познавательный интерес к изучению тканей растений.
Создание проблемной ситуации, демонстрация слайда.
Формирование комплекса заданий на данный урок
ЭТАП 2. Организация и
самоорганизация ученика в ходе
дальнейшего усвоения материала.
Организация обратной связи
Развитие умения работать с различной информацией, отбирать главное для
первичного усвоения нового материала.
Формирование конкретного
образовательного результата/группы
результатов
Эвристическая беседа с элементами игры:
- На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки
имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде.
Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) слайд. 4
- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться
на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте
пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где
продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей
растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше.
Обсуждение групп - ключевые слова появляются на экране.
Одежда, защита Опора Вода Питание Рост Слайд 5
- Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани. Как они
называются, вы сами узнаете
Вывод: Для жизни на суше нужны ткани:::.
И наша водоросль, если и приобретёт эти ткани, то сможет жить на суше. Сейчас в
действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет) Но
много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на
сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше.
У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые
первые растения , которые вышли на сушу называются - Псилофиты.слайд 6
А теперь давайте подробнее познакомимся с типами тканей растений.
Слайды 7-20
Длительность этапа
17 минут
Просмотр слайдов, самостоятельная работа школьника по отбору и сравнению
Основной вид учебной деятельности,
материала из ЭОР, параграфа учебника-10, заполнение таблицы в рабочей тетради на
направленный на формирование данного стр 25.
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Формы организации деятельности
учащихся
Частично-поисковый , ассоциативный метод обучения (на основе свободного отбора
материала учеником, который руководствуется своими ассоциациями).
Информационный ЭОР , демонстрация слайдов.
Групповая и индивидуальная.
Функции/роль учителя на данном этапе
Основные виды деятельности учителя
Роль организатора.
Помогает составить индивидуальный алгоритм работы для учащихся с разным
уровнем знаний, демонстрация слайдов и таблиц.
ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного
образовательного результата/группы
Сравнение строения различных видов тканей. Выявление черт сходства и различия.
результатов
Длительность этапа
Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного
10 минут
Создание моделей различных видов тканей растений.
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Формы организации деятельности
учащихся
Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
Просмотр готовых микропрепаратов образовательной, покровной, основной,
механической и проводящей тканей с помощью электронного микроскопа.
Групповая
Функции/роль учителя на данном этапе
Основные виды деятельности учителя
Роль координатора. Организует физминутку.
Отслеживает деятельность учащихся при обратной связи, работа с электронным
микроскопом.
ЭТАП 4. Проверка полученных
результатов. Коррекция
Длительность этапа
Виды учебной деятельности для
проверки полученных образовательных
результатов
Средства ИКТ для реализации видов
учебной деятельности
Методы контроля
Формы организации деятельности
учащихся
Функции/роль учителя на данном этапе
5 минут
Тренажер из коллекции ЦОР (Слайд 21)
Работа учащихся с интерактивной доской
Контрольный ЭОР
Самоконтроль.
Индивидуальная, фронтальная
Роль организатора коммуникации.
Основные виды деятельности учителя
Обеспечивает диалог с учащимся
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее
задание 3 минуты
. Рефлексия: на слайде – 22
До урока:
• Не знал…
• Не понимал…
• Не мог представить…
Рефлексия по достигнутым, либо не
достигнутым образовательным
результатам
Сейчас:
• Выяснил…
• Выучил…
• Познакомился…
• Запомнил…
Оцените Ваше самочувствие на уроке - нарисуйте рожицу на смайлике
(улыбающуюся, плачущую, сердитую, грустную) что Вам ближе по настроению.
Домашнее задание: п.10 и мини-соч. Путешествие внутри растения.