Урок-игра на тему: "Многообразие цветковых растений"

Ботаника, 6 класс
Урок-игра
Тема: «Многообразие цветковых растений»
Цель: обобщить и расширить знания учащихся по теме; продолжать
развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать;
* подвести к выводу
о красоте и неповторимости природы, ее
уязвимости, необходимости беречь природу, умножать ее богатства.
Оборудование: модели цветков различных семейств, диаграммы строения
цветков; гербарий растений.
Ход урока
I. Организационный момент.
Раздача карточек с изображением растений, выбор командиров групп,
разъяснение их обязанностей, распределение детей по группам в зависимости
от того, к какому семейству относится данное растение.
(столы стоят парами, на столах модели цветков определенных семейств.
Группы формируются с учетом дифференцированного подхода к обучению).
П. Проверка знаний.
а). Опрос. Индивидуальная работа с таблицей у доски.
- Строение стебля злаковых (Привести примеры дикорастущих злаков);
- Строение листа злаковых (Привести примеры культурных злаковых);
- Строение соцветия сложный колос. (Какие другие типы соцветий есть у
злаковых? Привести примеры);
Строение
плода
злаковых
(Как
располагается
эндосперм
у
однодольных растений).
б). Дополнительные сведения о злаковых. Сообщения учащихся о
пшенице,
ячмене.
Учитель
демонстрирует
гербарий.
(стр.5
«Эта
увлекательная ботаника»).
в). Мы путешественники, попали на необитаемый остров. Нам
необходимо определить, какие здесь растут растения и сделать выводы: для
чего их может использовать человек. (Дети работают в парах с гербариями и
Ботаника, 6 класс
определяют растения). После определения растений, сообщают об их
практическом значении.
III. Обобщение. Работа по группам.
Мы изучили последнее семейство отдела цветковых растений. Вспомним
какие классы нам известны.
1). Фрагмент д/ф. «Признаки классов однодольных и двудольных
растений. Работа по таблице у доски.
2). Какие семейства мы изучили? Работа с диаграммами семейств.
(Учитель демонстрирует их, дети обсуждают в группе; выбирают одного
человека, для ответа.
3). Записать формулу цветка семействамодель, которого стоит на столе
данной группы.
4). Исправим логическую цепь: рожь, ячмень, картофель;
лук, пшеница, яблоня;
томат, паслен, фасоль;
горох, бобы, подсолнечник;
ромашка, василек, одуванчик.
5). Поработаем с тестом. (Смотри приложение «Тесты и диктанты по
биологии стр. 14).
Вместо ответа дети поднимают модель цветка того семейства, о котором
идет речь.
6).
Дополнительные
сведения
учителя
о
томате,
сое.
Учитель
демонстрирует гербарий, (см. «Эта занимательная ботаника»).
7).
Работаем
индивидуально.
Дети
разбирают
все
карточки
с
изображением растений, которые лежат на столе. На вопрос учителя, они
поднимают карточки:
- Растения, клубни которые богаты крахмалом?
- Прекрасная кормовая трава?
- Растения, богатые белком?
- Растение с гигантской почкой?
Ботаника, 6 класс
- Растение, которое берут с собой пастухи?
- Растение с плодами орешек?
- Лекарственные растения?
- Растения, выделяющие фунгициды?
- Декоративные растения?
- Хлебные культуры?
8). Разгадаем кроссворд, (см. приложение стр. 61).
IV. Подведем итоги.
1. Подсчитаем количество карточек, которые вы собрали. (Командир
группы за каждый правильный ответ выдает одну карточку).
2. Поставим оценки:
1 группа- 10 карточек- 5 баллов;
2 группа- 8 карточек- 4 балла;
3 группа- 5-6 карточек- 3 балла. 3).
Домашнее задание.
- 1 группа детей готовит дополнительные сообщения об истории
введения в культуру дикорастущих цветковых растений;
- 2 группа повторяет § 72;
- 3 группа повторяет §§ 63-72.
V. Рефлексия
Выберите цветок, который вам больше всего понравился. Объясните
почему.
Группой составьте из всех цветков букет.
Дети! Какой отдел растений мы изучили? (Цветковые).
Почему он так называется? (Все растения имеют цветки).
И я тоже выбираю цветок (Специально из бумаги заготовлен огромный
красочный цветок). Он прекрасен, как и вы, дети. Спасибо вам за урок!