Streitenberger_1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Калачинская основная общеобразовательная школа
Карасукского района Новосибирской области
Номинация «Педагогические идеи и технологии: среднее
образование»
Урок биологии в 6 классе по теме: «Организм растения - единое
целое. Целостность живого организма».
Учитель биологии
МБОУ Калачинской ООШ
Карасукского района
Новосибирской области
Штрайтенбергер Вера Андреевна
Урок по биологии в 6 классе "Организм растения - единое целое.
Целостность живого организма».
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать знания о целостности организма, закрепить знания об
основных органах растения.
Развивающие:
- продолжить формировать умения логически мыслить;
- творчески работать, активизировать мыслительную деятельность учащихся.
Воспитательные:
- продолжить формировать умения работать в коллективе.
Оборудование: конверты с карточками 3-х цветов для каждого ученика;
письмо «Советы огородникам», таблички- анаграммы; стеклянные банки с
номерами, коробка с фасолью и горохом, таблицы по теме «Органы
растений», компьютер.
Тип урока: урок- игра.
Ход урока
1. Организационный момент.
Подготовка к игре (инструктаж по правилам игры).Тема урока – на экране.
Учитель:
- Что такое ярмарка? (предполагаемые ответы детей).
Учитель: Слово ярмарка означает: «большой торг, обычно с увеселениями,
развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно и тоже
время».
Сегодня и у нас будет развлечение. Но самое главное-это торг и товар. Япокупатель, а вы купцы. Ваш товар-знания, и всем хочется, чтобы товар
оказался добротным, не залежавшимся. Совершая торг, я, возможно, куплю
ваши знания. Продав свой товар, вы станете очень состоятельными людьми,
у Вас появится капитал, который обычно сохраняют в самом надежном
месте-банке. Поэтому у нас тоже будут свои ярмарочные банки.
(Демонстрация)
Учитель раздает на группы стеклянные банки с названием команд.
Учитель: В качестве валюты - горох. А вот фасоль - штрафные очки.
- Итак, начинаем!
Инсценирование сказки.
(У доски органы растения: стебель, лист, корень, цветок, плод. Все ученики в
костюмах. Слова автора говорит учитель.)
Разыгрывается задача следующего содержания:
Между органами растения идет спор. Стебель говорит:
« Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть,
выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу».
Лист утверждает: « А мы тоже бываем очень большими. Например, у
монстеры (показывает комнатное растение) только листовая пластинка
достигает больше метра длиной. Кроме того, я синтезирую органические
вещества для всех органов, да и другие роли выполняю».
А мы, - говорит корень, - даже у маленьких растений бываем очень
большими. Вон у свеклы, где тебя, стебель, и не сыщешь, я достигаю двух
метров в длину и «хожу по воду».
« Нет ничего лучше и полезнее меня, - говорит цветок, - ведь только из меня
образуется плод, а он нужен всем!» А плод говорит: « А я ……., А я …..».
Словом тоже стал утверждать своё превосходство.
- А как вы, ребята, думаете: кто из органов для растения самый главный?
Ответ свой обязательно обоснуйте.
Так какую тему нашего урока можно сформулировать?
2. Проведение игры.
Разминка На слайде «Найди лишнее»
Конкурс 1. «Аукцион».
(учитель проверяет общую информированность учащихся по теме: Корень,
Стебель, Лист).
- Каждая команда получает свою тему:
1 команда- корень, 2- стебель
План ответа: (на слайде)
1. Определение данного органа;
2. Его функции;
3. Строение;
4. Виды данных органов.
Конкурс 2.«Светофор».
(учитель проверяет степень осмысленности знаний и способность в них
ориентироваться. Дети раскладывают на столах перед собой 3 сигнальные
карточки из конверта: красную, желтую, зеленую. Учитель задает вопросы
классу и называет 3 ответа разного цвета- ребята должны поднять
сигнальные карточки того цвета, которая соответствует правильному ответу).
А) Цветковые растения имеют:
Красный- корень и побег;
Желтый- корень, побег, плоды с семенами;
Зеленый- побег, цветки, плоды с семенами.
Б) Корневая система:
Красный- удерживает растение в почве;
Желтый- удерживает растение в почве и обеспечивает поступление в него
воды и питательных веществ;
Зеленый- обеспечивает поступление в растение воды и минеральных солей,
удерживает его в почве, служит местом запасания питательных веществ.
В) Главной частью цветка является:
Красный- пестик и лепестки;
Желтый- венчик и тычинки;
Зеленый- тычинки и пестик.
Г) Зародыш состоит из:
Красный- почечки и семядолей;
Желтый- зародышевого корешка, стебелька, почечки и семядолей;
Зеленый- зародышевого корешка, стебелька и почечки.
Д) Ткани, образующие растение, могут состоять из:
Красный- только живых клеток;
Желтый- живых и мертвых клеток;
Зеленый- только мертвых клеток.
(за правильные ответы команды получают горошины).
Конкурс 3.«Почемучка».
(учитель выявляет способность детей к творческому мышлению, задавая
вопросы).
Вопрос 1 команде: Почему устьице можно назвать «форточкой» зеленого
растения?
Вопрос 2 команде: Почему осенью листья изменяют свою окраску?
(за правильный ответ-5 горошин).
Задание - Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь.
- Наименьшая часть любого живого организма – это ...
- Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям,
образует ...
- Часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое
строение, форму и расположение – это ...
- Связанные между собой органы, объединённые общей работой, составляют
. Физкультминутка
Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши
системы органов - нервная и мышечная.
Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те
команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я
показываю.
1. Встали.
2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я достаю пальцем кончика носа)
3. Присели. (Я касаюсь уха)
4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)
5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.
6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)
7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)
8. Опустили руки.
9. Сели на места.
Конкурс 4. «Письмо 6-му классу».
(Учитель распечатывает письмо «Советы огородникам» и читает его.
(Выведено на экран).
А) В яркий солнечный день обильно опрыскивайте листья растений- это их
освежает;
Б) Никогда не рыхлите почву- это способствует повреждению корней;
В) Для закалки рассады особенно полезно использовать холодную воду;
Г) Уничтожайте дождевых червей, обитающих в почве- они подгрызают
корни растений.
Учитель:
- Объясните почему эти советы нанесут вред растениям? Как правильно за
ними ухаживать?
(команда первая правильно ответившая на вопрос получает 5 горошин).
Конкурс 5. Конкурс. «Отгадай загадку о растениях».
Примеры: Золотое решето крупным бисером полно. (подсолнух).
Знакома с детства каждому их белая рубашка, с срединой ярко- желтой. Что
это за цветы? (ромашка).
Ягода красна, ягода вкусна. Режь, да соли! Ешь да хвали! (томат).
Цветок- напрасный, плод- опасный, а поле все засеяно( картофель).
(За каждый правильный ответ по 1 баллу).
Конкурс 6.«Перевертыши».
-Составьте названия известных деревьев из слогов на карточках.
(Задание раздаются капитанам команд. Команда, первая справившаяся с
заданием получает свои 5 горошин, остальные 4 или 3).
Содержание карточек- анаграмм:
1 команда: на- сос (сосна); ни- вен- ца- лист (лиственница); би-ря-на (рябина)
2 команда: поль- то (тополь); рис- па- ки (кипарис); тан-каш (каштан)
Конкурс 7. «Исправь ошибку».
(каждой команде раздаются листочки с названием тканей растений и
животных. Команде необходимо найти растительные ткани и животные.)
ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ
РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ
ПОКРОВНЫЕ
ПОКРОВНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
МЫШЕЧНЫЕ
МЫШЕЧНЫЕ
МЕХАНИЧЕСКИЕ
МЕХАНИЧЕСКИЕ
ПРОВОДЯЩИЕ
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
НЕРВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Конкурс 8. «Найди соответствие» (соотнести термин с определением)
термины
определения
1. корень
А – один из органов растения, занимающий
боковое положение и выполняющий функции
фотосинтеза, газообмена и испарения.
2. стебель
Б – осевая часть побега, которая несёт на себе
листья, почки и цветки.
3. лист
В – осевой вегетативный орган растения,
выполняющий функцию почвенного питания и
закрепляющий растение в почве.
4. цветок
Г – орган размножения цветкового растения, из
которого образуется плод с семенами.
5. орган
Д – часть организма, выполняющая
определённые функции и имеющая
определённое строение, форму и расположение
в организме.
3. Подведение итогов.
(Подсчитывается число горошин и фасолин, заработанных за время ярмарки.
Так определяются наиболее ловкие, удачливые купцы, ставшие благодаря
своему товару- знаниям- состоятельными людьми.)
4. Рефлексия:
Учащиеся поднимают карточки: на сколько им понравился урок (красные- не
понравился, зеленые- очень понравился, желтые- не очень понравился).
5. Вывод по уроку:
Сегодня на уроке мы доказали, что живой организм состоит из
взаимосвязанных частей и является единым целым.