Полный текст материала

План - конспект урока по теме: «Заболевания и повреждения глаз».
Цели урока:
Образовательная:
Создать условия для усвоения понятий: близорукость, дальнозоркость; раскрыть сущность
причин развития нарушений зрения, сформировать знания о профилактике нарушений
зрения и гигиенических правилах по уходу за глазами.
Развивающая:
Продолжить формирование умений составлять и заполнять таблицу, работать с текстом
учебника и дополнительной литературой, выделять главное, устанавливать причинно –
следственные связи. (Коммуникативно – информационные компетенции).
Воспитательная:
воспитывать бережное отношение к своему здоровью, пропагандировать здоровый образ
жизни.
Оборудование: таблицы « Зрительный анализатор» и «Гигиена зрения», компьютер,
проектор, презентация.
Базовые понятия и термины: зрительный анализатор, хрусталик, сетчатка, рецептор,
зрачок, стекловидное тело, зрительный нерв, белочная оболочка, роговица, радужная
оболочка, сосудистая оболочка, близорукость, дальнозоркость.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, элементы проблемного изложения,
репродуктивный.
Личностная значимость изучаемого для школьника: каждый человек ответственен за
свое здоровье и надо помнить: нельзя заниматься предупреждением болезней органов
зрения, не учитывая, что они тесно связаны со всем организмом и что процессы,
происходящие в организме, в той или иной степени отражаются на состоянии глаз.
Профилактика болезней глаз неразрывна с общей профилактикой. Поэтому важно знать,
что образ жизни, организованный рационально, в соответствии с правилами гигиены, залог сохранения здоровья наших глаз.
Структура и содержание урока
1.Организационный момент (настрой учащихся на восприятие материала, создание
положительного эмоционального настроения)
Добрый день! Я рада видеть вас. Надеюсь, что вы готовы к активной работе на уроке.
2.Актуализация знаний
Знаменитый академик Г.Ландау сказал: «Без повторения нет глубины». И сегодня мы
повторим некоторые ключевые моменты прошлого урока, на котором мы изучали
строение зрительного анализатора
(организуется фронтальная работа с учащимися)
Прошу внимания на экран: ( слайд)
-Назовите части зрительного анализатора.(рецепторы сетчатки, зрительный нерв,
зрительная зона КБП)
-Назовите оболочки глазного яблока. (склера, сосудистая, сетчатка)
-Перечислите компоненты оптической системы глаза (роговица, радужка, зрачок,
хрусталик, стекловидное тело)
-Чем представлена световоспринимающая система глаза? (фоторецепторы сетчатки:
палочки и колбочки). Чем они отличаются друг от друга?
-Какое изображение возникает на сетчатке? (уменьшенное и перевернутое)
*А сейчас ответим на проблемную задачу:
Существует выражение «Глаз смотрит, а мозг видит». Как его следует понимать? (в
сетчатке глаза происходит только возбуждение рецепторов, а изображение возникает
только тогда, когда нервные импульсы достигнут зрительной зоны КБП)
-Может ли зрительный анализатор воспринимать звук? (нет, т.к. слуховой и зрительный
центр располагаются в разных долях полушарий переднего мозга)
3.Мотивация и целеполагание.
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о зрении.
Всё видеть, всё понять,
Всё знать, всё пережить,
Все формы, все цвета
Вобрать в себя глазами,
Пройти по всей земле горящими ступнями,
Всё воспринять и снова воплотить. ( М.Волошин)
Ребята, а сейчас я вас попрошу плотно сомкнуть веки и не открывать их до моей команды.
Представьте себе на несколько секунд, что вы оказались в царстве вечной тьмы. Как
жить, как выжить в этой черной бездне?
Как объяснить слепому,
Слепому, как ночь,
С рожденья
Буйство весенних красот
Радуги наважденье
Ю. Друмина
А теперь откройте глаза… Не правда ли, как прекрасен мир, который мы можем видеть!
Но всегда ли мы это ценим и понимаем?
Почему у многих людей возникают проблемы со зрением, и как их предупредить?
Обо всем этом мы поговорим сегодня на уроке
Итак, тема урока: «Заболевания и повреждения глаз». (слайд)
Творческое название урока «Береги глаза смолоду».
4. Первичное усвоение нового материала, осознание и осмысление
Знаменитая Е.Келлер советовала людям с нормальным зрением:
«Пользуйтесь глазами! Живите каждый день так, как будто вы можете ослепнуть. И вы
откроете чудесный мир, который никогда не видели.»..
Чтобы сохранить хорошее зрение, нам необходимо знать, какие факторы и заболевания
могут ему угрожать и как их предотвратить.
Заболевания.
1. Катаракта. ( сообщение учащихся), слайд
2. Конъюнктивит (сообщение учащихся), слайд
3. Бельмо. Слайд.
4. Дальнозоркость. Вы, наверное наблюдали, как пожилые люди, забывшие очки,
пытаются прочитать мелкий шрифт, отдалив его от себя. Почему они это делают?
(страдают дальнозоркостью) У дальнозорких людей не фокусируется изображение
близких предметов ( лучи соединяются позади сетчатки) – сообщение учащихся.
5. Исправление дефекта дальнозоркости (слайд).
6. Близорукость. У близоруких людей хрусталик не фокусирует изображения
далеких предметов (лучи соединяются не на сетчатке, а перед ней) – сообщения
учащихся (слайд).
7. Исправление дефекта (слайд). При близорукости (даже небольшой) нельзя
обойтись без очков. Носить очки надо столько времени, сколько рекомендует врач,
иначе близорукость может усилиться. Преломляющая способность правого и
левого глаз может быть разной, поэтому нужно пользоваться именно теми очками,
которые прописал врач. Использовать чужие очки не следует.
8. Причины возникновения близорукости. Проблемный вопрос: каковы причины
возникновения близорукости? (слайд).
9. Роль витамина А в сохранении зрения. Вспомните, какой витамин крайне
необходим для нормального зрения? В каких продуктах питания он содержится? (
витамин А, им богата морковь, томаты, зеленые листовые овощи). На зрение
человека благотворно влияют пророщенные зерна пшеницы, черника. Космонавты,
для которых отличное зрение – обязательное условие допуска к полетам, за год
должны съедать около 4 кг черники.
10. Правила гигиены зрения (слайд).
11. Заполнить таблицу «Меры первой помощи при повреждении глаз», работая с
учебником параграф 53 стр.202. (слайд)
12. Физкультминутка. Упражнения для глаз (слайд).
В последние годы реальность такова, что большинство людей в силу своей
профессиональной или учебной деятельности, постоянно нагружают свои глаза, что
приводит к их переутомлению. Глазам, как и другим органам нужен отдых, нужна
гимнастика.
13.Экология зрения. (Сообщение учащегося)
В начале 60-х годов 20 века боролись с различными архитектурными излишествами:
украшениями, колоннами, шпилями на башнях, но позже выяснилось, что
однообразные дома снижают работоспособность, вызывают чувство сонливости.
Особенно страдали водители, ведущие транспорт через однообразный пейзаж или по
улице с однообразными постройками. Возникающая сонливость увеличивала число
аварий. Учитывая это, люди стали стараться строить дома более разнообразными, а
дороги прокладывать так, чтобы лес сменялся лугами и поселками.
Глаз человека должен находить опорные точки – возвышения, стволы деревьев, купола
и др. Это создает зрительный комфорт.
На зрение влияет и цвет предметов. Гигиенисты провели много опытов. Оказалось,
что наиболее благоприятное влияние на производительность труда, повышение
аппетита, улучшение зрения оказывают зеленый и желтый цвета. Красный цвет
действует противоположно. Светлые тона школьной мебели повышают освещенность
в классе, благоприятно влияют на работоспособность.
5. Закрепление знаний.
- нарисовать ход лучей в близоруком глазу и в дальнозорком. Показать, какими очками
можно восстановить нормальное зрение в первом и втором случае.
6. Рефлексия.
Наша работа подошла к завершению и я предлагаю ответить на вопросы:
-Достигли ли мы поставленных задач?
-Насколько для вас важна та информация, которую вы получили сегодня на уроке?
- Что пригодится в жизни?
6. Подведение итогов.
Я благодарю вас за работу. Сегодня на уроке оценки получили…..
7. Домашнее задание.
Пар. 53, задание в рабочей тетради №2 167, 168.