Урок_по_теме

Урок 2 по теме курса: «Анализаторы. Органы чувств».
Тема урока: «Зрительный анализатор».
Маслова О.В.
Цель:Образовательнаяяе условий для формирования понятий о строении и
функционировании анализатора на примере зрительного анализатора
Развивающая: создание условий для развития умений анализировать и
обобщать, дедуктивного мышления:
- извлечение первичной информации (информационная компетентность
уровень 1);
- первичная обработка информации (информационная компетентность
уровень 1);
- продуктивная групповая коммуникация (КК уровень 1);
- оценка результата деятельности (самоменеджмент уровень 1).
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному здоровью
и здоровью других людей.
Дидактический тип урока: комбинированный урок.
Метод: частично- поисковый.
Оборудование: комплект ЦОР; мультимедийная система; учебник биологии
8класс Д В Колесов Р Д Маш, таблица «Зрительный анализатор»,
интерактивная энциклопедия «Моё тело» (2006 год).
План урока:
1. Домашнее задание.
2. Актуализация знаний:
- объяснение а) значения органов чувств в жизни человека;
б) строения анализатора;
в) отличие между понятиями «органы чувств» и «анализатор».
3. Погружение в новый материал: рассматриваем взаимосвязь строения глаза и
выполняемой им функции.
4. Работа в группах, обсуждение результатов групповых работ.
5. Итоги урока. Рефлексия.
Планируемый результат:
- воспроизведение: описывать строение глаза, сетчатки, зрительного
анализатора, механизм бинокулярного зрения; называть функции структур
глаза; узнавать по рисункам структурные компоненты глаза; составлять схему
хода лучей через прозрачную среду глаза;
- интеллектуальный уровень: показывать взаимосвязь строения глаза и
выполняемой им функции; анализировать содержание рисунков; подбирать
информацию для заполнения таблицы из различных источников.
Овладение следующими компетенциями:
- учебно- познавательной;
- информационной;
- коммуникативной.
Ход урока.
1. Домашнее задание. Изучить § 49. Выполнить задания на стр. 248- 249
под символами «!», «?» и лабораторную работу «Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением». Презентация по теме: «Гигиена зрения.
Предупреждение глазных болезней».
2. Актуализация. КОЗ самоменеджмент (идентификация проблемы 1)
Стимул: Долгое время считали, что окружающий мир мы познаем только с
помощью органов чувств: глазами видим, ушами слышим, языком
ощущаем вкус, носом чувствуем запахи, кожей – шероховатость, давление,
температуру. На самом деле органы чувств являются лишь начальным
звеном восприятия.
Задачная формулировка: посмотрите на слайд, проанализируйте рисунок,
сформулируйте общий вывод о том, какую информацию художник решил
донести до вас.
Источник информации: рисунок слайда, текст учебника стр. 242- 244.
Бланк для выполнения задания:
Вывод:______________________________________________________________
____________________________________________________________________
I. Выберите правильный ответ.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
II. Найдите соответствие.
3.___________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________
Инструмент проверки- модельный ответ:
Вывод: на рисунке показана в виде сфер (окружностей) значимость органов
чувств для человека, большую часть информации человек воспринимает с
помощью зрения.
I. Выберите правильный ответ.
1. а) рецепторов;
2. в) рецептор, чувствительный нерв, зона коры больших полушарий.
II. Найдите соответствие.
3. В) Восприятие внешних раздражений и перевод их в электрохимические
сигналы.
4. А) Проведение нервных импульсов в мозг.
5. Б) Анализ нервных импульсов, объединение их в единый образ.
Сформулирован вывод
2 балла
Выбраны ответы, найдены соответствия
5 баллов
Максимальный балл:
7 баллов
6-7 баллов – «5»
4 -5 баллов – «4»
3 балла
- «3»
2.Погружение в изучение нового материала.
КОЗ информационная компетентность (уровень 1)
Стимул: «Вдруг девушка подняла на меня свои глаза, и я увидел васильки,
обрамленные пушистыми ресницами В эти глаза невозможно было не
влюбиться!» .
Задачная формулировка: Внимательно прочитайте текст в учебнике (§49, стр.
244- 246), рассмотрите рисунок в учебнике 102. А, (рисунок на слайде).
Выполните задание № 188 на стр.77 в рабочей тетради «Строение глаза»
(подпишите части рисунка).
Источник информации: комплект ЦОРОВ, рисунок в учебнике.
Модельный ответ:
123456789-
Склера (белочная оболочка)
Роговица
Хрусталик
Радужная оболочка
Ресничное тело
Сосудистая оболочка
Стекловидное тело
Сетчатка
Зрительный нерв
Обозначены правильно все части рисунка
8- 9 баллов – «5»
6- 7 баллов - «4»
4- 5 баллов - «3»
Можно проверить выборочно.
9 баллов
3. КОЗ компетентность разрешения проблем (первичная обработка информации
1)
Стимул: как человек живет без зрения? Ты не видишь огромнейшее
разнообразие красок живой природы: нежный, зеленый, распустившийся
листок берёзы, белоснежный ландыш, яркие, алые языки костра. Оглянитесь
вокруг! Жизнь подарила вам такое замечательное чувство! Вы не
задумывались, как это происходит и почему? А мы порой так безжалостно сами
разрушаем его.
Задачная формулировка: внимательно рассмотрите рисунки на слайдах,
учебнике, показывающие ход лучей через прозрачную среду глаза, составьте
схему прохождения лучей используя термины: хрусталик, зрачок, роговица,
сетчатка, стекловидное тело. Составьте таблицу: «Взаимосвязь строения и
функций частей глаза, зрительного анализатора».
Источник информации: комплет ЦОРов, рисунки учебника.
Модельный ответ: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка.
Названо верно:
5 баллов
5 баллов – «5»
4 балла - «4»
3 балла - «3».
Таблица:
Название
Слезная железа
Веки, ресницы, брови
Белочная оболочка
Сосудистая оболочка
Хрусталик
Сетчатка
Функции
Модельный ответ:
Название
Функции
Слезная железа
Веки, ресницы, брови
Белочная оболочка
Сосудистая оболочка
Хрусталик
Сетчатка
Оценивание результатов:
Выделены по два элемента функций:
9-10 - «5»
7-8 – «4»
5-6 - «3».
Выделяют слёзы, увлажняют,
промывают, защищают глаза.
Защищают глаз от внешних
воздействий: пыль, повреждения;
отводят пот от глаз.
Защищает поверхность глаза, впереди
переходит в роговицу.
Питает глазное яблоко, свет внутри не
рассеивается, впереди переходит в
радужную оболочку.
Хрусталик, меняя форму, участвует в
построении изображения, пропускает
световые лучи.
Содержит зрительные рецепторы
(палочки, колбочки), на ней строится
изображение увиденного.
10 баллов
3. Работа в группах.
Опыты, показывающие взаимосвязь строения и функций структурных
компонентов глаза. Обсуждение результатов.
4. Итоги урока. Рефлексия.
Выполнение тестового задания (слайды).
Указывают на сильные и слабые стороны своей деятельности (что
удалось, что нет, почему?).
Называют мотивы своих действий (что хотели узнать, что делали, что
получили).