ОПД.Р.1 Основы нейрофизиологии и ВНД

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Р.1 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности
ОПД.Ф.19
Основная образовательная программа подготовки специалистов
по специальностям:
050104 – Безопасность жизнедеятельности
050716 – Специальная психология
050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология
Утверждено на заседании кафедры
БЖД и ОМЗ факультета ФВ и БЖД
Протокол № 8 от 29.02.2008 г.
Зав. кафедрой_____________Мещерова И.А.
РАЗДЕЛ 1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
1.1. Автор программы: Черношеина Л.А., ст. преподаватель кафедры
БЖД и ОМЗ.
1.2. Рецензенты: Лях К.Ф., преподаватель высшей категории Мурманского
медицинского колледжа;
Щербина Ф.А., кандидат медицинских наук, доцент
кафедры БЖД и ОМЗ (МГПУ).
1.3. Пояснительная записка:
Для успешной профессиональной работы педагогу необходимы знания
анатомо-физиологических закономерностей растущего организма, его способностей к адаптации в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды.
Цель курса «Основы нейрофизизиологии и высшей нервной деятельности» - изучение актуальных проблем нейрофизиологии, морфофункциональной
организации мозга. Особенностей высшей нервной деятельности человека, необходимой для понимания ряда аспектов психологических и педагогических
дисциплин. В процессе изучения курса студенты наряду с теоретическими знаниями приобретают навыки и умения, необходимые им в будущей профессиональной деятельности. Поэтому в программе курса кроме лекций включены
практические занятия, индивидуальная и самостоятельная работа.
Требования к знаниям и умениям.
В результате изучения дисциплины студенты должны.
иметь представление
о единстве организма человека, процессах саморегуляции и адаптации организма человека к постоянно изменяющимся условиям
внешней и внутренней среды организма, нейрофизиологических механизмах психических процессов и проявлении высшей нервной деятельности человека.
знать:
- историю развития анатомии и физиологии ЦНС;
- значение и общий план строения нервной системы;
- регулирующие системы организма и их взаимодействие;
- структурно-функциональную характеристику нервной ткани;
- структуру и функции отделов мозга;
- формирование первой и второй сигнальной системы человека;
- основные законы деятельности нервной системы;
- возрастные особенности функционирования мозга ребенка;
- этапы формирования высшей нервной деятельности.
уметь:
- вырабатывать и закреплять у ребенка условные рефлексы, необходимые им в процессе обучения и жизни;
- способствовать выработке динамического стереотипа у детей в процессе их обучения и воспитания;
- учитывать особенности типов высшей нервной деятельности в процессе обучения и воспитания;
- применять полученные знания в своей практической деятельности.
1.4. Обязательный минимум содержания дисциплины согласно требований ГОС ВПО.
Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Соотношение
структуры и функции, онтогенез нервной системы. Баланс тормозных и возбудительных процессов. Саморегуляция. Гомеостаз. Координация реакций организма. Законы раздражения. Рефлексы и рефлекторное кольцо. Рецепторы и эффекторы. Нервная ткань. Классификация связей отделов мозга. Иерархия функций отделов мозга. Системы мозга. Латеризация функций. Функциональные системы. Гетерохрония. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы. Внутреннее и внешнее торможение. Этапы формирование высшей
нервной деятельности у ребёнка. Принцип доминанты. Нейрофизиологические
механизмы психических процессов. Рефлекторный принцип работы всех уровней
нервной системы. Динамический стереотип. Значение биоритмов. Возрастные
особенности функционирования мозга ребёнка.
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы.
№
п/п
Шифр и наименование
специальности
050104 – Безопасность жизнедеятельности(ОФО)
2. 050104 – Безопасность жизнедеятельности(ЗФО)
3. 050716 – Специальная психология
4. 050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология
1.
курс семестр
Виды учебной работы в часах
Вид
итог.
Трудоем- Всего
ПР/
ЛК
СР
контроля
кость
аудит
СМ
1
2
48
28 14 14 20 экзамен
1
2
48
8
1
1
2
2
78
78
36 20 16 42 экзамен
36 20 16 42 экзамен
4
4 40 зачет
1.6. Содержание дисциплины.
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах.
Вариант 1
050104 – Безопасность жизнедеятельности (ОФО)
№
п/п
1.
Виды учебных занятий
Наименование раздела и темы
Всего
Нейрофизиология и ВНД как науки, изучающие
механизм деятельности нервной системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
4
ЛК
2
ПР
ЛБ
СР
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды
нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и
возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
Нейрофизиология. Межклеточная передача
возбуждения. Виды синапсов. Взаимодействие
синапсов. Физиология клеток нейроглии.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония.
Структуры и функции отделов мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль
сенсорных систем в рефлекторной деятельности.
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека. Условные рефлексы. Типы ВНД.
Возрастные особенности и этапы формирования
ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного поведения.
Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы. Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности.
Итого:
6
2
2
2
6
2
2
2
8
2
2
4
6
2
2
2
8
2
2
4
10
2
4
4
48
14
14
20
Вариант 2
050104 – Безопасность жизнедеятельности(ЗФО)
№
п/п
1.
2.
3.
Виды учебных занятий
Наименование раздела и темы
Всего
Нейрофизиология и ВНД как науки, изучающие
механизм деятельности нервной системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды
нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и
возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
Нейрофизиология. Межклеточная передача
возбуждения. Виды синапсов. Взаимодействие
синапсов. Физиология клеток нейроглии.
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека. Условные рефлексы. Типы ВНД.
ЛК
ПР
ЛБ
СР
2
1
1
10
2
1
1
10
2
1
1
10
4.
Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы. Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности.
Итого:
2
1
1
10
8
4
4
40
Вариант 3
050716 - Специальная психология
050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование разделов и тем
Всего
Нейрофизиология и ВНД как науки, изучающие
механизм деятельности нервной системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды
нервных клеток. Физиология
возбудимых
мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток. Распространение
потенциала действия.
Нейрофизиология. Межклеточная передача
возбуждения. Виды синапсов. Взаимодействие
синапсов. Физиология клеток нейроглии.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония.
Структуры и функции отделов мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль
сенсорных систем в рефлекторной деятельности.
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека. Условные рефлексы. Типы ВНД.
Возрастные особенности и этапы формирования
ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного поведения.
Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы. Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности.
Итого:
4
2
10
4
2
4
8
2
2
4
14
4
2
8
12
2
2
8
14
2
4
8
16
4
4
8
78
20
16
42
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Виды учебных занятий
ЛК
ПР
ЛБ
Сам
раб.
2
Тема № 1
Нейрофизиология и высшая нервная деятельность как науки, изучающие
механизмы деятельности нервной системы. Регулирующие системы организма и
их взаимодействие. Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
История, предмет и задачи нейрофизиологии и ВНД. История развития
взглядов на ВНД (Р. Декарт, И. Прохасла, Ф. Мажанди, И. Мюллер, Е.О. Мюллер,
Е.О. Мухин, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, Ч. Шеррингтон, П.К. Анохин, П. Брока,
К. Вернике, В.М. Бехтерев). Предпосылки возникновения учения И.П. Павлова о
физиологии высшей нервной деятельности. Работа И.М. Сеченова. Рефлексы головного мозга. Понятие организма человека как открытой саморегулирующейся
системе. Гомеостаз и адаптация взаимосвязь нервной и эндокринной системы в
процессе саморегуляции организма. Понятие о прямой и обратной связи.
Тема № 2
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
Организм человека – единая структура, состоящая из взаимосвязанных
элементов. Основа взаимосвязи элементов – нервные клетки. Нервная ткань.
Роль биоэлектрических, структурных, химических и физических процессов в
жизнедеятельности клеток. Структура биологических мембран. Мембранный
потенциал. Потенциал действия. Механизм возбуждения клетки и его анализ.
Молекулярные механизмы возбуждения.
Пороги раздражения. Полярный закон раздражения. Электротонический
потенциал. Локальный ответ. Закон все или ничего. Проведение импульса по аксонам. Изменения возбудимости при возбуждении. Лабильность. Скорость проведения возбуждения. Механизмы проведения возбуждения. Генерирование
ритмических импульсов.
Тема № 3
Нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Виды синапсов.
Взаимодействие синапсов. Физиология клеток нейоглии.
Распространение информации в нервных клетках. Э. Шеллингтон о межклеточной передаче возбуждения. Понятие о синапсах. Электрическая синаптическая передача. Химическая синаптическая передача. Медиаторы (ацетилхолин, адреналин, норадреналин, дофамин, Гамма-аминокислотная кислота, эндорфины, энкефалины) их расположение и функции. Взаимодействие синапсов.
Глиальные клетки и их классификация и функции.
Тема № 4
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции отделов
мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль сенсорных систем в
рефлекторной деятельности.
Гетерохронное развитие отделов ЦНС в пренатальном и постнатальном
периодах. Изменение массы различных отделов мозга, особенности развития
полушарий в разные сроки пре- и постнатального периода. Общая характеристика головного мозга. Функции отделов головного мозга. Общая физиология
сенсорных систем, их роль в формировании всех видов деятельности человека.
Ведущая роль зрительной системы.
Тема № 5
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека.
Речевые условные рефлексы. Типы ВНД.
Общая характеристика ВНД. Условные рефлексы как форма приспособления к изменяющимся условиям существования. Классификация условных рефлексов. Механизмы образования условных рефлексов. Торможение условных
рефлексов. Аналитико-синтетическая и системная деятельность коры больших
полушарий. Понятие о речевых условных рефлексах. Типы ВНД, их классификация. Закон силовых отношений и его изменение при разных функциональных
состояниях организма.
Тема № 6
Возрастные особенности и этапы формирования ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного
поведения.
Этапы формирования ВНД в различные периоды жизни человека. Основы
психических функций человека и особенности их формирования. Нейрофизиология эмоций. Физиология сна, физиология памяти, физиология восприятия и
ощущения. Физиология внимания. Физиология речи. Физиологические основы
мышления и сознания. Поведение и потребность. Мотивация как актуализация
потребности. Инстинкты. Приобретенные компоненты поведения как результат
обучения. Функциональная система поведения.
Тема № 7
Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы.
Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности.
Эмоции – субъективные реакции на внешние и внутренние раздражители,
в том числе на результаты собственной деятельности. Сон – физиологический
процесс, характеризующийся выключением сознания и значительным ослаблением связи организма с внешней средой. Цикл «сон-бодроствование». Физиологическая роль сна. Физиологические основы и роль сновидения, гипнотические
состояния. Физиология памяти, нейрофизиология внимания. Физиология трудовой деятельности.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
Вариант 1
050104 – Безопасность жизнедеятельности
№
п/п
Наименование разделов и тем
Форма
самостоятельной работы
К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
Форма контроля
ч
а
с
о
в
1.
2.
3.
4.
5.
Нейрофизиология и ВНД как науки,
изучающие механизм деятельности
нервной системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие.
Саморегуляция. Прямые и обратные
связи.
Общая нейрофизиология. Нервная
ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
Нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Виды синапсов.
Взаимодействие синапсов. Физиология
клеток нейроглии.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции отделов
мозга. Рефлекторная деятельность
нервной системы. Роль сенсорных систем в рефлекторной деятельности.
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека.
Условные рефлексы. Типы ВНД.
Подготовка к тестовому контролю.
2
Тестовый контроль
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю. Реферат.
2
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю. Составление
схемы разновидностей медиаторов в
синапсах.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
2
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль. Защита
реферата.
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Контроль составления схемы.
4
2
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Контроль заполнения таблицы.
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Контроль заполнения таблицы.
6.
Возрастные особенности и этапы формирования ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности
человека. Основы целенаправленного
поведения.
7.
Воля, эмоции, внимание, память, сон.
Нейрофизиологические основы. Значение для жизнедеятельности человека.
Физиология трудовой деятельности.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Подготовка иллюстративного материала к вопросу
«асимметрии головного мозга».
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
Итого:
4
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
4
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль.
Контроль заполнения таблицы.
20
Вариант 2
050716 Специальная психология;
050717 Специальная дошкольная педагогика и психология
№
п/п
Наименование разделов и тем
Форма
самостоятельной работы
К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
Форма контроля
ч
а
с
о
в
1.
Нейрофизиология и ВНД как науки, изучающие механизм деятельности нервной
системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие. Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
Подготовка к тестовому контролю.
2
Тестовый контроль
2.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань.
Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток.
Распространение потенциала действия.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю. Реферат.
4
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль. Защита
реферата.
3.
Нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Виды синапсов. Взаимодействие синапсов. Физиология клеток нейроглии.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю. Составление
схемы разновидностей медиаторов в
синапсах.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
4
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Контроль составления схемы.
4.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции отделов мозга. Рефлекторная деятельность нервной
системы. Роль сенсорных систем в рефлекторной деятельности.
8
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая
сигнальные системы человека. Условные
рефлексы. Типы ВНД.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
8
6.
Возрастные особенности и этапы формирования ВНД. Нейрофизиологические
основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного поведения.
8
7.
Воля, эмоции, внимание, память, сон.
Нейрофизиологические основы. Значение для жизнедеятельности человека.
Физиология трудовой деятельности.
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Подготовка иллюстративного материала к вопросу
«асимметрии головного мозга».
Вопросы для самостоятельного изучения. Подготовка к
тестовому контролю.
Заполнение таблицы.
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль.
Контроль заполнения таблицы.
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль.
Контроль заполнения таблицы.
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль.
5.
Итого:
8
Фронтальный
опрос на практическом занятии.
Тестовый контроль.
Контроль заполнения таблицы.
42
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы по организации работы
студентов по изученному материалу.
Практическое занятие № 1
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
План
1. Виды, строение и свойства нервных клеток.
2. Биоэлектрические показатели функционального состояния нервных
клеток.
3. Физиология возбудимых мембран.
4. Законы раздражения и возбуждения.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить процесс распространение потенциала действия:
2. Изучив необходимые разделы предлагаемой литературы, составить сообщение о законах раздражения и возбуждения.
3. Изучив строение и свойства нервной клетки, дать определение понятий
«лабильность» и «рефрактерность».
4. Изучив структуру биологических мембран нервных клеток, проанализировать условия возникновения мембранного потенциала.
5. Подготовка к тест-контролю.
Литература.
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
Практическое занятие № 2.
Нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Виды синапсов.
Взаимодействие синапсов. Физиология клеток нейроглии.
План
1. Электрическая синаптическая передача.
2. Химическая синаптическая передача. Виды медиаторов.
3. Физиология клеток нейроглии.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучив необходимые разделы предложенной литературы объяснить,
почему импульс по рефлекторной дуге идёт всегда в одном направлении.
2. Составив схему работы синапса, назвать виды синапсов, медиаторы.
Объяснить механизмы передачи возбуждения в синапсах, взаимодействие синапсов.
3. Составить таблицу связи видов медиатора и синапсов различных отделов нервной системы.
4. Изучив строение клеток нейроглии, объяснить физиологию клеток
нейроглии и её значение для деятельности нервной системы.
5. Подготовиться к тестовому контролю.
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
Практическое занятие № 3.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции отделов
мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль сенсорных систем в
рефлекторной деятельности.
1.
2.
3.
4.
План
Онтогенез нервной системы человека.
Строение и функции ствола головного мозга.
Строение и функции больших полушарий.
Рефлекторная деятельность нервной системы. Виды рефлексов.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить роль сенсорных систем в рефлекторной деятельности человека.
2. Составив схему классификации нервной системы, объяснить взаимосвязь вегетативного и соматического отделов нервной системы.
3. Выписать пищевые условные рефлексы и показать их связи с отделами
головного мозга.
4. Охарактеризовать условия возникновения любых десяти условных рефлексов и предположить возможности и скорость их угасания.
5. Подготовиться к тестовому контролю.
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.,
1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
2.
Практическое занятие № 4.
Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека.
Условные рефлексы. Типы ВНД.
План
1. Общая характеристика высшей нервной деятельности.
2. Условные рефлексы как форма приспособления к изменяющимся условиям существования.
3. Классификация условных рефлексов, механизмы образования и торможения условных рефлексов.
4. Условия формирования второй сигнальной системы человека.
Задания для самостоятельной работы
1. Используя предложенную литературу, изучить типы темперамента и их
взаимосвязь с высшей нервной деятельностью человека.
2. Изучить закон силовых отношений и показать его изменения при различных функциональных состояниях человека.
3. Подготовьтесь к тестовому контролю.
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1.
Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2.
Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3.
Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4.
Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8.
Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10. Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11. Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12. Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13. Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15. Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
Практическое занятие № 5.
Возрастные особенности и этапы формирования ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного
поведения.
План
1. Формирование высшей нервной деятельности человека.
2. Вторая сигнальная система. Связь воспитания и формирования второй
сигнальной системы.
3. Функциональная система поведения.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучив предложенную литературу, обоснуйте взаимосвязь поведения и
потребностей человека.
2. Дайте характеристику мотивации как актуализации потребности.
3. Объясните приобретенные компоненты поведения ребёнка, как результат обучения.
4. Подготовьте иллюстрации к теме «Латеризация головного мозга»
(Асимметрия головного мозга).
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.
Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко.
СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
Практическое занятие № 6.
Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы.
Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности
План
1.Структурная организация внимания.
2.Функциональная организация внимания.
3.Память. Энграмма памяти. Виды памяти. Нейронные механизмы памяти.
4.Циркадные ритмы человека. Сон и сновидения.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить сообщение к теме нейрофизиология сна «Сонбодроствование». Роль сновидений.
2. Изучив предложенную литературу подготовить сообщение на тему–
«Физиология внимания».
3. Изучив функциональную организацию психических процессов дать характеристику разных видов речи: (устной, письменной, импрессивной и экспрессивной).
4. Изучив физиологические основы мышления, дать характеристику вербально-логического мышления.
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература.
1.
2.
3.
4.
5.
Основная
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1. Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2. Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3. Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6. Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8. Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10.Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11.Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12.Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13.Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15.Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17.Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
1982.
18.Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Учебный процесс обеспечивается наличием плакатов.
1. Строение головного мозга.
2. Строение синапса.
3. Нейромедиаторы мозга.
4. Виды нервных клеток.
5. Строение мембран нервных клеток.
6. Виды анализаторов.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
1.
В основе рефлекторных последствий лежит:
А) пространственная суммация импульсов;
Б) трансформация импульсов;
В) последовательная суммация импульсов;
Г) циркуляция импульсов в нейронной ловушке.
2.
Торможение было открыто Сеченовым при раздражении:
А) спинного мозга;
Б) продолговатого мозга;
В) коры головного мозга;
Г) зрительных бугров.
3.
С увеличением силы раздражения время рефлекторной реакции:
А) не меняется;
Б) увеличивается;
В) уменьшается;
Г) удваивается.
4.
К структурам промежуточного мозга относятся:
А) четверохолмие;
Б) мост;
В) гипоталамус;
Г) мозжечок.
5.
При недостаточности мозжечка не наблюдается:
А) нарушением координации движений;
Б) нарушение коленного рефлекса;
В) изменение мышечного тонуса;
Г) потеря сознания.
6.
В спинном мозге замыкаются дуги всех перечисленных рефлексов, кроме:
А) подошвенного;
Б) мочеиспускательного;
В) сгибательного;
Г) выпрямительного.
7.
Для формирования условных рефлексов необходимо, чтобы:
А) безусловный раздражитель предшествовал условному;
Б) безусловный раздражитель был слабее условного;
В) безусловный раздражитель был сильнее условного;
Г) безусловное подкрепление было однократным.
8.
Роль синапсов ЦНС заключается в том, что они:
А) являются местом возникновения возбуждения в ЦНС;
Б) формируют потенциал покоя нервной клетки;
В) проводят токи покоя;
Г) передают возбуждение с нейрона на нейрон.
9.
Из чего формируется нервная система на этапах эмбрионального развития?
А) энтодерма;
Б) эктодерма;
В) мезодерма;
Г) колодерма.
10.
Время рефлекса зависит прежде всего от:
А) величины возбуждения;
Б) физических и химических свойств эффектора;
В) физиологических свойств эффектора;
Г) силы раздражителя и функционального состояния ЦНС.
11.
Возбуждение в нервной центре распространяется:
А) от эфферентного нейрона через промежуточные к афферентному;
Б) от промежуточных нейронов через эфферентный нейрон к афферентному;
В) от промежуточных нейронов через афферентный нейрон к эфферентному;
Г) от афферентного нейрона через промежуточные к эфферентному.
12.
Основной функцией дендритов является:
А) проведение возбуждения от тела клетки к эффектору;
Б) выработка медиатора;
В) передача информации к телу нейрона;
Г) хранение информации.
13.
Рецепторы воспринимающие раздражение из внутренних органов это…
А) экстерорецепторы;
Б) интерорецепторы;
В) пропреорецепторы;
Г) бальнеорецепторы.
14.
Возбуждающий постсинаптический потенциал развивается в
результате открытия на постсинаптической мембране каналов для
онов:
А) хлора;
Б) калия;
В) натрия;
Г) магния.
15.
Комплекс структур, необходимых для осуществления рефлекторной реакции, называют:
А) функционально системой;
Б) нервным центром;
В) доминантным очагом возбуждения;
Г) рефлекторной дугой.
16.
Один мотонейрон может получать импульсы нескольких афферентных нейронов благодаря:
А) афферентному синтезу;
Б) пространственной суммации;
В) дивергенции;
Г) конвергенции.
17.
Скопление нервных клеток это…
А) серое вещество;
Б) белое вещество;
В) ликвор;
Г) чанглий.
18.
К специфическим тормозным нейронам относятся:
А) нейроны среднего мозга;
Б) пирамидные клетки коры больших полушарий;
В) нейроны продолговатого мозга;
Г) клетки Пуркинье и Решоу.
19.
Механизм пресинаптического торможения связан с:
А) гиперполяризацией;
Б) работой К – Nа насоса;
В) работой Са насоса;
Г) длительной деполяризацией.
20.
Рецепторы воспринимающие раздражения, возникающие в тканях это …
А) экстерорецепторы;
Б) интерорецепторы;
В) пропреорецепторы;
Г) синторецепторы.
21.
Какой отдел головного мозга более древний является более
древним и сохраняет сегментарное строение?
А) мозговой ствол;
Б) мозжечок;
В) кора больших полушарий;
Г) мозолистое тело
22.
Явление центрального торможения было открыто:
А) Братьями Вебер;
Б) Шеррингтном Ч.;
В) Павловым И.П.;
Г) Сеченовым И.М.
23.
Из чего состоит конечный мозг?
А) двух полушарий;
Б) мозолистого тела;
В) среднего мозга;
Г) промежуточного мозга.
24.
Где находится ретикулярная формация?
А) в коре головного мозга;
Б) от продольного мозга до коры головного мозга;
В) в полушарии мозжечка;
Г) в лимбической системе.
25.
Что является основой деятельности нервной системы?
А) рефлекс;
Б) адаптация;
В) регуляция внутренних механизмов;
Г) акселерация.
26.
Где происходит анализ и синтез зрительных раздражений?
А) в височной области;
Б) в затылочной области;
В) в теменной области.
Г) в лобной области.
27.
Где происходит анализ и синтез слуховых раздражений?
А) в височной области;
Б) в лобной области;
В) в затылочной области;
Г) в островковой области.
28.
Куда передается импульс по дендриту?
А) к телу клетки;
Б) от тела клетки;
В) не достигает тела клетки;
Г) уходит вся клетка.
29.
Что обеспечивает вегетативная нервная система?
А) работу гладкой мускулатуры;
Б) иннервацию движений;
В) регуляцию дыхания;
Г) восприятие ощущения.
30.
Как называется межклеточное вещество нервной системы?
А) серотонин;
Б) нейроглия;
В) ликвор;
Г) плазма.
31.
Чем образовано белое вещество мозга:
А) нервными волокнами покрытыми миелиновой оболочкой;
Б) скоплением нервных клеток;
В) синапсами;
Г) соединительной тканью.
32.
Рефлексом называется:
А) ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии центральной нервной системы;
Б) путь по которому проходит нервный импульс;
В) любое раздражение;
Г) защитно-приспособленная реакция на пирогенные раздражители.
33.
Кора образована:
А) слоями нервных клеток и волокон;
Б) скоплениями нервных клеток;
В) рецепторами;
Г) проводящими путями.
34.
Как называется 5 пара черепно-мозговых нервов:
А) тройничный нерв;
Б) отводящий нерв;
В) блоковый нерв;
Г) лицевой нерв.
35.
Какой нерв самый длинный из черепно-мозговых нервов:
А) блуждающий;
Б) предверно-улитковый;
В) тройничный;
Г) глазодвигательный.
36.
Центральный отдел парасимпатической системы представлен:
А) парасимпатическим ядрами, лежащими в среднем, заднем и продолговатом мозге и в крестцовых сегментах спинного мозга;
Б) клетками боковых рогов спинного мозга;
В) нервными узлами;
Г) нервными волокнами.
1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену.
1.
Высшая нервная деятельность в нейрофизиология как науки. Предмет и
содержание. Соотношение понятий «высшая нервная деятельность» и «психическая деятельность».
2.
Нервная ткань.
3.
Строение и функции нервных клеток.
4.
Биоэлектрические показатели функционального состояния нервной клетки: мембранный потенциал покоя, потенциал действия, гиперполяризация.
Механизм их формирования и физиологическое значение.
5.
Строение химического синапса. Последовательность передачи возбуждения в синапсе. Виды медиаторов.
6.
Показатели функционального состояния возбудимых образований (акколюзация, хронаксия, лабильность, рефрактерность).
7.
Понятие нервный центр. Функциональное значение нервных центров.
8.
Ритмическая активность нервных центров, ее биологическое значение.
9.
Утомляемость нервных центров, чувствительность к кислороду, пластичность. Возрастные особенности нервных центров.
10. Сущность рефлекса. Виды рефлексов. Биологическое значение рефлекторной регуляции.
11. Физиологические рефлексы новорожденных. Отделы мозга их контролирующие. Принцип обратной связи.
12. Механизм образования условного рефлекса. Схема такого рефлекса. Значение явлений доминанты, иррадиации, суммации, концентрации возбуждения в замыкании условных связей. Роль ориентировочного рефлекса в
формировании приобретенной программы поведения.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Механизм формирования и виды внутреннего торможения условно рефлекторной деятельности. Их биологическое значение и возрастные особенности.
Онтогенез нервной системы.
Законы раздражения и проведения возбуждения.
Структура и функции отделов мозга.
Нейронная и рефлекторная теории.
Учение о доминанте (А.А. Ухтомский).
Инстинкты и приобретенные формы поведения.
Условный рефлекс. Общие признаки и свойства условных рефлексов.
Классификация условных рефлексов (Н.А. Рожанский, Д.А. Бирюков, А.Б.
Коган).
Временная связь. Механизмы замыкания временной связи. Условия выработки временных связей.
Речь как проявление и специфическая форма ВНД. Характерные черты
механизма речевых условных рефлексов.
Формирование слова как «сигнала сигналов» и рабочего механизма деятельности второй сигнальной системы (М.М. Кольцова). Степени интеграции слова.
Вторая сигнальная система (И.П. Павлов, Л.А. Обрели).
Гипотеза Б.Ф. Поршнева о развитии второй сигнальной системы.
Основные свойства условных рефлексов второй сигнальной системы.
Анализ сигналов речи (Н.П. Бехтерева). Понятие об акустическом и смысловом коде.
Строение речевого аппарата человека. Управление и координация речевыми процессами. Функции речи.
Репрезентативные системы человека. Взаимный перевод с языка модальностей.
Системная организация мозговых процессов – нейрофизиологическая основа психической деятельности (Н.П. Бехтерева).
Понятие о возбуждении и торможении условных рефлексов в ВНД. Торможение условных рефлексов.
Аналитико-синтетическая (интегративная) деятельность головного мозга.
Общие механизмы коркового анализа и синтеза раздражителей.
Генерализация и специализация условных рефлексов.
Формирование пространственно-временных мозаик (И.П. Павлов, М.Н.
Ливанов, А.Б. Коган).
Системность в работе головного мозга. Понятие о динамическом стереотипе раздражителей.
Переключение и «настройка» условных рефлексов (Э.А. Асратян).
Функциональная асимметрия больших полушарий.
Типы взаимодействия полушарий головного мозга.
Теории сна. Физиологическое значение сна.
Физиологические признаки медленной и парадоксальной стадий сна.
Теории эмоций. Физиологическое значение эмоций.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Теории памяти.
Кратковременное (лабильное) и долговременное (перманентное) хранение
информации.
Функциональная система (П.К. Анохин, В.К. Судаков) и ее роль в формировании поведения.
Основные типы высшей нервной деятельности. Типология человека (И.П.
Павлов).
Возрастные особенности высшей нервной деятельности.
Проекционные зоны коры головного мозга. Понятие о центральных, периферических и ассоциативных корковых отделах анализаторов.
Анализаторы. Классификация, строение, основные функции анализаторов.
Значение взаимодействия анализаторов.
Зрительный анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Слуховой анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Обонятельный анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Вкусовой анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Кожный анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Вестибулярный анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Двигательный анализатор: строение, функции, возрастные особенности.
Анализатор внутренних органов.
Основные принципы организации центральной нервной системы.
Роль ретикулярной формации в формировании механизмов саморегуляции
мозга.
Проблема локализации функций (Ф. Галль, М.Ж. Флуранс, К. Лешли,
И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.Р. Лурия, Н.П. Бехтерева).
Модель мозга (А.Р. Лурия).
1.12. Комплект экзаменационных билетов (прилагается).
1.13. Примерная тематика рефератов
Теории эмоций.
Основные свойства нервной системы детей.
Физиологический корреляты восприятия.
Условные рефлексы ребенка.
Теории памяти.
Теория функциональной системы (П.К. Анохин) как основа подхода к оптимизации обучения.
7.
Функциональная система (П.К. Анохин) и ее роль в формировании поведения.
8.
Сон и сновидения у детей.
9.
Нейрофизиологические механизмы и мышление.
10. Рефлекторная теория и теория функциональных систем (П.К. Анохин).
11. Функциональные системы психической деятельности человека.
12. Возрастные особенности высшей нервной деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Понятие об опережающем отражении (П.К. Анохин).
Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
Нейроны в системной организации поведения.
Теория системной динамической локализации высших психических функций.
Основы общей теории поведения.
Роль доминанты (А.А. Ухтомский).
Пластичность головного мозга.
Нейрофизиологический субстрат доминирующей мотивации.
Роль эмоций в системной организации поведенческих актов.
О мозговой организации механизмов речи.
Моторная, сенсорная и психическая асимметрия.
О гибких и жестких звеньях мозговых систем обеспечения психической
деятельности (Н.П. Бехтерева).
Возрастные закономерности становления произвольной дефекации и мочеиспускания.
Влияние на развитие детей депривации и сенсорнообогищенной среды.
Кодирование информации в анализаторах.
Становление ориентации в пространстве у детей.
Условнорефлекторный характер навыков и привычек.
Физиологические корреляты внимания.
Физиологические корреляты чувств.
Физиологические корреляты воображения.
Физиологические корреляты воли.
Физиологические основы темперамента.
Тип высшей нервной деятельности и способности.
Высшая нервная деятельность и психология.
Сравнительно-физиологические данные к вопросу о возникновении высшей нервной деятельности человека.
Динамическая полушарная асимметрий – основа адекватного восприятия,
оценка информации и адаптации человека к среде.
Подсознавательная память и физиология высшей нервной деятельности.
Физиологические механизмы и неосознаваемая психическая деятельность.
Участие медиаторных и пентидергических систем мозга в механизмах
формирования условных рефлексов, обучении, регуляции двигательных
функций человека.
Роль эмоций в организации интегративной деятельности мозга на разных
этапах развития ребенка.
Нейро- и психофизические особенности функционирования мозга ребенка.
О роли эмоций в восприятии сенсорного стимула у детей.
1.14 Примерная тематика курсовых работ (курсовые работы не
предусмотрены)
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ (ВКР
по дисциплине не предусмотрены)
1.16
Методика исследования (в соответствии с требованиями курса)
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине (оценочная)
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ.
Практическое занятие № 1.
Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Нейрофизиология. Законы раздражения и возбуждения клеток. Распространение потенциала действия.
План
1. Виды, строение и свойства нервных клеток.
2. Биоэлектрические показатели функционального состояния нервных
клеток.
3. Физиология возбудимых мембран.
4. Законы раздражения и возбуждения.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить процесс распространение потенциала действия:
2. Изучив необходимые разделы предлагаемой литературы, составить сообщение о законах раздражения и возбуждения.
3. Изучив строение и свойства нервной клетки, дать определение понятий
«лабильность» и «рефрактерность».
4. Изучив структуру биологических мембран нервных клеток, проанализировать условия возникновения мембранного потенциала.
5. Подготовка к тест-контролю.
Литература
Основная
1.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1.
Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2.
Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3.
Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4.
Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8.
Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10. Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11. Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12. Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13. Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15. Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17. Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М., 19
18. Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
5.
Практическое занятие № 2.
Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции отделов мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль сенсорных систем
в рефлекторной деятельности.
План
1. Онтогенез нервной системы человека.
2. Строение и функции ствола головного мозга.
3. Строение и функции больших полушарий.
4. Рефлекторная деятельность нервной системы. Виды рефлексов.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить роль сенсорных систем в рефлекторной деятельности человека.
2. Составив схему классификации нервной системы, объяснить взаимосвязь вегетативного и соматического отделов нервной системы.
3. Выписать пищевые условные рефлексы и показать их связи с отделами
головного мозга.
4. Охарактеризовать условия возникновения любых десяти условных рефлексов и предположить возможности и скорость их угасания.
5. Подготовиться к тестовому контролю.
Литература
Основная
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание. СПб: Питер, 2005.
2.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.
Ростов на Дону: Феникс, 1999.
3.
3.Основы физиология человека: В 2 т./ Под ред. Акад. РАМН Б.И. Ткаченко. СПб., 1994.
4.
Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн./ Под ред. А.Н.
Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.
5.
5.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков. М.: Академия, 2000.
Дополнительная
1.
Адам Д. (Adam D.) Восприятие, сознание, память. М., 1983.
2.
Арбиб М. Метафорический мозг. М., 1975.
3.
Батуев А.С. Принцип деятельности в деятельности мозга. М., 1980.
4.
Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
6.
Вулдридж Д. Механизмы мозга. М., 1965.
7.
Дельгадо Х. Мозг и сознание. М., 1971.
8.
Клацки Р. Память человека, структуры и процессы. М., 1978.
9.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
10. Милнер П. Физиологическая психология. М., 1973.
11. Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М., 1965.
12. Пенфильд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. Л., 1964.
13. Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
14. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
15. Хэссет Дж. (J. Hassett) Введение в психофизиологию. М., 1981.
16. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М., 1995.
17. Эвартс Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением. М.,
18. Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М., 1981.
1.
РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
Лекция 1. Нейрофизиология и ВНД как науки, изучающие механизм деятельности нервной системы. Регулирующие системы организма и их взаимодействие.
Саморегуляция. Прямые и обратные связи.
План лекции
1.История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности.
2 Основные понятии принципы высшей нервной деятельности.
Функциональная организация мозга. Понятие о саморегуляции.
3.Врождённая деятельность организма. Понятие о прямых и обратных связях.
Лекция 2. Общая нейрофизиология. Нервная ткань. Виды нервных клеток. Физиология возбудимых мембран. Законы раздражения и возбуждения клеток.
Распространение потенциала действия.
План лекции
1 Характеристика нервной ткани. Виды нервных клеток. Строение и свойства
нервных клеток.
2.Физиология возбудимых мембран. Структура биологических мембран. Потенциал действия.
3. Распространение потенциала действия. Законы раздражения и возбуждения.
Лекция 3. Нейрофизиология. Межклеточная передача возбуждения. Виды синапсов. Взаимодействие синапсов. Физиология клеток нейроглии.
План лекции
1.Материальные основы нейрофизиологии.
2.Одностороннее проведение импульса по рефлекторной дуге. Виды синапсов.
3.Медиаторы. Химическая и электрическая синаптическая передача.
4.Физиология клеток нейроглии.
Лекция 4. Онтогенез нервной системы. Гетерохрония. Структуры и функции
отделов мозга. Рефлекторная деятельность нервной системы. Роль сенсорных
систем в рефлекторной деятельности.
1.
2.
3.
4.
План лекции
Основные понятия и принципы высшей нервной деятельности. Эволюционные закономерности интегративной деятельности мозга.
Функциональная организация мозга. Сенсорные системы мозга.
Концнейронной организации рефлекторной дуги.
Отделы мозга. Структуры и функции каждого отдела.
Врождённая деятельность организма. Рефлекторная деятельность нервной
системы. Безусловные рефлексы и их классификация. Особенности организации безусловного рефлекса.
Лекция 5. Нейрофизиология ВНД. Первая и вторая сигнальные системы человека. Условные рефлексы. Типы ВНД.
План лекции
1. Нейрофизиологические основы высшей нервной деятельности.
2. Первая и вторая сигнальные системы. Условия формирования второй сигнальной системы.
3. Обучение и закономерности формирования условнорефлекторной деятельности.
4. Механизмы формирования условных рефлексов.
Лекция 6. Возрастные особенности и этапы формирования ВНД. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека. Основы целенаправленного поведения.
План лекции
1. Формирование высшей нервной деятельности в различные периоды развития ребёнка.
2. Нейрофизиологические основы психической деятельности человека.
3. Основы целенаправленного поведения человека. Структура поведенческого акта.
Лекция 7. Воля, эмоции, внимание, память, сон. Нейрофизиологические основы.
Значение для жизнедеятельности человека. Физиология трудовой деятельности.
1.
2.
3.
4.
План лекции
Нейрофизиологические основы памяти и обучения.
Структуры поведенческого акта.
Механизмы бодрствования и сна. Циркадные ритмы у человека.
Нейрофизиология трудовой деятельности человека.
РАЗДЕЛ 4. ГЛОССАРИЙ.
Абсолютная рефрактерная фаза — время полной невозбудимости мышцы.
Аккомодация возбудимой ткани — снижение возбудимости ткани к медленно
нарастающему по силе раздражителю.
Временная связь (ВС) — основа образования условного рефлекса. Возникает ВС
между очагами возбуждения в нервных центрах.
Вторая сигнальная система — совокупность сигнальных раздражителей, которые
носят характер отвлеченных, обобщающих понятий, выраженных словами.
Высшая нервная деятельность — «деятельность больших полушарий с ближайшей подкоркой, деятельность, обеспечивающая нормальные сложные отношения
целого организма к внешнему миру» (И. П. Павлов).
Генерализация условного рефлекса — первая фаза выработки дифференцировочного торможения и характерна тем, что на все раздражители, сходные с основным сигналом, формируется условная реакция.
Гиперполяризация — сильное возрастание величины мембранного потенциала.
Деполяризация — понижение мембранной разницы потенциалов.
Дендриты — короткие отростки нейрона.
Динамический стереотип раздражителей — набор раздражителей, расположенных в строго определенном порядке в пространстве и времени и неизменно повторяющиеся в том же "порядке.
Индукция отрицательная — развитие вокруг очага возбуждения, а после прекращения возбуждения в самом очаге процесса торможения.
Индукция положительная (ИП) — возникает при развитии достаточно сильного
процесса торможения (концентрации торможения). Общее значение ИП состоит в
усилении действующих в данный момент условных рефлексов
Концентрация возбуждения — сосредоточение возбудительного процесса в месте
его первоначального возникновения.
Лабильность (функциональная подвижность) — скорость развития реакций,
предельный ритм возбуждения возбудимой системы в соответствии с ритмом
раздражения.
Локальное возбуждение (местное) — возбуждение при действии на ткань подпороговых раздражителей.
Локальный ответ — активные подпороговые изменения мембранного потенциала.
Мотонейроны — эфферентные нейроны, двигательные волокна которых идут к
скелетным мышцам.
Нейросекреция — выработка биологически активных секретов (нейросекретов) клетками гипоталамуса
Нейроглия — совокупность всех клеточных элементов нервной ткани, кроме
нейронов.
Нейронная теория — точка зрения, согласно которой нервная система построена
из дискретных элементов (нейронов), соединенных друг с другом Посредством синапсов.
Нейрофизиология — раздел физиологии, изучающий механизмы деятельности
нервной системы и процессы переработки в ней информации.
Нервная сеть — совокупное функционально снизанных нейронов.
Обратная связь — воздействие результатов функционирования, системы на характер ее дальнейшего поведения.
Перенапряжение возбудительного процесса — явление, когда чрезмерно сильный
раздражитель вызывает в нервных клетках.
РАЗДЕЛ 5. ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ)
ПО ТЕМАМ ЛЕКЦИЙ (ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЧАСТЕЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ). – программой не предусмотрен
РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ, КОТОРЫЕ
ПРОИЗОШЛИ ПОСЛЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято данное
решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВЕДУТ:
Ф.И.О.,
ученое звание
и степень
преподавателя
Черношеина Л.А.,
ст. преподаватель
Учебный
Факультет
год
Специальность
2006-2007 ФК и БЖД 050104 – Безопасность жизнедеятельности
2007-2008
СПиП
Пухов А.К.
2010-2011 ППИ
050716 – Специальная психология
050717 – Специальная дошкольная педагогика и
психология
050717 – Специальная дошкольная педагогика и
психология
ЕФКиБЖД 050104 – Безопасность жизнедеятельности