Программа утверждена на заседании Совета факультета от

Программа утверждена
на заседании Совета факультета
от 10.10.05 протокол № 2
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Дисциплина: ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И
ФИЗИОЛОГИЯ
Специальность: Педагогика и методика
начального образования
Составитель:
З.Н.Петрова
ст.
преподаватель
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.Ф
.05
Возрастная анатомия и физиология
Закономерности роста и развития
детского
организма.
Возрастная
периодизация.
Календарный
и
биологический
возраст,
их
соотношение, критерии определения
биологического возраста на разных
этапах
онтогенеза.
Наследственность
и
среда,
их
влияние
на
развитие
детского
организма.
Сенситивные
периоды
развития
ребенка.
Развитие
регуляторных систем (гуморальной и
нервной).
Изменение
функции
сенсорных, моторных, висцеральных
систем на разных возрастных этапах.
Возрастные
особенности
обмена
энергии
и
терморегуляции.
Закономерности онтогенетического
развития
опорно-двигательного
аппарата.
Анатомо-физиологические
особенности
созревания
мозга.
Психофизиологические
аспекты
поведения
ребенка,
становление
коммуникативного поведения. Речь.
Индивидуально-типологические
особенности
ребенка.
Комплексная
диагностика
уровня
функционального развития ребенка.
Готовность к обучению.
72
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
по
дисциплине
«Возрастная
анатомия и физиология» составлена на основе
Государственного
образовательного
стандарта высшего образования (-М, 2005), и
предлагается
для
изучения
студентам
педагогического факультета.
Курс «Возрастная анатомия и физиология»
наряду
с
другими
предметами
медикобиологического
блока
обеспечивает
профессиональную подготовку специалистов
начальной школы. Предлагаемый курс связан с
такими
предметами,
как:
«Естествознание
(раздел
Зоология)»,
«Основы
медицинских
знаний
и
здорового
образа
жизни»,
«Безопасность жизнедеятельности». Усвоение
курса требует знания таких естественных
наук, как: физика и химия.
Цель курса:
1. сформировать представление о человеке
как целостной биологической системе;
2. познакомить
с
основными
закономерностями
роста,
развития
и
адаптации к физическим и психическим
нагрузкам.
Теоретический материал курса излагается
в ходе лекций, тематика которых отражает
профессиональную направленность студентов.
Характеристика
основных
систем
органов
производится по общей схеме, что облегчает
усвоение материала. В ходе практических и
лабораторных
работ
будущие
специалисты
изучают
анатомию
и
морфологию
основных
органов
человеческого
тела,
учатся
выполнять
схематические
зарисовки,
получают
практические
навыки
оценки
гигиенических условий работы учащихся.
Самостоятельная
работа
студентов
посвящена
подготовке
к
практическим
занятиям м работе над темами, вынесенными для
самостоятельного изучения. Работа проходит
в
компьютерном
классе,
где
установлена
программа «1 С Репетитор. Биология».
По окончании курса специалист должен
владеть:
1) знаниями
об
анатомо-физиологических
особенностях
детей
и
подростков,
развитии их организма, о функциональных
нарушениях
и
их
коррекции
в
разные
периоды детства;
2) знаниями
о
профилактике
и
коррекции
привычек, наносящих ущерб здоровью, о
защите
от
неблагоприятного
влияния
социальной среды;
3) знаниями
о
биологической
природе
и
целостности организма человека;
4) знаниями о здоровом образе жизни и его
основополагающих принципах.
Специалист должен уметь:
1) схематично изображать основные органы
человеческого организма;
2) определять
правильность
осанки
учащегося;
3) осуществлять
подбор
мебели
с
учетом
индивидуальных особенностей ребенка;
4) моделировать основные системы органов.
Знания, полученные в ходе изучения курса
«Возрастная
анатомия
и
физиология»
используются
студентами
в
процессе
написания
курсовых
и
дипломных
работ.
Студенты
организуют
исследования
по
организации
оптимальных
гигиенических
условий
учебно-воспитательного
процесса,
режима
для
младшего
школьника,
условий
анатомо-физиологической адаптации учащихся
к учебному процессу.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение в анатомию. Предмет и содержание
курса.
Анатомия
и
физиология
как
биологические
науки.
Особенности
развития науки на современном этапе.
2. Закономерности
роста
и
развития
детского организма. Сенситивные периоды.
Сравнительная характеристика взрослого
и детского организма. Рост. Особенности,
характеристики и факторы, определяющие
его
скорость.
Развитие.
Определение,
возрастные
и
половые
особенности.
Возрастная
периодизация.
Наследственность и среда, их влияние на
развитие
детского
организма.
Календарный
и
биологический
возраст,
критерии, определения на разных этапах
онтогенеза.
3. Развитие
регуляторных
систем
(гуморальной и нервной). Основные функции
нервной
системы.
Особенности
нервной
регуляции. Общий план строения нервной
системы.
Центральная
нервная
система.
Анатомо-физиологические
особенности
созревания
мозга.
Периферическая
нервная
система.
Структура
и
функциональные
различия
отделов.
Основные железы внутренней секреции и их
роль в обеспечении жизнедеятельности.
Строение
и
физиология
работы
желез
внутренней
секреции.
Особенности
гуморальной
регуляции.
Возрастные
особенности
функционирования
желез
внутренней
секреции
детей
младшего
школьного возраста.
4. Изменение сенсорных систем на разных
возрастных этапах. Общая характеристика,
значение, свойства и виды анализаторов.
Орган
зрения.
Строение,
физиология,
гигиена. Строение органов слуха. Механизм
восприятия звуковых ощущений. Первичный
анализ
звука.
Вестибулярный
аппарат.
Гигиена
слуха.
Вкусовой
анализатор.
Строение, физиология работы и гигиена.
Обонятельный
анализатор.
Строение,
5.
6.
7.
8.
9.
физиология
работы
и
гигиена.
Кожномышечный
анализатор.
Строение,
физиология работы и гигиена. Возрастные
особенности анализаторов.
Возрастные особенности обмена энергии и
терморегуляции. Обмен веществ, его виды и
изменения в процессе онтогенеза. Обмен
белков.
Обмен
жиров.
Обмен
углеводов.
Водно-солевой обмен. Роль витаминов и
микроэлементов
в
обмене
веществ.
Современная
концепция
правильного
питания.
Режим
питания
младшего
школьника.
Закономерности
онтогенетического
развития опорно-двигательного аппарата.
Скелет человека. Общий план строения,
функции. Состав, строение и рост кости.
Соединение
костей.
Мышцы.
Строение,
функции
и
типы
мышц.
возрастные
особенности прикрепления мышц к скелету.
Физиология
работы
мышц,
механизм
мышечного
сокращения.
Изменение
моторных систем на разных возрастных
этапах.
Гигиена
опорно-двигательного
аппарата в школе и дома. Гигиенические
требования к оборудованию школы.
Психофизиологические аспекты поведения
ребенка. Становление коммуникативного
поведения. Речь. Анатомо-физиологические
особенности
созревания
мозга.
Высшая
нервная
деятельность.
Нейрофизиологические основы поведения
человека. Формирование речевых центров в
коре головного мозга. Развитие речи в
процессе онтогенеза. Виды речи.
Индивидуально-типологические
особенности
ребенка.
Классификация
типов
нервной
системы
по
И.П.Павлову.
Скоростные особенности нервной системы.
Силовые
особенности
нервной
системы.
Влияние
особенностей
типа
нервной
системы на процесс обучения и воспитания.
Комплексная
диагностика
уровня
функционального
развития
ребенка.
Готовность к обучению.
Анатомическое
созревание
детского
организма.
Изменения висцеральных систем на разных
возрастных
этапах.
Физиологическое
созревание
детского
организма
к
возрасту школьного обучения. «Школьная
зрелость».
Адаптация
к
обучению.
Особенности
адаптационного
периода
младших школьников.
Вопросы к экзамену
по дисциплине «Возрастная анатомия и
физиология»
1. Закономерности
роста
и
развития
детского организма.
2. Возрастная периодизация. Календарный и
биологический возраст.
3. Наследственность и среда, их влияние на
организм человека.
4. Развитие
регуляторных
систем
(гуморальной и нервной).
5. Опорно-двигательная система. Строение и
функции.
6. Закономерности
онтогенетического
развития опорно-двигательного аппарата.
7. Планирование
урока
как
способ
сохранения
работоспособности
на
оптимальном уровне.
8. Динамика
работоспособности
учащихся.
Гигиенические требования к режиму дня.
9. Физиология работы мышц.
10. Гигиена слуха. Влияние шума на организм
человека.
11. Возрастные особенности обмена веществ и
терморегуляции.
12. Гигиенические
требования
к
школьной
мебели.
Физиологическое
обоснование
правильной посадки и основные способы ее
формирования.
13. Система
органов
кровообращения.
Основные элементы, строение и функции.
14. Основные функции кровообращения и ее
роль в обеспечении жизнедеятельности.
15. Гигиенические
требования
к
использованию наглядных пособий, ТСО и
оформлению школы.
16. Кровь. Состав и функции элементов крови.
Кроветворные органы.
17. Роль учителя в формировании здорового
образа жизни школьников.
18. Анализаторы.
Общий
план
строения,
особенности функционирования.
19. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
20. Строение
зрительного
анализатора.
Физиология зрения.
21. Воздухоносные
пути.
Строение
отделов,
функции.
22. Гигиена
зрения.
Требования
к
освещенности учебных помещений.
23. Возрастные
особенности
строения
и
функционирования нервной системы детей.
24. Механизм дыхания и дыхательные движения.
25. Гигиена
органов
дыхания.
Оптимальный
воздушный режим и способы его достижения.
26. Основные
типы
темпераментов
и
их
физиологические характеристики.
27. Общий
план
строения
пищеварительной
системы. Значение пищеварения.
28. Строение
и
функции
основных
отделов
пищеварительного тракта.
29. Физиология пищеварения. Роль
пищевых
желез тракта в пищеварении пищи.
30. Гигиена органов пищеварения. Возрастные
особенности
пищеварительной
системы
детей.
31. Общий
план
строения
выделительной
системы.
Значение
выделения
в
поддержании гомеостаза.
32. Строение и функции почек. Физиология
мочеобразования.
33. Физиология
сна,
его
значение
для
организма
человека.
Возрастные
особенности сна.
34. Мочевыделение.
Строение
органов,
механизм
мочеиспускания,
возрастные
особенности.
35. Гигиена кожи. Роль
кожи
в
регуляции
теплоотдачи.
36. Строение
и
функции
кожи.
Возрастные
особенности кожи детей.
37. Двигательный
анализатор.
Строение,
значение и возрастные особенности.
38. Сенсорные рецепторы как основные части
обонятельного,
вкусового
и
кожного
анализаторов.
39. Общий план строения нервной системы.
Функциональное
значение
различных
отделов нервной системы.
40. Строение
слухового
анализатора.
Физиологические особенности восприятия
слуха.
41. Кровь и лимфа. Внутренняя среда организма.
42. Гигиенические требования к организации
перемен.
43. Психофизиологические аспекты поведения
ребенка.
44. Индивидуально-типологические
особенности ребенка.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Тема
Кол-во
часов
Вид работы, содержание
Форма отчетности и контроля
Опорнодвигательная
система
человека
5
Работа с анатомическим атласом,
изучение анатомии скелета и
мышц.
Работа над терминологией.
Составление словаря терминов
Выполнение контрольных
заданий по карточкам. Проверка
преподавателем.
Сдача мини-зачета по
терминологии
Общие
закономерно
сти роста и
развития
детского
организма:
сердечнососудистая
система;
дыхательная
система;
пищеварител
ьная система;
выделительн
ая система
20
Работа с анатомическим атласом. Устный опрос на семинаре.
Изучение кругов кровообращения
и анатомического строения
сосудов.
Написание рефератов по гигиене Выполнение сообщения по теме.
ССС (выборочно).
Изучение анатомии дыхательных Составление таблицы «Типы
мышц и легкого по
дыхательных движений»
анатомическому атласу.
Написание реферата по гигиене
Выполнение сообщения по теме.
дыхания.
Изучение анатомии
пищеварительного тракта по
анатомическому атласу.
Составление таблицы
«Физиология пищеварения».
Работа над сообщением на тему
«Обмен веществ»
Устный опрос
Изучение анатомии органов
выделительной системы по
анатомическому атласу.
Изучение физиологии
мочеобразования.
Выполнение контрольных
заданий по карточкам.
Проверка таблицы
преподавателем.
Выступление на семинаре.
Составление логической схемы и
последовательная проверка их
преподавателем
Анализаторы
5
Конкретизация схемы «Строение
анализатора».
Изучение анатомии анализатора
по анатомическому атласу.
Выполнение контрольных
заданий по карточкам.
Выступление на семинаре.
Обобщение
6
Выполнение рисунков по темам,
изученным в течение курса.
Проверка альбомов.
Всего:
36
Литература
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Основная:
Билич,
Г.Л.
Биология
(полный
курс).
Анатомия./Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский. - М.:
Оникс, 2007.
Безруких, М.М. Возрастная физиология
(Физиология развития ребенка): Учебное
пособие для студ.вузов /М.М.Безруких,
В.Д.Сонькин, Д.А.Фарбер. - М.: Академия, 2002.
Курепина,М.М. Анатомия человека: Учеб. для
студентов вузов /М.М.Курепина, А.П.Ожигова,
А.А.Никитина. - М.: Владос, 2002.
Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и
подростков /М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. - М.:
Академия, 2002.
Дополнительная:
Крылова,Н.В.
Пищеварительная
и
дыхательная система /Н.В.Крылова. - М., 2006.
Обреимова,
Н.И.
Основы
анатомии,
физиологии и гигиены детей и подростков
/Н.И.Обреимова, А.С.Петрухин. - М.: Академия,
2000.
Сапин,М.Р. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского
организма):
Учеб.
пособие
для
студ.
сред.пед.заведений.
/М.Р.Сапин,
В.И.Сивоглазова. - М.: Академия, 1999.
Хрестоматия по возрастной физиологии:
Учебное пособие для студ.вузов по спец.
Дошкольная педагогика и ПиМНО /Сост.
М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.Фарбер. - М.:
Академия, 2002.
Рекомендательная:
1. Антропология:
Учебное
пособие
для
студ.высш.учеб.заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004.
2. Гальперин,С.И.
Анатомия
и
физиология
человека:
Возрастные
особенности
с
основами школьной гигиены /С.И.Гальперин. М., 1974.
3. Любимова,З.В. Возрастная физиология: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений
/З.В.Любимова, К.В.Маринова, А.А.Никитина. В 2
ч. - М.: ВЛАДОС, 2003.
4. Матюшонок,М.Т.
Анатомия,
физиология
и
гигиена
младшего
школьника
/М.Т.Матюшонок. - Минск: Высшая школа, 1968.
5. Сапин,М.Р. Анатомия человека: Учеб.пособие
/М.Р.Сапин, Г.Л.Билич. - М.: Высшая школа, 1989.
6. Хрипкова,А.Г.
Физиология
человека
/А.Г.Хрипкова, В.С.Миронов, И.Н.Шепило. - М.:
Просвещение, 1971.