ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Утверждаю
заведующий кафедрой,
профессор _____________В.С.Никольский
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов 2 курса
специальности «Педиатрия»
по учебной дисциплине
Физиология детского организма
ТЕМА №4. ОСОБЕННОСТИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ВЕГЕТАТИВНОЙ
НЕРВНЫХ СИСТЕМ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА
Обсуждена на заседании кафедры
нормальной физиологии
«__»____________2012 г.
Протокол №
Методическая разработка составлена:
доцент Е.В.Елисеева.
«__»_______________2012 г.
СТАВРОПОЛЬ 2012
Тема 4. Особенности центральной и вегетативной нервных систем
детского организма.
Учебные вопросы занятия
1. Созревание центральной нервной системы в онтогенезе: закладка и развитие
нервной системы, развитие головного мозга.
2. Рост и развитие спинного мозга.
3. Развитие рефлекторной функции спинного мозга: стадии развития
рефлекторной деятельности плода и ребенка первых лет жизни.
4. Становление функций головного мозга у детей.
5. Характеристика вегетативной нервной системы детей.
Задания для самостоятельной работы и демонстрации
1. Рецептивное поле рефлекса.
2. Чувствительность ЦНС к недостатку кислорода.
3. Дермографизм.
Место проведения занятия: учебный корпус №1, кафедра нормальной
физиологии, учебные комнаты 1-4.
Материально-лабораторное обеспечение: наглядные пособия – таблицы,
приборное обеспечение – препаровальный набор, секундомер, дермограф,
лабораторные животные – лягушки.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – Вам необходимо овладеть теоретическими и
практическими знаниями по теме занятия, научиться использовать эти знания
для понимания механизмов регуляции основных процессов в организме
ребенка.
б) частные цели – Вам необходимо сформировать представления об
развития ЦНС у детей в разные периоды жизни, особенностях вегетативной
нервной системы в детском возрасте.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
ЗНАТЬ: - закономерности созревания и развития центральной нервной
системы у детей;
- возрастные особенности формирования рефлекторной активности плода и
детей первых лет жизни;
- возрастные особенности электроэнцефалограммы детей различного
возраста;
УМЕТЬ: - анализировать закономерности развития центральной нервной
системы;
- проводить исследования активности вегетативной нервной системы у детей;
ВЛАДЕТЬ: - навыком проведения учебного эксперимента;
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
- способностью и готовностью анализировать физиологические процессы;
использовать на практике методы медико-биологических наук в различных
видах профессиональной
деятельности,
что позволит формировать
физиологическое мышление как основу медицинского мышления;
способностью
и
готовностью
анализировать
закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологических основ для оценки функционального состояния организма
ребенка на основе знаний и умений, полученных при изучении нормальной
физиологии;
- способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам
детей и подростков с учетом их физиологических особенностей для успешной
лечебно-профилактической деятельности;
- способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их
решения соответствующий физиологический аппарат на основе понимания
физиологических процессов, протекающих в организме ребенка;
- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении
различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной
деятельности;
- способностью и готовностью к участию в освоении современных
теоретических и экспериментальных методов исследования с целью внедрения
новых перспективных средств в организации работы по практическому
использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных
теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии;
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: - об особенностях развития структурных
элементов центральной нервной системы детей.
1.
2.
3.
4.
Обязательная литература
Зилов В.Г. Физиология детей и подростков: Учебное пособие/В.Г.Зилов,
В.М.Смирнов – М: Медицинское информационное агентство; 2008, с. 141187.
Нормальная физиология под ред. профессора В. М. Смирнова, М., изд.
«Академия» 2010 г. стр. 121-127, 142-143.
Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: учебное
пособие для студентов высшего профессионального образования. Под ред.
С. М. Будылиной, В. М. Смирнова 3-е издание. — М. Издательский центр
«Академия» 2010, стр. 41-43.
Сборник тестовых заданий по курсу нормальной физиологии.
Ваши действия по подготовке к занятию и
отработке программы занятия
1. При подготовке к занятию
Проработайте известный Вам материал по эмбриологии и гистологии
центральной нервной системы. Ответьте на вопросы 1-5 занятия, решите тесты
и ситуационные задачи из сборника тестовых заданий.
Методические указания к заданию №3
При проведении дермографической реакции учитывается цвет кожи после
механического раздражения тупым предметом, интенсивность и длительность
кожной реакции, длительность латентного периода. Обычно через 5-20 секунд
на месте раздражения появляется белая черта – белый дермографизм, через 1-5
минут черта исчезает. Реакция связана со спазмом капилляров. При более
сильном раздражении тупым предметом возникает красный дермографизм в
результате
расширения
капилляров.
Латентный
период
красного
дермографизма у детей 2-10 лет в норме равен приблизительно 3,5 с, в возрасте
от 10 до 18 лет – 4,5 с, а длительность его составляет около 27 мин.
Белый дермографизм связан с повышением тонуса периферического
сосудосуживающего аппарата и расценивается как симпатическая реакция.
Выраженный красный дермографизм рассматривается как повышенная
функция сосудорасширяющих механизмов.
Проведите пробы на различных участках кожи испытуемого, зафиксируйте тип
дермографической реакции, время ее возникновения, интенсивность и
продолжительность. Сделайте заключение об активности симпатического и
парасимпатического отделов вегетативной нервной системы у испытуемого.
2. Для выполнения программы практических работ
Подготовьте свое рабочее место для выполнения запланированных работ.
При выполнении первого задания обратите внимание на характер рефлекторной
реакции животного при изменении локализации и размеров рецептивного поля
сгибательного рефлекса лягушки.
При выполнении второго задания обратите внимание на изменение
реактивности центральной нервной системы в условиях недостаточного
поступления кислорода.
При выполнении третьего задания воспользуйтесь Методическими указаниями,
обратите внимание на необходимость точно дозировать силу и время
воздействия. Сравните результаты пробы у разных испытуемых.
По выполнении программы занятия представьте преподавателю протокол
работы. Задайте вопросы по работам, вызвавшим у Вас затруднения.
3. При проведении заключительной части занятия решите предложенные
ситуационные задачи выходного контроля, поясните смысл Ваших ответов.
Приведите в порядок Ваше рабочее место. Выслушайте преподавателя по
оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на
анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и
нюансы при выполнении домашнего задания. Получите задание на следующее
занятие.