Аннотация КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: инженерное образование, высшее образование, инженерное дело, образовательный кластер, технические науки, международный опыт. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Исследование лучших мировых практик подготовки кадров в области инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив использования передового международного опыта в образовательных кластерах, созданных на базе вузов Российской Федерации. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Повышение эффективности механизмов развития и обеспечения деятельности образовательных кластеров, созданных на базе вузов, в которых существуют образовательные программы в области инженерного дела, технологии и технических наук, на основе исследования мирового опыта и разработки научно-обоснованных подходов его применения в Российской Федерации МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТ: 1) Мониторинг материалов СМИ и сайтов использовался при формировании базы материалов, посвященных развитию высшего образования в области инженерного дела, технологии и технических наук зарубежом. 2) Критериальная выборка использовалась для определения перечня зарубежных университетов , отвечающих параметрам проекта, для проведения анализа, для составления перечная государственных программ развития высшего образования в области инженерного дела и технических наук. 3) Анализ документов использовался при выполнении анализа образовательных программ зарубежных университетов, государственных программ развития инженерного образования. 4) Бенчмаркинг использовался при анализе возможности использования лучших зарубежных практик в российской системе высшего образования, разработки методики анализа стратегий развития. 5) Критериальный анализ использовался для разработки системы критериев для отбора стратегий, анализа стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов, разработка критериев для отбора участников глубинных интервью. 1 6) Формально-юридический анализ проводился для анализа нормативной базы. 7) Моделирование проводилось для построения базовой модели развития системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России на основе данных, полученных в ходе проведения серии глубинных интервью. 8) Дескриптивный анализ использовался для описания базовой модели и составления перечня рассмотренных стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов. 9) Полуструктурированное интервью использовалось для проведения интервью с респондентами. 10) Дерево решений использовалось для описания основных проблем развития исследуемого сектора высшего образования и путей их решения. 11) Написание полиси-бриф было использовано для подготовки рекомедаций по внедрению новых форм и механизмов взаимодействия исследуемой категории вузов и производственных предприятий. 12) Построение сценариев использовалось для подготовки комплексного описания возможных перспектив и прогнозируемых результатов распространения передового мирового опыта в России. 13) Систематизация использовалась, в том числе, для формирования российской нормативной базы в области регулирования системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки. 14) Обобщение использовалось для формирования и подготовки аналитических записок по результатам экспертного анализа стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов. 15) SWOT-анализ использовался для описания возможных рисков для высших учебных заведений в ходе реформирования. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ ПРОВОДИЛАСЬ НИР: - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) Об образовании в Российской Федерации // СПС КонсультантПлюс; - Указ Президента РФ от 09.09.2008 N 1332 (ред. от 01.07.2014) "Об утверждении перечня федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, которые вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты по всем уровням высшего образования" // СПС КонсультантПлюс; 2 - Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки" // СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства РФ от 13.07.2009 N 550 (ред. от 06.08.2013) "О конкурсном отборе программ развития образовательных организаций высшего образования, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет" (вместе с "Правилами конкурсного отбора программ развития образовательных организаций высшего образования, в отношении которых устанавливается категория "национальный исследовательский университет") // СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039 "О государственной аккредитации образовательной государственной аккредитации деятельности" (вместе образовательной с "Положением деятельности") // о СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства РФ от 09.04.2010 N 219 (ред. от 03.06.2011) "О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования" (вместе с "Положением о государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования") // СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства РФ от 16.03.2013 N 211 (ред. от 30.12.2013) "О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно- образовательных центров" (вместе с "Положением о Совете по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров", "Правилами распределения и предоставления субсидий на государственную поддержку ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров") // СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 г. № 218 «О мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства» // СПС КонсультантПлюс; - Постановление Правительства Российской Федерации от 18 августа 2009 г. N 667 «О 3 проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования» // СПС КонсультантПлюс; - Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 2020 годы» // СПС КонсультантПлюс; ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОВЕДЕННЫХ РАБОТ: - Сформирована база материалов, посвященных развитию высшего образования в области инженерного дела, технологии и технических наук за рубежом; - Проведен анализ лучших практик реализации программ образования в области инженерного дела, технологии и технических наук на базе университетов; - Проведен анализ мирового опыта реализации государственных программ развития высшего образования в области инженерного дела, технологии и технических наук; - Разработаны критерии отбора стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов для проведения анализа; - Проведен отбор по критериям стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов для проведения экспертного анализа; - Проведен экспертный анализ стратегий развития ведущих мировых технических и технологических вузов, в части развития высшего образования в области инженерного дела, технологии и технических наук; - Сформирована выборка респондентов для проведения исследования с руководителями университетов технического профиля и руководителями организаций различных отраслей экономики; - Разработан инструментарий для проведения исследований и анализа состояния, тенденций и основных проблем развития системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России; - Проведена серия глубинных интервью с руководителями университетов технического профиля и руководителями организаций различных отраслей промышленности; - Обработаны результаты глубинных интервью; - Проведен анализ действующей и формируемой российской нормативной базы в области регулирования системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки; - Проведен анализ отечественных статистических данных, аналитических материалов и научных трудов по вопросам функционирования системы обучения специалистов 4 инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России; - Подготовлена базовая модель развития системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России; - Подготовлен итоговый аналитический отчет о состоянии, тенденциях и основных проблемах развития системы обучения специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки в России, выявление основных проблем развития данного сектора высшего образования; - Проведен анализ возможностей интеграции в российскую нормативную базу положений наиболее успешных зарубежных программ развития системы подготовки специалистов инженерных, технологических, технических специальностей; - Проведен анализ возможностей модернизации (или разработки) стратегий долгосрочного развития российских технических и технологических вузов в части развития системы подготовки специалистов инженерных, технологических, технических специальностей и направлений подготовки; - Проведен анализ возможностей внедрения передовых механизмов взаимодействия высших учебных заведений и производственных предприятий в части подготовки специалистов инженерных, технологических и технических специальностей; - Проведена классификация существующих в России высших учебных заведений, осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела, технологии, технических наук; - Выделены основные направления реформирования учебных заведений, осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела, технологии, технических наук; - Подготовлены предложения и рекомендации по развитию существующей сети высших учебных заведений, осуществляющих подготовку кадров в области инженерного дела, технологии, технических наук. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ И ИХ ЗНАЧИМОСТЬ: Результаты проведенных работ отражены в следующих документах: - Отчет «Исследование лучших мировых практик подготовки кадров в области инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив использования передового международного опыта в образовательных кластерах, созданных на базе вузов Российской Федерации» - Презентация «Исследование лучших мировых практик подготовки кадров в области 5 инженерного дела, технологии и технических наук, анализ перспектив использования передового международного опыта в образовательных кластерах, созданных на базе вузов Российской Федерации» Значимость проделанной работы состоит в том, что указанные научные результаты позволяют провести поисковые исследования для изучения перспектив использования наилучшего опыта зарубежных стран в системе высшего образования России. Кроме того работа дает возможность прогнозировать потенциальные эффекты, возникающие в результате внедрения лучших мировых практик в систему кооперации высокотехнологичных компаний реального сектора экономики и вузов, обучающих студентов по программам инженерного образования. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НИР: Во-первых, результаты НИР позволят укрепить кооперацию производственных предприятий и инженерных вузов и, в результате этого, повысят привлекательность специальностей в области инженерного дела, технологии, технических наук среди абитуриентов, позволят университетам готовить специалистов, которые будут более полно отвечать требованиям работодателей. Во-вторых, отталкиваясь от результатов НИР, станет возможно создание единых стандартов качества для подготовки специалистов в области инженерного дела, технологии, технических наук в России, а также разработка методических рекомендаций и нормативно-правовых актов. В-третьих, возможно использование результатов НИР при реформировании сети вузов в России, обучающие по программам высшего образования по направлениям подготовки в области инженерного дела, технологии, технических наук при организации образовательного процесса в рамках кластеров, базирующихся в вузах, для повышения привлекательности специальностей в области инженерного дела, технологии, технических наук. 6