Document 4095262

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Мусорка
муниципального района Ставропольский Самарской области
Применение
информационных ресурсов
Интернет на уроках
математики.
Учитель математики:
Жирнова Лариса
Георгиевна
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
I. Введение…………………………………………………3 стр.
II. Основная часть………………………………………….4 – 9 стр.
III. Заключение……………………………………………… 9 стр.
IV. Ссылки на используемый материал…………………... 9 стр.
2
I.
Введение.
Сегодня самой динамично развивающейся областью образования являются
Интернет - технологии, которые широко внедряются в школьное обучение и
становятся доступными для использования в образовательном пространстве.
Какой аспект развития современного общества наиболее ярко отражается в
школе? Это развитие виртуальной среды общения, связь обучения с
Интернетом. Поэтому современному учителю необходимо применять работу
с Интернетом на своих уроках, и более того — активно использовать онлайн
Интернет-ресурсы на своих занятиях. Использование ресурсов сети Интернет
позволяет находить новую актуальную информацию, делает обучение более
интересным и познавательным, а применение Интернета непосредственно
на уроке повышает уровень информационной культуры ученика, вызывает
интерес к самообразованию и саморазвитию. Интернет – ресурсы позволяют
разнообразить содержание и методику преподавания ряда предметов, в том
числе и математики.
Ресурсы помогают учителю подготовить и провести уроки математики,
сэкономив при этом время и силы при подготовке к уроку; выполнить в
классе с необходимой скоростью, полнотой и корректностью такие действия,
как выведение формул, построение графиков, схем; предложить ученикам
оригинальные и занимательные задачи, логические задачи и математические
головоломки; подготовить школьников к участию в математических
конкурсах и олимпиадах.
Сеть Интернет несёт большой потенциал образовательных услуг. Это и
электронная почта, и поисковые системы, которые универсальны для
использования, как на уроке, так и во внеурочное время. Знакомясь с
множеством современных педагогических технологий по направлениям
модернизации, я выбрала применение информационных ресурсов
Интернет на уроках математики.
3
II. Основная часть.
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки
преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается важным
звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий
и образования способствует формированию новой роли учителя.
Преподаватель является не только источником информации и академических
фактов - он помогает учащимся понять сам процесс обучения. Учитель
помогает ученикам найти необходимую им информацию; выяснить,
соответствует ли она заданным требованиям; а также понять, как
использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и
решения сложных проблем.
Использование на уроках математики ресурсов сети Интернет помогает
решить следующие учебные и познавательные задачи: активизировать детей
на уроке; создание атмосферы успешности; способствовать развитию
коммуникативных умений и навыков; формировать положительную
мотивацию к предмету.
Применение Интернет-технологий обучения позволяет видоизменять весь
процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного
обучения, совершенствовать самоподготовку учащихся. В рамках
применения современного интерактивного программно-методического
обеспечения возникает потребность изменения формы общения учителя и
ученика. Обучение заменяется деловым сотрудничеством, а это приводит к
усилению мотивации обучения и, как следствие, к необходимости поиска
новых моделей проведения урока, форм проведения итогового контроля
знаний, повышает интенсивность и усиливает индивидуальность обучения.
Эти новые технологии обучения предоставляют больше возможностей в
развитии творчества не только учеников, но и учителя. Важность
дидактической модели проведения урока с применением Интернеттехнологий (модели урока и методика проведения урока) представляется
важной для педагогов любых типов образовательных учреждений, но особую
4
важность дидактическая модель представляет для сельских школ, для
инновационных школ, для школ, реализующих предпрофильное и
профильное обучение. Ведь сегодняшний учебный день педагога, как
уверенного пользователя компьютера, требует кроме привычных уже
презентаций, работы с интерактивной доской, документ-камерой и т.п., еще и
работу с применением интернет-технологий. Тем более что в нашей школе
интерактивная доска и оборудование к ней имеются в единственном кабинете
начальных классов и возможности ежедневно им пользоваться нет. Поэтому
выручает мобильный компьютерный класс и доступный интернет.
Материал из Интернета можно подобрать для любого урока. Рассмотрим для
примера урок геометрии в 8 классе по теме «Теорема Пифагора». Ресурсы
Интернет позволили найти следующую информацию: годы жизни учёного,
его биографию, способы доказательства теоремы Пифагора; применение
теоремы для решения разнообразных геометрических задач (от старинных до
современных); занимательные задания, стихи, рисунки, кроссворды.
Учащиеся смогли взглянуть на это с позиции другой науки, другого периода
времени. Традиционный урок был заменен уроком защиты проекта «Теорема
Пифагора за страницами школьного учебника».
При объяснении нового материала я часто использую фрагменты
видеоуроков по математики с сайтов http://urokimatematiki.ru/ , а также
flash-ролики и модули по определенным темам.
Организовать работу с ресурсами Интернет на уроке можно двумя
способами:
*в режиме on-line – в режиме реального времени осуществляется доступ к
ресурсам
*опосредованный доступ в Интернет – при подготовке к уроку копирую
необходимые для занятия материалы и Web-страницы в отдельную папку на
школьном компьютере, а затем работаю с ними в автономном режиме.
Применение модульных технологий и видеофрагментов делают материал
более запоминающимся, чем простое объяснение учителя даже с
использованием интерактивной доски. Самым большим преимуществом
5
является то, что можно остановить ролик или просмотреть его повторно.
Использовать Интернет-ресурсы можно: для фронтальной работы со всем
классом - для этого с головного компьютера весь материал проецируется на
экран, что позволяет обратить внимание учащихся на ключевые понятия,
используя готовые формулы и рисунки. Для самостоятельного изучения темы
каждым учеником – в этом случае моя функция состоит в том, чтобы
контролировать этот процесс, пояснять непонятные моменты, индивидуально
консультировать учащихся.
На этапах активизации познавательной деятельности учащихся, а также
отработки и контроля знаний, умений и навыков я использую фронтальные,
групповые и индивидуальные тренажеры, являющиеся ресурсами сети
Интернет; программы работы с графиками, планиметрическими и
стереометрическими фигурами и телами, разработанные учителями
математики и размещенные в глобальной сети. Практически на каждом
уроке геометрии можно использовать Интернет-ресурсы – программы
интерактивных моделей.
Одна из трудоемких проблем школьного учителя - отработка с учащимися
навыков решения однотипных, несложных примеров. Во-первых, скорость
восприятия учебного материала у разных учеников существенно отличается.
Во-вторых, в процессе повторения и закрепления знаний требуется большое
количество похожих примеров. В-третьих, нужны ответы и образцы
решений, которые ученик может самостоятельно просмотреть. В выпускных
классах хорошо зарекомендовала себя работа, прежде всего, с веб-сайтами
для подготовки к ЕГЭ: http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru;
http://www.uztest.ru, а также сайты, предназначенные для самостоятельной и
исследовательской работы: http://portfolio.1september.ru, http://www.schoolcollection.edu.ru и другие.
На
сайте http://www.uztest.ru собрано много тестов по всем разделам школьной
математики. Я провожу контрольные уроки, тренинги в компьютерном
классе, подключенном к Интернет. Тренировочные задания полностью
соответствуют заданиям итоговой аттестации. При каждой загрузке
6
страницы ученик получает новое задание. При выполнении задания можно
отключиться от Интернета.
Существенную помощь учителю оказывают: school. еdu. ru. - Российский
образовательный портал; zadachi.mccme.ru - информационно - поисковая
система <Задачи>; matematica.agava.ru - сайт разнообразных
математических задач для поступающих в вузы с решениями; school. msu.ru
- учебно - консультационный сайт для учащихся и преподавателей средних
школ;
Мультимедийные учебные пособия: "Алгебра не для отличников",
"Геометрия не для отличников", "Тригонометрия не для отличников", "Все
задачи школьной математики. Алгебра 7-9, Алгебра и начала анализа 10-11,
итоговая аттестация выпускников", "Открытая математика. Планиметрия",
"Открытая математика. Стереометрия", "Открытая математика. Функции и
графики".
Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru дает возможность
использовать в работе электронные учебники.
Федеральный
банк тестовых заданий (ФБГЗ) помогает при подготовке к ГИА в 9 классе.
Различные цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы) и электронные
образовательные ресурсы (ЭОРы) существенно помогают при проведении
уроков с учениками любого возраста.
На сайте Федерального института педагогических измерений
http://www.fipi.ru я выбираю и использую контрольные измерительные
материалы и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий.
Открыв небольшой тренировочный тематический «зачет», ученик получает
возможность ознакомиться с условиями всех входящих в него заданий,
выполнить каждое из них и проверить результаты выполнения зачета в
целом. После завершения зачета выдается страница с указанием процента
выполнения заданий в целом и процентов выполнения по каждой теме, по
которой в зачете были задания. На странице с результатами также дается
перечень заданий, щелкнув на каждое из которых, ученик может посмотреть
свой вариант ответа по этому заданию и правильный ответ.
7
Самостоятельная творческая деятельность учащихся проявляется при
использовании Всемирной паутины, где ученики знакомятся с поисковыми
системами, учатся правильно оформлять запросы на поиск информации.
Одной из целей организации проектной деятельности учащихся является
научить выполнять поиск информации для ее использования в своей
деятельности. Результатом станут: графики, диаграммы, таблицы с ответами,
найденными в сети, презентации, чертежи и рисунки.
Действительно, Интернет является важным информационным источником,
повышает интерес учащихся. Из собственного опыта мне уже известно, что
та работа, которая выполняется с интересом, более результативна. К тому же,
материал, найденный самостоятельно, изучается детьми более тщательно, а,
следовательно, и является более осмысленным. Учащиеся, выполняя задания
с использованием Интернета, чувствуют свою самостоятельность, и это тоже
повышает результативность.
Необходимо упомянуть, что Интернет таит в себе и «подводные камни» в
виде посторонней информации, которую учащимся знать не обязательно, а
зачастую и вовсе вредно. Задачей учителя становится уберечь учеников от
вредоносной информации и научить грамотно, пользоваться Интернетресурсами. Выполняя не сложные правила.
Правила для работы с Интернет-ресурсами.
* В учебном кабинете, где находятся компьютеры, имеющие доступ к
информационной глобальной сети Интернет, обязательно установите на
каждом компьютере, имеющем доступ, контентный фильтр, настройте и
постоянно обновляйте его.
* Рекомендуйте родителям учащихся установить программу “Родительский
контроль” в домашних условиях.
Изучите с
учащимися технику безопасности при работе в Интернете, познакомьте с
возможными видами угроз.
* Расскажите ученикам о виртуальном мире, его возможностях и опасностях.
* Выберите интересные ресурсы и предложите школьникам изучить их,
8
указав ссылки на материалы.
* Познакомьте с правилами использования ресурсов сети, изучите раздел
“Авторское право”.
*
Объясните учащимся правила размещения личной информации, правила
общения в Интернете.
III. Заключение
В заключении хочу сказать следующее: эффективность применения
Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что
 использование
Интернет-ресурсов
повышает
информационную
культуру учащихся;
 появляется возможность использовать более обширную информацию
на уроках;
 обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми
сведениями;
 уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными,
результативными;
 обеспечивается объективность и независимость оценки результатов
деятельности ученика;
 повышается мотивация учащихся к обучению.
Все вышесказанное имеет место, если учитель при подготовке
проведении своих
и
уроков не забывает о вопросах безопасного
использования Интернет- ресурсов!
IV. Ссылки на используемый материал:
Теория и практика интернет - технологий: интернет - уроки по предметам:
(биология, география, история, литература, математика, изо и т. д)
http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=1177&lib_no=69699&tmpl=lib
2. Ещенко Е. А. Применение информационно-коммуникационных и Интернеттехнологий на уроках математики // Научный электронный архив.
URL: http://econf.rae.ru/article/6140 (дата обращения: 28.10.2014).
3. Использование ресурсов сети Интернет на уроке Методические
рекомендации
1.
9