ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ РАДИОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ РАДИОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Сидоров А.В.
Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ,
Бузулук
Организация научно-исследовательской деятельности студентов является
необходимым фактором подготовки грамотных специалистов. При этом необходимо помнить, что данный вид деятельности позволяет не только приобретать новые знания и применять их на практике, но и формировать активную позицию, самостоятельность, инициативность. Именно поэтому организация самостоятельной работы студентов на практических занятиях и во внеучебное
время должна носить по возможности исследовательский характер.
Исследовательская работа организуется с целью обеспечения более осознанного и глубокого усвоения учебного материала, приобретения студентами
навыков данного вида деятельности, приобщения к самостоятельной, осмысленной работе.
Изучаемая студентами младших курсов естественнонаучного факультета
Бузулукского гуманитарно-технологического института дисциплина «Радиоэкология» позволяет в рамках традиционных видов занятий (семинарских и лабораторно-практических), проводимых в учебное время непосредственно в
учебном заведении, организовать и научно-исследовательскую работу.
Например, при изучении раздела «Характеристики полей излучений, источников излучений» на лабораторных занятиях возможно проведение исследования характеристик полей излучения окружающих приборов, начиная от
экрана мобильного телефона, до излучения монитора компьютера.
Следует знать, что указанные приборы могут служить источниками различного вида излучений: потока электронов, ультрафиолетового излучения и
небольших доз рентгеновского излучения [1].
При наличии индивидуального дозиметра измерения данного вида излучений можно проводить не только непосредственно на лабораторнопрактических занятиях при изучении дисциплины, но и внеурочное время.
В процессе проведения исследований студенты сами могут определиться,
какие окружающие приборы могут являться источниками опасного излучения,
т.е. сами могут выбрать цель своего исследования, определить характеристики
опасных воздействий.
Задача преподавателя заключается в организации консультации, помощи
по выявлению опасных источников излучения и доведении до студентов основных принципов современной радиационной безопасности.
В современных условиях многие профессии предполагают, что основную
часть времени человек проводит в помещениях, где и получает основную дозу
радиации: хотя здания защищают от излучений извне, в композиционных и
природных строительных материалах, из которых они построены, может содержаться радиоактивность.
Существенный вклад в облучение человека вносит радон и продукты его
распада.
Если рассматривать основную причину легочных заболеваний – курение,
можно выяснить, что его вредное действие связано не только с воздействием
никотина и органических продуктами, которые попадают с дымом в организм
человека, но и с тем, что каждый курильщик наполняет свои легкие радиоактивными веществами. К примеру, ослабленные курением легкие человека более
восприимчивы к воздействию радона.
Организацию данного вида исследования можно осуществлять после изучения раздела «Влияние источников излучения на живой организм» на семинарских и лабораторно-практических занятиях.
При изучении раздела «Радиоактивное состояние окружающей природной среды» возможно проведение семинарского занятия на тему «Экология
родного края».
Географическое положение г. Бузулука позволяет говорить о том, что во
время испытаний ядерного оружия на Тоцком полигоне в 1954 году, расположенного в 40 км, происходило радиоактивное загрязнение окружающей среды,
последствия которого наблюдаются и в настоящее время.
Не случайным является открытие в г. Бузулуке межрайонного онкологического Центра на базе Бузулукской центральной городской больницы. Все это
указывает на наличие в регионе проблем, связанных с радиоэкологической безопасностью.
При проведении научно-исследовательской работы студентов возможно
изучение изменения количества онкологических заболеваний, выявление зависимости от возраста, пола и других данных исследуемых групп.
Как показывают результаты многочисленных исследований, процессы,
происходящие на первичных стадиях действия излучений, могут вызвать изменения в любых молекулярных структурах, входящих в состав живой клетки.
Глубокие нарушения жизнедеятельности вызываются ничтожно малым
количеством поглощаемой при этом энергии.
Для ионизирующего излучения характерен скрытый (латентный) период,
т.е. развитие лучевого поражения наблюдается не всегда сразу непосредственно
после воздействия ионизирующего излучения. Продолжительность латентного
периода может варьировать от нескольких минут до десятков лет в зависимости
от дозы облучения, радиочувствительности организма, состояния здоровья. При
облучении в очень больших дозах (десятки тысяч рад) можно наблюдать
«смерть под лучом», длительное же облучение в малых дозах ведёт к изменению состояния нервной и других систем и может привести к возникновению
опухолей спустя лишь годы после облучения [2].
Наличие данного латентного периода позволяет проводить исследования
влияния радиационного загрязнения окружающей среды, спустя годы после
попадания радиоактивных препаратов в окружающую среду.
Основная часть данных, связанных с изменением численности групп
населения больных онкологическими заболеваниями, может быть не доступна в
официальных учреждениях. Проведение исследований в этих случаях позволяет наличие латентного периода.
В данном случае достаточно знать, какими видами заболеваний страдают
в основном пожилые люди, проживающие в близлежащих районах, с чем в
первую очередь связана смертность в данном регионе. Такого рода факты, при
проведении мини-исследований можно обобщить и изучив полученные статистические закономерности сделать определенные выводы.
При организации участия студентов в исследовательской работе необходимо прививать им самостоятельность в работе и избегать излишней их опеки.
Не следует забывать при этом, что систематический контроль – одно из важных
условий активной и результативной научной работы студентов. Необходимо
оказывать помощь как на этапе постановки задач исследования, так и при подведении итогов работы. Подведение итогов научно-исследовательской работы
студентов является одной из основных форм ее контроля.
Результаты научно-исследовательской работы можно предоставить в виде
тезисов на научно-практической конференции. Это позволяет не только ощутить всю значимость проведенного исследования, но и выявить те недостатки,
которых не видят ни студенты, ни курирующий их преподаватель.
Заинтересованность студентов в более глубоком исследовательском поиске возрастет при условии обеспечения для них возможности участия в различных (международных, межрегиональных, межвузовских и т.д.) научных
конференциях по рассматриваемой в рамках учебного процесса проблематике.
Научно-исследовательскую работу проводимую со студентами можно
разделить на две формы: проводимую во время учебных занятий (заключается в
подготовке к семинарским и лабораторно-практическим занятиям, коллоквиумам) и исследования вне учебных занятий.
Во внеучебное время исследования можно организовать в форме кружкового занятия или при наличии заинтересованности со стороны студентов, проводить с ними индивидуальные формы работы.
Организация научно-исследовательской работы позволяет получить будущему выпускнику те качества, которые важны для того, чтобы занять в жизни достойное место, реализовать свой творческий потенциал, быть успешными.
Научно-исследовательская работа закрепляет знания, получаемые на занятиях,
позволяет по-новому переосмыслить те вопросы, которые возникают в рамках
изучения данной дисциплины.
Список литературы
1. Александров, Ю.А. Основы радиационной экологии: учеб. пособие /
Ю.А. Александров. – Йошкар-Ола: изд-во Марийского гос. ун-та, – 2007. –
268 с. - ISBN 978-5-94808-312-4.
2. Цыб, А.Ф. Радиация и патология: учеб. пособие / А.Ф Цыб, Р.С Будагов,
И.А. Замулаева. – М.:Высшая школа, 2005. – 341 с. – ISBN 5-06-005520-5.