Голубцова И.А.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Голубцова Ирина Александровна,
учитель немецкого языка
ГУО «Мостокский УПК
детский сад – средняя школа»
[email protected]
80222-21-79-83
В концепции учебного предмета «Иностранный язык» прописана
генеральная цель обучения иностранным языкам, которая состоит в
формировании поликультурной многоязычной личности учащихся
посредством овладения ими иноязычной коммуникативной компетенцией. В
учебном процессе формирование и развитие иноязычных навыков и умений
осуществляется во взаимосвязи во всех видах речевой деятельности.
Обучающиеся должны овладеть продуктивными навыками и умениями,
способностью варьировать и комбинировать изученный языковой материал в
речи при решении конкретных коммуникативных задач в стандартных
ситуациях общения. Уровень сформированности коммуникативной
компетенции в говорении зависит от качества овладения его лексической и
грамматической сторонами, а точнее разнообразными действиями с
языковым материалом, приводящими к формированию умений и навыков,
начиная от простейших до выработки прочных автоматизмов и сложных
творческих умений. Одним из путей повышения уровня продуктивного
владения иноязычной речью является использование на уроках иностранного
языка информационных технологий. Компьютерные технологии на уроках
иностранного языка – это использование компьютерных обучающих
программ и интернет ресурсов. Мультимедийные обучающие программы
позволяют организовать самостоятельные действия каждого ученика.
Красочность, увлекательность программ вызывает огромный интерес у
учащихся, повышает эффективность урока. Конечно, электронный учитель
не заменит живого, но он является вспомогательным средством обучения.
Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность
мультимедийных программ вызывают огромный интерес у школьников. Они
позволяют осуществлять индивидуальный подход к учащимся, компьютеры
занимаются с каждым столько, сколько нужно. Учитель может использовать
отдельные фрагменты программ, включая их в уроки, соответствующей
тематики, при введении нового лексического или грамматического
материала, при обучении диалогической речи, чтения, письма, отработке
произношения, при отдельных видах контроля и так далее. Т. е.
компьютерные технологии – это передовые технологии, технологии
будущего. В современных условиях главной задачей образования является не
только получение учениками определенной суммы знаний, но и
формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения
знаний. Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с
компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных
навыков. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей
современных информационных технологий в процессе преподавания как
естественных, так и гуманитарных дисциплин.
Сочетание различных видов работы на уроке с использованием
информационных технологий может решить проблему развития мотивации
учащихся. Учителю при наличии новейших технических средств, легче
осуществить
личностно-ориентированный
подход
к
обучению
разноуровневых учащихся, появляется возможность рациональнее
организовать весь учебный процесс и решить извечную проблему «слабый –
сильный» ученик.
Интерактивные программы и игры помогают создать реальные
ситуации общения, снять психологические барьеры и повысить интерес к
предмету.
На своих уроках я активно использую различные мультимедийные
презентации, созданные с помощью программы PowerPoint, которые
помогают структурировать материал, решают проблему аудиовизуального
обеспечения урока, экономят время на подготовку к уроку и оформление
доски. Необходимо также заметить, что такого типа презентации знакомят
обучающихся с различными способами подачи материала, которые могут
пригодиться им в будущем. Чтобы заинтересовать ребят изучением
иностранного языка, я организовываю так учебный процесс, чтобы он вызвал
высокую мотивацию и обеспечил их активность на уроке. Интерес к
предмету «Иностранный язык», желание овладеть им, я считаю, зависят в
большей степени от того, какая технология используется, как учитель учит и,
как учатся у него школьники. Высокоэффективным, творческим,
реализующим разнообразные формы развития, воспитания и обучения, на
мой взгляд, является именно применение компьютерных технологий на
уроках иностранного языка. Чтобы найти самую «свежую» социокультурную
информацию и материалы, необходимые для создания презентаций —
рисунки, фотографии, карты и т.д., я пользуюсь ресурсами Internet.
Потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только найти
необходимые материалы, но и также повысить эффективность
самообразования самого учителя, т.к. позволяет совершенствовать владение
немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и
опытом.
Использование мультимедийных средств помогает реализовать
личностно-ориентированный
подход
в
обучении,
обеспечивает
индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей учащихся, их
уровня обученности. Мультимедийные средства нацелены на создание
условий для формирования и развития коммуникативных умений и языковых
навыков обучающихся. Они позволяют перейти от репродуктивных форм
учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы,
переносят акцент на формирование коммуникативной культуры учащихся и
развитие умений работы с различными типами информации и её источников.
К средствам и объектам материально-технического обеспечения относятся в
том числе и мультимедийные обучающие программы по иностранным
языкам, компьютерные словари, игровые компьютерные программы, которые
могут быть использованы для: работы над языковым материалом; развития
основных видов речевой деятельности; построения системы текущего и
итогового контроля уровня подготовки обучающегося.
Использование мультимедийных средств обучения на уроках
иностранного языка и во внеурочной деятельности повышает
познавательную активность и мотивацию учащихся, обеспечивает
интенсификацию процесса обучения и самостоятельной деятельности
учеников. Новейшие мультимедийные технологии помогают быстро и
эффективно освоить восприятие устной речи, поставить правильно
произношение
и
обучить
беглому
говорению.
В своей практике я часто использую презентации, которые создала сама.
Работа с презентациями заставляет учителя конкретизировать объемный
материал, формулировать свои мысли предельно кратко и лаконично,
систематизировать полученную информацию. Чтобы найти самую «свежую»
социокультурную информацию и материалы, необходимые для создания
презентаций — рисунки, фотографии, карты и т.д., я пользуюсь ресурсами
Internet. Потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только
найти необходимые материалы, но и также повысить эффективность
самообразования самого учителя, т.к. позволяет совершенствовать владение
немецким языком в процессе виртуального общения, обмениваться идеями и
опытом.
Любое использование ИКТ в классе приносит пользу только в том
случае, если оно функционально. Например, показывая картинки в режиме
слайд-шоу (каждый слайд по 1 мин.), я прошу учащихся составить рассказ,
вспомнив все виденное. При изучении новых слов показываю картинки на
изучаемую лексику в режиме слайд-шоу, а затем учащиеся перечисляют
слова или записывают их. Это также может быть картинка в дополнение к
содержанию учебника по данной тематике, или представляющая тему под
другим углом. Это может быть серия картинок, служащая для реконструкции
события и устного рассказа или письменного изложения.
Я ещё раз хотела бы отметить преимущества использования ИКТ при
обучении иностранному языку. Компьютер можно использовать на всех
этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала,
закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для
ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента,
объекта обучения, досуговой (игровой) среды.
Современное общество диктует свои правила, оно требует, чтобы
образование совершенствовалось так же, как совершенствуется мир вокруг
нас. Применение компьютера и других ИКТ на занятиях позволит
оптимизировать управление обучением, повысить эффективность и
объективность учебного процесса при значительной экономии времени
учителя, мотивировать учеников на получение знаний.