Стратегии включения ИКТ в учебный процесс

Интернет-семинар «Педагогическое проектирование образовательных систем на основе ИКТ и
Интернет-ресурсов»
Стратегии включения ИКТ в учебный процесс.
Офисные технологии
Возможности офисных технологий таковы, что при умелом подборе заданий,
создании на уроках атмосферы творчества, использование этих программ помогает
развивать у учащихся воображение, интуицию, инициативность. Их целенаправленное
использование позволяет расширить возможности образовательной среды и вывести на
новый уровень продуктивную поисково-исследовательскую и творческую деятельность
учащихся.
Так, современные текстовые редакторы представляют собой совершенные
технологические инструменты, сочетающие простоту и предсказуемость простейших
операций с многообразием возможностей. Использование текстовых редакторов на
уроках стимулирует работу по выполнению различных письменных заданий:
рефератов, эссе, лабораторных отчетов, тестов, кроссвордов и др.
Широкие возможности предоставляют табличные процессоры, позволяющие
работать с электронными таблицами:
 исследование задач с параметрами, определяющими на основании единой
модели множество разнообразных решений;
 знакомство с различными формами представления данных;
 исследование законов и формул;
 построение графиков и диаграмм с помощью "Мастера диаграмм";
 проведение лабораторных, практических работ.
Применение электронных таблиц благодаря строгости представления исходных
данных и формул, необходимых для получения результата, способствует развитию у
обучаемых алгоритмического мышления, структурированного системного подхода к
представлению информации и решению стоящей проблемы.
Презентационные программы
позволяют учителю стать разработчиком
программных продуктов в поддержку преподавания своего предмета. Прежде всего, это
создание компьютерной лекции. Компьютерная лекция - тематически и логически
связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая всему
классу. Основная задача: объяснение нового материала.
Компьютерная лекция - новый инструмент в работе учителя, позволяющий
создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки. Преподавание
предмета становится более эффективным.
Основные этапы создания компьютерной лекции:
 Формулировка темы.
 Определение количества слайдов и их содержание.
 Выбор дизайна презентации.
 Создание слайдов.
 Переходы между слайдами.
 Демонстрация презентации.
Стратегии включения ИКТ в учебный процесс.
Мультимедийные презентации
Мультимедиа объединяет разнородные информационные объекты – такие как текст,
графика, видео, анимация и звук. При подготовке презентаций учащиеся приобретают
новые знания и умения в процессе планирования, проектирования и создания
мультимедийного продукта. Кроме того, учащиеся готовят устные доклады,
сопровождающие показ готовых презентаций.
Если учащиеся получают возможность с помощью технологий представлять
результаты интересного проекта или учебной деятельности, то достигается высокий
уровень мотивации к обучению.
Интернет-семинар «Педагогическое проектирование образовательных систем на основе ИКТ и
Интернет-ресурсов»
Создание
мультимедийного
продукта
реализуется
через
учебный
план:
сотрудничество → общение → непрерывность → выбор → схематизация → композиция.
Сотрудничество вовлекает учащихся в совместную работу, которая помогает
обменяться идеями и развить вопросы.
Общение - важная стратегия для построения нового понимания и это основа
сотрудничества. Обсуждение, беседа помогают обдумать идеи, перефразировать,
суммировать, позволяют артикулировать мысли.
Непрерывность - предполагает понимание того, что учение - это процесс, который
требует времени. Учение через эту стратегию означает чтение, размышление,
постановку новых вопросов.
Выбор - это стратегия, которая дает школьникам чувство контроля над их
собственным процессом учения. Процесс выбора - формирование навыков принятия
решений, умений принимать ответственность.
Схематизация (графическая организация) - стратегия облечения идей в форму
рисунка, схемы, таблицы или диаграммы. Возможности графического изображения
предлагают альтернативу письменному слову для представления идей. Умение
представить свои мысли в виде схемы, таблицы или графика помогает структурировать
знание, оно расширяет письменную коммуникацию иллюстрированием, суммированием
и разработкой идей, помогает раскрыть связи между ними.
Композиция (компоновка) - это формулирование мыслей в письменной форме.
Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Уроки с
опорой на Интернет
Данная форма организации учебного процесса построена на основе модели поиска в
Интернете (таблица 1.3), в результате которого учащиеся получают основную часть
необходимой им информации, работая с сетевыми ресурсами. При этом они учатся
эффективному расходованию времени при поиске; основное внимание уделяется
обработке информации, а не самому процессу поиска; развивается исследовательское
мышление (умение анализировать, синтезировать, критически оценивать результаты).
Таблица 1.3. Урок с опорой на Интернет
Формат урока, построенного с опорой на Интернет
Вводная часть – учитель рассказывает учащимся о предстоящей работе, стараясь
создать атмосферу заинтересованности.
Задание – учитель объясняет, что учащиеся должны получить в результате
проведенной работы.
Процесс – учитель описывает шаги, необходимые для выполнения задания.
Ресурсы – учащимся предоставляется перечень выбранных преподавателем Интернетсайтов, которые помогут им работать над заданием.
Оценка – преподаватель определяет общие правила оценки результатов работы
учащихся.
Выводы – учащимся предлагается обдумать полученные результаты, сделать выводы и
обобщения.
Учитель выступает на уроке в роли эксперта и консультанта, направляющего
учебный процесс. Центром самостоятельного процесса учения становится ученик,
который развивает навыки информационной грамотности через формальную и
неформальную практику с задачами, требующими поиска и отбора информации из
максимально возможного массива ресурсов. Это позволяет учитывать разнообразие
способностей и интересов учащихся, учитывать различные индивидуальные
особенности и стили учения.
Постоянное использование информационных ресурсов формирует и навыки
самостоятельной
работы,
и
навыки
информационного
поиска.
Этот подход можно определить как основание, или платформу, на которой реализуются
программы формирования умений и навыков информационно-поисковой деятельности.
Интернет-семинар «Педагогическое проектирование образовательных систем на основе ИКТ и
Интернет-ресурсов»
Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Сетевые
телекоммуникационные проекты
Организация современной школой сетевых проектов дает возможность учителю на
более высоком уровне внедрять метод проектов в учебную деятельность. Эта модель
предполагает организацию через каналы Интернета проектной учебной деятельности в
такой форме, как совместная работа учащихся и учителей одной школы с учащимися и
учителями других школ. В процессе такой работы они могут обмениваться:
 опытом;
 мнениями;
 данными;
 информацией;
 методами решения проблемы;
 результатами собственных и совместных разработок.
Средства организации такой проектной деятельности включают в себя электронную
почту, списки рассылки, электронные доски объявлений, дискуссионные группы,
средства поиска информации в Интернете, средства общения в реальном и отложенном
времени, аудио- и видеоконференции, а также социальные сетевые сервисы или
сервисы Web 2.0.
Выйдя за рамки своего урока, учитель получает совершенно новый опыт, который
потом привнесет много интересного и продуктивного на его урок. Сетевой проект,
организованный школой, позволяет повышать профессиональный уровень педагога.
Выделяют следующие этапы организации сетевого проекта:
1. Определение темы сетевого проекта.
2. Выделение проблемы внутри темы.
3. Определение типа проекта.
4. Определение целей и задач проекта.
5. Создание структуры проекта.
6. Определение сроков проведения проекта.
7. Определение вида итогового продукта.
8. Организация компьютерной поддержки проекта.
9. Материальное обеспечение проекта.
10. Объявление конкурса в сети.
11. Проведение проекта.
12. Подведение итогов и объявление их в сети.
13. Анализ методической и организационной сторон проведенного проекта.
На сайте Летописи.ру (http://letopisi.ru) можно познакомиться с сетевыми
проектами, основанными на данной модели.