Тема урока: Тип урока: Цель

Тема урока: Решение задач
Тип урока: «открытие новых знаний»
Цель: формирование умения решать задачи на производительность труда.
Предметные результаты: учить решать задачи на производительность труда, когда искомым является время совместной работы;
безошибочно применять правила при решении учебных задач.
Личностные: формирование умений устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения
своих потребностей, мотивов, жизненных интересов, осуществление самоконтроля, самооценки.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
-умение устанавливать аналогии;
-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации;
- читать таблицу и заносить информацию в таблицу.
Регулятивные:
- формулирование цели урока, планирование работы;
- оценка учебной деятельности.
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывания в соответствии с учебными задачами;
- взаимодействие в парах;
- оказание интеллектуальной помощи при решении трудных задач соседу по парте.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Рефлексия
организации
начала урока
Эпиграф к уроку: Кто с детских
лет занимается математикой, тот
развивает внимание, тренирует
свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость и
упорство в достижении цели.
Подготовка класса к
работе.
Запись числа и
классной работы.
Чтение девиза сам-ое,
1 человек читает
вслух.
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
2.Этап
актуализации
знаний
1. Минутка чистописания
- Продолжи числовую
последовательность:
2, 6, 18, 53,…(162)
- Дайте характеристику числу.
Устный счёт на
слайдах. Ответы
записать в тетрадь.
(Проверка сам)
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные:логическиеанализ объектов с целью
выделения признаков
2. Вы сейчас будете выполнять
работу - устные вычисления.
Первый ряд - индивидуально, а
второй ряд будет работать в
парах.
75 :5
48 :4
84 : 7 100 :25
560 : 8
35 Х 2 46 х 3
Формирование УУД
3. Постановка
темы и цели урока,
планирование
работы
- Почему второй ряд выполнил
работу быстрее?
(работали вместе)
- Как можно назвать их работу?
(совместная работа)
– Какую тему изучаем на
протяжении нескольких уроков?
- Чему должны научиться на
уроке?
- Что нам необходимо для этого?
4. Этап реализации Задание № 181 (У-2, с 57)
проекта
Учитель читает первую первый
абзац задания, учащиеся следят
по учебнику:
В таблице указаны
Учащиеся
озвучивают тему
урока «Время
совместной работы»
и открывают
57 страницу учебника
.
Познавательные:
формирование умений
представлять информацию по
предложенному плану;
умение искать и выделять
необходимую информацию из
иллюстраций и текста
Регулятивные:
формирование умения
формулировать и удерживать
учебную задачу; умение
определять цели и тему урока
Личностные:
формирование внутренней
позиции школьника;
умение определять и
высказывать самые простые,
общие для всех людей
правила
Регулятивные: планирование
, прогнозирование;
Логические- решение
проблемы, выдвижение
гипотез и их обоснование;
производительности различных
бригад каменщиков при
строительстве однотипных
зданий.
Коммуникативныеинициативное сотрудничество
в поиске и выборе
информации
- Зачитайте «по цепочке» данные производительность
таблицы.
первой бригады
4 зд./год,, то есть,
первая бригада за 1
год может построить
4 здания;
……….
- Какие бригады нужно
пригласить для работы, если
необходимо построить
12 зданий за 1 год?
-2-ю и 3-ю бригаду 6
зд./год + 6 зд./год =
12 зд./год)
- Как можно назвать величину12
зданий за 1 год ?
12 зд./год
производительность
совместной работы
второй и третьей
бригады
- Сколько зданий в год могут
-19 зданий в год
построить четыре бригады, если
будут работать вместе?
- Как можно назвать величину 19
зд./год?
- Как мы нашли
производительность совместной
-Производительность
совместной работы
четырех бригад.
работы?
производительность
совместной работы находится
действием сложения
«индивидуальных»
производительностей.
Физминутка
Задание № 182 (У-2, с 57)
-Учащиеся самостоятельно
читают задачу.
- За сколько дней может собрать
урожай 1 бригада?
- 2 бригада?
- Почему 1бригада работает 6
дней, а вторая-3?
-. При совместной работе - это
будет больше или меньше того
времени, за которое соберет
урожай наиболее успешная
бригада?
-Просим сделать краткую запись
-Проверяем,
проецируя таблицу
на доску:
Регулятивные:контроль,
оценка, коррекция;
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
Коммуникативные:
управление поведением
партнёра- контроль,
коррекция.
задачи в виде таблицы.(шаблон
на доске)
• Устно в условиях беседы
намечаем алгоритм решения:
Для нахождения времени сбора
урожая двумя бригадами надо:
- 1 ученик у доски решает задачу,
записывая решение по действиям
с пояснением.
физминутка
1уч-к у доски заполняет
таблицу
-знать
производительность
первой и второй бригады
-производительность
первой бригады, которая
находится действием
деления объема работы
на число дней, в течении
которых эта работа
выполняется;
-производительность
второй бригады, которая
находится действием
деления объема работы
на число дней, в течении
которых эта работа
выполняется
1) 48сот : 6д = 8сот/д-пр 1 бригады
2) 48сот : 3д = 16сот/д – пр 2
бригады
3) 8сот/д + 16сот/д = 24сот/д – пр
совм раб
4) 48сот : 24сот/д = 2 д
№ 185.
5. Этап
первичного
закрепления
усвоенного
материала с
-Сформулируйте задачу по
краткой записи, запишите
решение.
- Оцените работу своего
Сам-ое решение.
Взаимопроверка по
образцу.
проговариванием
во внешней речи
соседа
Работа в парах
Решение задачи в
Задание № 184 (У-2, с 58)
парах
- самостоятельно прочитайте
задачу.
- сделайте краткую запись задачи
в виде таблицы
п
?
?
?
в
12
?
8
1к
2к
1 и 2к
48:8=6
48:12=4
6–4=2
48:2 = 24
критерии оценивания
6. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
об
48
48
48
оценивают работу по
критериям
Графический диктант
1. Чтобы найти время, надо
++-+
объем работы : производ.
2. Чтобы найти время совм
работы, нужно знать производ
совместной работы и объем
работы.
3. При совместной работе время
выполнения работы
увеличивается.
4. При совместной работе
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция, выделение
и осознание того.что уж
усвоено и что ещё подлежит
усвоению;
Личностные:
самоопределение
складывают индивидуальную
производительность, а
индивидуальное время
складывать не имеет смысла.
7. Рефлексия
результатов
изученного на
уроке
- Какая была тема урока?
- Какие задачи учились решать?
Что было самым легким?
Что было самым трудным?
Что больше всего понравилось?
Продолжите фразу: “Сегодня на
уроке я понял, что…”
д/з:
«4» - тс 44 №75(1)
«5» - №75 (1,2)
Учащиеся
составляют
различные варианты
высказываний о
пройденном уроке
Познавательные:
умение выстраивать
логическую цепь
рассуждений; умение
оценивать результат своей
деятельности
Коммуникативные:
формирование умения с
достаточной полнотой и
точность выражать свои
мысли; объективно оценивать
себя и других
Регулятивные:
*Составить задачу на
нахождение времени совместной
работы
формирование умения
выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению;
осознавать качество и уровень
усвоения; формируем
начальные формы
познавательной и личностной
рефлексии
Личностные:
формирование умений
устанавливать учащимися
значения результатов своей
деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов;
формируем умение оценивать
свои поступки в соответствии
с определённой ситуацией