Риторика Урок 27–28. Тема: Цель:

Риторика
ТЕКСТ
Урок 27–28.
Тема: ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ... ВАС
Поздравляю кого? с чем? как?
Цель:
– Знакомим учащихся:
· с поздравлением как разновидностью текстов; его структурой;
· с разными средствами выражения поздравления.
– Обучаем составлению поздравления в устной и письменной форме.
– Формируем установку на внимание к адресату, к учёту его интересов, характера и т.д.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
3 3 3
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация Беседа.
– Есть такой очень интересный и, конечно, известный вам текст – информацию из схем,
знаний.
иллюстраций, текстов.
поздравление. Какую информацию мы передаём в поздравлении?
Постановка
учебной задачи. (Поздравляя кого-либо, мы тем самым как бы передаём следующую 2. Представлять информацию в
виде схемы.
информацию:
3. Выявлять сущность,
– Я вас помню, считаю близким (родным) человеком, настоящим
особенности объектов.
другом; беспокоюсь о вашем здоровье; думаю о том, чтобы в ваших 4. На основе анализа объектов
делах вам сопутствовал успех; ценю вашу доброту, отзывчивость, делать выводы.
талант; помню о ваших добрых делах; искренне желаю вам счастья. 5. Обобщать и классифицировать
Кроме того, напоминаю о себе, о том, что я жив и здоров, мысленно по признакам.
с вами встречаю праздник.)
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
© ООО «Баласс», 2014
ΙI. Открытие
новых знаний.
© ООО «Баласс», 2014
– Но, конечно, не каждое поздравление получается именно таким.
– Как же произнести или написать поздравление, чтобы оно было
приятно адресату, порадовало его?
Работа в учебнике. 3 4 2 3
Задание 73. Предлагаем учащимся рассмотреть рисунок. Обращаем
внимание на приветливые, радостные выражения лиц участников
поздравления. (В ситуации поздравления люди, как правило,
выражают чувства восторга, восхищения, радости.)
Учащиеся вслух прочитывают слова на плакатах и называют
вопросы, на которые они отвечают.
Что делаем? – поздравляем; как? – от всей души; кого? – лауреатов
конкурса; с чем? – с победой. Используя слова на плакатах,
учащиеся составляют предложения-поздравления. Обращаем
внимание на то, что слова «от всей души» придают поздравлению
сердечность. Их следует произнести с теплотой в голосе: в них
выражено искреннее отношение к тому, кого поздравляют.
Возможный вариант выполнения задания:
1. От всей души поздравляем лауреатов конкурса с победой.
2. Лауреатов конкурса от всей души поздравляем с победой.
3. Поздравляем от всей души лауреатов конкурса с победой.
Учащиеся произносят данные предложения:
– радостным тоном, задушевно, тоном восхищения, дружеского
расположения и т.д.;
– особо выделяют слова, в которых выражается отношение
говорящего к самому факту поздравления (от всей души
поздравляю; я рад вас поздравить; я с удовольствием вас
поздравляю... и т.д.)
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
1 3 2
Работа в учебнике.
Задание 74. Ученики заполняют оставленные строчки. Например:
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
Беседа о частях (структуре) текста.
2. Оценивать поступки в
– Поздравление может состоять из одного предложения, но часто
соответствии с определённой
представляет собой текст.
ситуацией.
– Рассмотрите рисунок ракеты (с. 70), отражающий основные части
3. Формируем мотивацию к
текста-поздравления. Какие части в ней выделены? (Обращение;
обучению и
поздравление; пожелание, подпись.)
целенаправленной
познавательной деятельности.
Задание 72.
– Прочитайте записанный текст устного поздравления с открытием
конкурса «Юный ритор».
– Выделим основные части текста.
© ООО «Баласс», 2014
(Обращение: «Дорогие друзья!»;
поздравление: «Поздравляю от всей души с открытием конкурса
“Юный ритор”»;
пожелание: «Желаю всем не теряться, показать своё красноречие,
пленить строгое жюри своим мастерством», «Удач и успеха вам!».
– Почему в данном поздравлении нет подписи? (Потому что оно
устное и все видят, кто говорит.)
Предлагаем детям ответить на данное поздравление.
Варианты ответов:
– Большое спасибо за поздравление, постараемся оправдать ваше
доверие!
– Благодарим вас за сердечное поздравление и ценные пожелания.
Они нам помогут хорошо проявить себя в конкурсе.
– С радостью принимаем ваше поздравление и обязательно
выполним все ваши пожелания.
– Сделаем вывод о частях поздравительного текста.
– Начало в поздравлении – это обращение к адресату (оно должно
быть ласковым, приветливым, задушевным, желательно не
шаблонным).
Середина – основная часть, само поздравление. Мы выражаем
чувство радости по поводу каких-то хороших событий, которые
произошли в жизни адресата. Поздравление должно звучать тепло,
искренне, так, чтобы адресату было приятно его читать (слушать).
В основную часть входит и пожелание. Мы желаем, чтобы сбылось
то, что важно для адресата, к чему он стремится, чего добивается.
Письменное поздравление оканчивается подписью.
© ООО «Баласс», 2014
П Резервный материал.
Сравнение двух текстов (раздаточный материал), их структуры.
Задача: выявить сходство и различия:
Дорогая Анастасия Петровна!
Сердечно поздравляю Вас с праздником весны и женщин, с солнцем,
с обновлением природы.
Желаю Вам счастья, радости и весеннего настроения. Желаю
хорошо провести этот день в кругу друзей. Я надеюсь, что все у
Вас будет хорошо. Помните, что «сегодня лучше, чем вчера».
Ещё раз поздравляю, желаю здоровья и душевного спокойствия.
Ваша Елизавета Михайловна
Уважаемая Анастасия Петровна!
Сердечно поздравляем Вас с Международным женским днём 8
Марта.
Желаем Вам крепкого здоровья, творческих успехов и большого
личного счастья. Оставайтесь всегда с нами.
Орготдел министерства
Учащиеся говорят, что в обоих поздравлениях есть все части
(обращение, поздравление, пожелание, подпись). Но они отличаются
друг от друга. Так, в первом обращении употреблено слово
«дорогая», а во втором – «уважаемая» (и это понятно: поздравляет
министерство). Кроме того, первое поздравление написано
нестандартно: «Поздравляю с праздником весны и женщин, с
солнцем, обновлением природы». Так же нестандартно, нешаблонно
© ООО «Баласс», 2014
выражено пожелание: «Желаю счастья, радости и весеннего
настроения», «... Всё у Вас будет хорошо», «Помните, что “сегодня
лучше, чем вчера”».
Во втором – мы находим более привычные, часто используемые
слова, выражения: «Поздравляем с Международным женским днём
8 Марта. Желаем крепкого здоровья, творческих успехов и
большого личного счастья».
Итак, первое поздравление можно назвать личным, второе –
официальным. И этим объясняются их особенности. И личные, и
официальные поздравления не должны быть трафаретными. Ведь
поздравления должны радовать адресата.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что нового узнали о поздравлениях?
ΙV. Итог урока.
V. Домашнее
задание.
© ООО «Баласс», 2014
По усмотрению учителя.
Урок 27 (часть 2)
Тема: ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ... ВАС
Желаю кому? чего? как?
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
Постановка
учебной задачи.
© ООО «Баласс», 2014
Ход урока
3 3 3
Беседа.
– Ребята, вы уже знаете, что важной частью поздравления является
пожелание.
– Пожелание в большой степени делает этот текст задушевным,
нестандартным, приятным адресату. Что надо учитывать, над чем
задуматься, чтобы пожелание получилось именно таким?
Оно, как правило, образуется со словом «желать»:
– /Я/ желаю вам...
– /Я/ хочу пожелать вам...
– /Я/ хочу, чтобы...
В пожелании можно использовать и другие выражения, такие как:
– Пусть всё у тебя (у вас) будет хорошо!
– Пусть тебе (вам) будет хорошо!
– Пусть тебе (вам) повезёт!
Когда старшие поздравляют своих сотрудников, коллег или просто
знакомых людей, то иногда используют выражения:
– Разрешите...
– Позвольте пожелать вам…
В непринуждённой обстановке друзья говорят друг другу:
«Удачи!»; «Успехов!»; «Всего!» и т.д.
Формирование УУД и ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию
в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
ΙI. Открытие
новых знаний.
3 4 2 3
Анализ стихотворения С. Маршака «Пожелание друзьям» (текст у
каждого ученика). Предлагаем назвать предложения с пожеланиями,
охарактеризовать их.
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Даётся нам недёшево.
Учащиеся оценивают пожелания друзьям. Они говорят:
– Поэт желает своим друзьям самого главного: здоровья и
процветания («...цвести, расти, копить, крепить здоровье»).
Наверное, это пожелание может быть в любом поздравлении.
– Он также желает того, чтобы в жизни его друзей были открытия,
успехи:
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
© ООО «Баласс», 2014
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
© ООО «Баласс», 2014
– Но самое главное пожелание, я думаю, заключено в словах:
Пусть добрым будем ум у вас,
А сердце умным будет.
Следует поразмышлять с детьми над словами «добрый ум» и «умное
сердце».
Они говорят, что если у человека добрый ум, он никогда никого не
обидит, не причинит никому зла.
Человек с умным сердцем способен делать людям много добра, он
будет внимательным к людям, тактичным, обходительным.
В конце стихотворения поэт желает друзьям «всего хорошего», но
при этом замечает, что оно «даётся нам недёшево». Хорошее
отношение к себе надо заслужить хорошими делами и поступками,
уважительным отношением к другим людям.
1 3 2
Работа в учебнике.
Задание 75. Учащиеся подбирают обращения к пожеланиям
сказочным героям, помня о том, что обращение должно быть не
только вежливым, но и приятным. Используя подсказку, дети
пишут, например, следующие обращения.
1. Мудрейший Старик Хоттабыч!
2. Прекрасная Василиса Премудрая.
3. Очаровательный Мальчик-с-пальчик.
Учащиеся прочитывают пожелания и замечают, что Риторик
придумал очень удачные пожелания сказочным героям. Он всем
желает добра и счастья, но говорит об этом по-разному, потому что
пожелания (даже по одному и тому же поводу, но разным людям) не
могут быть одинаковыми.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
Для Старика Хоттабыча очень важно, чтобы его опять не загнали в
бутылку; для Василисы Премудрой важно сохранить свою красоту и
мудрость, а Мальчик-с-пальчик должен знать, что иногда за добро и
злом платят, поэтому добрым будь, но с оглядкой.
Делаем вывод: каждое поздравление сопровождается пожеланием,
что одно и то же желать разным людям не принято (хотя в жизни мы
можем встретиться с такими фактами).
Задание 76.
Используя ключевые слова в рамке, учащиеся составляют
поздравление с праздником.
Варианты выполнения задания:
1.
Дорогая Людмила Александровна!
Сердечно, от всей души поздравляю Вас с праздником весны!
Желаю здоровья и счастья!
Людмила Александровна, мне так не хочется расставаться с Вами, с
моей первой учительницей, с нашим красивым классом. В нём так
много цветов, картинок.
Мне хотелось бы, чтобы Вы учили меня до одиннадцатого класса!
Спасибо Вам за всё, что Вы для нас делаете.
Коля Васильев
2.
Дорогая мамочка!
От всей души поздравляю тебя с весенним праздником, днём 8
Марта.
© ООО «Баласс», 2014
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
Пусть в этот день у тебя будет тепло и радостно на душе.
Я желаю тебе, конечно, крепкого здоровья, желаю оставаться всегда
такой же молодой и красивой.
Никогда не болеть и не грустить.
Твой Миша
3.
Дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с Днём Победы!
Я очень горжусь тобой, твоей смелостью и мужеством и желаю тебе
здоровья, а также долгих-долгих лет жизни. Пусть никогда на нашей
земле не будет больше войны. Живи спокойно и счастливо, а я
всегда буду о тебе заботиться.
Твой внук Серёжа
Учащиеся оценивают поздравления, находят в них пожелания и
говорят о том, насколько они удачны, учитывают адресата
поздравления.
Задание 77
Обучаем детей составлять пожелания с учётом особенностей
адресата. Напоминаем, что при поздравлениях и пожеланиях
необходимо учитывать возраст адресата, его профессию, интересы.
Учащиеся заполняют оставленные строчки, например:
© ООО «Баласс», 2014
Вопросы к ученику, выполнявшему работу:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
© ООО «Баласс», 2014
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя) учились оценивать свою работу.
ΙV. Итог урока.
V. Домашнее
задание.
– Сегодня мы говорили о пожеланиях в поздравлении. Итак, какими
же должны быть пожелания? (Пожелания не должны быть
стандартными, сухими. Желательно, чтобы поздравляющий
задумался над тем, кого он поздравляет, чего адресат хочет
добиться, к чему стремится.)
Задание 78, 79
Возможные варианты выполнения задания:
1. Дима, поздравляю тебя с победой в конкурсе «Юный художник».
Желаю тебе стать настоящим художником, рисовать что захочется,
делать в галереях выставки, участвовать в конкурсах. Пусть все о
тебе знают! Мы тобой будем гордиться. Не забывай и про своих
школьных друзей.
Твой друг Саша
2. Света, я знаю, что ваш танцевальный ансамбль стал победителем
городского фестиваля детских танцевальных коллективов.
Поздравляю тебя!
Очень приятно, что вас наградили поездкой к морю.
Желаю хорошо провести время, отдохнуть, повеселиться, встретить
новых друзей.
Желаю тебе интересных путешествий по прекрасным местам
Крыма.
Возвращайся к нам с новыми впечатлениями.
Саша
© ООО «Баласс», 2014
Урок 28.
Тема: ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ... ВАС
С днём рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!
Цель:
– Обучаем составлению поздравления в устной и письменной форме.
– Формируем установку на внимание к адресату, к учёту его интересов, характера и т.д.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
3 3 3
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация Беседа.
– Мы с вами знаем, что в нашей жизни есть много поводов для информацию из схем,
знаний.
поздравлений. Один из них – это поздравление с днём рождения. иллюстраций, текстов.
Постановка
учебной задачи. Всегда ли вы помните об этом событии в жизни своих близких, 2. Представлять информацию
родных, в жизни друзей? Умеете ли вы хорошо их поздравить?
в виде схемы.
· Да, я очень люблю поздравлять с днём рождения свою маму, но не 3. Выявлять сущность,
знаю, как это лучше сделать.
особенности объектов.
· Когда я кого-нибудь поздравляю, то всегда говорю одно и то же:
4. На основе анализа объектов
«Поздравляю с днём рождения. Желаю счастья и здоровья».
делать выводы.
· Я люблю поздравлять с днём рождения и всегда помню об этом, но 5. Обобщать и
совсем не умею писать поздравительные открытки.
классифицировать по
– Любите ли вы такой праздник, как Новый год? (Учащиеся дают признакам.
положительный ответ, называя Новый год «любимым праздником».) 6. Ориентироваться на
– От чего зависит ваше праздничное настроение в этот день? (От развороте учебника.
разных причин: и от подарков, и от поздравлений.)
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
© ООО «Баласс», 2014
– А как вы сами поздравляете с этим праздником своих родных и
близких?
Отвечая на последний вопрос, дети отмечают, что не всегда знают,
какие слова надо сказать после поздравления, что пожелать, за что
поблагодарить.
– Есть такой замечательный праздник, когда вы можете поздравить
тех женщин, которые вам дороги, которых вы любите, уважаете.
– Какой это праздник?
– Кого вы обычно поздравляете в этот день?
– Кого – устно, а кого – письменно?
– В чём особенность поздравлений, адресованных женщинам?
(В них больше употребляется лестных (похвальных) слов, в
частности в обращении. В тексте поздравления можно встретить
похвальные слова о внешности, характере, способностях и т.д.)
ΙI. Открытие
новых знаний.
© ООО «Баласс», 2014
Работа в учебнике. 3 4 2 3
Задание 80. Учащиеся подчёркивают обращение (Любимая моя
бабушка!).
Задание 81. Школьники выбирают само поздравление (Я пришла
поздравить тебя с этим замечательным днём – днём твоего
рождения; Мы все рады поздравить тебя с днём рождения).
Задание 82. Ученики выбирают пожелания (например: Обещаю, что
буду внимательна и осторожна и никакой Волк меня не обманет).
Задание 83. Дети выбирают подпись (Любящая тебя внучка).
Учащиеся объясняют свой выбор.
Задание 85. Вместе с детьми рассматриваем рисунок, на котором
изображена кланяющаяся девочка из сказки С. Маршака
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
«Двенадцать месяцев». Её выражение лица говорит о том, что от
всей души она поздравляет с Новым годом братьев-месяцев и
благодарит их за доброту.
Учащиеся выбирают подходящие имена братьев и вписывают их в
оставленные строчки.
Июню, Июлю, Августу.
Быть ясными и тёплыми,
Удалыми и весёлыми,
Радовать цветами,
Ягодами, хлебами.
Марту, Апрелю, Маю
Большими быть и сильными,
Добрыми и красивыми,
Без сердитой метели,
А с весёлой капелью.
Декабрю, Январю, Февралю
Сказочной силушки,
Доброго снега,
Морозца ясного,
Для людей неопасного.
Сентябрю, Октябрю, Ноябрю
Быть мудрыми и щедрыми,
И всех очаровать,
И все дары природы
Позволить нам собрать.
Предлагаем детям поздравить своего любимого братца-месяца с
Новым годом.
© ООО «Баласс», 2014
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
Варианты выполнения задания:
Милый, очаровательный Август!
Поздравляю тебя с Новым годом!
Я очень люблю тебя за твою щедрость и доброту. Именно ты
даришь людям сладкие ягоды, красивые цветы, жаркие дни и
тёплые ночи. В августе появляются в лесу грибы, а я очень люблю
их собирать.
Желаю тебе тепла и ясных солнечных дней.
Задание 88. Учащиеся подбирают обращения и подписи к
поздравлениям:
1. Уважаемая черепаха Тортила!
Ваш преданный друг Карло.
2. Изобретательная лиса Алиса!
Поклонник Ваших талантов. Карло
3. Обаятельная Мальвина!
Целую тебя. Папа Карло.
Задание 90. Учащиеся выбирают пожелания Буратино:
Огорчить Тортилу может следующее высказывание: «А нет ли у Вас
ещё чего-нибудь золотого? Я зайду как-нибудь». (В этом
высказывании, собственно, нет пожеланий Тортиле, а есть забота о
себе.)
Буратино – лисе Алисе.
Учащиеся выбирают первое и третье пожелания.
Скрытую насмешку содержит второе пожелание. («Желаю тебе
стать благородной дамой, для чего выкраситься в чёрно-бурый
цвет».)
© ООО «Баласс», 2014
Буратино – Мальвине.
Мальвине могут понравиться больше других первое и второе
пожелания, а с улыбкой она прочитает последнее: «Желаю тебе
никогда не воспитывать непослушных мальчишек».
III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
© ООО «Баласс», 2014
1 3 2
Работа в учебнике.
Задание 84. Вариант письменного поздравления (приводим его
черновик с пометками учителя):
Поздравление
Задание 86. Учащиеся от имени Снегурочки поздравляют с Новым
годом Чебурашку, крокодила Гену, льва Чандра. Напоминаем, что
все поздравления должны быть тёплыми, душевными.
Варианты поздравлений:
1. Дорогой Чебурашка!
Поздравляю тебя с Новым годом!
От всей души желаю тебе здоровья и хорошего настроения.
Желаю быть со всеми в дружбе и никогда не скучать.
Снегурочка
2. Уважаемый крокодил Гена!
Прими мои искренние поздравления с Новым годом! Я знаю, что
ты очень любишь этот праздник, потому что у тебя много друзей,
которые благодарны тебе за многое.
Оставайся таким же добрым, приветливым и отзывчивым, каким
ты был всегда.
Твой друг Снегурочка
3. Бесценный Лёвушка!
От всей души поздравляю тебя с Новым годом!
Пусть он будет для тебя удачливым, успешным и радостным! Я
уверена, что Новый год принесёт тебе много счастья и здоровья.
Всего этого ты по-настоящему заслуживаешь.
Любящая тебя Снегурочка
© ООО «Баласс», 2014
Задание 86.
– Ребята, рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос: какая ситуация
изображена на нём?
На рисунке изображены Чебурашка, крокодил Гена, лев Чандр,
Снегурочка. Снегурочка поздравляет их с Новым годом. Видно, что
они внимательно и с интересом её слушают. Им нравятся её
ласковые, задушевные, приятные слова.
Разыгрывание ситуации.
Дети выбирают роли и отвечают на поздравления Снегурочки.
Варианты выполнения задания:
1. Чебурашка:
Милая Снегурочка! Огромное спасибо за поздравление. Оно
тронуло меня до глубины души. Я признателен тебе за то, что ты
обо мне помнишь, переживаешь за мои дела и желаешь добра.
2. Гена:
Дорогая Снегурочка! Мне было очень приятно получить от тебя
поздравление. В нём столько тёплых, ласковых слов. Спасибо тебе
за это. Я понял, что ты мой настоящий друг.
3. Лев Чандр:
Очаровательная Снегурочка! Хочу выразить свою сердечную
благодарность за тёплое поздравление. Оно не только меня
порадовало, но и сделало более уверенным в делах и поступках.
Ты очень добрая и приветливая, и я рад знакомству с тобой.
Жюри определяет победителей.
© ООО «Баласс», 2014
Задание 87
Варианты выполнения задания:
Дорогая Надежда Ивановна!
Сердечно поздравляю Вас с Новым годом!
Желаю Вам, конечно, здоровья и творческих успехов.
Пусть у Вас всегда будет хорошее настроение. А главное, чтобы
Вас всегда радовали ученики своими успехами.
Спасибо Вам за то, что Вы так хорошо нас учите. Мне очень
нравится учиться в нашем классе.
Витя Соколов (3 кл.)
Ученики отмечают, что Витя удачно составил пожелание. (Желаю
Вам, конечно, здоровья и творческих успехов. Пусть у Вас всегда
будет хорошее настроение. А главное, чтобы Вас всегда радовали
ученики своими успехами.) Сразу видно, что пожелание адресовано
учителю. Ученик сумел выразить тёплое, уважительное отношение к
учителю.
Дорогая Нина Викторовна!
От всей души поздравляю Вас с Новым годом!
Пусть наступающий год принесёт Вам много радости и здоровья!
Нам очень хорошо с Вами: вы очень добрая, умная и справедливая.
На Ваших уроках всегда интересно и радостно. Давайте никогда не
будем расставаться.
Ваша ученица Наталия К.
В заключение дети пишут друг другу поздравительные открытки по
случаю наступления Нового года.
Эти поздравления учителям, завучу, директору, ученикам могут
быть использованы для выпуска новогодней газеты.
© ООО «Баласс», 2014
Задание 91
Учащиеся пишут поздравление с 8 Марта.
Например:
Дорогая бабушка!
Сердечно поздравляю тебя с женским праздником, праздником
весны и солнца. Пусть в этот день тебе будет радостно и весело.
И не только в этот день! Я желаю тебе здоровья, счастья и
долгих-долгих лет жизни. Я постараюсь тебя не огорчать.
Твой вечно занятый внук
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
ΙV. Итог урока.
© ООО «Баласс», 2014
– Итак, дорогие ребята, мы с вами теперь знаем, как можно
поздравить кого-либо с праздником, с юбилеем, с успехом и т.д.; как
выразить пожелание, как порадовать того, кого мы поздравляем.
– Вспомним главное о том, как писать поздравление.
1. Не забудь приветливо (уважительно, ласково) обратиться к тому,
кого поздравляешь.
2. Поздравь его с...
3. Скажи о том, что тебе в нём дорого. Похвали, сделай комплимент,
вырази благодарность.
4. Пожелай адресату всего того, что он хотел бы иметь.
5. Не забудь подписать своё поздравление.
– Вы, наверное, поняли, что это очень важное умение, но главное,
надо всегда помнить о своих друзьях, родных, обо всех, кто вам
дорог; не пропустить момент, когда вы можете в поздравлении
сказать им добрые слова.
© ООО «Баласс», 2014