некоторые тенденции ИнтеграциИ вузов и бизнеса в

НЕКОТОРЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВ И БИЗНЕСА В ПОВЫШЕНИИ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кушель Е.С.
В современных условиях развития высшей школы особое значение имеет ее последовательная
интеграция с производством, способствующая более четкому планированию учебного контингента и
лучшей ориентации профессиональной подготовки на перспективные кадровые потребности
бизнеса. Прежде всего, важны такие организационные формы совместной деятельности, как
университетские комплексы и корпоративные университеты.
В процессе совместной деятельности университет *:
 обеспечивает на собственной материально-технической базе целевую подготовку
студентов по всем уровням образовательных программ по согласованным заявкам с предприятиямипартнерами;
 участвует в создании и развитии базовых кафедр, научно-образовательных центров,
внутрикорпоративных учебных центров (полигонов);
 разрабатывает и реализует учебные планы и программы, курсовые и дипломные проекты с
учетом принятых в корпорации стандартов выполнения бизнес-процессов, форм и организации
производства, труда, управления.
Предприятие-партнер:
 обеспечивает приоритетное направление на обучение в университете своих работников,
имеющих полное среднее или среднее профессиональное образование (целевой набор);
 одновременно с зачислением в университет принимает на работу студентов и обеспечивает
эффективную занятость по профилю учебной специальности, все права и льготы, действующие для
персонала компании;
 представляет университету возможность использования в целях профессиональной
подготовки необходимую производственную базу, экспериментальные полигоны для отработки
практических навыков;
 обеспечивает качественную организацию геологических практик, предусмотренных
учебными планами.
_________________________
*
На
примере
взаимодействия
геологоразведочного профиля
ФГБОУ
ВПО
МГРИ-РГГРУ
с
производствами
2
К сожалению, отечественная практика интеграционного взаимодействия высшей школы и
бизнеса пока далека от того, чтобы считаться успешной. Причем, недостатки в указанном
взаимодействии, носят системный характер и могут быть охарактеризованы следующим образом:
1) мотивация бизнеса на тесную и длительную совместную работу с вузами в целом остается
крайне слабой, что обусловлено низкими показателями его стратегичности, инновационности,
конкурентного соперничества на отраслевых рынках;
2) остается высокой степень несбалансированности рынков труда и образовательных услуг в
сфере профессионального (как высшего, так и среднего специального) образования, что
обусловливает дефицит инженерных высококвалифицированных кадров по ряду востребованных
отраслевых профилей;
3)
институциональная
части
поддержка
неотработанной
(в
собственность;
предоставления
интеграционного
закрепления
льгот
прав
на
взаимодействия
совместно
предприятиям,
созданную
финансирующим
сторон
остается
интеллектуальную
профессиональную
подготовку студентов и т.д.;
4) образовательный и научно-технический потенциал значительного числа вузов не отвечают
требованиям
современного
производства,
ориентированного
на
международную
и
(или)
национальную конкурентоспособность; удельный вес преподавателей из производственной сферы
крайне мал, лишь редкие подразделения на систематической основе выполняют НИОКР по
договорам с профильными предприятиями и т.д.
На каких основных методических требованиях следует, на наш взгляд, обеспечивать
эффективное интеграционное взаимодействие учреждений высшей школы1 и бизнеса? Во-первых,
важно использовать технологии финансовой поддержки деятельности высшей школы со стороны
предпринимательских структур, апробированные в индустриально развитых зарубежных странах.
Во-вторых,
формирование
крупных
учебно-научно-производственных
(университетских)
комплексов (УНПК) следует рассматривать в качестве важного инструмента реализации
национальных социально-образовательных и промышленно-инновационных приоритетов и, тем
самым, как фактор повышения конкурентоспособности страны в целом.
В-третьих,
проектные
параметры
создаваемых
УНПК
(в
целях
обеспечения
их
международной конкурентоспособности) должны учитывать соответствующие характеристики
образовательных структур зарубежных стран с развитой рыночной экономикой, получающих
высокие мировые рейтинги. Не менее значимым условием создания эффективных УНПК является,
ожидаемый рост конкурентоспособности производственной структуры – участника объединения.
Синергетический образовательно-производственный эффект должен обеспечиваться за счет: а)
трудоустройства выпускников с относительно лучшими (по сравнению с доинтеграционным
периодом) профессионально-личностными параметрами и, соответственно, результативностью
1
Речь пойдет, главным образом, о вузах отраслевого профиля (прим. автора)
3
работы; б) наращивания объемов и качества совместно выполненных и освоенных в производстве
НИОКР (по заказу предприятия-участника); в) реализации совместных коммерческих проектов (по
улучшению использования площадей, объектов социальной инфраструктуры и т.п.).
В-четвертых, проектируемая совместная деятельность УНПК должна базироваться на
методологии
процессного
управления,
т.е.
уже
на
стадии
создания
учебно-научно-
производственного объединения целесообразно выделять ключевые процессы интеграционного
взаимодействия его участников: - формирование контингента слушателей из состава работников
предприятия-участника УНПК; -
организация совместной разработки программ обучения,
ориентированных на перспективные профессиональные модели; - организация производственных
практик; проведение совместной работы по сертификации выпускников; - разработка совместных
программ трудоустройства, адаптации и эффективной занятости выпускников и т.д.
В-пятых, особенная концентрация усилий менеджмента всех участников объединения должна
быть присуща постинтеграционной стадии функционирования УНПК, именно на которой наиболее
явно проявляются риски создания объединения. Важно, чтобы ответственные координаторы
интеграционной структуры: а) определили (на основе специального анализа) области совместной
деятельности, которым присущи риски недостижения синергетического эффекта; б) выявили
основные факторы, обусловливающие ту или иную степень риска совместных проектов (работ,
мероприятий);
в)
приняли
рациональные
технологии
(методы)
управления
каждым
из
идентифицируемых рисков; г) обеспечили мониторинг реализации указанных технологий. Работа
координационных
советов
интегрированной
структуры
также
предполагает
рациональную
организацию разработки долгосрочных договоров о совместной деятельности, планирование
перспективных проектов, мониторинг их результатов. Качество последних (и общая успешность
функционирования УНПК) может быть оценено сопоставлением полученного суммарного годового
экономического эффекта, обусловленного синергией совместных проектов, и приведенных затрат на
их реализацию за тот же период.
Библиографический список
1. Сурков И.А. Развитие предпринимательской деятельности в условиях негосударственного вуза:
экономические и организационные аспекты / Автореф. дисс. канд. экон. наук. М., АТиСО.
2. Лисов В.И. Роль, задачи и принципы государственной инновационной политики на современном
этапе социально-экономического развития России // Центр «Школьная книга», 2004. 32 С.