Урок литературного чтения в 4 «Б» классе по теме

Урок литературного чтения в 4 «Б» классе по теме: Произведения С. Я.
Маршака. Сказка – пьеса «Двенадцать месяцев»
Цель: Расширение знаний детей о жизни и творчестве С.Я.Маршака.
Знакомство со сказкой – пьесой «Двенадцать месяцев»
Задачи урока:
• раскрыть стороны профессиональной деятельности С.Я.Маршака;
• развивать умение работать со словарём;
• развивать навыки выразительного чтения, выборочного чтения;
• учить обобщать и делать выводы,
• развивать умение рассуждать ;
УУД, формируемые во время урока:
Личностные действия:
• умение выделять нравственный аспект поведения
Регулятивные действия:
• вырабатывать у учащихся умение планировать свою работу.
Познавательные действия:
• учить самостоятельно формулировать познавательную цель,
учить поиску информации, структурировать свои знания.
Коммуникативные действия:
• вырабатывать умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
учить управлять поведением партнера.
Тип урока: Знакомство с новым материалом
Оборудование: портрет С.Я.Маршака, выставка книг, рисунки и поделки
детей, презентация ,аудио запись П.И.Чайковский «Времена года»,
мультфильм «Двенадцать месяцев».
Ход урока
1.Организационная часть. Проверка готовности к
уроку./Целеполагание/. Мотивация учащихся.
Я приглашаю вас, ребята в зимний лес,
Где много всяких сказочных чудес,
Где замела метелица дороги,
Где косолапый мишка спит в берлоге.
Где в ледяном дворце живёт сама
Красавица волшебница – Зима.
2. Психологический настрой.
Звучит грамзапись П.И.Чайковского
- При звуках этой музыки закройте глаза и постарайтесь представить себе
картину, как идёт снег. Потом вы расскажите, какое настроение создаёт эта
музыка, какие картины вы себе представили.
II. Постановка учебной задачи.
– С творчеством какого автора мы сегодня познакомимся? Вы сможете
ответить на этот вопрос, решив следующее задание: «По первым буквам
угаданных анаграмм сложите фамилию известного детского писателя».
ЯМКА – ...
(МАЯК)
ФАРА – ...
(АРФА)
УДАР – ... (РУДА)
ПАЛАШ –
(ШПАЛА)
СТАИ – ...
(АИСТ)
СТУК – ... (КУСТ)
Ответ: МАРШАК.
– Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С. Маршака
Артикуляционная подготовка.
– Сегодня наша разминка состоит из следующих заданий.
Посмотрите на монитор. Думаю, вы узнали, из какого известного
произведения Маршака эти строчки?
– Прочитайте глазками.
– Прочитайте птичьим базаром.
– Прочитайте выразительно.
– Прочитайте скороговоркой.
Дама сдавала багаж:
Диван, Чемодан, Саквояж,
Картину, Корзину, Картонку
И маленькую собачонку.
4. Викторина по творчеству Маршака
- Угадайте его произведения.
1. Не хотел котенок мытьсяОпрокинул он корытце.
И в за сундуком
Моет лапу языком.
Вот какой глупый котенок.
(усатый полосатый).
1. Побежала мышка мать
Петю лошадь в няньки звать,
- Приходи к нам тетя-лошадь,
Нашу детку покачать.
(Сказка о глупом мышонке)
2. Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказались, это брюки.
(Вот какой рассеянный)
3. Пообедал я сперва за решеткою у льва
Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.
(Где обедал воробей)
- Как вы думаете, какой самый любимый зимний праздник у людей? Новый
год.
- Почему?
На Новый год люди загадывают
желания и ждут свершения чудаисполнения желания.
- В произведениях, какого жанра могут происходить чудеса? В сказках.
- Какие виды сказок вы знаете? Народные, авторские.
- Как названа зима в сказках? Зима: волшебница, чародейка, гостья, матушка,
зимушка.
Вывод темы урока и план.
- Вам бы хотелось увидеть какое – ни будь чудо?
А вспомните, какое чудо и в какой сказке произошло под Новый год?
- А кто автор сказки?
Так какая тема нашего урока?
( дети выводят тему урока)
Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев»
Пьеса-сказка – это произведение для театрализованного представления.
– Зачем девочка пошла зимой в лес с корзинкой? Мы тоже сегодня на уроке
будем собирать подснежники.
На доске обозначен наш путь, что мы должны выполнить на уроке. После
выполнения каждого задания, мы будем срывать подснежник и класть в
корзину. Кто лучше работает, тот и сорвет цветок.
На доске оформлен план урока на альбомных листах, к каждому альбомному
листу прикреплен подснежник, выполненный в технике ОРИГАМИ. На столе
учителя стоит небольшая корзинка. Учащиеся после выполнения каждого
этапа урока будут «срывать» подснежники с доски и ставить в эту корзинку.
План урока
Учитель проводит анализ плана урока.
– Что же нас ждет на уроке?
1. Вы расскажете, что знаете о жизни и творчестве С. Я. Маршака.
2. Разберем, какими средствами и как можно передать настроение природы.
3. Проведем словарную работу.
4. Прочитаем отрывок.
5. Поделимся своими впечатлениями.
6. Проведем конкурс «Самое красивое предложение о подснежнике».
7. Подведем итог урока, узнаем домашнее задание.
III. Разговор о творчестве С. Я. Маршака.
Родился в 1887 году в г. Воронеже, в семье мастера-химика. Рано, еще в
детстве, начал писать стихи. Много лет работал журналистом,
переводчиком.
– Самуил Яковлевич Маршак – поэт и писатель, один из зачинателей
литературы для детей. Он не только писал для детей стихотворения и сказки,
но и переводил на русский язык произведения писателей Англии, Италии,
Чехии и многих других стран. Еще Самуил Маршак написал хорошо
знакомые вам песни для спектакля Центрального детского театра
«Приключения Чиполлино» по сказке Джанни Родари.
Самуил Яковлевич Маршак прожил 76 лет. Больше пятидесяти из них он
посвятил литературе.
– Какие произведения он написал? О чем они?
– В 1943 году создает пьесу-сказку «Двенадцать месяцев». Она написана по
мотивам словацкой народной сказки о девочке, которая накануне Нового
года встретила одновременно двенадцать месяцев. Но Маршак не только
пересказал сюжет сказки, а расширил его. Ввел новых героев: маленькую
королеву, ее придворных.
IV. Беседа о средствах выразительности.
– Вы знаете, что передать свое настроение, описать природу можно с
помощью слова. Этим занимается литература. Какие виды искусства еще
передают настроение? (Живопись и музыка.)
– Музыка и живопись передают настроение, описывают состояние природы.
– Какие краски должен взять художник, чтобы передать печаль осени?
(Желто-серые, сине-серые, серые.) Почему? (Солнце прячется за тучи, небо
темнеет, идет дождь, улетают птицы.)
– А как передать осеннее настроение в музыкальном произведении?
– Какая будет музыка? (Музыка будет тихая, медленная.)
– Что можно услышать в этом музыкальном произведении? (Как падают
листья, улетают птицы, плачет дождик.)
– Изменится ли настроение природы весной?
– А какие краски должен взять художник, чтобы передать настроение
весенней природы? (Краски должны быть яркие, потому что природа
пробуждается после долгого зимнего сна: ярко светит солнце, небо голубое,
вернулись перелетные птицы.)
– А какая будет музыка у весны? (Громкая, веселая, быстрая, потому что все
просыпается. В этой музыке можно услышать, как распускаются почки на
деревьях, как строят гнезда птицы, как первые бабочки расправляют свои
крылышки.)
– Давайте поиграем. Сейчас прослушайте 2 музыкальных произведения П. И.
Чайковского и определите, какое время года изобразил композитор.
Летит над водой счастливая песня. Здравствуй, лето!
– Второе музыкальное произведение – пьеса П. И. Чайковского «На тройке»
рассказывает о настроении, о музыке ноября.
– Соотнесите данные музыкальные произведения с произведениями
живописи.
На доске зрительный ряд: репродукции картин с изображением летней,
осенней, зимней и весенней природы.
– Значит, настроение природы может быть передано в музыке и живописи.
– Девочка встречает в лесу двенадцать братьев. Они очень похожи? Чем они
отличаются? (Внешностью, голосом.)
– Будут ли отличаться голоса зимних месяцев и весенних месяцев?
(Зимние месяцы должны говорить громко, голос у них низкий как у
взрослого человека. А у весенних месяцев голосок звонкий, детский.)
V. Словарная работа.
– Объясните значение слов и выражений, записанных на доске.
Указ – постановление, которое создается людьми, имеющими власть;
Мачеха – неродная мать;
Посох – волшебный предмет;
Прорубь – отверстие, прорубленное во льду реки;
Твой черед – твоя очередь;
Не гневайся – не ругайся, не злись, не сердись;
Дуйте, что есть мочи – во всю силу;
Проворные руки – умелые, работящие;
Видимо-невидимо – очень много;
Деваться мне некуда – некуда пойти, безвыходное положение.
VI. Первичное чтение отрывка.
Учитель и хорошо читающие ученики читают отрывок по ролям.
– О чем хотел рассказать автор в сказке?
– Братья-месяцы – не отвлеченные образы, олицетворяющие природу. Это –
бережливые и заботливые хозяева леса и поля... С. Маршак хотел, чтобы
сказка рассказала о том, что только простодушным, прямодушным и честным
людям открывается природа, что постичь ее тайны может только тот, кто
соприкасается с ней в труде.
Физкультминутка
Солнце землю греет слабо.
(Руки вверх, вниз.)
По ночам трещит мороз,
(Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной бабы
(Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.
(Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
(Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится,
(Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.
(Имитируют движения руками.)
Самостоятельная работа. Чтение сказки детьми. (10 минут.)
Анализ отрывка.
– Почему падчерица оказалась в зимнем лесу?
– Что мы можем сказать об этой девочке? Какая она? Как отнеслись к ней
братья-месяцы? Почему?
– Какие слова мы можем использовать, рассказывая о Падчерице?
– Выберите: добрая, ленивая, грубая, воспитанная, трудолюбивая, честная.
IX. Конкурс на лучшее предложение о подснежнике ( работа в парах)
– Какой братец-месяц помог девочке выполнить задание капризной
принцессы? (Апрель.)
– Отшумели февральские вьюги, отзвенели первые весенние капели. Все ярче
и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо кругом! В лесу
появились первые цветы. Люди несут домой маленькие синие букетики.
Принесут, поставят в воду – вот и в комнате весна.
– Прочитайте отрывок, где описан в сказке подснежник.
– Как называет подснежник девочка?
– А кто составит самое красивое предложение об этом цветке?
– Можно использовать слова: изумрудные листья, парчовые, жемчужные
лепестки.
Дети составляют предложения о подснежнике)
Учащиеся определяют победителя в этом конкурсе.
Чтение отрывка по ролям.
Работа в группах
У вас на партах лежат листочки с вопросами-заданиями.
1 группа, 2 группа, 3 группа (ниже представлены задания для каждой из
групп. Учитель может перетасовать их в любом порядке)
1. Назови автора: - Михалков -Маршак -Мамин - Сибиряк
1. Кем был Маршак? -поэт -сказочник -переводчик -драматург
1. К какому жанру это произведение относится: -пьеса -сказка -рассказ
2. Что такое пьеса?
2. Докажите, что это сказка.
2.Какие ещё пьесы Маршака вы знаете?
3. Перечислите предметы, встречающиеся в сказке: -корзина -колечко подснежники -тюльпаны
3. Как вы понимаете значение слов: - мачеха -падчерица - посох
3. С чего начинается пьеса: -со списка действующих лиц -эпитета -диалога монолога
4. Кто приказал найти подснежники в лесу? -канцлер -глашатаи -королева мачеха
4. Как зовут падчерицу: -Катрин -Марта -Анна -Сабрина
4. Прочитайте список действующих лиц. Какую роль вы хотели бы сыграть в
театре?
5. Кого встретила девушка: -Деда Мороза -Лешего -12 месяцев -12
разбойников
5. Что пообещала королева за корзину с подснежниками? -корзину золота лисью шубу -участие в королевском катании
5. Из чего состоит пьеса: -из действий - из актов -частей -из картин
6. Кто подарил колечко падчерице: -март -апрель -ноябрь -август
6. Перечислите месяцы, которые уступили мест Апрелю? -декабрь -сентябрь
-январь - октябрь -февраль -май -март -ноябрь
6. Для чего пишут пьесы? Кому принадлежат слова ?
7. «Терпеть не могу писать. Все пальцы в чернилах.»
7. «Неужто ради меня весна среди зимы наступила? Глазам своим поверить
не смею.»
7. «Нет, пойду – и всё тут. В кои-то веки во дворец попасть случай вышел,к
самой королеве на праздник.»
Рефлексия.
Что понравилось?
Я узнал на уроке…
Мне запомнилось..
Итог урока.
– С каким произведением вы познакомились?
– К какому жанру относится сказка «Двенадцать месяцев»?
– Что же такое «пьеса-сказка»?
– Мы сегодня на уроке тоже потрудились хорошо и собрали полную корзину
подснежников.
Домашнее задание:
1. Подготовить выразительное чтение отрывка по ролям.
2. Подобрать пословицы и поговорки о зимних и весенних месяцах. Записать
их в тетрадь.