Метод_групповых_оценок

Метод групповых оценок
* При формировании у учащихся правильной самооценки, каких-либо
привычек можно применять метод групповых оценок.
В начале урока указывается тема-основание для групповой оценки. Школьники
рассаживаются по кругу лицом друг к другу. Каждый получает один бланк (чистый
лист с написанной сверху фамилией одного из одноклассников, сидящих в кругу).
На бланке ученик пишет свою оценку по данному основанию того одноклассника,
фамилия которого написана сверху, и после этого, загнув бланк так, чтобы его
запись не была видна, передает его своему соседу. После того как все бланки
обойдут один круг, учитель собирает их и отдает каждому бланк с его фамилией.
Таким образом, ученик имеет возможность сам вывести среднюю оценку себе,
поставленную другими по данному его качеству.
Групповая
оценка
создает
благоприятные
условия
для
последующего
обсуждения избранной темы. Через отнесение изучаемого знания к самому себе
возможна перестройка уже имеющихся жизненных установок и формирование
новых. Групповая оценка стимулирует процесс самопознания.
Однако при использовании этого метода необходимо соблюдать ряд условий: 1)
должна быть гарантирована анонимность оценок;
2) следует предупредить всех, что получаемая групповая оценка-это лишь
повод для размышления, чтобы лучше познать себя, увидеть себя глазами других
людей, осознать какие-то новые проблемы своего бытия среди других и т. д.; 3)
следует
предусмотреть
специальные
мероприятия,
позволяющие
снизить
возможные травмирующие эффекты групповой оценки (например, объяснить
неудачи недостатком усилий по развитию оцениваемого качества или трудностями
задачи и т. д.).
Иными словами, нужно так организовать последующее обсуждение темы,
чтобы ученики склонились к мнению, что возможные неудачи в общении с
другими-это не какой-то <приговор> для них, а результат их конкретного
поведения, достаточно подвластный изменению.
Преимущества
экономии
времени,
групповых
которую
оценочных
нередко
мероприятий
обеспечивает
очевидны:
проведение
помимо
групповой
диагностики, эти методы дают специалистам в области оценки персонала
возможность получить немало дополнительной информации. Эта информация
относится
как
к
выявлению
существенных
аспектов
внутригруппового
взаимодействия, так и к реальному поведению участников.
Этот тренинг позволит специалистам по оценке персонала эффективно
использовать разнообразные возможности групповых методов оценки в дополнение
к получившим широкое распространение Ассессмент Центрам.
Целевая аудитория:
Руководители и специалисты отделов оценки и развития персонала
Краткое содержание программы: Применение групповых методов диагностики
в системе оценки персонала
задачи групповой оценки: оценка реальных внутригрупповых закономерностей
и индивидуальная оценка участников группы
методы групповой оценки: выбор оптимального метода для определенных
задач и возможности комбинирования в рамках единого оценочного мероприятия
ограничения групповой оценки: публичность как сдерживающий фактор
принципы подбора групп в соответствии с различными задачами оценки
побочные
факторы:
внутригрупповая
конкуренция,
формальный
и
неформальный статус участников, ожидания и опасения, связанные с результатами
оценки
Групповая динамика в оценочных мероприятиях
Задачи и нормы группы: как задать «правила игры», чтобы не исказить
наблюдаемые групповые явления.
Как повысить уровень открытости при высокой степени авторитарности норм
реальной группы, в которую входят участники.
Сдерживающие факторы
Фасилитация и регулирование: выбор оптимального баланса, исходя из задач
групповой оценки
Как гасить нежелательные проявления групповой динамики: резонанс, саботаж,
работа с сопротивлением группы или отдельных участников
Фокус-группы
Методология проведения фокус-групп
Применение фокус-групп в оценке персонала: формирование и уточнение
компетенций, выявление мнений и отношения к определенным вопросам, анализ
командных ролей; оценка лидерского потенциала, выявление неформальной
структуры коллектива;
Фокус-группа как альтернатива групповым интервью;
Виды фокус-групп: однородные и разнородные, аналитические и креативные,
разовые и серийные;
Подготовка фокус-групп
Специфика подготовки и проведения фокус-групп для различных задач;
Критерии отбора участников: состав и размер выборки;
Вопросы, сценарий и композиция фокус-группы;
Подготовка стимульного материала: как косвенно направить дискуссию в
интересующем вас направлении;
Проведение фокус-группы: навыки модерирования и наблюдения
Алгоритм проведения фокус-группы: содержание и динамика, возможные
вариации
Модератор: задачи, навыки, компетенции
Действия модератора: опрос участников, управление дискуссией и групповой
динамикой,
проблематизация,
конкретизирующие
и
углубляющие
вопросы,
расширение фокуса, управление вниманием, отзеркаливание, резюмирование;
Выбор ритма и тема ведения дискуссии в зависимости от состава группы и
задач
Функции
исследования
модератора:
наблюдатель,
интерпретатор,
посредник,
усилитель,
энергетизатор.
Использование различных ролевых моделей для управления дискуссией
Как
совместить
нейтральную
позицию
с
воздействием
на
группу:
модерирование, не искажающее результат
Как
эффективно
использовать
свои
индивидуальные
особенности
в
модерировании и преодолеть внутренние барьеры
Фиксация обсуждения и результатов групповой работы
Анализ и использование результатов
Методы анализа полученных данных, интеграция выводов с результатами
других методов исследования;
Использование полученных результатов в системе управления персоналом;
Динамическая оценка
Методология динамической оценки
Сферы применения динамической оценки: оценка мотивации, убеждений,
ценностей, выявление проблемных зон;
Проективные
и
псевдо-тренинговые
задания
как
способ
преодоления
социальной желательности и внутренних барьеров;
Использование приемов из смежных практик (коучинга, групповой терапии,
арт-тренинга, бизнес-симуляций и т.д.) в структуре сессии динамической оценки;
возможности и ограничения метода;
Подготовка оценочных сессий
Проектирование оценочной сессии: типы упражнений, сценарий, приемы
вовлечения участников;
Разработка упражнений для динамической оценки в соответствии с задачей,
контекстом, составом участников;
Как обеспечить надежность и валидность динамической оценки;
Использование метафор, визуализаций, ролевых игр, персонификации;
Внешняя и внутренняя задачи упражнения: допустимая «маскировка»
подлинной задачи оценки, смещение фокуса внимания участников;
Фактор новизны и непривычности заданий как инструмент повышения
точности
оценки;
Принципы формирования малых групп для отдельных упражнений;
Проведение динамической оценки
Организация взаимодействия участников
Работа команды асессоров в процессе динамической оценки: проведение и
наблюдение; приемы управления вниманием группы, фокусировка наблюдения,
фиксация данных;
Основные
отличия
от
наблюдения
в
Ассессмент
Центре:
техника
множественной записи
Логистика оценочной сессии: использование пространства, перегруппировка
участников, использование вспомогательных материалов
Анализ и использование результатов
Обработка и интерпретация материалов оценочной сессии и протоколов
наблюдателей;
Как применять объективные критерии оценки на «субъективном» материале;
Анализ
полученных
результатов:
как
обеспечить
достоверность
и
согласованность интерпретаций, не подменяя их личными проекциями;
Дополнительные возможности динамической оценки в работе с персоналом
Мотивационное воздействие: как пробудить воодушевление и интерес
Развитие участников: новый взгляд на привычные вопросы, развитие
креативности, новые методы действий
Развитие
командных
отношений,
повышение
отношений в группе,
Подготовка коллектива к внедрению изменений
сплоченности,
коррекция