Программно-целевой подход в содержании работы детского сада по здоровьесбережению Информационная справка. МДОУ «Детский сад комбинированного вида №35» является юридическим лицом. В детском саду функционирует 11 групп: 2 группы раннего возраста 8 групп дошкольного возраста, в числе которых с сентября 2009 года открыта логопедическая группа С 2002 года ДОУ участвует в краевой программе по обеспечению реализации конституционных гарантий общедоступности и бесплатности дошкольного образования в Красноярском крае, открыта группа кратковременного пребывания для детей, не посещающих детский сад. Детский сад посещают дети их 191 семьи, среди которых: 1,5 % - многодетные семьи; 20,5% - неполные семьи: 78 % - полные семьи; 32% - имеют двоих детей Методологические (концептуальные) основы развития дошкольного образовательного учреждения. Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным осознанием самоценности периода детства. Идеи и опыт классиков педагогики и психологии (З.Фрейд, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец и др.) ясно говорят о зависимости будущего каждого человека от качества прожитого детства. Успешность осуществления позитивных для общества перемен связана, прежде всего, с обновлением научной, методической и материальной базы воспитания и обучения на всех уровнях образования, и на дошкольном - в первую очередь. Здоровье и физическое развитие детей с самого раннего возраста стало приоритетной задачей на уровне государства, региона и города. В настоящее время, в подавляющем большинстве случаев среда, которая окружает детей и взрослых в дошкольном учреждении, создает атмосферу, в которой все дети большую часть времени находятся в своей групповой комнате и пребывают в ней в течении нескольких лет с незначительным изменением пособий и предметной среды. Все помещения достаточно жестко «зонированы». По существу возможность двигательного творчества в практике работы отсутствует. Коллектив нашего дошкольного учреждения убежден, что процесс здоровье сбережения и физического развития дошкольника осуществляется успешно при активном взаимодействия детей друг с другом и при условии изменения окружающей среды, наполненной разнообразным спортивным оборудованием, способствующим увеличению двигательной активности. Целеполагающим в стратегии организации работы в контексте качественной реализации здоровьесберегающих технологий для нас является: 1. Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей: o исследований состояния здоровья детей, o диагностика физической подготовленности дошкольников; o анализ профессиональной компетенции воспитателей, o тематическая проверка состояния физкультурно оздоровительной работы, o исследование среди родителей "Какое место занимает физкультура в вашей семье". 2. Анализ созданных условий в детском саду. 3. Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность МДОУ по здоровьесбережению. 4. Изучение и внедрение современных инноваций в области физического развития детей. 5. Выработка алгоритма деятельности 6. Проектирование модели целостной системы здоровьесбережения Для достижения данных целей в ДОУ реализуется программа «Детство». Это программа обогащенного развития дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации-индивидуализации личности через - осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей, поэтому одной из задач, стоящих перед ДОУ является обеспечение разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики его психологических и индивидуальных особенностей. Забота о здоровье является основной задачей всех, кто участвует в воспитании. В программе специально выделен раздел «отношение ребенка к самому себе». В ней представлено содержание, обеспечивающее рост самосознания ребенка, расширение его представлений о себе (особенностях физического облика, здоровья, чертах характера и пр.), о своей семье и родственных отношениях, а также постепенное осознание своих возможностей, достижений, жизненных планов, социальных связей с окружающими людьми. Создание ребенку эмоционально-комфортного состояния задано оптимальной интенсивностью двигательных, физических и психических нагрузок. Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей показывают устойчивую тенденцию ухудшения исходного качества здоровья вновь поступающих в детский сад детей, значительное сокращение малышей с I группой здоровья (не более 10% от поступающих в учреждение), расширение спектра основной и сопутствующей патологии, что и определяет необходимость организации индивидуального оздоровительного маршрута ребенка. Наличие в детском саду большого количества детей, имеющих нарушения речи, сделало необходимым, кроме логопункта, открытие речевых групп и использование в работе с детьми программы, разработанной сотрудниками факультета дефектологии МГЗПИ под руководством Нищевой и предназначенной для работы с детьми логопедической группы с 4-х лет. Таким детям также присущи соматическая ослабленность и отставание в развитии двигательной сферы. Работа с детьми строится на принципах развивающего обучения: единства психического и физического развития в деятельности. Для этого разработаны дифференцированные формы пребывания детей в детском саду, оборудованы современными пособиями спортивный зал, музыкальный зал, кабинет психолога, включающий в себя сенсорную комнату, логопедический кабинет, зимний сад с выделенной экспериментальной зоной Занятия организуются по следующим направлениям: - интеллектуальное (математическое и речевое развитие); - гуманное отношение при взаимодействии с объектами живой и неживой природы (экология, валеология); - художественно-эстетическое (музыкальные занятия, продуктивная деятельность); - физкультурно-оздоровительное (утренняя и после дневного сна гимнастика, занятия в зале, на улице, точечный массаж, закаливание, психогимнастика). Составной частью воспитательно-образовательного процесса является отработка индивидуально-личностных технологий воспитания и обучения. Определяются рациональные способы, приемы воспитания и обучения с учетом индивидуальных особенностей детей, их ведущей ориентации. Особое внимание уделяется дошкольникам, имеющим проблемы в речи, отклонениям у них со стороны физического и психического здоровья. Данная работа строится на основе диагностических данных инструктора по физкультуре, медицинских и педагогических работников. Результаты диагностики заносятся в карту развития и используется специалистами при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на ПМПк и педагогических советах. Для осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей в детском саду разработана программа развития. Ресурсное обеспечение программы: Воспитательно -образовательную работу с детьми ведут 21 педагог. Дополнительно, углубленную работу по экологическому воспитанию проводит специально назначенный воспитатель. Руководство речевым развитием детей и координацию деятельности всех работников детского сада по этому разделу осуществляет учитель логопед. Психологическую коррекцию осуществляет педагог – психолог. Физическое воспитание - инструктор по физической культуре. Музыкальное развитие – музыкальные руководители. Все педагоги высококвалифицированные работники: 40% имеют высшую и первую квалификационную категорию; 40% имеют вторую квалификационную категорию; 20% имеют высшее образование; 73,3% - среднее специальное образование и 6,7% обучаются в ВУЗе С инновационными изменениями в ДОУ актуальной - явилась проблема подбора педагогических кадров. Решение этой проблемы происходит в процессе поиска педагогических специалистов с саногенным мышлением, их подготовке и повышению педагогического мастерства с учетом новых целей и задач детского сада. На договорных отношениях строится профессиональная связь Детского сада с научно-методическими центрами, художественно-музыкальными учебными заведениями, учреждениями дополнительного образования и культуры. Реализация программы предполагает активное взаимодействие со следующими учреждениями: - управлением образования Администрации города Ачинска (участие в городских программах); - дошкольными учреждениями города Ачинска; - медицинскими учреждениями; - МОУ СОШ №5 и учреждениями дополнительного образования - отделом социальной защиты населения города Ачинска. Базой для реализации программы является осуществление задач укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры. Выбор такого направления обусловлен социальным заказом родителей и членов педагогического коллектива. Потребность семей в образовательных услугах (результаты мониторинга и определения социального заказа). Социальные ценности: Укрепление здоровья воспитанников, развитие и совершенствование физических качеств, в том числе у детей, имеющих нарушения речи и здоровья, обеспечивается качественным изменением условий, реализацией программ нового поколения, парциальных программ и новых технологий. Это потребовало решения следующих задач: 1. Углубленно и творчески освоить современные теории и методики физического развития детей дошкольного возраста. 2. Создать необходимые условия для естественного эффективного развития и саморазвития ребенка, его личностного роста и укрепления здоровья. 3. Создать условия для профессионального роста педагогов. Свою концепцию коллектив Детского сада разрабатывал в соответствии с принятым Законом об образовании РФ. В основу концепции положены следующие принципы: - доступность образовательных услуг; - дифференциация содержания воспитательно-образовательного процесса; - создание условий для удовлетворения образовательных запросов; - формирование потребности у детей к здоровому образу жизни, подготовка их к школьному обучению. Реализуются в следующих видах услуг: • оздоровительные — направлены на сохранение и укрепление здоровья детей; • профилактические мероприятия, в т.ч. коррекция физического развития; • развивающие - различные формы и методы специального и дополнительного обучения, в т.ч. коррекция психического развития; • организационные - улучшение условий пребывания и питания, специальное оснащение физкультурным оборудованием. Наряду с физическим здоровьем очень важен и психологический комфорт. В детском саду имеется сенсорная комната, что позволяет педагогу – психологу проводить занятия с использованием разнообразного оборудования. Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре. Уважение к личности ребенка, создание ситуации успеха позволяем обеспечить положительный микроклимат. Ожидаемый результат реализации программы: ◦ изменение структуры и организации воспитательнообразовательного процесса: в течении дня занятия будут чередоваться с мероприятиями оздоровительного характера, совместной, самостоятельной, индивидуальной и игровой деятельностью, осуществится переход от фронтальных способов организации занятий к групповым и индивидуальным, при этом каждый педагог сможет интегрировать свою деятельность со специалистами. ◦ снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма, приобщение детей к здоровому образу жизни и овладение разнообразными видами двигательной активности. ◦ построение динамической развивающей среды. ◦ обеспечение психофизического комфорта и благополучия детей. ◦ дальнейшее развитие детского сада; предоставление более широкого спектра образовательных услуг с учетом потребностей семей воспитанников. Совершенствование форм семейного воспитания, привлечение семей к здоровому образу жизни. ◦ укрепление материально-технической базы. Существующие проблемы: 1. Отсутствие тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями в плане организации профилактической работы по здоровье сбережению. 2. Недостаточное осознание родителями необходимости организации и поддержания здорового образа жизни. 3. Преемственность в работе детского сада и школы по закреплению и привитию культурно-гигиенических навыков. Заведующая МДОУ Л.Н.Еремеева