“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не

Реклама
«Костанайский политехнический колледж»
Балгужинова Ж.Е.,
Преподаватель спецдисциплин
Балгужинов К.Б.,-преподаватель физики
г. Костанай
Инновационные технологии в образовательной деятельности, в учебных
заведениях системы ТиПО
“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется
не деятельностью, а ее однообразием”
К.Д. Ушинский
Образование - это та сфера деятельности, которая формирует будущее
любого общества, обеспечивая его членов знаниями, умениями, навыками и в
конечном итоге формирует экономический и интеллектуальный потенциал
этого общества.
Человек XXI века - это творческая личность. Он должен быть активным,
динамичным, работоспособным, волевым, уверенным в себе, компетентным.
Становление и развитие гражданского общества рождает острую
необходимость в педагогах, обладающих высокой профессиональной
компетентностью.
Образовательная система Казахстана долгие годы была научно –
просветительской и учитель в ней был информатором, сообщающим знания, а
сейчас наше образование старается приблизиться к научно – гуманной системе,
в которой роль учителя отличается тем, что:
- на первом месте стоит создание условий для воспитания социально
активной личности;
- учитель должен научить обучающегося учиться – уметь добывать
знания самому, при этом за учителем сохраняется роль организатора
познавательной деятельности, он управляет процессом познания, т.е.
планирует, организует выполнение плана, анализирует достигнутые
результаты.
В настоящее время в нашей стране происходят существенные
изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на
позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современного
образовательного учреждения становится раскрытие потенциала всех
участников педагогического процесса, предоставление им возможностей
проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без
осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем
появляются различные инновационные типы и виды образовательных
учреждений, которые требуют глубокого научного и практического
осмысления.
В числе приоритетных задач образования на современном этапе особую
значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности
обучаемого, приобщение его к достижениям информационного общества и
способности быть активным потребителем информации. Современное
образование немыслимо без использования компьютера и информационнокоммуникационных технологий. Именно поэтому владение информационными
технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами
как умение читать и писать.
Любое учебное заведение должно подготовить своих
выпускников к жизни и деятельности в информационном обществе.
Невозможно научить обучающегося, если ему неинтересно, если
он не увлечен процессом познания. Известно, что познавательная активность
обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. В
развитии интереса к предмету нельзя полагаться только на содержание
изучаемого материала, важны методы, с помощью которых обучающиеся
вовлекаются в процесс познания, а также технологии проведения занятия.
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной
деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения,
анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются
результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных
учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он
нуждается в управлении.
С каждым днем в обществе повышаются требования к уровню владения
информационными и коммуникационными технологиями. Среди очень
широкого спектра профессий принципы работы с компьютером требуются
повседневно, начиная с сотового телефона и заканчивая электронным
справочником расписания поездов на вокзале. Все это говорит о том, что
необходимый уровень должен закладываться еще на стадии школьного
образования.
Современный учитель как один из важнейших участников
образовательного процесса не может в своей работе не учитывать столь
стремительного совершенствования информационных технологий. Каждый
педагог должен четко понимать, что его профессиональная деятельность может
стать более насыщенной и интересной, если она будет опираться на
использование современных информационно-коммуникационных технологий.
Если он будет применять не только в образовательном процессе, но и для
повышения собственного уровня самообразования.
Информационные технологии – это инструмент с богатейшими
возможностями, широкий класс дисциплин и областей деятельности,
относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с
применением вычислительной техники, способный привнести в учебный
процесс элемент новизны, облегчить учителям задачу подготовки к занятиям.
Информационная технология открывает для обучающихся возможность лучше
осознать характер самого объекта, активно включиться в процесс его познания,
самостоятельно изменяя как его параметры, так и условия функционирования.
Таким образом, развивать познавательный интерес и творческую активность
студентов.
Использование информационных технологий - это обновление роли
учителя, его готовности передавать свои знания и опыт новыми средствами. И
поэтому, учитель должен быть подготовлен для грамотного использования
компьютера в преподавании того или иного предмета. Информационнокоммуникационные технологии дают возможность экономить время на
занятиях, повысить мотивацию в обучении.
Китайская мудрость гласит - «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я
запомню, дай мне сделать самому и я пойму».
При использовании информационно-коммуникационных технологий
обучающиеся становятся активными участниками занятия не только на этапе
его проведения, но и при подготовке к нему, на этапе формирования его
структуры, привлечении разных видов деятельности, рассчитанных на
активную позицию обучающихся, получивших достаточный уровень знаний по
предмету,
чтобы
самостоятельно
мыслить,
спорить,
рассуждать,
самостоятельно добывать информацию.
Информационно-коммуникационные
технологии
предоставляют
возможность проведения лабораторных практикумов при отсутствии
оборудования, недостатке времени, при этом работа с натуральными объектами
заменяется на виртуальные модели.
Максимальный эффект обучения при применении информационнокоммуникационных технологий обусловлен не только техническими
соображениями, но и соображениями психологического характера. Отмечено,
что на занятиях с использованием информационно-коммуникационных
технологий, обучающиеся
чувствуют себя комфортно, осуществляется
индивидуальный подход, меньше утомляются, а это в свою очередь,
способствует их хорошей работоспособности и своего индивидуального темпа
и стиля работы. Применение информационно-коммуникационных технологий
на занятиях и во внеурочной деятельности имеет существенные преимущества
и позволяет решать многие задачи. Компьютер позволяет создать условия для
повышения наглядности и эффективности процесса обучения, открывает
широкие возможности для развития принципиально нового обучения, которое
становится
управляемым,
контролируемым
и
адаптированным
к
индивидуальным особенностям обучаемого, а также расширяет возрастные
рамки обучения.
В настоящий момент в образовании применяют самые различные
педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статуса
учреждения.
Современные
образовательные
технологии
ориентированы
на
индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного
процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и
уровня образования. В колледжах представлен широкий спектр
образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном
процессе.
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и
информационных технологий позволит преподавателю:
отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки
в различных областях деятельности;
 развивать технологическое мышление, умения самостоятельно
планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;
 выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого
обучающегося;
 воспитывать
привычки
чёткого
следования
требованиям
технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Компьютер, конечно, не сможет заменить живого учителя, но он может
облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное,
совершенно новое восприятие материала.
Принципы работы с компьютером должны стать необходимым
компонентом современного урока.
С использованием
компьютерных технологий для педагогов
открываются новые возможности, позволяющие создать условия для развития
познавательного интереса к изучаемому предмету.
Информационно-коммуникационные технологии вносят значительные
изменения в организацию процесса обучения учащихся.
1. Происходит боле рациональная организация познавательной
деятельности обучающегося, а это ведет к экономии времени занятия
2. Значительно повышается мотивация обучаемого
3. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче
восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения
4. Компьютер позволяет изучать процессы и явления на микро и
макро уровнях, внутри сложных технических систем на основе
использования средств компьютерной графики и моделирования
5. Имеется возможность представить в учебном для изучения
масштабе различные технологические процессы, реально протекающие с
очень большой или малой скоростью.
6. Использование новых информационных технологий
будет
способствовать повышению успешности обучения за счет новизны
деятельности, интереса к работе с компьютером
7. Применение компьютера, безусловно, делает занятия более
наглядными и интересными. Уроки с применением информационно-
коммуникационных технологий не заменяют учителя, а напротив делают
общение с учащимися содержательным, деятельным, индивидуальным.
8. Позволяет довести до учащихся огромный поток информации,
развивая при этом зрительную память, акцентируя внимание на важных
объектах.
9. Сочетание текста, рисунка, анимации, звукового сопровождения
"включает" максимальное количество видов памяти: слуховую,
эмоциональную, зрительную
Таким образом,
использование
компьютера не только дает возможность накопить дидактический материал
в электронном виде, но и дает возможность подойти к вопросу обучения
предмету с качественно новой стороны. Использование информационнокоммуникационных технологий повышает интерес к учебе, а это и есть одна
из основных целей педагога.
Основная цель использования информационно-коммуникационных
технологий в учебном процессе заключена в способствовании максимального
развития способностей обучающихся на основе саморегуляции и
самообразования: формирование целостной естественнонаучной картины мира,
научного фундамента для успешного прогнозирования собственной
профессиональной деятельности, способствование творческому развитию
личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе
познания особенностей, потребностей и возможностей человека.
Основная задача современного педагога правильно преподнести учебную
информацию
Многие педагоги, когда приходят на урок, то вспоминают слова
Л.Д.Ландау: «Главное, делайте всё с увлечением!». Эти слова успешно
совершенствуют учебный процесс, создают на занятиях обстановку
сотрудничества, тогда и студент и преподаватель становятся увлеченными
коллегами. Для того, чтобы оставаться сотрудниками и не растерять себя как
учитель, необходимо использовать полноценный современный учебный
процесс на деятельной основе и ориентированный на развитие личности
студента.
Использование информационно-коммуникационных технологий на
занятиях - это маленькая крупица в подготовке обучающихся к будущей жизни
в информационном обществе, позволяющая сделать образовательный процесс
максимально приближенным к современным требованиям сегодняшнего дня,
что помогает обучающимся быть успешными и конкурентоспособными.
Литература
1. Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента.
Учитель. – 2004. – № 3. – с. 28..
2. Горлицкая С.И. О методе проектов. Ресурсы Интернета
3. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения.
Школьные технологии. 2004 №3
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.. Толковый словарь русского языка.
Издательство "Азъ", 1992.
5. Селевко Г. Я. Освоение технологии самовоспитания личности
школьников: как стать экспериментальной площадкой. Народное
образование. – 2005. – № 1. – с.181.
Скачать