Уровни сформированности познавательного интереса и их проявления в поведении обучающихся Уровни сформированности № Проявления познаватель ного интереса 1 2 3 1 Отсутствие 1.1 Отсутствие эмоциональной реакции на новый интереса материал. 1.2 Обучающийся легко отвлекается на посторонние воздействия. 1.3 Пассивность по отношению к вопросам учителя 2 Реакция 2.1 Демонстрация определенного интереса к новому на новизну материалу или новым способам работы. 2.2 Охотное выполнение заданий с новыми материалами, заданий с новыми формулировками. 2.3Импульсивный характер поведения при выполнении новых заданий (делает охотно, если получается). 2.4 Отсутствие вопросов, направленных на выяснение сути изучаемого материала, выполняемого задания. 2.5 Быстрое угасание интереса к новому («привыкание» к материалу или новизне заданий) 3 Любопытств 3.1 Проявления поведения, описанные в пунктах о 2.1–2.3. 3.2 Обучающийся задаёт вопросы на прояснение сути материала или задания, удовлетворяясь любым ответом. 3.3 Отсутствует стремление самостоятельно решить новую задачу. 3.4 Обучающийся охотно принимают внешнюю помощь 4 Ситуативны 4.1 Стремление решить новую задачу (выполнить й новое задание, освоить новый материал) познаватель самостоятельно. 4.2 Отрицательное отношение к внешней помощи в ный интерес процессе выполнения учебных действий (как минимум, при первых попытках выполнить работу самостоятельно). 4.3 Потребность во внешней оценке результатов выполнения работы, которая оказывает значительное влияние на отношение к такого рода деятельности. 4.4 Отсутствие вопросов, которые выходят за пределы поставленной задачи, но так или иначе могут быть связаны с ней. 4.5 Готовность отвечать на вопросы учителя и одноклассников в связи с выполненной учебной задачей 5 Устойчивый 5.1 Проявления поведения, описанные в пунктах познаватель 4.1–4.2. 5.2 Спокойное отношение к внешней оценке своей ный интерес деятельности. Такая оценка может приниматься во внимание, но существенным образом не влияет на характер выполнения такого рода заданий (работы) в дальнейшем. 5.3 Проявления поведения, описанные в пунктах 4.4–4.5. 5.4 Интерес к выполнению новых видов учебной деятельности (новому материалу) возникает очень быстро Окончание табл. 1 2 6 Обобщенны й познаватель ный интерес 3 6.1 Проявление поведения, описанного в п. 4.1.–4.2. 6.2 Проявление поведения, описанного в п. 5.2. 6.3 Наличие вопросов, выходящих за пределы поставленной учителем задачи. 6.4 Стремление к самостоятельному обобщению результатов выполнения задания. 6.5 Попытки самостоятельно выйти за пределы изучаемого материала (дополнительная литература и т. д.)