Как помочь ребёнку научиться читать без ошибок, как увеличить

Как помочь ребёнку научиться читать без ошибок, как увеличить
скорость чтения, как увлечь его чтением, как создать для каждого
ученика ситуацию успеха?
Как же научить детей читать? А тех, кто умеет – научить читать без
ошибок.
Психологи выделяют ряд причин, которые затрудняют обучение
чтению.
Первая причина – антиципация (предвосхищение). Это понятие
характеризует наше мышление, основано оно на ассоциациях, догадках. С
одной стороны, мы используем и опираемся на этот приём, когда
предлагаем детям порассуждать, о чём же рассказ по его названию, или
зачитываем отрывок и предлагаем подумать, что могло быть дальше, то
есть мы развиваем мышление ребёнка. Но дело в том, что ему самому
свойственно предполагать, что будет, просчитывать, домысливать. При
обучении чтению это имеет отрицательное значение, так как ребёнок, не
дочитывая слова до конца, придумывает им окончания.
Вторая причина – недостаточная артикуляционная подвижность
речевого аппарата. То есть ребёнок допускает ошибки при чтении, так как не
может чётко произносить звуки и сочетания звуков.
Третья причина – малое поле зрения. В результате многочисленных
исследований было выявлено, что при чтении глаза человека находятся в
одном из двух состояний: фиксации или смены точек фиксации. Восприятие
текста происходит только в момент остановки глаз. В это время идёт
переработка информации. Естественно, чем больше объём воспринимаемой
информации при остановке глаз во время чтения, тем выше скорость чтения.
Кроме того, на чтении, как и на любой деятельности, отражается
развитие всех психических процессов. То есть от уровня их развития зависит
быстрота овладения теми или иными умениями и навыками.
Существуют разные виды заданий для предупреждения и преодоления
трудностей в обучении чтению и на последующих этапах для работы над
скоростью чтения. Эти задания можно использовать как для коллективной
работы, так и для индивидуальной.
Задания для предотвращения антиципации
Чтобы прочитать предложения, нужно обращать внимание на соседние
слова.
1. Серый ёж… , смешн… щенок, возд … шарик.
2. Бежа… лиса, на …рон зазева… - и попа… в коло… . (Бежала
лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец.)
3. Ид . т де . . чка в . . олу. Б . нт . ки
кра . . вы . , платьи . .
выгл . ж . но, б . тинк .
. лестя . . (Идёт девочка в школу. бантики
красивые, платьице выглажено, ботинки блестят.)
4. П . ав . ет г . с . по п . уду и гр . мк . р . зг . в . рив . ет с . м
с . о . ой. (Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собой.)
При работе с этими упражнениями дети учатся, с одной стороны,
выдвигать смысловые гипотезы, с другой - анализировать слова.
В следующем упражнении преобладает побуквенный анализ.
5. Ж . л-б . л
. . а . ик, у н . г . б . л . к . т да . е . ух. С . а . и .
ушёл в лес на р . б . т . , кот п . н . с ему е . ть, а
.е.у.а
остав . . стеречь
. о . . (Жил-был старик, у него были кот да петух.
Старик ушёл в лес на работу, кот понёс ему есть, а петуха оставил
стеречь дом.)
В следующем упражнении дети анализируют предложения и находят
ошибки.
6. *Мурзик умывается, рукою вытирается.
*Пушистый, гадкий белый зайчик сказал ежу:
- Какое у тебя, братец, колючее, мягкое платье!
*Солнце, звёзды, Земля, Юпитер, Марс, Сникерс, комета,
метеор, метро, метеорит – это небесные тела.
Задания на развитие артикуляционной подвижности речевого аппарата
(задания данной группы нужно выполнять поэтапно.)
Этап 1. Работа с отдельными звуками.
Дети сначала просто прочитывают текст, а затем читают, обращая внимание
на ударение.
1. аоуи
аоуиыэ
аоиу
аоуиыэ
аиоу
аоуиыэ
ауои
аоуиыэ
ауио
аоуиыэ
аоуи
аоуиыэ
Следующее упражнение дети читают, начиная с о, а затем с и. При
чтении желательно менять громкость звучания и темп чтения.
а
2.
у
о
и
и
ы
э
При чтении третьего упражнения дети чётко произносят каждый звук, а
затем произносят их как можно быстрее.
3. зсш зсш
жсш
жсшз
дтп
пбд
бдтп птдб
рлми
мирл
имрл
лрми
Этап 2. Чтение чистоговорок.
Троекратное повторение слога в начале чистоговорки помогает правильно
его произнести в конце фразы.
1. *Шо-шо-шо всё будет хорошо.
Ко-ко-ко прочитаем мы легко.
Далее идёт усложнение.
2.*Шпри-шпря-шпра-шпро-шпре-шпрю-шпру– начинаем мы игру.
* Прица-пруца-пряца-прюца – улыбаются – смеются.
3.* Фа-фе-фо-фё-фу-фы-фи – на слова ты посмотри.
*Фоль
Фаль
Фель
Добавляем порт – портфель.
*Клир
клер
кляр
клыр
клёр
клор – прочитаем мы фольклор.
4.* Фоль – канифоль
Фаль – тефаль
Фель – портфель
Филь – профиль.
Этап 3. Чтение скороговорок.
Вначале предлагается детям прочитать цепочку слов.
1. Греч
грач
сургуч
горяч
гренка
грелка гречка
гречне гречнев
ячнев
Еву
вую
юю
Затем дети читают скороговорки.
2. Грек в грелке гречку грел.
Гречневую кашу грач Григорий съел.
Гений Гена генерал всю квартиру убирал.
Генеральною уборкой это дело называл.
Задания на увеличение поля зрения
1. Посмотри внимательно в центр первой строки. Не отводя взгляда от
центра, назови, какие буквы ты видишь слева и справа. Спустись на
следующую строку, затем ещё ниже.
а_ _о
и_ _ _ы
е_ _ _ _ _ё
я _ _ _ _ _ _ю
э _ _ _ _ _ _ _ _у
а_ _ _ _ _ _ _ _ _ _я
о_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ё
2. Посмотри в центр строки, прочитай слоги, соедини их в слово.
Ми _ _ ша
Ти _ _ _ _ _ мур
Ро _ _ _ _ _ _ _ _ ман
Кос _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ тя
3. Посмотри в центр первой строки. Прочитай слова.
Ужи _ _ уши
Косы _ _ _ козы
Ветер _ _ _ _ вечер
Пишу _ _ _ _ _ _ пищу
Палка _ _ _ _ _ _ _ _ балка
4. Прочитай слова.
та
стя
На
чало
лим
паль
ло
реше
ТО
ля
ня
ша
5. Прочитай цепочку слогов. Зачеркни каждый второй слог, а
оставшиеся слоги соедини дугами и прочитай что получилось.
Ми ва шут стра ка про.
6. Прочитай все строчки
слоги, соединяя их дугами.
кра
кро
са
со сы
тру
тля
сюв
сля
и столбики. Прочитай только выделенные
кры кры
су
ту
тол
лве ля
Задания на развитие мышления, речи, внимания, восприятия, памяти,
воображения.
1. Сколько слов спряталось? Назови их.
*Волчишкоткрытолщенокночь
*Строжирафартликитромисбарашек
2. Расшифруй слова и составь с ними предложение.
Тсол шока
оокн
3. Поставь слоги на место.
ра ко блик
ре мо
ро мат сы
4. Сколько слов спряталось в словах?
Победа, кортик.
5. Найди слова, в которых спрятался слог кра.
краска
кран
икра
крапинка
красота
украл
красный
краб
6. Расшифруй слова.
*мАшиаН, ткВыА, огЕЦуР, горДо.
*БОЧКАрОко, ЧОКсуНДУ, ЗИНАкор.
7. Внимательно проследив по линиям, узнаешь, какие
спрятались.
мис
ка
сёп
яслирумжаз
крыш
ка
ток
лываз
круж
жок
клов
лунсу
дру
ка
слова
8. Прочитай слова справа налево. Из какой сказки данные персонажи?
Кого здесь не хватает?
ьдевдем, цяаз, клов, асил, комерет.
9. Прочитай предложение справа налево.
!ьтатич ьтему ошорох каК
10. Из каких слов убежали буквы?
Вариант 1
вол
к
баран
ба
сова л
тяпка
р
зал
вы
шок
ме
пять о
Вариант 2
вол
л
баран
к
сова ба
тяпка
вы
зал
р
шок
о
пять ме
11. Прочитай слова. Для этого вспомни буквы русского алфавита.
worкsнтo, qдwfвrеzрgь, чxezмvпwиqiоlnjн…
12. Какие слова здесь написаны?
Восалкк
В о
с
а
Рамишёа
Р
а
м
л
к
и
ш
к
ё
а
Для создания ситуации успеха необходимо провести предварительную
работу: выбрать из текста сложные слова и заготовить карточки. Кому-то
достаточно поработать над словами несколько минут перед прочтением
текста, а кому-то необходимо дать карточки на дом, тогда у ребёнка будет
возможность продублировать эти слова ещё раз в классе и он не допустит
ошибок при чтении. Главное, чтобы ребёнку понравилось читать.