Образ весны в русской поэзии XIX века

Образ весны в русской поэзии XIX века
Урок литературы в 5 классе
Криницина Лидия Артемьевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №46» г. Новокузнецка
Цели и задачи урока:
- показать своеобразие образа весны в стихах Тютчева, Фета,
Плещеева, Жемчужникова, Майкова, настроение поэтов, переданное через
картины весны;
вызвать эстетическое наслаждение от созерцания полотен
художников, при прослушивании музыки Чайковского, Вивальди;
- учить анализу стихотворений в единстве формы и содержания;
- развивать творческие способности обучающихся через
выразительное чтение наизусть, совершенствовать речь;
стимулировать
познавательный
интерес
и
поисковоисследовательскую деятельность пятиклассников;
- развивать умение работать с информацией в электронном виде,
систематизировать и обобщать информацию;
- формировать личностные качества: быстро и слаженно работать в
группе;
- создать ситуацию успеха, атмосферу взаимоуважения;
- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Тип урока: урок-мастерская построения знаний
Используемые образовательные технологии: компьютерная
презентация к уроку.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход урока
I. Организационный момент. Создание эмоционального
настроя.
Слайд 1. Звучит музыка Чайковского «Апрель. Подснежник». Вот
так услышал музыку весны П. И. Чайковский. Свою пьесу он назвал
«Апрель. Подснежник». Под дуновение легкого ветерка раскрывают свои
нежные лепестки первые вестники весны – подснежники. А вот с чего
начинается весна у поэтессы Лебедушкиной. (Учитель читает
стихотворение).
Весна начинается с неба.
Сначала оно светлеет
И чистой голубизною
Стекает к земле седой.
Весна начинается с криков
Веселых стай воробьиных,
Которые неумолчно,
Взахлеб о весне твердят.
1
Весна начинается с взглядов,
Оттаявших после стужи.
Весна начинается в сердце,
Где ясная тишина.
А может, ее начало
В той первой огромной луже?
Не знаю, но всем понятно:
Она началась, весна.
- А какие смысловые ассоциации возникают у вас, когда вы
слышите слово «весна»?
- весна – это свет, радость
- любовь, ручьи, цветы
- капель, пение птиц, первая зелень
«В ней есть душа, в ней есть свобода», - это сказано о природе. В
ней неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников,
композиторов, может быть, для нас с вами. Сегодня мы побываем в
мастерской поэтов, художников, композиторов, будем всматриваться и
вслушиваться в звуки и краски весны, в ее мелодию, постараемся понять: в
чем же секрет непреходящего воздействия поэзии, живописи, музыки весны
на наши души, сердца?
Готовясь к уроку, вы прочли много стихотворений о весне. И у
каждого из вас есть, наверное, любимое стихотворение о весне. Настроимся
на поэтическую волну и обменяемся впечатлениями. Вам предстоит
внимательно слушать друг друга, чтобы выполнить творческое задание.
Учитель. Какие чувства вызвали у вас стихотворения, над
которыми вы работали в группах? Какое впечатление оставили?
1 группа: Стихи Тютчева проникнуты добрым, радостным
настроением. «Зима недаром злится..» более бодрое, похожее на игру зимы с
весной, а «Весенние воды» более нежное, задумчивое.
2 группа: Фет призывает нас насладиться жизнью природы. Его
стихи музыкальны, доставляют радость, облегчают душу.
3 группа: Стихотворение Плещеева «Весна» вызвало у нас чувство
радостного ожидания, ощущение счастья.
4 группа: Когда слушаешь «Грачей» Жемчужникова, вспоминаешь
свои наблюдения за этими птицами.
5 группа: Стихи Майкова нам показались очень живописными,
оптимистичными. Они прославляют весну, ее свежесть, красоту.
Учитель. Какой же образ весны сложился у вас под
впечатлением этих стихотворений?
2
II. Слово предоставляется группам.
1 группа. Слайды №2-4:
слово о поэте Ф. И. Тютчеве;
чтение наизусть стихотворения «Зима недаром злится..» и его
анализ;
чтение и анализ стихотворения Тютчева «Весенние воды».
Какое настроение создаёт это стихотворение? В каких строчках радость звучит
особенно сильно?
Стихотворение «Весенние воды» уносит нас на крыльях радости,
дарит заряд бодрости, легко запоминается. Оно легкое, светлое, радостное.
Буквально с первой строфы мы видим, что весна вступила в свои права, и
радуемся, что зима кончилась. Воды «бегут, шумят и будят сонный брег», и
просыпающаяся природа начинает подпевать им.
Во 2-й строфе уже звучит ликование: «Весна идет! Весна идет!»
Повтор и обилие восклицаний усиливают это ликование.
В 3-й строфе звуки весны становятся мягче, спокойнее, но попрежнему воды несут светлую радость новой жизни.
Почему весенние воды названы гонцами весны и почему своими гонцами весна
выбрала именно их?
Весенние воды Тютчев называет гонцами, потому что они первыми
дают нам знать о конце зимы: ведь услышав звон капели, мы понимаем, что
наступила весна. Они весело бегут, подгоняемые лучами теплого солнца. И
бегут они не молча, а радостно звеня, пробуждая всех вокруг своей песенкой.
Вот поэтому и стали ручьи «молодой весны гонцами».
Перечитаем первую строфу стихотворения. Вслушаемся в её звучание. Какие
звуки чаще всего повторяются в ней? Почему? Что они помогают нам услышать?
Поэт с помощь звукописи( в данном случае используя аллитерацию
– повтор согласных звуков б, в, л. ш, щ – помогает услышать журчание и
пение весенней воды. А стремительность движения вод передают глаголы:
воды шумят, бегут, будят, блещут, гласят.( Гласить означает» содержать
в себе какое-то сообщение, то есть весть»). Значит, ручьи наделяются
душой и речью, поэтому в этом стихотворении много олицетворений.
В последней строфе воды сделали свое дело – принесли весть о
весне. Теперь пришло время «тихих, теплых, майских дней»
Мы представили, как бы звучали весенние воды в музыке, и предлагаем
послушать романс Рахманинова на стихи Тютчева в исполнении Любови
Казарновской
Каким образом композитор передаёт радостный бег весенних вод? Какую роль
играют в этом музыкальные переходы между строфами? Когда голос певицы звучит
особенно высоко? Когда понижается? Почему? Что достигается этим?
Нам кажется, что композитору удалось передать в музыке
настроение, которое передал поэт.
Начало романса звучит лирически задумчиво: «Ещё в полях белеет снег...» Но уже следующая музыкально-поэтическая фраза «А воды уж весной шумят...» становится
3
энергичной и решительной и усиливается в дальнейшем. Мы будто чувствуем стихию
разливающихся вод, видим стремительно взлетающую и пенящуюся волну, которая то
подымается, то опускается, неся радостную весть о весне. И вместе с волной взлетает и
опускается голос певицы и в строке «Она нас выслала вперёд!» приобретает
торжествующее, почти «фанфарное» звучание. А музыка становится всё шире и вольнее,
как безудержно разливающаяся вода, как весеннее половодье, в котором мы начинаем
слышать и томление ожидания и мечту о «тёплых, майских днях». В конце романса
весенние воды окончательно берут в плен своим мелодичным журчанием, наполняя наши
сердца тёплой надеждой и радостью.
Нам кажется, что картина «Весна. Большая вода» соответствует
стихотворению
Тютчева (Ученики рассказывают о картине «Весна.
Большая вода»)
Картина наполнена солнцем, светом и теплом, радостным весенним
настроением.
Трогательные тонкие деревья отражаются в воде и от того кажутся длиннымидлинными... Ещё холодно, хотя небо уже по-весеннему поголубело…Совсем скоро вода
сойдёт, покажется земля, вот-вот распустятся набухшие почки и появится первая
изумрудная зелень.
Художник выбрал ничем не примечательный, но очень характерный для
русского пейзажа уголок природы во время весеннего разлива. Река вышла из берегов и
затопила прибрежный лес.
Картина написана сочными красками, ярко, празднично. Сочетание желтого и
оранжевого цвета в изображении берегов и деревьев, ярко-голубого неба и воды, в
которой отражаются деревья, а также контраст теплых и холодных красок придают
пейзажу свежесть, вызывают восхищение.
2 группа. Слайды №5-6:
слово о Фете;
чтение и анализ стихотворения «Весенний дождь»
Фет не стремится изобразить целостный мир природы. Его
интересуют в ней отдельные состояния, например, один неуловимый миг
жизни – весенний дождь. Поэт рисует картину весеннего дождя. Теплого и
праздничного. Дождь начинается незаметно. Мы видим обычную картину
солнечного весеннего дня.
Во 2-й строфе картина меняется, появляется завеса (туча), но
ощущение радости не покидает нас. Сравнение и эпитет производят
впечатление тепла. Следующая картина создает ощущение чистоты и
свежести. Краски, звуки, запахи – все это наполняет стихотворение. Фет
сумел не только образно и зримо передать картину весеннего дождя, но и
создать неповторимое эмоциональное настроение тепла, весенней
свежести. (Слушаем музыку дождя)
Знаете ли вы, что весенние дожди даже послужили прообразом сказочной
мертвой и живой воды. Они сначала смывают остатки снега, а затем как бы вливают в
землю жизнь.
Чтение наизусть стихотворения «Уж верба вся пушистая..»
4
3 группа. Слайды №7-9:
слово о Плещееве;
чтение и анализ отрывка из стихотворения «Весна»
Стихотворение о весне Плещеева наполнено светом, ожиданием
весны, предощущением счастья. С 1-й строфы мы погружаемся в мир
весенних звуков. Закроешь глаза и видишь бегущие ручьи, слышишь свист
соловьев, чувствуешь дыхание весны, ощущаешь приятную легкость.
Во 2-й строфе мягкость, умиротворение, разлитое в водах,
подчеркивает слово «лазурь». Лазурный – это нежно-голубой цвет, а весной
небо насыщено голубизной. Солнце светит ярче. Метели ушли. Природа
пробуждается, пробуждается и душа человека: сердце в ожидании радости
и ждет счастья, освобождения от зимних забот.
(Слушаем романс Чайковского на стихотворение Плещеева)
Динамическая пауза (через 20 минут урока)
4 группа. Слайды №10-13:
слово о поэте;
чтение и анализ стихотворения Жемчужникова «Грачи».
Стихотворение «Грачи» – это весеннее наблюдение за птицами. Поэт
испытывает радость от крика грачей. Он с детства привык к ним, называет их
«друзьями родной земли». Читая стихотворение, мы слышим «басистый гул»
птиц, наблюдаем за их шумной свалкой. Невозможно представить весну без
этих чудесных и крикливых грачей и галок. Нас поразила наблюдательность
автора, его любовь к природе. Мы видим весну в лесу. Лес оживает, когда
прилетают грачи.
Всем знакома картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Она как
будто специально написана к стихотворению. На окраине маленького села
возвышается церквушка. К светло-голубому небу тянутся еще голые, но уже
ожившие ветки берез. Лед на пруду растаял, снег стал хрупким. На деревья
с шумом опускается стая грачей. На наших глазах происходит чудо –
рождается весна. Грачи радостным гомоном провозглашают приход весны.
Воздух как будто звенит от грачиного гомона.
Чтение стихотворения Жемчужникова «Весна»
5 группа. Слайды №14-15:
слово о Майкове;
чтение и анализ стихотворения «Весна! Выставляется первая
рама..»
Стихи Майкова живописны, конкретны. Они прославляют весну, красоту, полны
оптимизма. Отсюда такое обилие восклицательных предложений. Одной живописной
деталью – «выставляется первая рама» - поэт передает целую картину весны. Мы слышим
звуки весны – звон колоколов, говор народа, стук колеса. Ощущение радости не покидает
нас. Такое коротенькое стихотворение, а сколько в нем света, теплоты, праздника!
Чтение еще одного стихотворения Майкова «Боже мой! Вчера –
ненастье..»
5
Учитель. Поэты и художники, изображая картины весны, выражают
свои чувства и настроения различными средствами, но и те и другие
вызывают сопереживание у нас.
Рассмотрим еще картины художников и подумаем, какие строки из
прочитанных вами стихотворений созвучны по настроению картинам
Левитана и Саврасова? Слайды №16-19
Попробуйте дать название каждой картине строчками из стихотворения Тютчева.
Дети подбирают соответственно следующие названия:
А.Саврасов. «Весна» — «Ещё в полях белеет снег, / А воды уж весной шумят...».
А Саврасов «Весенний день» - «Боже мой! Вчера ненастье, а сегодня что за день»
И.Левитан. «Весна. Большая вода» — «Воды уж весной шумят».
— Почти в каждом названии, подобранном вами из стихотворения, прозвучало слово
вода. И это не удивительно, потому что она царствует на всех картинах. Вода, вода, вода
кругом. Сияющая, журчащая, весёлая...
Удивительна способность поэтов находить единственно верное и
нужное слово при создании образа. Поучимся сами находить такие слова. Вы
внимательно слушали стихи? Тогда за работу.
◊ Подберите эпитеты к стихотворению А. А. Фета, обоснуйте свой
выбор, сравните с авторскими. Слайд №20
◊ Соберите стихотворение А. Жемчужникова. Слайд №21
◊ Сравните стихи о весне разных поэтов. Ваши выводы.
У Тютчева бурное пришествие весны, у Фета и Майкова – весенние
звуки и запахи, у Плещеева и Жемчужникова - предощущение счастья,
состояние радости.
Учитель. Так какой же образ весны сложился у вас? С чего же
начинается весна?
(Ученики выполняют творческое задание. Установка: кто сильнее
прочувствовал весну, у кого ярче получится образ, интереснее деталь)
10 минут на выполнение
Чтение работ. Заполнение оценочных листов.
Оцените свое состояние. Комфортно нам было на уроке? Почему
хорошо?
Мы вместе выстраивали сегодня урок, дружно работали и
достигли успеха.
III. Вывод. Заключительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы узнали, что поэзия даёт читателю почувствовать
гармонию природы, красоту и величие мира и человека в нем. Мы сделали
еще один шаг в мир поэзии. Научились лучше читать и понимать стихи.
Благодарю вас за дружную работу в группах, за серьезный подход к
выполнению творческих заданий, за стремление постичь законы искусства.
Пусть ваши положительные эмоции, полученные от общения с русскими
поэтами XIX века, не угасают. Я верю, что вы продолжите общение с ними и
далее.
Домашнее задание: этюды о весне оформить в виде слайда или
рисунка.
6