«Английская и американская литература» Элективный курс по английскому языку

«Английская и американская литература»
Элективный курс по английскому языку
Дранишникова С.А.
МОУ лицей № 7
The teacher and the student went walking hand in hand
Through the bitter grammar to the Promised Land.
David Wilson
Необходимость создания курса продиктована самой жизнью, так как с
появлением возможности личных контактов с носителями языка из-за
открытости границ возрос интерес к культуре англо-говорящих стран, выше
стали требования учащихся к изучению языка, к фактическому материалу, его
информативности, чаще стали возникать вопросы у учащихся ответы, на
которые не дают учебники, язык которых упрощен, недостаточно богат и
колоритен. В рамках учебной программы не было возможности учащимся
ознакомиться с богатством и красотой английской и американской литературы,
что послужило причиной при отборе материала. В курсе используются тексты
об английской и американской литературе из книг и статей современных
известных авторов. Помимо исторических и биографических сведений,
литературоведческий текстов в курсе приводятся фабульные отрывки из
произведений, знакомящие учащихся со стилем того или иного автора, при
этом язык оригинала сохраняется. Курс не содержит грамматических
объяснений и предназначен для учащихся старших классов уже изучавших
английский язык в течение 7-8 лет и обладающих необходимыми навыками и
уровнем знаний.
Курс ставит целью развитие навыков чтения специальных, оригинальных
текстов и развитие устной речи в форме дискуссий, обсуждений по
предложенной тематике. Тематика курса имеет литературоведческую
направленность.
Задачи курса:
 образовательная – ознакомление с многообразием стилей и своеобразием
некоторых английских и американских авторов, их влиянием и значением в
мировой художественной литературе. Совершенствование навыков чтения с
пониманием основного содержания текста, чтения с извлечением
необходимой и интересной информации, чтение с полным пониманием
текста. Продолжается работа над совершенствованием навыков говорения:
на основе текстов английских и американских авторов учащиеся учатся
высказывать своё мнение, делать анализ текстов, героев и их характеров,
обсуждают авторов и их произведения. Развитию навыков письма служит
необходимость вести записи при подготовке к анализу текста, его героев,
обсуждению основной идеи произведения.
развивающая – развитие учащихся происходит постоянно по мере
знакомства с новыми понятиями, связанными с историей, географией,
литературой и культурой английского и американского народа, что служит
развитию воображения, творчества, мышления и самостоятельности
учащихся;
 воспитательная – этой цели служит всё содержание курса;
 главная задача: воспитание уважительного отношения к культуре, истории,
языку других народов, осознание того, что это часть мировой культуры,
истории человечества. На основе занимательных, увлекательных текстов
развивается интерес к чтению.
Компактность и умеренная сложность языкового материала делают его
доступным и универсальным. Задания построены таким образом, чтобы в
обсуждении проблемы участвовали все учащиеся, учитывается степень их
подготовленности и уровень знаний, начиная с простых заданий к более
сложным.
Межпредметные связи: в процессе изучения курса учащиеся знакомятся с
исторической обстановкой и событиями того или иного исторического периода,
когда жил и творил тот или иной автор, окружающей его природой, традициями
русской и английской литературой. (Проводятся ежегодные совместные уроки
русской и английской литературы).
Самостоятельная работа представлена в виде дискуссий, обсуждений,
экскурсий, презентаций, и т.д.
Материал курса рассчитан на то, что учащиеся девятого класса обладают
весьма обширными и глубокими знаниями в области лексики и грамматики
английского языка, определённым и достаточно высоким уровнем владения
умениями и навыками аудирования, говорения, чтения и письма. У учащихся
должна
быть развита
языковая
догадка. Они
должны
уметь:
* делать сопоставления и обобщения;
* высказывать свою точку зрения, своё отношение к обсуждаемой проблеме;
* выразить свою мысль в письменной форме с правильным построением
предложений, используя существующую систему времен в рамках
действительного и страдательного залогов, артиклей и т.д.

Тематическое планирование
№№
Кол-во
п\п
Т е м а
Тип у р о к а
уроков
_________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Обаяние чтения
Из истории английского языка
Джефри Чосер «Кентерберийские
рассказы»
Страдфорд-на-Эйвоне – родина
В. Шекспира
Театр «Глоб»
Как хорошо вы знаете Шекспира?
Роберт Бёрнс
Остроумие и мудрость Оскара
Уайльда
Существовал ли Ш. Холмс?
Королева детектива (А. Кристи)
Викторина «Детективная литература»
Явление «Гарри Поттер»
Будущее английского языка
14.
15.
16.
17.
Язык в 21 веке.
Американский Английский
Американская литература
Бенджамин Франклин
18.
Романтизм
Вашингтон Ирвин
Эдгар Алан По
Критический реализм
Марк Твен
О. Генри
Джек Лондон
Теодор Драйзер
Смотр знаний
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Дискуссия
Лекция
Индивидуальная
работа
Экскурсия
Индивидуальная работа
Конкурс
Экскурсия
Лекция
1
2
2
1
1
1
1
Дискуссия
Дискуссия
Тест
Дискуссия
Индивидуальная
работа
Ролевая игра.
Тест
Экскурсия.
Индивидуальная
работа
2
2
1
1
2
Обзор
Дискуссия
Лекция
Индивидуальная работа
Обзор
Обзор
Обзор
Викторина
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
Урок 1. На первом уроке учитель знакомит учащихся с программой курса, с какими
английскими и американскими авторами и их произведениями им предстоит познакомиться.
Каждый ученик делает короткое сообщение о любимых авторах, книгах, литературных героях.
Как часто они читают художественную литературу, только то, что рекомендуют учителя по
школьной программе или их интересуют произведения других жанров (фантастика, детективы,
приключения и т.д.) Учитель предлагает вопрос для обсуждения: Почему дети читают так мало
сегодня? (предлагается назвать 2-3 основные причины)
Затем проводится тестирование в форме занимательной игры-кроссворда, насколько учащиеся
хорошие читатели, кто быстрее составит из названий известных произведений и получит фразу о
привлекательности чтения.
Урок 2.На этом уроке учащиеся знакомятся с историей Великобритании тесно связанной с
историей развития английского языка, с истоками из которых развился язык, с историей
завоеваний Великобритании с 1 века до нашей эры римлянами, викингами, Вильгельмом
Завоевателем, которые приносили свою культуру, свой язык.
Урок 3. Учащиеся узнают о развитии языка под влиянием латинского, французского и
немецкого. Знакомятся с историей развития языка из старо-английского к английскому языку
Средневековья с демонстрацией фраз на средневековом английском. Начало книгопечатания.
Одна из первых печатных книг в Великобритании на английском языке «Авторизированная»
или «Библия короля Джеймса». Учащиеся знакомятся с некоторыми фразами из Библии.
Предлагается вопрос для обсуждения: Почему печатный вариант «Библии короля Джеймса»
оказал большое влияние на культуру и общество?
Урок 4. Что такое паломничество и кто – паломники, куда стремятся современные паломники и
почему; что привлекло паломников Средневековья в Кентербери. Знакомство с историей
паломничества в Великобритании. Кентерберийский Архиепископ Томас Беккет. Его личность и
история религии в Англии.
Урок 5. Знакомство с наиболее известным автором англо-саксонского периода Дж. Чосером,
его биографией и наиболее известным произведением «Кентерберийские рассказы».
Обсуждение одного из рассказов. Характеры героев, основная идея рассказа. Что такое
настоящая дружба и настоящие друзья.
Урок 6. Учащиеся вспоминают что им известно об одном из самых знаменитых писателей
мировой литературы – В. Шекспире, факты биографии, произведения, герои. Путешествие по
родному городу В. Шекспира – Страдфорду-на-Эйвоне. Экскурсия по дому-музею В. Шекспира.
Урок 7. Шекспир – драматург. Театр «Глоб». История театра на сцене которого В. Шекспир
начал свою карьеру, где ставились его пьесы. Театр времен Шекспира, какой он, как проходили
представления. Театр «Глоб» наших дней, история его постройки. Обсуждается вопрос: Чем
отличаются театральные представления 17 века от современных.
Урок 8. На этом уроке проводится конкурс сонетов Шекспира. Предлагается на выбор
учащимся несколько сонетов для конкурса на лучшего чтеца, а затем переводы этих сонетов
несколькими русскими поэтами. Конкурс на лучшего знатока Шекспира, его героям, фактам его
биографии, его известным афоризмам.
Урок 9. Биография Роберта Бёрнса – певца Шотландии. Р. Бёрнс как собиратель народных
баллад и песен. Стих-е «Моё сердце в горах». Путешествие по дому-музею Р. Бёрнса. Его
эпиграммы. Стих – е «Красная, красная роза».
Урок 10. Знакомство с биографией и творчеством Оскара Уайльда, его сказками, пьесами. Ум и
мудрость О. Уайльда в афоризмах.
Урок 11. Существовал ли Ш. Холмс? Прототипы Ш. Холмса, кто они? Экскурсия по музею Ш.
Холмса в Лондоне, 221б Бейкер Стрит.
Урок 12. Интересные факты из «жизни» Ш. Холмса. Чтение и обсуждение рассказа А. Конан
Дойля «Пациент».
Урок 13. А. Кристи – королева детектива. Богатое наследие писательницы. Факты биографии, её
произведения. Э. Пуаре и Мисс Марпл - основные герои А. Кристи.
Урок 14. Мой любимый герой А. Кристи. Чтение и обсуждение рассказа А. Кристи «Случай в
Пайно Доро».
Урок 15. На этом уроке проводится викторина о самых известных английских писателях
детективов и их главных героях. Затем учащиеся рассказывают о своём любимом писателе и
герое.
Урок 16. История создания «Гарри Поттера». Джоан Катлин Роуминг – автор книг о Гарри
Поттере. Гарри Поттер, его друзья и враги. Экранизация книг о Г. Поттере. В чём секрет
популярности Г. Поттера?
Урок 17. На этом уроке учащиеся определяют роль и место английского языка в системе языков
мира, анализируют вокабуляр языка и сравнивают с другими языками. Определяют
распространение языка по странам мира с течением истории, взаимовлияние английского и
других языков мира.
Урок 18. Учащиеся знакомятся со статьёй из канадской газеты о поэтапном «улучшении» и
«упрощении» английского языка, с последующем обсуждением «за» или «против» подобных
изменений в языке. Затем учащиеся выполняют самостоятельную работу с «упрощённом»
английском.
Урок 19. Как изменился английский язык с появлением компьютеров и их повсеместном
распространением. Основные правили «компьютерного» языка.
Урок 20. Основные сокращения в языке, используемые для выражения мнений и эмоций.
Практическое занятие: обмен текстовыми сообщениями.
Урок 21. Вспоминаем об основных различиях в лексике, грамматике, произношении и
написании в Британском английском и Американском английском языках.
Урок 22. Практическое занятие по сравнению текстов на Американском английском и
Британском английском с определением различий в языках.
Урок 23. Колонизация Американского континента.
Американская литература. История
развития государства и литературы. Своеобразие американской литературы.
Урок 24. Учащиеся знакомятся с Бенджамином Франклином – государственным деятелем и
писателем. Его влияние на американскую культуру и науку.
Урок 25. Знакомство с Романтизмом в американской литературе. Война за независимость в
Америке. Представители Романтизма Вашингтон Ирвин, Фенимор Купер и Эдгар Алан По
Урок 26. Знакомство с биографией и творчеством Вашингтона Ирвина. Чтение и обсуждение
рассказа В. Ирвина «Приключение моей тёти».
Урок 27.Знакомство с биографией и творчеством Эдгара Алана По. Чтение и обсуждение
рассказа Э.А. По «Похищенное письмо».
Урок 28. Америка после Гражданской войны. Критический реализм в американской литературе:
Марк Твен, Джек Лондон, Теодор Драйзер. Знакомство с биографией и творчеством М. Твена.
Урок 29. Чтение и обсуждение отрывка из романа М. Твена «Приключение Тома Сойера»
Урок 30. М. Твен – сатирик. Чтение и обсуждение рассказа М. Твена «Как меня выбирали в
губернаторы». Обсуждение известных афоризмов М. Твена.
Урок 31. О. Генри мастер короткого рассказа. Знакомство с биографией и творчеством. Чтение и
обсуждение рассказа О. Генри « Хлеб ведьмы».
Урок 32. Знакомство с биографией и творчеством Джека Лондона. Чтение и обсуждение
рассказа «Конец истории».
Урок 33. Знакомство с биографией и творчеством Теодора Драйзера. Чтение и обсуждение
отрывка из романа Т. Драйзера «Американская трагедия».
Урок 34. Проводится викторина на знание английских и американских писателей и их
произведений, их героев. Презентация любимой книги.
Список литературы:
1.
2.
3.
4.
Журналы “Speak out” 1999-2005 гг.
« Руководство по Английской и Американской литературе» Составитель О. В. Зубанова.
«Хрестоматия по английской литературе» Составители А.М. Сохань и Т.Д. Антонова.
«Британия в центре внимания» Сьюзан Ширин, Джонатан Сит, Джилиан Уайт.