Построй свою историю

«Построй свою историю»
Выступление на открытом практико-ориентированном семинаре учителей
английского языка
Докладчик : Титова Е.М
Построй свою историю
При изучении иностранного языка необходима речевая практика. Это основное условие развития и
совершенствования разговорного навыка. Но реализовать это не всегда возможно. Значит, наша задача как
преподавателей, во-первых, мотивировать учащихся к изучению английского языка, а, во-вторых,
использовать на своих уроках такие методы и приемы обучения, которые привели бы к реализации
поставленной цели – развитие коммуникативных навыков и применение их на практике. Для этого на уроках
используются активные методы обучения, такие как игра, групповая и парная работа, работа с видео и аудио
материалами, особенно прослушивание песен и просмотр фильмов, для развития слухового восприятия
иностранной речи. В настоящее время у нас появилась возможность использования Лего конструктор«Построй свою историю».
«Построй свою историю» - набор предназначен для изучения русского и иностранного языков.
«Построй свою историю» предназначено для развития навыков устной речи, чтения, словарного запаса,
письма, развития знаний в областях технологий и цифрового обучения.
«Построй свою историю»- это уникальный творческий обучающий инструмент, который позволяет
учащимся освоить навыки повествования и научиться создавать рассказы в естественных условиях.
Работая с данным конструктором, учащиеся развивают творческое и критическое мышление во время
практических занятий.
«Построй свою историю» поможет учащимся:
- Научиться говорить на разные темы.
- Научиться создавать, последовательно выстраивать и пересказывать рассказы.
- Развить навыки устной речи и языкового восприятия.
- Научиться анализировать рассказы, персонажей и сюжеты.
- Научиться определять и понимать концепции жанров.
- Естественным образом объединить классическое и цифровое обучение.
Задания к данному набору делятся на четыре категории :
- первые шаги
- повседневное повествование
- построение и рассказывание историй
- пересказ и анализ рассказов
Первые шаги.
освоение технологии работы с конструктором,
знакомство с деталями конструктора, возможностями набора,
построение небольших историй с использованием указателей (настроения, категории),
первые попытки построения историй (начало - середина-конец,принцип 4В: “Что? Кто? Когда? Где?”),
знакомство с программой Story Visualizer,
первые попытки записи историй на видео.
Повседневное повествование.
Учитель и ученики говорят о значимых событиях в жизни учащихся, а так же обсуждают события в жизни
общества, фильмы, книги, телевидение,
ученики строят 1 сценическую конструкцию, а затем разворачивается какая-то история на ее основе,
обсуждаются разные точки зрения, учащиеся показывают свою трактовку событий,
истории на видео становятся более обдуманными, учащиеся руководят процессом съемки и монтажа,
вводятся элементы взаимооценивания работ.
Построение и рассказывание историй.
Работа в группе над одним сюжетом, распределение платформ между участниками, которые создают разные
этапы развития сюжета,
создание целого рассказа по фрагменту, разные интерпретации одного события,
Съемка фильмов или мультфильмов (в жанре stop-motion).
Выполняя эти задания, учащиеся знакомятся с основными элементами структуры рассказы. Общая
структура рассказа, часто называемая «сюжетной линией», состоит из разных сцен. Каждая сцена является
независимой частью последовательности событий в рассказе.
В зависимости от уровня и возможностей учащихся, структура рассказа может включать три
сценические конструкции – начало (завязка), середина (действие) и конец (развязка) – или пять сценических
конструкций: начало, завязка, кульминация, развязка и конец. В создании рассказа могут участвовать до
пяти учеников – они вместе создают сюжет рассказа, а затем каждый ученик создает одну из сценических
конструкций рассказа.
Пересказ и анализ рассказов.
Чтение и анализ рассказов разных жанров, определение их жанрового своеобразия,
Анализ характеров персонажей, выражение их через внешний вид, поведение, речь.
Ученики создают свою историю в рамках определенного жанра (страшилка, романтическая история,
стихотворение, древняя легенда),
Создание иллюстрированных рассказов, фильмов, комиксов, мультфильмов.
Эти задания дают возможность адаптировать всем знакомые истории таким образов, чтобы они
соответствовали уровню учеников, являлись основой для анализа и работы с разными жанрами. Учащиеся
могут добавить свою последовательность событий и окончания. Также можно изменит начало всем
знакомой истории, поскольку это внесет изменения в чувства, настроения персонажей и место действия.
Ученики могут изучить последовательность и результат изменений на сюжет и последовательность событий
в рассказе.
Распределение заданий.
Все вышеуказанные задания могут быть использованы в любом порядке в соответствии с задачами
учебного плана, предпочтениями отдельного преподавателя и класса. Однако рекомендуется начинать с
заданий для начала работы, а затем выполнять задания, связанные с описанием ежедневных событий вместе
с заданиями на построение и рассказывание историй. Такой порядок обеспечивает естественное развитие
навыков создания рассказа. Задания на пересказ и анализ рассказов можно выполнять на любом этапе.
Каждое занятие имеет выраженную однотипную структуру, что обеспечивает естественный ход процесса
обучения. Этапы занятия
1. Подготовка к работе Чтение вслух или пересказ сценария, занятия с опорой на картинку (фотографию)
Определение сюжетной линии рассказа. Обсуждение основной идеи
2. Построение рассказа
Построение персонажей и места события с помощью кубиков ЛЕГО
3. Размышления (часто идут параллельно с п. 2) Обсуждение учащимися в группе и между группами о том,
как можно изобразить события и как эти события будут развиваться,
Развитие рассказа, додумывание его элементов в процессе строительства
Определение позиции, с которой будет вестись рассказ, подбор лексики
Создание комикса
4. Совместное использование и оформление
Представление своего рассказа аудитории (+ запись на
видео)
Обсуждение рассказов. Рекомендации авторам. Самооценка.
Доработка сценария. Представление доработанных версий.
5. Расширение (дополнительные задания)
Идеи для дальнейшего развития истории,
Дополнительные задания и идеи для команд
Разработка дополнительных документов (в том числе текстов, листовок и т.п. по теме проекта)
Таким образом, строится работа с конструктором «Построй свою историю».
Проанализировав возможности данного конструктора, мы пришли к выводу, что «Построй свою историю» великолепный набор с точки зрения работы по ФГОС и формированию УУД. Он помогает проводить
занятия на высоком уровне, решать поставленные задачи. Конечно, полноценно использовать «Построй
свою историю» можно только во вне урочное время, на дополнительных занятиях. Но и на уроках можно
включать работу с конструктором.
Комплект «Построй свою историю» наша школа приобрела в прошлом учебном году.
Мы начали
использовать его только с 3 четверти (долго думали, изучали, сомневались –если в нем необходимость ).
Первые уроки с использованием комплекта мы провели во 2 классе.(и 1 блин не оказался комом). 1 этапосвоение технологии работы с конструктором на удивление прошел довольно быстро. 1 тема была
«знакомство». Ребята работали в группах, совместно обсуждали своих героев, придумывали им имена. А
затем представляли их. Конечно же, чтобы урок прошел успешно, необходима большая подготовка в плане
изучения темы. Данный урок являлся заключительным по теме. Но мы увидели большой интерес со стороны
ребят и их желание продолжить работу с конструктором. Следующие темы были «Семья», «Дом» и ребята с
большей заинтересованностью работали по темам, ожидая заключительный уроки.
Совместная работа не дает ребятам отвлекаться, чего сложно добиться в обычной ситуации. Детям нравится
учиться и творить одновременно. Во время работы– все переговоры между собой должны вестись тоже поанглийски. Команда, которая будет говорить между собой только на английском, получит дополнительные
баллы! Важный аспект – соревновательный. Урок превращается в игру. А играть любят все дети. Стресса
нет. Есть интерес и желание! В результате использования комплекта - высокая мотивация детей во время
занятий, желание выполнять задание, возросшая эффективность овладения целевыми навыками. А позитив
и атмосфера дружеского созидания, царящая на уроках, помогают детям ближе узнать друг друга, учат
общаться. В прошлом учебном году мы освоили только задание из категории «Первые шаги»
В этом учебном году мы решили продолжить работу с комплектом, но пока только в начальной школе. Мы
изучаем комплект вместе с ребятами и теперь перед нами стоит задача освоить ПО. С его помощью
учащиеся могут свободно перенести своих героев в цифровой мир, создав на основе придуманных историй
собственные презентационные материалы в виде комиксов, статей и книжных страниц. Это открывает
широчайший простор для творчества и фантазии.