Автор проекта Григорьева Тамара Николаевна Фамилия, имя отчество Курганская область

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Григорьева Тамара Николаевна
Регион
Курганская область
Населенный пункт, в котором село Косолапово
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «Косолаповская
школа»
средняя
общеобразовательная
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Спирт друг или враг?
Краткое содержание проекта
Проект ориентирован на обучающихся 8-9 классов в зависимости от программы.
Рассматриваются базовые сведения об особенностях строения спирта его свойства , о вреде
алкоголя на организм человека его последствия на развивающий организм.
Дети
знакомятся с проектным методом обучения, предполагающая поисковую деятельность
обучающихся. Это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения
которого используются информационные ресурсы Интернета.
Продолжительность проекта 3 урока.
В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным
вопросам у обучающихся должны быть сформированы представления о свойствах спирта,
о вреде алкоголя на организм, о том, как дети могут самостоятельно или с минимальной
помощью взрослых (учителя, родителей) составить представление о пользе и вреде спирта.
Результатом работы над проектом должно стать:
а) знания и умения по теме «Одноатомные спирты»;
б) поиск и сбор сведений о последствиях спирта для развивающего организма человека,
изучение литературы о вреде алкоголя;
в)
выяснение типичных ошибок о пользе спирта
г) составление рекомендаций о «Здоровом образе жизни» для ребят.
Урок - «Защита проекта» пройдет в виде представления презентаций, буклетов,
рекомендаций всех «специалистов» в соответствии с ролями.
Биология и химия
Классы
8-9 классы (в зависимости от программы)
Приблизительная продолжительность проекта
3 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
 сформированность уважительного отношения к себе, своему здоровью;
 осознание
целостности
окружающего
мира,
освоение
норм
здоровьесберегающего поведения;
 освоение доступных способов изучения жизни и здоровья человека (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из
семьи, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели:

формирование представления о здоровом образе жизни;

развитие
познавательных процессов, творческой активности, информационной
компетентности и коммуникативных навыков;

воспитание умений учебного сотрудничества, культуры поведения

После завершения проекта обучающиеся будут:
знать/понимать
 правила сохранения и укрепления своего здоровья, правила культуры поведения в
обществе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения,
сравнения;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного
поведения;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
о пользе и вреде спирта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Спирт- друг или враг?
Что может сделать каждый человек, чтобы сохранить своё
Проблемные
вопросы учебной здоровье?
темы
Что такое здоровый образ жизни?
Учебные вопросы
 Необходимо ли соблюдать здоровый образ жизни?
 Какие последствия оказывает алкоголь на растущий организм?
 Что нужно сделать, чтобы сохранить своё здоровье?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы
над проектом
Анкетирование.
Задания проекта, распределение по
вопросам.
Мозговой штурм.
Отчеты по выполнению проекта.
Анализ информации по
заданиям проекта.
Отчеты по выполнению
проекта: презентация,
буклет, рекомендации.
Самооценка и рефлексия.
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта проводится опрос (анкетирование) на выявление отношения обучающихся к
данной теме. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта,
активизирующие мыслительные действия детей.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой
исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта).
Заполняется таблица рекомендаций здорового образа жизни, при необходимости учитель
направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом обучающиеся каждой ролевой группы (диетологи,
социологи, литераторы) в классе представляют результаты в виде презентации анализ исследования
и разработанных рекомендаций по здоровому образу жизни .
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
1. Умение работать с книгами, словарями, энциклопедиями.
2. Первоначальные навыки работы на компьютере.
3.Простейшие навыки поиска информации в Интернете.
Учебные мероприятия
Беседа, анкетирование, практическая работа, ролевая игра, мини-конференция.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Работа в группах (выбор роли), каждая из которой работает над одной
темой, позволяет обучающимся выбрать то направление исследований и
последовательность практических действий, которое вызывает больший
интерес:
 поиск информации по заданиям;
 поиск и анализ информации в Интернете;
 компьютерная обработка результатов и представление их средствами
компьютерных.
Самостоятельные
исследования,
усложненные
задания,
дополнительные задания, требующие более глубокого понимания
материала.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии – оборудование
Компьютер(-ы) с подключением к сети Интернет, проекционная система (интерактивная
доска или мультимедиа проектор).
Технологии – программное обеспечение
Веб-браузер, программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы
создания презентаций, электронные учебники и справочники.
Материалы
на
печатной основе
1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 10, М.,
Просвещение 2008.
2. Р.П.Суровцева, Л.С. Гузей ,Тесты 8-9 класс, 2007 М.,
Дрофа 2002.
3. Книга для чтения по анатомии человека , М.,
Просвещение,1999.
4. С.Г. Мамонтов, Биология для поступающих в вуз, М.,
Высшая школа, 2005.
5. О.Л. Петришина , Анатомия, физиология и гигиена
детей, М., Просвещение, 2002.
6. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш Биология человек 8 класс,М.,
Дрофа, 2007.
Другие
принадлежности
Материалы
(презентации)
образования.
Московского
Центра
Интернет-
Интернет-ресурсы
http://sbzosch.ucoz.ru/load/otkrytye_uroki/khimija/spirt_drug_ili_vrag/121-0-75
http://litzona.net/show_74923.php
алкоголь наш друг или враг?
http://festival.1september.ru/articles/511621/
спирты в жизни человека
http://stihiya.org/work_27941.html
http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=7363
http://snovazdorov.ru/publ/alkogol_drug_ili_vrag/bezopasnaja_doza_alkogolja_polezn
o_li_vino/4-1-0-17
Другие ресурсы
Жизненный опыт учеников и их знания, умения и навыки,
полученные на уроках
биологии, химии и внеурочной работе, в
семье.