Поурочные разработки по русской словесности для 7 класса Список тем

Поурочные разработки по русской словесности для 7 класса
Список тем
1. Понятие о художественном мире как воображаемой реальности, воплощенной в
художественном тексте. Отличие мира литературы от мира фольклора, мифа
2. Автор как творец художественного мира. Личность автора и образ автора в литературе.
3. Модель художественного мира. Реальное и вымышленное в литературе.
4. Литература и история. Исторический сюжет. Образ и исторический прототип.
5. Петр Первый и его эпоха в поэме А.С.Пушкина «Полтава».
6. Система образов- персонажей в поэме «Полтава».
7. Образ Петра Первого в поэме «Полтава».
8. «Медный всадник». Авторское отношение к Петру I и созданному им городу на Неве.
9. А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери». Сюжетная композиция.
10. Художественные образы и их прототипы. Нравственная идея трагедии.
11. Внеклассное чтение А.С.Пушкин «Борис Годунов» (главы).
12. Сюжет и элементы сюжетной композиции
13. М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси.
Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров.
14. Образы-персонажи поэмы. Портретные характеристики опричника Кирибеевича и купца
Калашникова.
15. Женские образы в поэмах «Полтава» и «Песни о купце Калашникове»
16. Портретное описание человека в литературе
17. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Исторический колорит повести. Элементы героического эпоса в
повести.
18. Запорожская Сечь, ее обычаи и нравы.
19. Главные образы - персонажи. Тема предательства.
20. Эпический и трагический пафос повести. Пейзажные описания.
21. Л.Н.Толстой «Война и мир» (фрагменты) «Совет в Филях», «Наполеон на Поклонной горе».
Образы Наполеона и Кутузова.
22. Внеклассное чтение. М.Ю.Лермонтов «Святая Елена», «Воздушный корабль», Е.В.Тарле
«Наполеон»
23. Глава «Подвиг капитана Тушина». «Маленький» человек на войне.
24. Портретное мастерство Л.Н.Толстого.
25. Н.А.Некрасов поэма «Русские женщины». «Княгиня Трубецкая». Художественные образы и
их реальные исторические прототипы.
26. Поэма «Княгиня М.Н. Волконская». Психологизм в обрисовке образов главных героинь.
27. Сочинение на тему «Нет! Я не жалкая раба, Я женщина, жена! (женские образы в поэмах
Н.А.Некрасова)
28. Внеклассное чтение. А. Н. Майков «Емшан». Тема и основная мысль стихотворения.
29. М. Симашко. «Емшан». Историческая основа повести.
30. Образ главного героя в повести «Емшан».
31. М. Шолохов. «Судьба человека». Тема жизненных испытаний.
32. М. Шолохов. «Судьба человека». Характер главного героя. Внешний и психологический
портрет героя.
33. М. Шолохов. «Судьба человека». Сюжет и композиция рассказа. Смысл заглавия.
Авторское отношение к изображаемому.
34. Развитие речи Сочинение-рассказ о войне на основе фактического материала
35. Правда Великой Отечественной войны в зеркале поэзии.
36. К.М.Симонов «Жди меня», В.С.Высоцкий «Песня о Земле»
37. Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой Отечественной войне
38. Развитие речи. Урок-концерт
39. Пейзаж в художественном тексте.
40. Художественная картина НЕБА в литературе.
41. Образ солнца в художественной литературе.
42. Луна/месяц, звёзды и их изобразительно-выразительная роль в художественных
произведениях
43. Поэтика изображения живой и неживой природы Гроза и дождь в поэзии и прозе.
44. Художественное пространство.
45. Виды пейзажей в русской прозе 20 века. Картины моря в искусстве слова.
46. Макрообраз леса в литературе.
47. Поэтика степного пространства.
48. Горный пейзаж в поэзии и прозе.
49. Внеклассное чтение А.Жуковский «Море», «Цветок». А.С.Пушкин «Земля и море».
А.В.Кольцов «Лес», П.П.Ершов «Шатер», Ф.И.Тютчев «Море и утес»
50. Развитие речи. Сочинение-описание картины природы «На море», «В горах», «Весной в
степи», «Лето в лесу».
51. Образы флоры в художественной литературе
52. Образ бабочки в искусстве слова.
53. Образы цветов в лирике.
54. Образы птиц в художественной литературе
55. Образы животных в художественной литературе
56. Внеклассное чтение Образ флоры в лирике А. Фета.
57. Внеклассное чтение Л. Андреев. «Кусака». Образ собаки. Человек и природа.
58. Внеклассное чтение Ф. Абрамов. «О чём плачут лошади». Образ лошади. Трагедия
дисгармонии между человеком и природой.
59. Развитие речи Урок-концерт
60. И. Тургенев. «Бежин луг». Человек и природа в рассказе. Поэтизация природы.
61. Пейзажное мастерство И.С.Тургенева. Художественное пространство и художественное
время.
62. Образы-персонажи в рассказе И. Тургенева «Бежин луг». Образ рассказчика охотника.
63. Внеклассное чтение О, Генри «Последний листок»
64. Взаимоотношения человека и природы в романах Д. Дефо «Робинзон Крузо» и Ю.
Домбровского «Хранитель древностей».
65. А. и Б. Стругацких «Пикник на обочине». Мотивы экологической катастрофы в пейзажных
описаниях романа.
66. Тема жизни и смерти в рассказе В. Набокова «Рождество». Исцеление человека через
соприкосновение с миром природы
67. Ю.П.Казаков «Оленьи рога»
68. Реальное и мифологическое в повести Ч. Айтматова «Белый пароход».
69. Легенда в повести «Белый пароход». Слияние мальчика с природой в финале повести
70. Развитие речи Придумывание другой концовки повести «Белый пароход»
71. Фантастический сюжет и образы - персонажи повести А. и Б. Стругацких «Малыш».
72. Космические пейзажи. Проблема контакта человека с внеземной цивилизацией
73. Литературный образ-персонаж. Человек как вечный образ-персонаж в мире литературы
74. Л. Толстой. «Детство». Автобиографичность повести. Композиция первой части трилогии.
Образ Николеньки и другие персонажи повести
75. Мастерство Толстого в передаче внутренних переживаний героев Образы-персонажи
повести «Детство».
76. Портретные характеристики. Роль портретных деталей. Образ Николеньки
77. Автобиографизм повести. Реальное и вымышленное в повести
78. «Отрочество». Изменение взглядов Николеньки на жизнь. Психологическое мастерство
Толстого.
79. Развитие речи Сочинение-рассуждение «Детство и отрочество - два периода в жизни
человека»
80. Особенности повествования в рассказе В. Распутина «Уроки французского».
81. Доброта, душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
82. Роль пейзажных описаний. Художественный смысл заглавия.
83. М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Тема и
идея сказки.
84. Комическое в тексте. Авторское отношение к образам-персонажам.
85. Внеклассное чтение М. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».
86. Внеклассное чтение М. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь».
87. А. П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов.
88. А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества. Трагическое и комическое в рассказе.
89. Нравственные идеи рассказа Л. Андреева «Баргамот и Гараська».
90. Мир человеческих отношений в рассказах В. Шукшина.
91. Вечные образы в романе М. Сервантеса «Дон-Кихот». История написания романа. Время и
место действия романа
92. Главные персонажи. Трагическое и комическое в образе главного героя.
93. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Фантастическое и реальное в сюжете
повести-сказки
94. Образ Маленького Принца. Нравственные понятия героя и их столкновение с
условностями, господствующими среди людей
95. Образ автора-повествователя и его размышления о счастье, человеке, ответственности
96. Развитие речи Сочинение - рассуждение «Мы в ответе за тех, кого приручили»
97. Внеклассное чтение Г. Уэллс «Человек -нивидимка»
98. Заключение итоги изучения темы «Мир художественной литературы»
99. Тест
Образец
Урок 17
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Исторический колорит повести. Элементы
героического эпоса в повести.
Цели:
- продолжить знакомство с творчеством Н.В.Гоголя; познакомить с
исторической основой повести «Тарас Бульба»; показать близость повести
героическому эпосу;
- способствовать развитию монологической речи, мыслительной и творческой
деятельности учащихся;
- воспитывать интерес к истории и литературе.
Ход урока
I. Организационный этап
II. Актуализация
1. Сообщение ученика о Н.В.Гоголе
2. Просмотр фильма или слайдов.
III. Формирование новых понятий и способов действия
1. История создания повести «Тарас Бульба».
Слово учителя
Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» входит в сборник «Миргород», появившийся
в печати в 1835 году. Повесть «Тарас Бульба» выделяется из повестей цикла. В
ней писатель обращается к историческому прошлому. Над повестью Гоголь
работал с огромным увлечением, образы произведений волновали его на
протяжении нескольких лет, повесть имела две редакции, существенно
отличавшиеся друг от друга.
Для русской литературы 20-30-х годов XIX века характерен интерес к истории. В
это время Пушкин пишет «Арапа Петра Великого» и «Капитанскую дочку»,
Лермонтов работает над романом «Вадим», Загоскин печатает «Юрия
Милославского», создаются другие произведения. Такое внимание к
историческому прошлому не случайно. Оно объясняется изменениями,
происходившими в российском обществе. Эпоха декабристов в русской жизни
поставила перед прогрессивными людьми много вопросов: о силах и законах,
управляющих обществом, об общественном развитии, о роли народа в
историческом развитии. Обращение к прошлому помогало найти ответы на
многие вопросы, вставшие перед людьми, понять происходящее в настоящем и
предугадать будущее.
События, изображенные Гоголем, относятся ко времени освободительного
движения на Украине XV - XVII веков. Польская шляхта, турки, захватывающие и
продающие в плен людей, татарские полчища - с ними вело борьбу украинское
казачество. Интерес к украинской истории возник у Гоголя давно, в 1833-1843
годах. Он занимался историей Украины, собираясь написать научный труд. Труд
этот не был создан, но материалы, относящиеся к жизни казачества, были
использованы им в работе над повестью «Тарас Бульба».
Вместе с тем в повести нет изображения подлинных исторических фактов,
реальных исторических лиц. Время, изображенное в повести, можно
определить лишь приблизительно - XV - XVII века. Но Гоголь не ставил перед
собой цели достоверно рассказать о конкретных исторических событиях.
Исторический фон достаточно условен. Повесть «Тарас Бульба» является не
исторической повестью, а героической эпопеей.
IV. Применение. Формирование умений и навыков
1. Выразительно чтение отрывка «…тяжелый XV век на полукочующем углу
России…» до слов «Словом, русский характер получил здесь могучий широкий
размах, дюжую наружность».
- Найдите в тексте I главы черты исторического времени действия,
воссозданного автором на основе действительных источников.
- Каков лексический ряд, передающий атмосферу времени и обстановки,
определяющих судьбы людей? ( Земля была опустошена, выжжена, объялся
пламенем; первобытная Россия, неукротимая, широкая и т.д.)
Слово учителя
Это время - время исторической катастрофы, меняющей прошлый уклад жизни,
формирующей новые качества характера человека, живущего в условиях угрозы
вражеских набегов, качества, помогающие выжить, защититься,
довольствоваться ради этого малым.
- Как вы думаете, зачем понадобилось автору такое отвлечение на
историческую тему?
- Что оно поможет нам понять?
( Особенности исторической эпохи помогут нам понять характер главного
героя и особенности его отношения к жизненным ценностям)
2. Беседа
- Есть ли сходство между Тарасом Бульбой и героями былин? В чем?
- Найдите в тексте фрагменты, где Тарас Бульба и другие запорожцы рисуются
как былинные богатыри?
- В каких эпизодах вы можете обнаружить примеры гиперболы
(преувеличения)?
- Почему автор столь подробно в изображении натуры Тараса Бульбы
описывает причины, породившие такую натуру?
Вывод
Метод Гоголя в создании образов героев сродни народной поэзии, особенно
украинским историческим песням, в которых, по словам писателя,
бессмысленно искать «показания дня и числа битвы или точного объяснения
места», зато «можно выпытать дух минувшего века, общий характер всего
целого и порознь каждого».
3. Чтение сцены встречи с сыновьями.
- Какие жизненные ценности утверждает Бульба в своих наставлениях и
собственном поведении при встрече с сыновьями?
- Найдите примеры, подтверждающие пренебрежительное отношение Бульбы к
ценностям мирной жизни. («не слушай, сынку, матери», «сабля - вот ваша
матерь», «все дрянь, чем набивают головы в академии, настоящая наука добрый конь и чистое поле»; «не надо выдумок в пище», сурово воспитывает
своих сыновей, бьет горшки за ненадобностью, привык «спать на дворе»)
Слово учителя
Открытое пространство выступает как средство изображения героя-богатыря в
былинных традициях. Бульба - эпический герой, то есть необыкновенной
физической силы и военной доблести. В то же время тема открытого
пространства (Степь, Сечь), связанного с образом главного героя, превращается
в мотив воли («вольное казачество»), сопровождающий повествование на
протяжении всего развития действия.
4. Описание светлицы Тараса Бульбы.
- Какая авторская оценка героя выражена в описании светлицы Бульбы?
Вывод
Светлица «опрятная», где прибирались испуганные «девки-прислужницы» с
огромным столом и скамьями вдоль стен. В комнате, видимо, редко кто бывает,
а если ее используют, то для собрания большого количества людей. На самом
видном месте - оружие. А дорогие изделия из стекла и металла расположены на
третьем-четвертом ряду полок. Изящные вещицы попали в дом Бульбы «через
третьи и четвертые руки» и напоминают нам о тревожной и кочевой жизни
хозяина. Необходимость быть всегда на страже, готовность в любой момент
выступить в поход и заглянуть смерти в глаза наложили отпечаток и на сознание
героя. И на его поведение и на привычки. Военное дело он считает главным, в
мирное - полюбил разгул.
V. Этап информации о домашнем задании
1. Рабочая тетрадь, тема 7, задание 4. Как описывает Тараса Бульбу Н. В. Гоголь?
Какие художественные средства использует автор для описания его портрета?
2. Рабочая тетрадь, тема 7, задание 5. Определите, какие черты характера
проявляет Тарас Бульба в названных эпизодах.
3. Подготовить рассказ о главном герое повести.
VI. Подведение итогов урока
VII. Этап рефлексии