Опыт финалистов конкурса «Газета в образовании»

Конкурсный урок по истории, в рамках проекта
«Газета в образовании»
Описание методической разработки
Ф.И.О и должность автора (-ов): Злобина Наталья Петровна , учитель истории
Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №62 (ст. Красюковская Октябрьского р-на,
Ростовской обл.).
Учебный предмет/предметы (если применимо): история.
Название представляемой работы: Разработка урока по теме: «СССР в эпоху Л. И.
Брежнева. Можно ли по прессе судить о состоянии общества?».
Класс(ы), профиль (если применимо): 11 класс, базовый уровень.
Форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т.д.): классноурочная.
Цели:
Образовательная: раскрыть суть эпохи с помощью печатных средств массовой
информации, расширить и углубить знания об истории страны в эпоху
Брежнева, актуализировать и систематизировать их.
Воспитательная: воспитание уважительного и бережного отношения к
историческому и культурному наследию.
Развивающая:
- развитие интереса к периодической печати, как источнику информации,
- развитие навыков анализа газетных статей, Интернет-источников и т.д.
Задачи:
Познавательные: расширение представлений и знаний учащихся по истории
изучаемой эпохи,
Общеучебные:
- исследование, отбор и систематизация материала, его реферирование;
- умение публично представлять результаты исследования.
Приобретаемые навыки детей:
- работы с периодическими изданиями,
- критического анализа прессы,
- мотивация к учебно-познавательной деятельности,
- проведения исследования;
- развитие логического мышления, памяти, речи учащихся,
- включение учеников в процесс активного участия в добывание новых знаний,
- повышение уровня восприятия, осмысления и запоминания,
- подведение итогов своей работы, анализ своей деятельности.
Особенности роли педагога:
педагог на этом уроке представлен как куратор, наставник. Его роль
второстепенна.
Формы организации работы детей:
на уроке применяются новые педагогические технологии – «кейс-технология»,
«обучение в группах», форма проведения – устный журнал.
Технологические особенности:
урок строится как цепочка этапов исследовательской деятельности учащихся.
Технические условия: урок проводится в кабинете истории, совмещенном со
школьным музеем.
Используемое оборудование: мультимедийная установка (компьютер,
проектор, экран).
Используемые печатные материалы:
подшивки газет, скриншоты газет 60-70 гг., плакаты, воспоминания, лекции по
теме, портреты членов Политбюро и др.
Дополнительные материалы:
- импровизированный музей,
- муз. сопровождение.
11 класс
Тема урока:
«СССР в эпоху Л. И. Брежнева. Можно ли по прессе судить о состоянии
общества?»
Цели урока:
1. Раскрыть суть эпохи, используя средства периодической печати.
2. Продолжить формирование умений:
а) самоорганизации в учебном процессе;
б) анализировать и оценивать события и определять своё отношение к ним;
в) разграничивать объективные факты и субъективные мнения (стереотипы).
3. Усилить мотивацию учащихся к самостоятельному познанию; способствовать
обогащению их социального опыта.
Оборудование урока:
- Подшивки старых и современных газет.
- «Кейс».
- Фонограммы песен «И вновь продолжается бой», «Ленин всегда с тобой», «Марш
коммунистических бригад», «Одинокая гармонь», «Уральская рябинушка», «Время
вперёд», «Афганистан» и др.
- Предметы для создания образа эпохи (зеркало, решето, консервы, перо, кошелёк,
мяч и др.).
- Мультимедийные презентации урока («Духовная жизнь общества в 1965-1982
гг.», «Внутренняя и внешняя политика в эпоху Л. Брежнева»).
Приглашённые:
главный редактор еженедельника «КВУ» (г. Шахты);
корреспондент еженедельника «КВУ» (г. Шахты);
дизайнер еженедельника «КВУ» (г. Шахты).
Тип урока
Форма проведения урока – устный журнал.
Оформление класса.
На доске написано название темы, помещены портреты Л.Брежнева, А.Косыгина,
Ю.Андропова, К.Черненко, А Сахарова, А.Солженицына, В.Высоцкого.
По периметру класса на столах размещены вещественные памятники эпохи:
значки, деньги, талоны, пионерский галстук, пилотка, горн и барабан,
комсомольский, партийный, профсоюзный и военный билеты, бытовые предметы
(одежда, часы, игрушки, канцелярские принадлежности, календари и т.д.), а также
газеты и книги тех лет.
Класс разделён на 3 рабочие зоны (сдвоенный стол со стульями). В рабочей зоне
для составления устного журнала приготовлен «кейс»: отрывки из воспоминаний
современников, данные статистики – таблицы, диаграммы, выдержки из
официальных документов, записки в ЦК КПСС, факты, фотографии, стихи и т.д.
В качестве заставки по ходу урока воспроизводятся записи песен, создающие
эмоциональный настрой.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой класса. Организация внимания всех учащихся.
Вступительное слово учителя:
- Время, о котором мы сегодня поведем разговор, это период взросления и юности ваших
родителей. Активной трудовой деятельности ваших дедушек и бабушек. Мы изучили
раздел «Брежневская эпоха. СССР в 1964-1985 гг.».
Политика двойных стандартов рождала и рождает сейчас двойственное отношение к
этому периоду нашей истории. Эпоха Брежнева закончилась 26 лет назад. Срок для
осмысления исторических итогов еще очень небольшой. Но уже сегодня даются
совершенно противоположные оценки этого периода. Застой? Стабилизация? Сегодня нам
предстоит «увидеть» жизнь страны через прессу. Наша задача выйти за пределы учебника,
погрузиться в эпоху 60-80-х гг., узнать о ней больше и высказать свое мнение. И самое
главное определить можно ли по СМИ судить о состоянии общества?
2. Распределение ролей (редакционная коллегия):
А - главный редактор.
Б – дизайнер.
В – рекламный.
Г – помощники.
Главный редактор – отвечает за выпуск газеты, распределяет обязанности среди
сотрудников.
Дизайнер – готовит оформление устного журнала
Рекламный агент – отвечает за сбор рекламы и выпуск рекламной полосы.
Помощники.
3. Учитель выдаёт маршрутный лист и задание группе.
Маршрутный лист.
1. Сформировать группы по 4- 5 человек.
2. Занять своё место в рабочей зоне.
3. Распределить обязанности: главный редактор, дизайнер,
рекламный агент, помощники.
4. Посетить мастер-классы.
II. Основная часть урока.
5. Вернуться
1. Мастер-классы.
в свои группы и приступить к созданию устного
журнала.
Учитель:
- Сегодня на урок приглашены гости – сотрудники еженедельника «КВУ» (г.
Шахты): главный редактор еженедельника «КВУ», корреспондент еженедельника
«КВУ», дизайнер еженедельника «КВУ». Они проведут мастер-классы, т.е.
расскажут и покажут, как создаётся газета.
Учащиеся пересаживаются по схеме:
1 мастер- класс - АААА
2 мастер-класс - ББББ
ГГГГ ( по желанию)
3 мастер- класс - ВВВВ
2. Учащиеся возвращаются в свои группы и приступают к выполнению
задания:
Задание группе:
Пользуясь «кейсом», создать газету эпохи Л.Брежнева ( 3-4 полосы)
Обязательно должно быть:
1. Название газеты, полоса «воссоздания эпохи», интервью с героем,
социальная реклама, юмор, кроссворды.
2. Подготовить ответы на вопросы:
-
Чем отличаются газеты 60-х-70-х от современной прессы?
-
Найти в современной газете статью, которая не могла бы быть напечатана в
издании, изучаемой нами эпохи. Почему?
-
Можно ли по периодической печати судить о состоянии общества?
3. Выбрать и защитить «образ» эпохи.
3. Работа в группах. Консультирование учителя.
4. Защита проекта.
5. Подведение итогов.
Рефлексия:
- как вы оцениваете проект «Газета в образовании»?
- нравятся ли вам нетрадиционные уроки?
- ваши пожелания?
III. Итог урока.
Д/з - подготовиться к тестированию по пройденной теме.