ЛИТЕРАТУРА № п/п

ЛИТЕРАТУРА
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Название набора ресурсов
Набор учебных текстов по
литературе
Аннотация
Набор должен представлять собой мультимедийный учебный комплекс с изложением основных
тематических направлений школьного курса литературы (теория литературы, мифология,
фольклор, древнерусская литература, русская литература XVIII - ХХ в.в., современный
литературный процесс, а также история зарубежной литературы), предназначенного для изучения
предмета «с нуля» до границ предметной области, определенной программой обучения. Ресурсы
набора должны содержать интересную информацию, соответствующую возрастным особенностям
учащихся, и быть направлены на самостоятельную работу учеников, а также расширение
возможностей и поддержку деятельности преподавателя. В состав набора должны входить
учебные текстовые и иллюстративные материалы, справочник и интерактивные задания,
объединенные гипертекстовой структурой (1283 ресурса).
Словарь терминов по
Словарь терминов должен включать определения важнейших литературоведческих понятий,
литературе
встречающихся во всех разделах курса литературы (362 ресурса), а также содержать раздел,
посвященный
лексическим трудностям, необходимый для более глубокого понимания
учащимися прочитанных текстов классической литературы (1071 ресурс). Как тип медиаобъектов
словарь терминов и лексических трудностей может работать по системе гиперссылок к объектам
других наборов по литературе.
Набор информационных текстов Ресурсы набора должны содержать дополнительный познавательный материал развивающего
по литературе
характера, позволяющий учащимся выйти за рамки традиционных программ, а также расширить и
углубить свои знания по предмету, повысить свой культурный уровень. В набор должны быть
включены материалы к основным разделам курса литературы (например, «Анализ поэтического
синтаксиса», «Литературное наследие декабристов», «Тургенев в русской критике» и др.) (2251
ресурс).
Хрестоматия по литературе
Ресурсы набора должны представлять собой хрестоматийные отрывки по сквозным темам,
изучаемым в курсе литературы, позволяющим учащимся обобщить и структурировать изученный
материал (например, «Трактовка образа Наполеона в русской литературе XIX века», «Образ
Петербурга в литературе XVIII – ХХ веков» и др.). Также в набор должны быть включены
№
п/п
5.
6.
7.
8.
Название набора ресурсов
Аннотация
изречения отечественных и зарубежных авторов, раскрывающие смысл философских,
нравственных, морально-этических понятий (например, «Гуманность», «Лицемерие», «Смысл
жизни», «Убеждения и идеалы» и др.) и материалы по межпредметным связям (например,
«Карамзин: литература-история, литература-география, литература-русский язык» и др.).
Набор материалов для
Ресурсы набора должны быть предназначены для организации работы учащихся над
проектной деятельности по
индивидуальными и групповыми проектами и охватывать все этапы выполнения проекта: от
литературе
оформления замысла до оценки результатов. Материалы набора должны помочь учащимся
освоить базовые способы деятельности, необходимые для работы над проектами, в том числе,
основы работы с информацией, принципы планирования, навыки работы в группе с учетом
распределения ролей. В качестве теоретико-ориентировочной составляющей набора должны быть
представлены модели и образцы создания проектов (например, «Особенности лексического строя
писателя», «Оформление школы или библиотеки к юбилею писателя» и др.) (19 ресурсов).
Биографии выдающихся
Биографии выдающихся поэтов, писателей и драматургов должны представлять собой изложение
деятелей в области литературы
наиболее значительных фактов их жизни в хронологическом порядке, а также сведения об их
литературной деятельности. Тексты должны быть снабжены гиперссылками, позволяющими
перейти к объектам других наборов, в том числе портретной галерее и учебным текстам. В
биографическом справочнике должны быть представлены биографии русских (56 ресурсов) и
зарубежных (107 ресурсов) выдающихся деятелей в области литературы.
Набор справочных материалов В наборе представлен список справочных материалов по различным разделам литературы,
по литературе
которые могут быть самостоятельно использованы учащимися в целях расширения знаний и
формирования умений работы с первоисточниками, навыков отбора, анализа и интерпретации
полученной информации, а также ее представления/презентации в различных формах (33
ресурса).
Библиотека учителя литературы В наборе должны быть представлены материалы, необходимые учителю-словеснику для
организации учебно-воспитательного процесса как на уроках литературы (учебно-методическая
литература, сборники проверочных и тестовых заданий, программы, комплекты возможных тем
сочинений, авторские методики, в том числе, варианты проведения уроков-практикумов/уроковдискуссий, примерные темы проектных работ и рефератов по литературе), так и во внеурочной
деятельности (материалы для организации читательских конференций, викторин, олимпиад,
№
п/п
9.
10.
11.
12.
13.
Название набора ресурсов
Аннотация
литературно-музыкальных композиций и инсценировок по литературным произведениям,
экскурсионной работы) (961 ресурс).
Фольклор
и
древнерусская В наборе должны быть представлена хрестоматийная подборка текстов различных жанров
литература.
Тексты фольклора (например, сказки, былины и др.), адаптированных текстов произведений
произведений.
древнерусской литературы (например, «Повесть временных лет», «Житие Сергия Радонежского»,
«Задонщина» и др.), а также фрагментов подлинных текстов древнерусской литературы (127
ресурсов).
Русская литература XVIII века.
В наборе должны быть представлены полнотекстовые произведения известных поэтов и
Тексты художественных
писателей XVIII века, включенные для обязательного изучения в общеобразовательную
произведений.
программу по предмету, а также тексты для дополнительного чтения, расширяющие кругозор
учащихся, углубляющие их знания по литературе данного периода (116 ресурсов).
Русская литература XIХ века.
В наборе должны быть представлены полнотекстовые произведения известных поэтов и
Тексты художественных
писателей XIХ века, включенные для обязательного изучения в общеобразовательную программу
произведений.
по предмету, а также тексты для дополнительного чтения, расширяющие кругозор учащихся,
углубляющие их знания по литературе данного периода (614 ресурсов).
Русская литература XХ века.
В наборе должны быть представлены полнотекстовые произведения известных поэтов и
Тексты художественных
писателей XХ века, включенные для обязательного изучения в общеобразовательную программу
произведений.
по предмету, а также тексты для дополнительного чтения, расширяющие кругозор учащихся,
углубляющие их знания по литературе данного периода (2773 ресурса).
Мастерская художественного
чтения
В данном наборе должны быть представлены тексты художественных произведений (как
стихотворных, так и прозаических), объединенных в рамках сквозных тем (например, «Античная
тема в поэзии», «Музыка и музыканты в литературе», «Москва в русской поэзии» и др.),
позволяющие учителю организовать, а учащимся подготовиться к конкурсам чтецов (250
ресурсов). Каждое произведение как отдельный объект набора должно быть представлено в виде
полного текста стихотворного произведения и присоединенных к нему аудиофайлов, дающих
возможность прослушать текст в исполнении мастеров художественного слова (а в отдельных
случаях – авторов); интерактивных конструкций, позволяющих на основе специального
нотирования текста произвести отработку навыков художественного чтения стихотворения
№
п/п
Название набора ресурсов
14.
Зарубежная литература.
Тексты художественных
произведений.
15.
Набор рисунков по литературе
16.
Картинная галерея
17.
Набор фотоизображений по
литературе
Аннотация
(ритмико-интонационной структуры, выделения логических акцентов и пр.) а также записать
варианты собственного чтения текста с возможностью последующего их прослушивания.
В наборе должны быть представлены полнотекстовые произведения известных поэтов и
писателей
зарубежной
литературы, включенные для
обязательного изучения в
общеобразовательную программу по предмету, а также тексты для дополнительного чтения,
расширяющие кругозор учащихся, углубляющие их знания по зарубежной литературе (683
ресурса).
Набор рисунков по литературе должен представлять собой информационные ресурсы
статистического синтезированного визуального ряда, иллюстрирующие различные объекты,
события и пр., изучаемые в курсе литературы и сгруппированные по принципу принадлежности к
творчеству писателей (например, «Карта путешествий Карамзина по Европе», «Пушкинские места
Верхневолжья», «Схема Бородинского сражения» и др.), в том числе, в наборе должен быть
представлен изобразительный ряд к словарю лексических трудностей. Данные материалы должны
быть соединены гиперссылками с информационными объектами/ресурсами других наборов и
способствовать созданию эмоционального фона на уроках, углублять знания учеников по
предмету, повышать интерес учащихся к изучаемым произведениям литературы (1628 ресурсов).
Ресурсы набора должны представлять собой информационные ресурсы статистического
синтезированного визуального ряда. В наборе должны быть представлены репродукции картин
известных художников, которые могут быть использованы на уроках литературы как
иллюстрации к основным разделам курса (например, Васнецов В. «Иван-царевич и серый волк»;
Фаворский В. «Плач Ярославны»; Глазунов И. «Достоевский в Петербурге» и др.). Данные
материалы должны быть соединены гиперссылками с информационными объектами/ресурсами
других наборов и способствовать созданию эмоционального фона при изучении литературы как
вида искусства, повышать общекультурный уровень учащихся и их интерес к изучаемым
произведениям литературы, углублять знания учеников по предмету (611 ресурсов).
Набор фотоизображений по литературе должен представлять собой информационные ресурсы
статистического реалистического визуального ряда. В наборе должны быть представлены
фотоматериалы, иллюстрирующие жизнь и творчество деятелей литературы (например, «Алмаз
"Шах" из Алмазного фонда», «Есенин С. и Мариенгоф А. Фото 1921 года» и др.);
№
п/п
18.
Название набора ресурсов
Портретная галерея
выдающихся деятелей в области
литературы
Видеоматериалы по литературе
19.
20.
Аудиоматериалы по литературе
Аннотация
фотоизображения памятников и архитектурных сооружений (например, «Софийский собор в
Новгороде»; «Памятник М.В. Ломоносову перед новым зданием МГУ» и др.); фотокопии
документальных материалов XVIII – XIX веков (например, «Жалованная грамота императрицы
Елизаветы Петровны Абраму Петровичу Ганнибалу», «Метрическая запись о рождении Ф.М.
Достоевского» и др.) Материалы данного набора должны быть соединены гиперссылками с
информационными объектами/ресурсами других наборов и способствовать созданию
эмоционального фона на уроках, расширять и углублять знания учащихся по литературе,
повышать их интерес к изучаемому предмету (1254 ресурса).
В данном наборе должны быть представлены портреты выдающихся деятелей русской и
зарубежной литературы – писателей, поэтов, драматургов и др. Ресурсы должны иметь
гипертекстовые ссылки на объекты других наборов, в том числе биографии и учебные тексты
(163 ресурса).
Видеоматериалы по литературе должны представлять собой информационные ресурсы
динамического реалистического визуального ряда со звуком. В составе данного набора должны
быть представлены учебные фильмы, которые могут быть использованы при изучении нового
материала, а также при обобщении и закреплении изученного (например, «Возвращение к
Пушкину», «Писатели Серебряного века» и др.); кинофильмы и телеспектакли по произведениям
русской литературы XIX – ХХ веков и зарубежной литературы (например, «Маскарад», «Дама с
собачкой», «Ромео и Джульетта» и др.); анимационные и анимационно-игровые фильмы
(например, «Подвиги Геракла», «Алеша Попович и Тугарин Змей» и др.), хроникальные и
документальные фрагменты о жизни некоторых писателей, видеосюжеты интервью и
выступлений исполнителей бардовской песни, сравнительные сюжеты исполнительского
мастерства (например, «Чацкий в исполнении различных мастеров сцены»; «Борис Годунов в
исполнении различных мастеров сцены» и др.), способствующие созданию эмоционального фона
при изучении литературы как вида искусства, повышению общекультурного уровня учащихся.
(472 ресурса).
Аудиоматериалы по литературе должны представлять собой информационные ресурсы,
воспринимаемые на слух. В наборе должны быть представлены литературные произведения в
исполнении мастеров художественного слова (в том числе, авторов), радиоспектакли по
№
п/п
Название набора ресурсов
21.
Набор изложений по литературе
22.
Набор упражнений по
литературе
Аннотация
произведениям литературы XIX – ХХ веков, аудиокниги радио «Орфей» и «Культура»,
способствующие повышению культурного уровня учащихся; аудиоресурсы, позволяющие создать
эмоциональный фон при изучении литературы как вида искусства и усилить эмоциональное
восприятие литературных произведений (например, «Бальная музыка XIX века», «Прокофьев С.
Вокальный цикл на стихи Ахматовой» и др.). Материалы данного набора должны быть соединены
гиперссылками с информационными объектами/ресурсами других наборов. (997 ресурсов).
В набор должны быть включены фрагменты художественных и литературоведческих текстов в
соответствии с тематикой общеобразовательных программ по литературе. Изложение как
отдельный объект набора должно представлять собой информационный источник сложной
структуры, состоящий из исходного текста (образца) и содержащий систему сервисов,
обеспечивающих возможность сравнения текстов (написанного пользователем и исходного),
отображения результатов выполнения изложения с точки зрения адекватности передачи смысла
исходного текста, логики его изложения, речевых и стилистических ошибок, а также
орфографических/пунктуационных/грамматических ошибок, допущенных учащимися, с
комментариями и ссылками на применяемые правила. Материалы набора должны способствовать
подготовке учащихся к итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Тексты для изложений (200
ресурсов) должны быть представлены в разноуровневой системе сложности, позволяющей
осуществить дифференцированный подход в обучении.
Упражнение как отдельный объект набора – информационный ресурс, представляющий собой
интерактивное учебное задание для закрепления полученных учащимися знаний и отработки
практических навыков по литературе (например, соотнесение фактов биографии и имен
писателей; определение тропа; знание текстов литературных произведений, изучаемых в рамках
общеобразовательных программ по предмету и проч.). Каждое упражнение должно быть
представлено в следующих формах: текст упражнения; комментарии для выполнения
упражнения, содержащие справочную информацию; текст выполненного упражнения (образец).
Система оценки выполнения упражнений должна включать следующие разделы: поиск,
нахождение и фиксация ошибок на основании сравнения с образцом; предъявление ошибок
пользователю; справочные комментарии. Упражнения набора должны быть представлены в
№
п/п
23.
Название набора ресурсов
Виртуальные литературные
среды
Аннотация
разноуровневой системе сложности, позволяющей осуществить дифференцированный подход в
обучении (2150 ресурсов).
Ресурсы набора должны представлять собой интегрированные творческие мультимедиа среды,
которые позволят учащимся окунуться в мир литературы как вида искусства, выступая в роли
ученых-литературоведов, искусствоведов, экскурсоводов, писателей, пройти путями духовных
исканий литературных героев. Ресурсы набора должны позволять проводить широкий спектр
творческих демонстраций и исследований, в том числе, организацию экскурсионных маршрутов
(например, «Лицей начало положил всему», «Живопись в русской литературе XIX века»,
«Литературные традиции родного края»); «открытие» литературных салонов (например, «Всему
начало – любовь…(по лирике Цветаевой)»; изучение взаимовлияния литературы, философии и
религии (например, «Религиозные и философские воззрения Толстого и Достоевского»),
литературы и психологии (например, «Сны героев русской литературы XIX века», «Ищущие
герои в русской литературе XIX века); воспитание нравственных качеств личности (например,
«Единственное право и обязанность силы – защищать слабого») и проч. (42 ресурса). Каждая
«виртуальная литературная среда» должна быть соединена гиперссылочными конструкциями с
ресурсами других наборов.