План-конспект урока по теме «Открытия русских

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: План-конспект урока по теме «Открытия русских путешественников»
Автор: Лукьянова Валентина Александровна, учитель географии и биологии
Место выполнения работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сторожевская средняя общеобразовательная школа»,
Республика Коми, Корткеросский район, село Сторожевск, ул.Дружбы, 27
План-конспект урока по теме «Открытия русских путешественников»
ФИО учителя: Лукьянова Валентина Александровна
Предмет: география
Название учебно-методического комплекса или иных пособий издательства «Дрофа», использованных при
подготовке конспекта: учебник География. Начальный курс 5 класс, И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин;
Класс: 5
Тема: Открытия русских путешественников
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами частично – поискового
метода.
Задачи:
а) образовательная: способствовать ознакомлению с важным этапом в истории географических открытий,
формированию умений чтения и анализа карт,
формированию познавательной активности;
б) развивающая: создать условия для развития общеучебных умений: работать с картами атласа и текстом учебника,
анализировать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи
в) воспитательная: использовать воспитательный потенциал учебного материала темы для воздействия на
эмоциональную сферу личности обучающихся: чувство гордости за свою Родину, за своих
соотечественников
Методы: частично – поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютер, настенные карты (физическая карта России,
физическая карта мира)
Использованные источники: http://www.rgo.ru
http://www.proshkolu.ru/user/sapelkina/blog/202146
Этапы
урока
Действия учителя
Организаци Приветствие учащихся, проверка их
готовности к уроку
онный
момент
Проводит диктант на соответствие
Проверка
домашнего
задания
Актуализация знаний
Целеполагание
Постановка вопроса по теме прошлого
урока:
-В каком направлении поплыл Колумб и
куда попал?
Постановка проблемного вопроса,
связывающего предыдущий урок с
сегодняшним:
- Почему Колумб решил побывать именно
в Индии? (в тексте – речь о путешествии
Никитина в Индию)
- Что вы знаете об А. Никитине, о других
русских путешественниках?
Вместе с учащимися формулирует тему и
цель урока.
Действия учеников Планируемые результаты
Приветствие
учителя, подготовка
к уроку
- Учащиеся пишут
ответы
-Самопроверка
-Читают текст
- высказывают свои
предположения
- подходят к
формулировке темы
и цели урока
- Озвучивают тему
и цель урока
(желающие):
Узнать об
открытиях русских
путешественников
Познавательные:
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона
Коммуникативные:
развитие навыков
самооценки
Познавательные:
высказывать суждения,
подтверждая их фактами
выявлять причинноследственные связи
решать проблемные задачи
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимся, и того, что еще
неизвестно
№ слай
дов
1-4
5–8
9-10
11-12
Изучение
нового
материала:
1. Организация учащихся на работу с
текстом:
- Как называется книга А. Никитина?
- О чём эта книга?
Познавательные:
Читают текст,
отвечают на
вопросы
2. Организация учащихся на работу с
рисунком (текстовой картой):
- Какие три моря пересёк А. Никитин?
- Как они назывались в древности?
Рассматривают
рисунок, отвечают
на вопросы
3.Организация учащихся на работу с
картами атласов и с настенной картой
Находят названные
моря, показывают
по карте
4.Рассказ о путешествии А.Никитина:
- Благодаря путешествию Афанасия
Слушают
Никитина и его книге с описанием сказочно
богатой Индии Христофор Колумб решил
попасть в Индию. Можно сказать, что
Америка была открыта Колумбом
благодаря нашему соотечественнику,
русскому путешественнику А.Никитину.
Делают запись в
И мы можем этим гордиться.
тетрадь
Открытие и освоение
Севера новгородцами и поморами
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание;
смысловое чтение и
восприятие текстов;
поиск ответов на вопросы
Регулятивные:
Умение выполнять задания
учителя искать информацию
в тексте,
работать с внетекстовыми
компонентами (картой)
Коммуникативные:
Умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
Личностные:
Оценивать с позиции
социальных норм поступки
других людей
13-14
15-18
19
20
21
5. Организация учащихся на работу с
текстом и картой атласа в парах,
на индивидуальную работу у настенной
карты
6.Рассказ о поморах и новгородцах
-Находят названия
объектов в тексте,
затем по карте.
-Показывают по
настенной карте
найденные объекты.
-Слушают учителя
-Делают запись в
тетради
Освоение Сибири
7.Совместный поиск решения по тексту:
Как начиналось освоения Сибири?
-Читают
Организация обсуждения о вкладе Ермака - обсуждают
в освоение Сибири -делают выводы
-Записывают в
тетрадь
8. Рассказ о русских землепроходцах, о
плаваниях Витуса Беринга, о том, что они - Слушают
-Записывают в
настоящие герои.
тетрадь
Промежуточное На слайде – краткий конспект материала,
закрепление который учащиеся записали в тетради
знаний,
коррекция
Проверяют свои
записи
Физкультминутка
9. Организация самостоятельной работы в
Организация
группах с заполнением таблицы, в которой
на самоимеется опорная информация
образование
учащихся:
дальнейшее
усвоение
материала
Заполняют таблицу,
используя текст
учебника, текстовые
карты и физическую
карту России
Регулятивные:
Поиск и отбор информации, 22-23
умение работать с
внетекстовыми
компонентами (картой)
Познавательные:
24-25
Умение выделять
необходимую информацию, 26
строить речевое
высказывание
27
Коммуникативные
умение участвовать в
коллективном обсуждении
Личностные:
.Оценивать с позиции
социальных норм поступки
других людей
28
29-30
31
Регулятивные:
32
осознание качества и уровня
усвоения
33
Познавательные:
умение структурировать
знания, взглянуть на
ситуацию с иной позиции,
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие со
34-36
сверстниками и взрослыми;
составление по тексту
таблицы
Проверка
полученных
результатов.
Коррекция
Рефлексия
учебной
деятельност
и на уроке
10. Обсуждение результатов работы групп.
Организация деятельности по показу
географических объектов на карте России,
названные именами русских
исследователей
Возвращаемся к цели урока:
Узнать об открытиях русских
путешественников
Сегодня на уроке:
я узнал…
я научился… я не понял…
Рассказывают о
результатах работы,
показывают по
карте объекты
38
Познавательные:
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
Коммуникативные:
развитие навыков
самооценки
Выберите лицо человечка и
нарисуйте в тетрадь
Д/З
Организаци
онный
момент
Стр. 38 – 39
(10 великих путешественников мира)
1. Найти дополнительный материал о
путешественниках
2. Принести простой карандаш, ластик,
линейку, цветные карандаши (ручки),
клей, ножницы
Спасибо за хорошую работу
Урок окончен
Коммуникативные:
управление поведением
партнера — контроль,
37
коррекция, оценка действий
партнера;
Записывают задание
39
Регулятивные:
Умение выполнять задания
40
41