17.05.2013 Итоговый урок литературы по творчеству В.Г

Шагова Людмила Николаевна
МОУ «Оршинская СОШ»
Учитель русского языка и литературы
schagova@mail.ru
Итоговый урок литературы по творчеству Распутина В.Г., Астафьева В.П. и
Искандера Ф.А. в форме игры «Умники и умницы» для учащихся 6 класса
Цели и задачи викторины:
• развитие творческих способностей, логического мышления детей;
• повышение интереса к учебно-познавательной деятельности; к художественному
слову, к литературному чтению;
расширение кругозора в области литературы, выявление знания содержания
изученных произведений;
• воспитание чувства взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу;
формирование умения сотрудничать;
• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы,
быстро находить верное решение;
• формирование у обучающихся умения организовать взаимосвязь своих знаний и
упорядочить их.
Викторина состоит из трёх агонов (состязаний), в ходе которых из 9 агонистов в
финал выйдут трое. Финальное состязание определит одного победителя.
Перед тем, как агонисты начнут соревноваться, необходимо их определить.
В отборочном туре учащимся предлагаются вопросы.
Трое учащихся, набравших наибольше количество баллов, являются участниками
первого агона. Учитель производит между ними розыгрыш дорожек. Конечно, все
ребята не раз смотрели передачу «Умники и умницы», но учитель должен напомнить
правила игры.
Красная дорожка – самый короткий путь к победе, участник должен ответить на два
вопроса, не допустив ни одной ошибки.
На жёлтой дорожке участника ожидает три вопроса, необходимо правильно ответить
тоже на два вопроса, но можно допустить одну ошибку.
Зелёная дорожка длиннее других, можно допустить две ошибки.
Если игроки не знают ответ, то отвечают другие учащиеся класса, получая баллы, из
которых сложится оценка за урок, то есть весь класс должен быть включён в работу.
Отборочный тур для игры.
Учащиеся на листочках пишут ответы. Если ученик считает, что дал правильный
ответ, поднимает руку. Учитель, читая про себя записи,определяет их правильность
и постепенно отбирает 9 участников игры. Определить по некоторым
биографическим фактам, о каком писателе идёт речь:
А). Родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка. Родина этого писателя – Сибирь. Рано
осиротел, мать утонула, об отце ничего не знает, он пропал, исчез. Воспитанием
внука занималась бабушка.
Б). Родился 15 марта 1937 года в трёхстах километрах от Иркутска, коренной
сибиряк.
Детство совпало с войной, окончил 4 класса в Аталанке, хотел продолжить учёбу,
но школа, в которой были последующие классы, находилась только в районном
центре Усть – Уда, а это 50 километров от родной деревни.
Матери было трудно одной в те, почти голодные годы, поднимать троих детей, не
легче было опустить старшего из них практически в самостоятельную жизнь в таком
юном возрасте.
Дополнительные вопросы для учащихся, которые в одно время дали правильный
ответ, для того чтобы определить, кто из них первым будет выбирать дорожку.
- Чем близки Распутин и Астафьев? (оба сибиряки, оба из деревни, оба брали
материал для своих произведений из жизни).
- Чем близки рассказы «Уроки французского» « Конь с розовой гривой»? (оба
автобиографические).
1 агон.
Выходят трое игроков. Выбирают дорожки.
Если учащийся не знает ответ на вопрос, на него могут ответить не участвующие в
данном этапе ученики, таким образом получающие оценку за урок.
Вопросы для зелёной дорожки:
- Почему мальчик, герой рассказа « Уроки французского» Распутина, оказался в
райцентре?
- Каково было душевное состояние героя рассказа « Уроки французского», когда он
жил в чужом доме?
- Что привлекало героя рассказа «Конь с розовой гривой» Астафьева в семье
Левонтьевых? (мальчик жил с очень строгой бабушкой, в семье соседей было много
ребятишек, было шумно, весело).
- Что предпринял герой рассказа Ф. А. Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла»,
чтобы спасти себя от двойки и от всеобщего осмеяния?
Вопросы для жёлтой дорожки:
- Каковы были успехи в школе у героя рассказа « Уроки французского» Распутина?
- Как развлекались ребята, герои рассказа «Конь с розовой гривой» Астафьева,
когда перестали собирать землянику?
(Развлечения были жестокими: растерзали рыбину за некрасивый вид, «пуляли
камнями в пролетающих птичек и подшибли стрижа, он умер»…)
- Почему герой рассказа Ф. А. Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла», не решив
задачу дома, вначале спокойно побежал играть в футбол, а когда вернулся, его
спокойствие исчезло. (Сахаров решил задачу, ответ оказался правильным)
Вопросы для красной дорожки:
«Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая и в одежде, и в своей
женской молодой поре..,» - так описывает рассказчик Лидию Михайловну, героиню
рассказа « Уроки французского» Распутина?
- Что это значит «в одежде»?
(не в обносках, не в перешитых с чужого плеча вещах, как у него)
- Почему бабушка, героиня рассказа «Конь с розовой гривой» Астафьева, купила
всё-таки «пряник конём» обманувшему её внуку.
2 агон.
Вопросы для зелёной дорожки:
- Почему рассказ Астафьева называется «Конь срозовой гривой»?
- Почему мальчик, герой рассказа Распутина « Уроки французского»,
стал играть в чику?
- Почему Лидия Михайловна, героиня рассказа « Уроки французского» Распутина,
решиласьна игру в замеряшки со своим учеником?
- Почему так недоброжелательна была медсестра по отношению к герою рассказа Ф.
А. Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла»?
Вопросы для жёлтой дорожки:
- Как герой рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» оказался взависимости от
Саньки?
(Санька использует беспроигрышный приём, поддразнивая героя:«Бабушки
испугался, боишьсяеё, и ещё жадный». И мальчик попадается «на уду»)
- Почему Вадик и Птаха, герои рассказа « Уроки французского» Распутина,
избили мальчика?
(Игра на деньги не может быть честной. «Откуда мне было знать, что никогда и
никому ещё не прощалось, если в своём деле он вырывается вперёд? Не жди
пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит
его тот, кто идёт за ним следом»)
- Что значит выражение из рассказа Ф. А. Искандера « Тринадцатый подвиг
Геракла»:
«он заставлял нас смеяться»? (Учитель так умел сыграть на
несоответствии, что удержаться от смеха было невозможно)
Вопросы для красной дорожки:
- Как герой рассказа «Конь с розовой гривой» Астафьева называет про себя
Саньку?Докажите текстом, что это действительно так.
(«бес» Санька научил обманывать, добавились ещё мелкие пакости, на которые
подбил героя Санька.Мальчик крадёт калачи, чтобы ублажить шантажиста и ябеду –
Саньку.)
- Действия Харлампия Диагеновича кажутся герою Ф. А. Искандера
« Тринадцатый подвиг Геракла» приготовлением…(палача) Почему?
(Он не решил задачу, успокоил свою совесть тем, что он не один её не решил, и
теперь ждал расплаты:«Харлампий Диагенович, наверное, заметил моё волнение и
первым меня вызовет»)
3 агон.
Вопросы для зелёной дорожки:
- Что в рассказе Ф. А. Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла» связано с
Древней Грецией?(название напоминает о мифах, Пифагор – древнегреческий
математик,
происхождение
учителя
греческое,
отчество
напоминает
древнегреческого философа)
- Почему учитель не делал замечаний Авдеенко за списывание? А как
ХрлампийДиагенович ведёт себя, что говорит?
- Как мальчик, геройрассказа «Конь с розовой гривой» Астафьева, обманул
бабушку, в каком положении она оказалась в результате этого обмана?
- Как ведут себя по дороге за ягодами левонтьевские ребятишки, герои рассказа
«Конь с розовой гривой» Астафьева? (бросали друг в друга посудой, раза два
принимались драться, дразнились…)
Вопросы для жёлтой дорожки:
- Как учитель, герой рассказа Ф. А. Искандера « Тринадцатый подвиг
Геракла»,добился образцовой тишины на уроках?
(главное оружие – делать человека смешным)
- Каким образом герой рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» хочет
исполнить свою мечту (какую?)?
- Почему затея с посылкой не удалась Лидии Михайловне, героине рассказа « Уроки
французского» Распутина? (Учительница наполнила посылку «городскими
«продуктами и тем самым выдала себя.Гордость не позволила мальчику принять
посылку.)
Вопросы для красной дорожки:
- Как называет Ф. А. Искандер в рассказе « Тринадцатый подвиг Геракла»
тишину в классе?
(«жуткая»).
- Игра на деньги учительницы со своим учеником, с точки зрения педагогики, поступок безнравственный. Как отреагировал директор, герой рассказа « Уроки
французского» Распутина, увидев играющую учительницу? Вспомните текст.
(«Директор задыхался, ему не хватало воздуха….Я теряюсь сразу назвать ваш
поступок… Это преступление… Растление. Совращение»)
В ПОСЛЕДНЕМ ТУРЕ принимают участие победители.
За несколько минут они должны изложить свои рассуждения по вопросу: «Какие
жизненные уроки извлёк герой любимого рассказа из историй, которые произошли с
ним»?
! К итоговому уроку по рассказу Астафьева « Конь с розовой гривой» такой вопрос
я уже давала (учебник литературы, страница 112, 4 вопрос). Поэтому не случайно
ребята выбрали именно это произведение для размышлений. Я надеюсь, что все
рассказы для них поучительны, но на этой игре ребята выбрали рассказ Астафьева.
Вот некоторые тезисы из ответов победителей:
-Если тебе доверили важное дело, нельзя обманывать. – Не лги!
- Не доверяйся тому, кто тебя может обмануть и уже обманывал не раз.
- Не следует жить обманом. Нельзя обманывать старших, особенно тех, кто о тебе
заботится. Старшие мудрее нас, их надо слушать.
- Ложь всегда откроется. Необходимо помнить, что «шутка» может привести к
неприятностям и даже беде.
- Прежде, чем что-то сделать, надо хорошо подумать, к каким последствиям может
привести твой необдуманный поступок.
- Уважай труд других людей. Нужно помнить, что жизнь основана на труде.
- Люби и жалей природу, живи с ней в гармонии.
- Умей прощать другого, учись понимать желания другого человека.
- Необходимо полагаться на свои силы и возможности, не следует жить в долг.
- Не следует совершать ошибки, за которые потом придётся стыдиться.
- Нельзя привыкать ко лжи, нужно быть правдивым.
- Будь хорошим, верным другом, не шантажируй никого.
- Один обман ведёт за собой другой. Не привыкай к обману, а тозапутаешься.
- Нельзя скрывать от взрослых свои ошибки, так как они поймут, простят и дадут
правильный совет.
Литература.
1. Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
прил.наэлектрон.носителе. В2 ч./В.П.Полухина, В.Я.коровина, В.П.Журавлёв,
В.И.Коровин/ под ред.В.Я.Коровиной.-17изд.,перераб.-М.:Просвещение,2010.