План-конспект урока литературы в 10 классе

План-конспект урока литературы в 10 классе
Тема урока: Любовь в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
(анализ четырёх линий любовного сюжета романа: любовь Павла Петровича
к княгине Р., любовь Базарова к Одинцовой; любовь Аркадия к Кате; любовь
Николая Петровича к Фенечке);
Цели урока:
- формировать умение анализировать художественный текст, высказывать
собственные суждения по поводу прочитанного, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции;
- формировать морально-нравственные качества личности;
- развивать умения работать в группе.
Технологии урока:
- технологии групповой деятельности;
- технология проблемного обучения.
Эпиграф:
Любовь …сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью
держится и движется жизнь.
И. С. Тургенев («Воробей»)
Задания для групп:
1 группа:
- Проанализируйте, как изменился Павел Петрович после смерти княгини
Р.? (гл.VII)
- Найдите ключевые слова, характеризующие княгиню Р. Как образ
княгини Р. помогает понять характер Павла Петровича?
- В чём причина симпатии Павла Петровича к Фенечке?
2 группа:
- Кратко расскажите историю Фенечки. Какова композиционная роль
этого образа?
- Сравните переживания Николая Петровича и Павла Петровича? (гл.VIII)
- Что общего и в чём различие в чувствах братьев?
Как их любовные истории помогают понять образ Базарова?
3 группа:
- Охарактеризуйте отношение Базарова к женщине (гл. VII, XIV, XVII).
- Когда цинизм Базарова начинает постепенно исчезать? (гл. XIV, XV,
XVI)
- Почему не «состоялась» любовь Базарова и Одинцовой? (гл. XV, I XVIII)
- Чем сходны и чем различаются любовные ситуации Базарова и Павла
Петровича?
4 группа:
- Как относится Аркадий к Анне Сергеевне Одинцовой? (гл. XIV)
Для чего Тургенев изображает в романе влюблённость Аркадия в Анну
Сергеевну?
- Как Аркадий меняется под влиянием чувства к Кате? (гл. XXV, XXVI)
-Какова идейно-композиционная роль Кати?
Форма рабочей таблицы:
№ Анализируемый вопрос Основные наблюдения и выводы
Ход урока:
1. Сообщение темы, целей урока, постановка учебных задач.
2. Актуализация знаний, постановка проблемы:
- Как вы понимаете эпиграф?
- Что значит любовь для каждого из героев? Реальное чувство или идеал?
3. Групповая работа:
- Работа в 4-х группах, выполнение заданий, заполнение таблицы.
4. Отчёты групп о выполнении заданий. По ходу выступлений
представителей групп учащиеся делают краткие записи в тетрадях.
Если ответ окажется неполным, любой ученик (даже из другой
группы), имеет право на дополнение. Первоочередное право
принадлежит членам «своей» группы.
Выводы каждой группы:
- Любовь в жизни Павла Петровича.
- Счастлив ли Николай Петрович?
- В чём смысл испытания Базарова любовью?
- Какова любовь Аркадия?
5. Подведение итогов урока.