дифференцированные вопросы и задания к зачетам по

1001 идея интересного занятия с детьми
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
К ЗАЧЕТАМ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (11 КЛАСС) *
Шатунова Людмила Григорьевна, МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №9» г.Саратова, учитель русского языка и литературы
Предмет (направленность): литература
Возраст детей: 11 класс
Место проведения: класс
Литература (11 класс)
Дифференцированные вопросы и задания к зачёту № 1 * *
Русская литература начала ХХ века. Проза
I
1. Какие новые явления социальной и культурной жизни России
конца ХIХ – начала ХХ века повлияли на развитие литературы?
2. Почему литература в начале ХХ века стала эстетически многослойной? Главные отличия модернизма и реализма. Новый
взгляд на литературу и её
функции, переоценка культурнофилософских ориентиров и традиционных
для классической
литературы ценностей.
3. Развитие реализма на рубеже веков: традиции и новаторство.
Как обновилась проблематика новой реалистической литературы? Новые темы и герои.
4. Жанры и стилевые особенности реалистической прозы начала
ХХ века
II
1. Философская проблематика произведений И.А.Бунина.
2.«Скрытая теплота патриотизма» (Л.Толстой) в творчестве
И.Бунина.
3.Интерпретация темы «маленького человека» в прозе
А.И.Куприна.
4. Концепция любви в произведениях И.Бунина и А.Куприна
5. Нравственный идеал А.И.Куприна в повести «Олеся».
6. Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.
7. Воплощение мечты о героическом и прекрасном в раннем
творчестве М.Горького. Развитие романтических традиций.
8. Какие идеи утверждает М.Горький в пьесе «На дне»? Жанровое своеобразие произведения.
1
1001 идея интересного занятия с детьми
III
1. Синтез поэтического и прозаического в творчестве И.Бунина.
2. Художественное исследование духовного мира личности в
произведениях И.А.Бунина. Традиции А.П.Чехова. Сравнительный анализ рассказов (по выбору).
3. Символическое значение деталей в прозе И.А.Бунина (на материале рассказа «Гранатовый браслет»).
4. Приём контраста как основной художественный приём ранней
прозы М.Горького (на примере 1-произведений).
5. Речевая характеристика персонажей пьесы М.Горького «На
дне».
Дифференцированные вопросы и задания к зачёту № 2
Поэзия начала ХХ века
I
1. Как проявилось в русской культуре конца ХIХ – начала ХХ века
ощущение исчерпанности предшествующей эпохи?
2. Значение термина «серебряный век». Проблема наследства
русской классики. Поиски новых принципов и форм изображения
действительности и поэтического самовыражения.
3. Расцвет религиозно-философской мысли и её влияние на
творчество поэтов и писателей данной эпохи.
4. Основные течения модернизма как литературного направления (краткая характеристика). Что сближает разные течения модернизма?
II
1.Этапы творческого пути А.А. Блока, их связь с биографией поэта (мемуары, эпистолярное наследие).
2. А.А.Блок и символизм. Романтический мир поэта: «Стихи о
Прекрасной Даме» (интерпретация одного стихотворения).
3. Новокрестьянская поэзия в литературном процессе начала ХХ
века. Охарактеризуйте творчество одного из поэтов (Н.Клюев,
С.Клычков, П.Орешин). Анализ 1 – 2 стихотворений.
4. Темы и мотивы лирики С.А.Есенина. Определите главную тему
его творчества (чтение наизусть и интерпретация 1-2 стихотворений).
2
1001 идея интересного занятия с детьми
5. Мотивы ранней лирики В.В.Маяковского. Образ лирического
героя (на примере стихотворений дореволюционного периода).
Маяковский и футуризм.
III
1.Анализ стихотворения одного из поэтов Серебряного века: восприятие, истолкование, оценка (план анализа поэтического текста – приложение № 2).
2.Изобразительно-выразительные средства (приложение № 3) в
лирике А.Блока, С.Есенина (автор и стихотворения по выбору).
3. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы и пр.). Анализ 1 –2 стихотворений поэта.
Дифференцированные вопросы и задания к зачёту № 3
Проза 20-х годов.
I
1.По каким направлениям развивался литературный процесс после 1917 года? Литературно-художественные организации, объединения писателей.
2. Многообразие литературных направлений эпохи 20-30 годов:
сосуществование и взаимодействие.
3. Отличие «нового» реализма от реализма предшествующей
эпохи.
4. Можно ли прозу 20-х годов считать носительницей традиционных моральных ценностей и одновременно преходящих антиценностей?
5.Концепция личности и коллектива в литературе 20-х годов.
6.Традиции и новаторство в изображении Гражданской войны в
прозе 20-х годов: восприятие событий прозаиками старшего и
нового поколения.
II
1. Судьба народа и страны в повести И.С.Шмелёва «Солнце
мёртвых». Почему писатель назвал своё произведение эпопеей?
2. Человек и революционная действительность в романе
А.Фадеева «Разгром». Как реализуется в романе авторская идея
«переделки людей» в революции»?
3. Нравственные проблемы в романе А.Фадеева «Разгром». Образ Левинсона: служение идее или человеку? Позиция автора?
3
1001 идея интересного занятия с детьми
4. Своеобразие трактовки Гражданской войны в цикле рассказов
И.Бабеля «Конармия». Автор и повествователь: сходство и различие?
5.«Интеллигенция и революция» в романе А.Фадеева и новеллах
И.Бабеля.
6. Причины обращения Е.Замятина к жанру антиутопии в 20-е
годы? Сущность и характер центрального конфликта в романе
«Мы».
7. Сатирическое изображение эпохи в произведениях
М.М.Зощенко. Герои, проблематика рассказов, особенности стиля писателя.
III
1. Приём контраста в изображении природы в эпопее «Солнце
мёртвых». Особенности таланта И.Шмелёва-художника.
2. Проанализируйте последнюю сцену романа А.Фадеева «Разгром»: предательство Мечика и гибель Морозки. Смысл противопоставления героев?
3. Проблема гуманизма в романе А.Фадеева «Разгром». Проанализируйте эпизоды: в корейской фанзе, смерть Фролова (гл.2).
4.Конармия» И.Бабеля как «летопись будничных злодеяний».
Анализ 1-2 новелл.
5.Трагедия личности в романе Е.Замятина «Мы»: внутренние
монологи героя.
Дифференцированные вопросы и задания к зачёту № 4
Проза конца 20-х – 30-х годов ХХ века.
I
1. Многогранность литературы 20 – 30-х годов: творческие методы и направления.
2. Традиции и новаторский характер литературы 30-х годов.
3. Широта эпического изображения жизни как жанровая особенность романа конца 20 – 30-х годов (авторы, произведения).
4. Развитие жанра исторического романа в 30-е гг. (А.Толстой,
А.Чапыгин, В.Шишков).
5. Первый Всероссийский съезд писателей, его роль в развитии
русской литературы.
6.Социалистический реализм: от эстетического многообразия к
единству, концепция личности и коллектива, новый типа «массового человека».
7.Кризис литературы в конце 30-х годов, его причины?
4
1001 идея интересного занятия с детьми
II
1. Новый герой времени в прозе 20-30-х годов ХХ века.
2. «Смысл жизни», «истина» в понимании А.Платонова и его героев. Самобытность языка писателя.
3. М.Булгаков и революция. Прокомментируйте слова писателя:
«Наша несчастная родина находится на самом дне ямы позора… ». Какие перспективы для своего поколения видит писатель?
4. Судьба русской интеллигенции в эпоху революции и проблема
выбора гражданской и нравственной позиции (на примере героев
романа М.А.Булгакова «Белая гвардия»).
5. Образ Дома в романе «Белая гвардия» и его роль в системе
жизненных ценностей. Анализ эпизода (по выбору).
6. Идея повести М.Булгакова «Собачье сердце».
7. Проблемы творчества и судьбы художника в произведениях
М.Булгакова (по роману «Мастер и Маргарита» и др.).
8. «Тихий Дон» М.Шолохова как роман-эпопея. Смысл заглавия.
9.Реалии Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Эпизод
«Казнь казаков».
10. Жизнь и судьба Григория Мелехова. Роль внутренних монологов в характеристике героя (на примере одного из них).
11. Значение и художественные функции пейзажа в романе «Тихий Дон» («Поднятая целина»). Язык прозы М.Шолохова.
III
1. «Котлован» А. Платонова и антиутопии Е.Замятина «Мы».
Сравнительная характеристика произведений.
2. Традиции сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина в творчестве
М.Булгакова.
3. Трагедия «великого перелома» в русской литературе ХХ века.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Электронные образовательные материалы. МОУ «СОШ №9»
Волжского района г. Саратова. – http://school9.okis.ru/bank.html
* «Дифференцированные вопросы и задания к зачётам по литературе» – фрагмент из авторского «Зачётного материала
по литературе для 10-11 классов». См. Литература и ссылки.
* * Вопросы предназначены для собеседования в рамках зачёта
(по 1 –2 вопроса из каждого раздела)
5