Введение. Среди учебных предметов химия занимает далеко не первое место, поэтому, предлагаемый пропедевтический курс один из способов развития интереса учащихся к данному предмету, к данной науке. ПРОПЕДЕВТИКА - слово греческого происхождения (PROPAIDEUO – обучаю предварительно) – подготовительные занятия, введение в науку. Пропедевтический курс - материал, систематически изложенный в сжатой форме, предваряющий более глубокое – изучение данной дисциплины. Изучение химии с 7 класса по специальной программе позволит развить интерес к науке, облегчит понимание химической стороны явлений окружающего мира, роли этих явлений в жизни человека. Химия – наука экспериментальная, т.е. в условиях данного курса увеличивается возможность на проведение лабораторных, практических работ, решение задач. При составлении спецкурса были учтены возрастные особенности учащихся и на основе этого в программу включены только те понятия, которые доступны для понимания детям 12-13 лет. Цели эксперимента: 1. Повышение интереса учащихся к предмету, к науке. 2. Создание базы для понимания химической стороны явлений окружающего мира. 3. Углубление практической части школьного курса химии. 4. Заложить более прочную основу в плане научно-практической деятельности учащихся. 5. Применять знания на практике. 6. Формирование объективной точки зрения относительно положения химии в ряде других наук. Учащиеся должны знать: Основные понятия химии: «Вещество», «Смесь», «Химический элемент», «Валентность», «Химическая реакция», «Химическое уравнение». Символы химических элементов Правила работы в химическом кабинете Разницу между понятиями «Элемент», «Атом», «Молекула» на примере кислорода, водорода, воды. Простейшие формулы оксидов, солей, кислот. Учащиеся должны уметь: Обращаться с химической посудой, оборудованием. Осуществлять простейшие химические операции: растворение, нагревание, фильтрование. Пользоваться растворами кислот. Получать кислород, водород, определять их наличие. Объяснять смысл формулы и уравнения. Уметь составлять формулы по валентности и определять валентность элементов по таблице Менделеева. Определять молекулярную массу вещества. Соблюдать правила ТБ. Программа курса. Курс рассчитан на 68 часов в год. 2 часа в неделю; 4 часа резерв. Программа состоит из семи разделов: I. II. III. IV. V. VI. VII. Язык химии. Вещество. 20 часов, из них 2 часа практические работы,. 1 час – обобщение. Химические превращения. 10 часов. Самый главный газ (Кислород. Оксид. Горение). 10 часов, из них - 1час практическая работа, 1 час.- обобщение. Водород. Кислоты. 10 часов, из них 1 час. контрольная работа по 3-4 разделам. Всегда ли соль соленая. 6 часов И химия и жизнь. 4 часа Вот и все. 4 часа. КУРС ВКЛЮЧАЕТ: 1) 3 практические работы. 2) 6 лабораторных работ. 3) 3 проверочные работы. 4) 2 контрольные работы. Первый раздел Язык химии. Вещество. (20 часов) Волшебный мир химии. Кабинет. Правила поведения в кабинете. Химическая посуда. Королева алхимия, её подданные. Чистые вещества, смеси. Виды смесей. Способы разделения смесей. Физические, химические явления. Признаки химических явлений. Кирпичики мироздания: атомы, молекулы. Химический алфавит (химические знаки). Простые, сложные вещества. Валентность. Составление формул по валентности. Химическое «Слово»: химическая формула. Определение молекулярной массы вещества. Демонстрации: Химическая посуда; виды смесей; способы разделения смесей; признаки химических реакций. Лабораторные работы: * Описание физических свойств. Практические работы: * Приемы работы с лабораторным оборудованием * Разделение смесей. Второй раздел Химические превращения. (10 часов) Исчезают ли вещества? Химические предложения. Химические реакции. Типы реакций: разложения, соединения, замещения. Подготовка к контрольной работе по разделам 1,2. Демонстрации: Демонстрации различных типов реакций. Третий раздел Самый главный газ: кислород, оксиды, горение. (10 часов) Кислород - элемент; вещество. Получение кислорода в лаборатории. Химические свойства кислорода. Оксиды. Горение. Условия горения. Воздух. Состав воздуха. Топливо, его виды. Способы сжигания топлива. Обобщение по теме. Демонстрации: Получение и обнаружение кислорода. Сжигание серы в кислороде. Коллекции различных видов топлива. Практическая работа: Получение и обнаружение кислорода. Четвертый раздел Водород. Кислоты. (10 часов) Водород – элемент, вещество. Кислоты в нашей жизни. Состав кислот. Действие кислот на индикатор. Взаимодействие кислот с металлами. Обобщение по теме: Контрольная работа по темам 3-4. Демонстрации: образцы кислот; индикаторы; взаимодействие кислот с металлами. Лабораторные работы: Действие кислот на индикаторы. Обнаружение кислот в овощах, фруктах. Взаимодействие кислот с металлами. Пятый раздел. Всегда ли соль солёная. (6 часов) Что такое соль. Соли в нашей жизни. Состав солей. Великий хлорид натрия. Взаимодействие с металлами, с кислотами. Обобщение по теме. Демонстрация: образцы солей, используемые в быту. Лабораторная работа: Взаимодействие солей с металлами. Шестой раздел. И химия, и жизнь. (4 часа) Идем на кухню: продукты питания; их состав. В царстве Мойдодыра (Химия мыла, и порошка). Что за дверцей серванта (из чего вилки, ложки тарелки). Тайны шифоньера Лабораторная работа: Обнаружение жира, крахмала. Седьмой раздел Вот и все. (4 часа) Краткий обзор – повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе. Анализ-собеседование. Программы пропедевтического курса по химии с прикладным содержанием для 7 класса. Использованы материалы Г.М. Чернобельской, М.Д. Трухиной, методистов МПГУ г. МОСКВА. В программу внесены авторские дополнения, доработки в плане коррекции и разработки отдельных тем курса, составления календарно-тематического планирования. Критерии эффективности: Перед детьми ставится проблема прикладного характера, что обеспечивает мотивацию поиска решения этой проблемы. Доминируют игровые и соревновательные методы (с учетом психологических особенностей детей 12-13 лет). Развивается фантазия, воображение. Для этого используются домашние сочинения, рисунки на химические темы. Дети учатся делать простейшие опыты в домашних условиях (домашний эксперимент). Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, исходя из положения: строение вещества – свойства. Негативные стороны: Изобилие игровых форм может снизить «глубокую» подготовку учащихся по предмету. Применение «методики самостоятельного получения знаний» может вызвать негативное отношение учащихся. Отсутствие необходимых пособий, литературы. Пути решения проблемы: Применяя игру, придерживаться принципа научности. Применяя методику «самостоятельного получения знаний» необходимо объяснить, что в этом случае развивается мышление, творческие способности. Методы диагностирования: анализ тетрадей контрольный срез формирующий эксперимент. Министерство образования и науки РТ Отдел образования администрации г.Ак-Довурака МБОУ СОШ №1 Автор исполнитель: учитель химии Т улина Наталья Ивановна