Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: 

Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №
1089;
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Приказы МО и НРФ от 03.06 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный ВУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, регулирующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ от 09.03.2004 года
№1312»
 Приказ МО и НРТ от09.07.2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012 -2013 учебный год для образовательных
учреждений РТ реализующих программы начального и основного общего образования»
 Учебного плана МБОУ «ЗСОШ №6» Заинского муниципального района РТ на 2012 – 2013 учебный год (утверждённого решением
педагогического совета (Протокол №1 от 29.08.2012 года)
 Приказ МО и НРТ от23.09 2011 года №4620/11 «Об утверждении учебного плана для кадетских школ, кадетских школ – интернатов и
кадетских классов образовательных учреждений РТ, реализующих программы общего образования»
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования. Приказ № 379 МО и НРФ от 09.12.08.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных
компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать
материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через
характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения
учебного предмета «География», из расчета 2 –х учебных часов в неделю. Региональный компонент на модульное изучение курса
«География Татарстана» отводит 7 часов. Резервное время, при этом, составляет 1 час и предусматривает возможность некоторого расширения
объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических
технологий, практических работ.
Оценочные практические работы
1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере
отдельных территорий.
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного
использования.
8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт.
Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008.
Используемый УМК:
1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.
4. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.
5. Интернет – ресурсы.
6. Мультимедийные обучающие программы:
География 8 класс. Природа России.
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными
картами.
Тематическое планирование
№
Тема урока
Кол – во
уроков
1
Введение. Источники
географической
информации
1
2
Географическое положение
России
Моря, омывающие берега
России.
1
Освоение и изучение
территории России
Картографический метод в
географии
Россия на карте часовых
поясов
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Особенности рельефа
России
Геологическое строение
территории России
Минеральные ресурсы
России
Развитие форм рельефа
Итоговый урок по теме:
«Рельеф и недра России»
1
1
1
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к уровню подготовки
учащихся
Введение ( 1 час )
Источники
Уметь: использовать различные источники
географической
географической информации
информации
Географическое положение ( 5 часов )
Виды и уровни
Уметь: показывать и называть факторы,
географического
определяющие географическое положение;
положения.
показывать на карте крайние точки
Особенности
страны; показывать границы России и
географического
пограничные государства, оценивать
положения России.
значение границ для связей с другими
Часовые пояса
странами; определять разницу во времени
по карте часовых поясов, приводить
примеры воздействия разницы во времени
на жизнь населения; обосновывать
необходимость географических знаний на
современном этапе.
Практические
работы
Дата
проведения
план факт
1.09
2.09
5.09
Характеристика
географического
положения
России.
Сравнение ГП
России и с ГП
Канады.
Определение
поясного
времени в
разных пунктах
России
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы ( 19 часов )
Рельеф и недра России ( 5 часов )
1
Особенности геологического Уметь: читать тектоническую,
строения. Устойчивые и
геологическую карты,
подвижные участки земной
геохронологическую таблицу,
1
коры. Основные этапы
выявлять взаимозависимость
геологической истории
тектонических структур и форм
1
формирования земной коры
рельефа, полезных ископаемых на
на территории страны.
основе сопоставления карт;
1
Основные
тектонические
показывать на карте основные формы
1
структуры. Распространение рельефа, выявлять особенности
крупных форм рельефа.
рельефа страны; определять, как
Влияние внутренних и
рельеф влияет на жизнь людей;
внешних процессов на
приводить примеры изменений в
формирование рельефа.
рельефе под влиянием различных
6.09
7.09
8.09
9.09
13.09
15.09
16.09
20.09
22.09
23.09
27.09
Объяснение
зависимости
расположен
ия крупных
форм
рельефа и
29.09
30.09
4.10
6.10
7.10
12
13
14
15
16
17
18
Климатообразующие
факторы
Закономерности
распределения тепла и
влаги на территории
страны.
Типы климатов России
Зависимость человека от
климатических условий
Климат и климатические
ресурсы
1
Разнообразие внутренних
вод России. реки
Озёра. Болота. Подземные
1
1
1
1
1
1
Области современного
факторов; показывать на карте и
месторожде
горообразования,
называть районы интенсивных
ний
землетрясений и вулканизма. тектонических движений; называть
полезных
Природные условия и
меры безопасности при стихийных
ископаемых
ресурсы. Закономерности
явлениях; показывать месторождения
от строения
размещения месторождений полезных ископаемых; оценивать
земной коры
полезных ископаемых.
значимость полезных ископаемых для на примере
Минеральные ресурсы
развития хозяйства, оценивать условия отдельных
страны и проблемы их
добычи
территорий
рационального
использования.
Климат и климатические ресурсы (5 часов )
Факторы формирования
Знать: закономерности
климата: географическая
распределения суммарной
широта, подстилающая
солнечной радиации. Уметь:
поверхность, циркуляция
приводить примеры влияния
воздушных масс.
климата на жизнь людей; давать
Циклоны и антициклоны. оценку климатических
Закономерности
особенностей России;
распределения тепла и
приводить примеры изменения
влаги на территории
погоды под влиянием циклонов,
страны (средние
антициклонов, атмосферных
Определение по
температуры января и
фронтов; объяснять влияние
картам
июля, осадки,
воздушных масс, постоянных
закономерностей
испаряемость,
ветров на климат; определять
распределения
коэффициент
по картам температуры воздуха, солнечной радиации,
увлажнения). Типы
количество осадков, объяснять
радиационного
климатов России. Влияние закономерности их
баланса, выявление
климата на жизнь и
распределения в разных
особенностей
деятельность человека.
регионах; называть и
распределения
Неблагоприятные
показывать климатические
средних температур
климатические условия.
пояса и области, давать краткое января и июля,
описание типов погоды; давать годового количества
оценку климатических условий осадков по
для обеспечения жизни людей.
территории страны
Внутренние воды и водные ресурсы ( 4 часа )
Виды вод суши на территории Уметь: показывать реки на карте;
страны. Главные речные
объяснять основные характеристики
системы, водоразделы,
реки на конкретных примерах;
11.10
13.10
14.10
18.10
20.10
21.10
25.10
27.10
28.10
8.11
19
20
21
22
23
24
25
26
воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Охрана
вод.
Внутренние воды и водные
ресурсы.
1
Образование почв и их
разнообразие.
Закономерности
распространения почв
Почвенные ресурсы
1
Растительный и животный
мир России
Биологические ресурсы.
Охрана растительного и
животного мира.
Природно – ресурсный
потенциал России
1
Разнообразие ПК России.
Природное районирование
28 Моря как крупные ПК
29 Природные зон России.
Арктические пустыни,
тундра, лесотундра
30 Разнообразие лесов России.
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
бассейны. Распределение рек
приводить примеры использования реки
по бассейнам океанов.
в хозяйственных целях; показывать на
Питание, режим, расход,
карте озёра, области распространения
годовой сток рек, ледовый
многолетней мерзлоты; приводить
режим. Роль рек в освоении
примеры хозяйственного использования
территории. Важнейшие озёра, поверхностных вод и негативного
их происхождение. Болота.
влияния на них человеческой
Подземные воды. Ледники.
деятельности; давать характеристику
Многолетняя мерзлота.
крупных озёр страны и области;
Водные ресурсы, размещение показывать на карте и объяснять
их по территории страны.
значение каналов и водохранилищ.
Почвы и почвенные ресурсы ( 3 часа )
Почвы и почвенные
Уметь: объяснять понятия: земельные
ресурсы. В.В. Докучаев –
ресурсы, сельскохозяйственные угодья;
основоположник
называть факторы почвообразования,
почвоведения
свойства основных типов почв; давать оценку
типов почв с точки зрения их хозяйственного
использования; объяснять необходимость
охраны почв, рационального использования
Растительный и животный мир (3 часа )
Видовое разнообразие,
Уметь: приводить примеры значения
факторы, определяющие его
растительного мира в жизни людей,
облик. Особенности
использования безлесных пространств
растительного и животного
человеком; объяснять причины
мира. Биологические ресурсы,
изменения лугов, степей, тундры под
их рациональное
влиянием человека; прогнозировать
использование. Меры по охране последствия уничтожения болот;
растительного и животного
объяснять значение животного мира в
мира.
жизни человека
Раздел III. Природные комплексы России ( 33 часа )
Тема: Природное районирование ( 7 часов )
Природные и антропогенные
Уметь: описывать природные
ПК. Природная зона как
условия и ресурсы природно –
природный комплекс:
хозяйственных на основе чтения
взаимосвязь и
тематических карт; объяснять и
взаимообусловленность её
приводить примеры
компонентов. Роль В.В.
рационального и
Докучаева и Л.С. Берга в
нерационального
Оценка
создании о природных зонах.
природопользования; описывать
природных
10.11
11.11
15.11
17.11
18.11
22.11
24.11
25.11
29.11
1.12
2.12
6.12
8.12
9.12
13.12
15.12
16.12
20.12
Природные зоны, их
использование, экологические
проблемы. Высотная поясность.
Безлесные зоны на юге
России.
Высотная поясность
Итоговый урок по теме:
«Природное
районирование»
1
Восточно – Европейская
(Русская) равнина.
Географическое положение
и особенности природы.
Природные ресурсы
Восточно – Европейской
равнины
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины
Северный Кавказ.
1
1
39
Природные комплексы
Северного Кавказа
Уральские горы
40
Своеобразие Урала
1
41
Природные уникумы
Урала. Экологические
проблемы
Западно – Сибирская
низменность
1
31
32
33
34
35
36
37
38
42
виды хозяйственной деятельности
людей в природных зонах
условий и
ресурсов
лесной зоны
на основе
общегеографи
ческих и
тематических
карт
22.12
23.12
27.12
29.12
13.01
1
1
1
1
1
1
1
Тема: Природа регионов России ( 19 часов )
Специфика природы и
Уметь: определять особенности
ресурсный потенциал.
географического положения,
Влияние природных
состав и особенности природы
условий и ресурсов на
крупных регионов; объяснять
жизнь и хозяйственную
зависимость природы объекта от
деятельность населения.
географической широты,
характера подстилающей
поверхности, общей циркуляции
атмосферы, зависимость
характера рельефа от строения
земной коры; закономерности
развития растительного и
животного мира территории;
характеризовать и оценивать
природные условия и ресурсы
крупных регионов в жизни и
деятельности человека.
12.01
17.01
17.01
20.01
19.01
24.01
24.01
27.01
26.01
31.01
31.01
3.02
2.02
7.02
7.02
10.02
Составление
характеристики
9.02
14.02
реки Обь с
использованием
тематических карт,
определение
возможностей её
хозяйственного
использования
Природные ресурсы
Западной Сибири
Восточная Сибирь
1
45
Природные районы
Восточной Сибири
1
46
47
Озеро Байкал
Природные ресурсы
Восточной Сибири.
1
1
28.02
1.03
2.03
48
Дальний Восток
1
49
Природные комплексы
Дальнего Востока
1
1.03
6.03
6.03
9.03
50
Природные ресурсы
Дальнего Востока
Итоговый урок по теме:
«Регионы России»
1
13.03
2
15.03
16.03
43
44
51
52
Географическое положение
Татарстана
1
1
Определение по
синоптической
карте особенностей
погоды для
различных пунктов.
Составление
прогноза погоды
Оценка основных
климатических
показателей
Камчатки для
характеристики
условий жизни и
хозяйственной
деятельности
Тема: География Татарстана ( 7 часов )
Специфика природы и
Уметь: определять особенности
ресурсный потенциал.
географического положения, состав
14.02
17.02
16.02
21.02
21.02
24.02
20.03
1
55
56
Тектоническое и
геологическое строение
Рельеф и полезные
ископаемые
Особенности климата
Внутренние воды
57
58
Природные зоны
Природа Заинского района
1
1
59
Проблемы взаимодействия
природы и человека на
территории республики.
Охраняемые объекты
Республики Татарстан
Итоговый урок по теме:
«География Татарстана»
1
53
54
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
1
1
1
Влияние природных
условий и ресурсов на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
и особенности природы крупных
регионов; объяснять зависимость
природы объекта от географической
широты, характера подстилающей
поверхности, общей циркуляции
атмосферы, зависимость характера
рельефа от строения земной коры;
закономерности развития
растительного и животного мира
территории; характеризовать и
оценивать природные условия и
ресурсы крупных регионов в жизни
и деятельности человека.
1
Обобщить и систематизировать знания и умения
Влияние природных
условий на жизнь и
здоровье человека
Географический фактор в
развитии общества
Антропогенное воздействие
на природу
Рациональное
природопользование
Особо охраняемые
территории
Памятники Всемирного
природного и культурного
наследия в нашей стране
Экологическая ситуация в
России
Человек и природа
1
Итоговый урок за курс 8
класса
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема: Человек и природа( 8 часов )
Природные условия и
Знать: законы об охране природы;
ресурсы. Природный и
антропогенное воздействие на
экологический потенциал
природу; рациональное
России. Географический
природопользование, особо
фактор в развитии общества. охраняемые территории, памятники
Антропогенное воздействие
Всемирного природного и
на природу. Рациональное
культурного наследия в нашей
природопользование. Особо
стране.
охраняемые территории.
Уметь: объяснять значение природы
Памятники Всемирного
в жизни и деятельности человека,
природного и культурного
роль географической науки в
наследия нашей страны.
рациональном природопользовании;
Экологическая ситуация в
составлять географические прогнозы;
России.
анализировать экологические карты
России; уметь выполнять правила
природоохранного поведения,
участвовать в мероприятиях по
охране природы.
Обобщить и систематизировать знания и умения
3.04
5.04
6.04
10.04
12.04
13.04
17.04
19.04
20.04
24.04
25 .04
26.04
27.03
305.
4.05
3.05
4.05
8.05
10.05
10.05
11.05
15.05
17.05
18.05
22.05
24.05
25.05
29.05
31.05
1.06