Приложение 1 - Система управления электронными

2
3
4
1. Цели освоения дисциплины
Целью дисциплины «Экология леса» является введение и освоение необходимых
базовых понятий для создания представлений об экологии леса и изучения современных
проблем ведения лесного хозяйства.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3),
опирается на начальную фактологическую и концептуальную базу таких дисциплин как
биология, география, биоэкология, биоразнообразие, общая экология.
Освоение данной дисциплины необходимо для последующего изучения таких дисциплин
как управление природопользованием, природопользование и экология Югры в условиях
социально-экономической трансформации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля) Экология леса
ПК-22 – быть способным критически анализировать информацию о состоянии окружающей
среды и базовых природных ресурсов региона - водных, лесных, нефтегазовых,
ПК-27 – иметь представление об обеспечении экологической безопасности народного хозяйства и
других сфер человеческой деятельности,
ПК-33 – обладать готовностью к участию в проведении научных исследований в области
экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде,
ПК-34 – обладать готовностью изучать научную литературу, отечественный и зарубежный опыт
по тематике исследования,
ПК-35 – обладать готовностью планировать экспериментальные исследования, обрабатывать
результаты экспериментов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- особенности функционирования лесных экосистем, факторы лесообразования,
закономерности динамики, роста и формирования древостоев;
- принципы классификации лесов и лесорастительного районирования;
- теоретические и методические вопросы, способы и технологии сохранения,
улучшения, неистощительного пользования, воспроизводства леса и лесоразведения.
Уметь использовать систему знаний об экологии леса для оценки своей
профессиональной деятельности с точки зрения охраны лесных экосистем.
Получить навыки проведения научных исследований лесных экосистем, оценки
биологического разнообразия лесных экосистем.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Экология леса
Содержание теоретического раздела дисциплины (модуля) Экология леса
Таблица№1
№ Наименование и краткое содержание
п/п
Особенности функционирования лесных экосистем. Понятие о лесе.
1
Лес как природное явление. Факторы лесообразования. Лесной
фитоценоз. Лесной биогеоценоз. Круговорот вещества в лесных
экосистемах. Основы морфологии лесных растений. Классификация
типов леса. Влияние экологических абиотических факторов на лес.
Лесорастительное
районирование.
Понятие
лесорастительного
2
районирования. Лесорастительное районирование Западной Сибири
Лесорастительные зоны Западной Сибири. Характеристика таежной зоны
Западной Сибири.
Кол-во
часов
8
4
5
Влияние
антропогенных
факторов
на
состояние
лесов. 4
Нефтедобывающая промышленность как основной фактор, влияющий на
состояние лесов в ХМАО. Воздействие строительства и эксплуатации
промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
Основы лесоводства и лесоустройства. Общие сведения о 4
лесоустройстве. Лесной план субъекта Российской Федерации. Объекты
лесоустройства. Методы и виды лесоустройства. Целевое назначение
лесов и категории защитности.
Международное
сотрудничество
в
области
рационального 2
использования и сохранения всех видов лесов. История
международного сотрудничества в области рационального использования
и сохранения всех видов лесов. Принципы управления, защиты и
устойчивого развития всех видов лесов (Конференция ООН по
окружающей среде и развитию 1992 г.). Министерские конференции по
защите лесов Европы. Азиатское лесное партнерство. Неформальное
международное движение FLEGT
3
4
5
Содержание практического раздела дисциплины (модуля)
Практические или семинарские занятия
Таблица№3
№ зан
1
2
3, 4
5
6
Наименование и краткое содержание
Кол-во
часов
Практическое занятие «Отношение 2
древесных пород к свету. Методы
определения отношения древесных пород
к свету». Светолюбивые и тенелюбивые
древесные породы лесов Западной Сибири.
Методы определения отношения к свету
древесных пород: анатомический метод,
таксационный, фотометрический, метод
этиолирования
Формы
отчетности
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Практическое занятие «Лес и влага». 2
Влияние леса на водный баланс, годовой
расход воды в лесу и на открытых
территориях, влияние возраста древостоя и
породного сотава на водный баланс.
Семинар
«Основные
хвойные 4
лесообразующие древесные породы».
Морфологические
особенности,
диагностические признаки, экологические
свойства, географическое распространение и
хозяйственное значение видов семейств
Сосновые, Кипарисовые, Тисовые.
Практическое занятие «Современные 2
представления о типе леса и группах
типов леса». Понятия тип леса и группа
типов леса. Эдафо-фитоценотические ряды
типов леса В.Н. Сукачева Основные типы
леса Западной Сибири.
Практическое
занятие
«Лесные
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Письменная
работа ПР-2
(контрольная
работа)
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
2
Устный
6
7, 8
9
10, 11
12, 13
14, 15
16
питомники и культуры»
В ходе занятия студенты приобретают
практические
навыки
технического
проектирования выращивания посадочного
материала на примере методики расчета
площади лесного питомника.
опрос
УО-1
(собеседование)
Семинар
«Лесные
типы
биомов». 4
Бореальные
хвойные
леса.
Широколиственные леса умеренной зоны.
Субтропические жестколистные леса и
кустарники. Тропические дождевые леса.
Листопадные тропические леса, редколесья
и кустарники.
Семинар «Таксационные и средние 2
таксационные
показатели
лесных
насаждений». Возраст насаждений. Класс
возраста насаждений. Полнота древостоя.
Запас
насаждений.
Расчет
средних
таксационных показателей.
Семинар «Состояние лесов Ханты- 4
Мансийского автономного округа и их
использование».
Структура
лесных
насаждений по группам древесных пород и
группам возраста. Структура лесных
насаждений по полнотам и классам
бонитета. Рекреационный и экологический
потенциал лесного фонда ХМАО. Основные
направления использования лесов ХМАО
Письменная
работа ПР-1
(тесты)
Практическое
занятие 4
«Лесохозяйственный
регламент
как
основа осуществления использования,
охраны, защиты, воспроизводства лесов,
расположенных в границах лесничеств,
лесопарков».
Структура
лесохозяйственного регламента. Основные
разделы лесохозяйственного регламента.
Семинар «Воздействие строительства и 4
эксплуатации промышленных объектов
на состояние лесов в ХМАО»
Семинар «Охрана и защита лесов. Охрана 2
леса от пожаров. Организация службы
охраны лесов от пожаров. Причины
возникновения
лесных
пожаров.
Последствия лесных пожаров. Охрана леса
от болезней и вредителей.
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Письменная
работа ПР-3
(решение задач)
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
7
Организованная самостоятельная работа
Таблица№4
№
Вопросы, выносимые на самостоятельное
раздела изучение
Влияние экологических абиотических факторов
1
на лес. Климат. Значение климата. Климатические
показатели: продолжительность вегетационного
периода, сумма активных температур, количество
атмосферных осадков, радиационный баланс.
Свет. Значение солнечной радиации для
жизнедеятельности
древесных
растений.
Сравнительная потребность древесных пород в
освещенности.
Температура. Отношение древесных пород к
температуре. Влияние на лес низких и высоких
температур. Влияние леса на температуру воздуха и
почвы. Лесохозяйственные методы регулирования
температуры.
Влажность. Виды осадков и их влияние на лес.
Водный баланс в лесу. Отношение древесных пород
к влажности.
Почва. Потребность древесных пород в
элементах
питания и
требовательность
к
плодородию почвы.
Особенности лесных биогеоценозов северной и
2
средней
тайги.
Основные
лесообразующие
древесные породы Западно-Сибирского равнинного
таежного района.
Основы лесоводства.
3
Рубки
главного
пользования.
Сплошнолесосечные рубки. Выборочные рубки.
Постепенные
рубки.
Меры
содействия
естественному лесовозобновлению при проведении
рубок главного пользования.
Уход за лесом. Рубки ухода за лесом. Правила
отбора деревьев в рубку ухода. Методы и способы
рубок ухода. Ландшафтные рубки. Санитарные
рубки.
Пользование лесом. Виды лесопользования.
Лесохозяйственный
регламент
как
основа
осуществления использования, охраны, защиты,
воспроизводства лесов, расположенных в границах
лесничеств, лесопарков. Проект освоения лесов.
Возобновление
леса.
Естественное
возобновление леса. Семенное, вегетативное
лесоводство. Оценка успешности естественного
лесовозобновления.
Искусственное
возобновление
леса.
Выращивание посадочного материала. Виды
лесных культур. Методы и способы создания
лесных культур. Типы лесных культур. Уход за
лесными культурами и их обслуживание.
Кол-во
часов
10
Формы
отчетности
Письменная
работа
ПР4(рефераты)
4
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
10
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
8
4
5
Основные нормативные акты в области ведения 10
лесного
хозяйства
в
Ханты-Мансийском
автономном округе
Характеристика
лесного
фонда
Ханты- 10
Мансийского автономного округа
6
Экологические
проблемы
лесов
Мансийского автономного округа
7
Рекреационная, санитарно-защитная, хозяйственная 5
и другие функции леса
Вид занятия
Семинар
Практиче
ское занятие
Лекция
Семинар
Ханты- 5
Тема
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Устный опрос
УО-2
(коллоквиум)
Письменная
работа
ПР4(рефераты)
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
Интерактивные формы
проведения
«Лесные типы биомов». Работа в малых группах
Бореальные
хвойные
леса. Широколиственные
леса умеренной зоны.
Субтропические
жестколистные леса и
кустарники. Тропические
дождевые
леса.
Листопадные
тропические
леса,
редколесья и кустарники.
Работа в малых группах
«Отношение древесных
пород к свету. Методы
определения
отношения древесных
пород
к
свету».
Светолюбивые
и
тенелюбивые древесные
породы лесов Западной
Сибири.
Методы
определения отношения
к свету древесных пород:
анатомический
метод,
таксационный,
фотометрический, метод
этиолирования
Кол-во часов
Лесорастительные зоны Лекция-презентация
Западной
Сибири.
Характеристика таежной
зоны Западной Сибири.
«Состояние
лесов Конференция
Ханты-Мансийского
автономного округа и
их
использование».
2
4
4
4
9
Структура
лесных
насаждений по группам
древесных
пород
и
группам
возраста.
Структура
лесных
насаждений по полнотам
и классам бонитета.
Рекреационный
и
экологический
потенциал лесного фонда
ХМАО.
Основные
направления
использования
лесов
ХМАО
.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
Текущий тестовый контроль по следующим разделам и темам дисциплины:
1. Основные хвойные лесообразующие породы деревьев.
2. Лесные типы биомов.
Итоговый контроль – экзамен
Вопросы к экзамену
Экология леса как учебная дисциплина.
Понятие о лесе. Учение Г.Ф.Морозова о лесе.
Факторы лесообразования.
Лесной фитоценоз. Лесной биогеоценоз. Основные лесообразующие породы
подзоны средней и северной тайги Западно-Сибирской равнины.
5. Древостой. Формирование состава и структуры древостоев.
6. Возрастные этапы в жизни леса. Возрастная структура древостоев.
7. Лес и климат. Значение климата в жизни леса. Влияние основных климатических
показателей на лес.
8. Лес и свет. Значение солнечной радиации для жизнедеятельности древесных
растений.
9. Лес и температура. Отношение древесных пород к температуре. Влияние на лес
низких и высоких температур. Влияние леса на температуру воздуха и почвы.
Лесохозяйственные методы регулирования температуры.
10. Лес и влажность. Виды осадков и их влияние на лес. Водный баланс в лесу.
Отношение древесных пород к влажности.
11. Лес и почва. Потребность древесных пород в элементах питания и
требовательность к плодородию почвы. Приспосабливаемость древостоев к почве.
12. Классификация типов леса В.Н. Сукачева.
13. Эдафо-фитоценотические ряды В.Н. Сукачева.
14. Понятие лесорастительного районирования. Лесорастительное районирование
Западной Сибири
15. Воздействие строительства промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
16. Воздействие эксплуатации промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
17. Общая характеристика лесоустройства.
18. Объекты, виды и методы лесоустройства.
19. Целевое назначение лесов и категории защитности.
1.
2.
3.
4.
10
20. Лесоводственно-технические
формы
хозяйства.
Хозяйственные
части,
хозяйственные секции и хозяйства.
21. Методы таксации насаждений.
22. Таксационные показатели элементов леса и их определение (возраст, средний
диаметр, средняя высота и др.).
23. Таксационные показатели насаждений (класс возраста, класс бонитета, тип леса).
24. Рубки главного пользования.
25. Меры содействия естественному лесовозобновлению при проведении рубок
главного пользования.
26. Рубки ухода за лесом.
27. Виды лесопользования.
28. Лесохозяйственный регламент как основа осуществления использования, охраны,
защиты, воспроизводства лесов, расположенных в границах лесничеств,
лесопарков.
29. Проект освоения лесов.
30. Естественное возобновление леса.
31. Искусственное возобновление леса.
32. Лесной кодекс РФ.
33. Охрана леса от пожаров.
34. Охрана леса от болезней и вредителей.
35. Международное сотрудничество в области рационального использования и
сохранения всех видов лесов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) базовый учебник (выделить жирным шрифтом)
Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
б) основная литература:
1. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
2. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – ХантыМансийск: 2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
в) дополнительная литература:
1. Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
2. Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 368
с.
3. Васина А.Л. Редкие сосудистые растения заповедника «Малая Сосьва» // Охрана и
изучение редких видов растений в заповедниках. – М., 1992, с. 6–19.
4. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы /
редактор-составитель А.М. Васин. – Екатеринбург: Пакрус, 2003. – 376 с.
5. Определитель Ханты-Мансийского автономного округа / под ред. И.М. Красноборова.
– Новосибирск - Екатеринбург: Изд-во «Баско», 2006. – 304 с.
6. Полищук Ю.М. Общая экология. – Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. – 206 с.
7.Сокольская О.Б. История садово-паркового искусства / Учебник для вузов.- М.: ИНФАМ, 2004. – 350 с
8. Царев А.П., Погиба С.П., Тренин В.В. Селекция и репродукция лесных древесных
пород. – М.: Логос, 2003. – 520 с.
9. Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
10.
Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
11.
Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
11
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Наименование ресурса в
электронной форме
Доступность
1
Ссылка на
информационный
ресурс
http://e.lanbook.com
ЭБС Издательства «Лань»
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная
библиотека elibrary.ru
eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
4
5
6
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Экология леса
Таблица№5
Название
оборудования
Мультимедиапроектор
Ноутбук
Гербарий
Микроскопы
Лекции*
Лабораторные
занятия**
Практические
и/или
семинарские
занятия***
Самостоятельная
работа
2, 3
2,3
1,2
1,2
*Приводятся номера лекций из таблицы приложения 1.
**Приводятся номера лабораторных работ из таблицы приложения 2.
*** Приводятся номера практических (семинарских) занятий из таблицы приложения 3.
**** Приводятся виды работ с использованием оборудования.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
12
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания к проведению практических и семинарских занятий
по экологии леса
Ханты-Мансийск 2013
№ зан
1
Наименование и методические указания к
Колповедению практических и семинарских занятий
во часов
Практическое
занятие
«Отношение
2
13
древесных пород к свету. Методы определения
отношения древесных пород к свету»
Светолюбивые и тенелюбивые древесные
породы лесов Западной Сибири. Методы определения
отношения к свету древесных пород: анатомический
метод, таксационный, фотометрический, метод
этиолирования
В ходе работы студенты знакомятся с методами
определения отношения к свету древесных пород,
конспектируют их в тетрадь.
Используя некоторые из описанных методов,
определяют отношение древесных пород к свету.
В заключении строят ряд древесных пород по
степени уменьшения светопотребности, объясняют
расхождение в оценке светопотребности различными
методами.
2
Практическое занятие «Лес и влага»
Влияние леса на водный баланс, годовой расход
воды в лесу и на открытых территориях, влияние
возраста древостоя и породного сотава на водный
баланс.
В ходе работы студенты закрепляют материал
лекции о водном балансе в лесу.
Используя
приведенные
данные
строят
диаграмму, отражающую годовой расход воды лесных
и открытых территорий.
Второе задние выполняется по вариантам, где
студенты
устанавливают,
как
изменяются
с
увеличением
возраста
древостоя
количество
задержанных пологом осадков, расход влаги на
транспирацию, испарение с напочвенного покрова,
расход влаги на грунтовый и поверхностный стоки.
В заключении студенты делают выводы об
изменениях расходов воды на отдельные статьи
водного баланса на лугу и в лесу, изменениях
показателей с увеличением возраста древостоя и
зависимости от типа леса.
3, 4
Семинар
«Основные
хвойные
лесообразующие
древесные
породы»
Морфологические
особенности,
диагностические
признаки, экологические свойства, географическое
распространение и хозяйственное значение видов
семейств Сосновые, Кипарисовые, Тисовые.
К семинару студенты готовят докладыпрезентации.
На семинаре рассматриваются следующие
вопросы:
1. Какова общая схема филогенетических связей
растений класса Хвойные в ранге отделов, классов,
подклассов и семейств?
2. Какими
морфобиологическими
особенностями и диагностическими признаками
2
4
14
5
6
7, 8
различия (жизненная форма, габитус кроны, окраска и
структура коры, долговечность, быстрота роста,
фенологические особенности, способы опыления и
распространения семян), экологическими свойствами,
географическим распространением и хозяйственным
значением характеризуются роды и виды семейств
Сосновые, Кипарисовые и Тиссовые?
Сем. Сосновые - Pinaceae
Род Abies – Пихта (пихта сибирская)
Род Picea – Ель (ель сибирская, ель
обыкновенная)
Род Larix – Лиственница (лиственница
сибирская)
Род Pinus – Сосна (сосна сибирская, сосна
обыкновенная)
Сем. Кипарисовые - Cupressaceae
Род Juniperus – Можжевельник
Сем. Тисовые – Taxaceae
Род Taxus – Тисс
3. Какие виды хвойных интродуцентов России
получили наиболее широкое распространение в
практике лесного хозяйства и озеленения нашей
страны; каково систематическое положение и
географическое происхождение этих видов?
Практическое
занятие
«Современные
представления о типе леса и группах типов леса»
Понятия тип леса и группа типов леса. Эдафофитоценотические ряды типов леса В.Н. Сукачева
Основные типы леса Западной Сибири.
На занятии студенты закрепляют знания,
полученные на лекции о лесной типологии. В ходе
занятия студенты дают характеристику учению Г. Ф.
Морозова о типах насаждений, учению В. Н. Сукачева о
типах леса. Изучают главнейшие группы типов леса по
В.Н. Сукачеву: лишайниковая группа типов леса (борыбеломошники), зеленомошная группа типов леса,
долгомошная группа типов леса, сфагновая группа типов
леса, травяная или травяно-болотная группа типов леса,
сложные типы леса..
В заключении делают выводы об особенностях
произрастания, фитоценотическом составе разных
типов леса.
Практическое занятие «Лесные питомники и
культуры»
В
ходе
занятия
студенты
приобретают
практические навыки технического проектирования
выращивания посадочного материала на примере
методики расчета площади лесного питомника.
Семинар «Лесные типы биомов»
В ходе подготовки к семинару студенты готовят
доклады-презентации. На семинаре обсуждаются
2
2
4
15
9
10, 11
12, 13
14, 15
следующие вопросы:
1. Бореальные хвойные леса.
2. Широколиственные леса умеренной зоны.
3. Субтропические жестколистные леса и
кустарники.
4. Тропические дождевые леса.
5. Листопадные тропические леса, редколесья и
кустарники
Семинар
«Таксационные
и
средние
таксационные показатели лесных насаждений»
На семинаре обсуждаются следующие вопросы:
1. Возраст насаждений.
2. Класс возраста насаждений.
3. Полнота древостоя.
4. Запас насаждений.
5. Расчет
средних
таксационных
показателей.
Семинар
«Состояние
лесов
ХантыМансийского
автономного
округа
и
их
использование»
Используя материалы Лесного плана ХМАО,
другие литературные источники, студенты готовят
доклады-презентации по следующим вопросам:
1.
Структура лесных насаждений по
группам древесных пород и группам возраста.
2.
Структура лесных насаждений по
полнотам и классам бонитета.
3.
Рекреационный и экологический
потенциал лесного фонда ХМАО.
4.
Основные
направления
использования лесов ХМАО
Практическое занятие «Лесохозяйственный
регламент
как
основа
осуществления
использования, охраны, защиты, воспроизводства
лесов, расположенных в границах лесничеств,
лесопарков»
Занятие проводится в компьютерном классе. На
практическом занятии студенты изучают Приказ МПР
от 19 апреля 2007 г. N 106 «Об утверждении состава
лесохозяйственных
регламентов,
порядка
из
разработки, сроков их действия и порядка внесения в
них
изменений».
Затем
на
примерах
лесохозяйственных регламентов лесничеств ХМАО
изучают состав лесохозяйственного регламента,
конспектируя в тетради основные разделы. В
заключении обсуждается с преподавателем структура
лесохозяйственных регламентов некоторых лесничеств
ХМАО.
Семинар «Воздействие строительства и
эксплуатации
промышленных
объектов
на
состояние лесов Западной Сибири»
2
4
4
4
16
В ходе подготовки к данному занятию по
рекомендации преподавателя студенты изучают
научные работы разных авторов по данной тематике.
После согласования с преподавателем готовят доклад
по изученной проблеме. Ниже приводятся некоторые
позиции из рекомендуемого преподавателем списка
работ:
1. Информационно-космические технологии для
экологического
анализа
воздействия
нефтедобычи на природную среду : аналит.
обзор/ Г.Н. Ерохин [и др.]; Гос. публ. науч.-техн.
б-ка СО РАН, Югор. науч.-исслед. ин-т информ.
технологий. -Новосибирск: [б. и.], 2003. -97 с.:
ил 300 экз.
2. Аникеев Д.Р., Юсупов А.И., Луганский Н.А.,
Залесов С.В., Лопатин К.И. Влияние продуктов
сжигания попутного газа при добыче нефти на
репродуктивное состояние сосновых древостоев
в северотаежной подзоне // Экология, 2006. – №
2. – С. 122-126.
3. Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры /
Чижов Б.Е. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн.
изд-во, 2000. – 128 с.
5. Кокорина Н.В., Касаткин А.М. Влияние факелов
для
сжигания
попутного
газа
на
морфометрические показатели Pinus sibirica Du
Tour и Picea obovata L. / Биоресурсы и
природопользование в ХМАО: проблемы и
решение: Материалы открытой окружной
конференции в рамках акции «Спасти и
сохранить». – Сургут, 2006. – С. 91-93.
6. Полищук Ю.М., Березин А.Е., Дюкарев А.Г.,
Токарева О.С. Экологическое прогнозирование
воздействия
нефтегазовогокомплекса
на
природную
среду Западной
Сибири
с
использованием ГИС-технологий// География и
природные ресурсы, 2001. - № 2. С.44-49.
7. Гашева М.Н., Гашев С.Н., Соромотин А.В.
Изучение влияния нефтяного загрязнения на
состояние лесных фитоценозов Среднего
Приобья // Актуальные проблемы экологии:
экологические cистемы в естественных и
антропогенных условиях cреды / ИЭРиЖ УрО
РАН. - Свердловск:,1989. - С.22 - 23.
16
Семинар «Охрана и защита лесов
В ходе подготовки к семинару студенты готовят
доклады-презентации. На семинаре обсуждаются
следующие вопросы:
1.
Охрана леса от пожаров.
2.
Организация службы охраны лесов от пожаров.
3.
Причины возникновения лесных пожаров.
2
17
4.
5.
Последствия лесных пожаров.
Охрана леса от болезней и вредителей.
Практическое занятие
Отношение древесных пород к свету. Методы определения отношения
древесных пород к свету
Ход работы
Ознакомиться с теоретической частью практического занятия
Выполнить задания
Теоретическая часть
Отношение древесных пород к свету меняется по лесорастительным зонам, по
условиям места произрастания, с возрастом. В южных широтах северного полушария
требовательность растений к свету ниже, чем в северных. В пределах лесорастительной
зоны на плодородных почвах с оптимальным увлажнением требовательность к свету
меньше, чем на бедных сухих или бедных переувлажненных почвах. На разных стадиях
онтогенеза требовательность к свету меняется. На ювенильной, она минимальна, а к
возрасту возмужания достигает максимума. При дальнейшем увеличении возраста
растения требовательность к свету постепенно уменьшается.
Требовательность к свету зависит и от происхождения растений. Известно,
что у древесных пород вегетативного происхождения требовательность к свету ниже, чем
у растений семенного происхождения.
Различная требовательность древесных пород к свету сформировалось в ходе
эволюции и проявляется не только в морфологических, но и в анатомических,
физиологических и фенологических признаках растений. На различное поведение
растений в равных условиях освещенности лесоводы обратили внимание очень давно.
Первые попытки систематизации знаний о требовательности древесных пород к свету
относятся к началу 19 века. Позднее были проведены многочисленные исследования по
изучению светолюбия растений, которые в разной степени подтверждали наличие
различий между древесными породами по их отношению к свету (G.Geier, 1852). После
проведения серии опытов по изоляции корней подроста немецкий исследователь К.Fricke
счел возможным опровергнуть достижения лесной науки в этой области. Свою работу,
опубликованную в 1904 году в лесном журнале «Centralblatt…» он назвал так: «Светолюбие и теневыносливость древесных пород - научно необоснованная догма». Такая
категоричность выводов заставила многих специалистов исследовать этот вопрос более
детально. Результаты знаменитых опытов другого немецкого ученого L.Fabricius (1924)
позволили ответить на многие вопросы, поставленные не только исследователями, но и
практиками. Основной вывод проведенных исследований - уровень светового довольствия,
генетически закрепленный признак для отдельного вида.
Все древесные породы условно разделены на две группы: светолюбивые и
теневыносливые. Светолюбивая древесная порода не выносит длительного затенения, а
теневыносливая - может длительное время расти под пологом, в условиях недостатка света.
Исходя из этого исследователи составили шкалу светолюбия. Первые шкалы, отражающие
требовательность растений к свету составлены на основе внешних признаков (G.Geier,
1.
2.
18
1852; L.Kotta 1867). По степени уменьшения светолюбия она выглядит так (здесь
оставлены лесообразующие породы, встречающиеся в лесном фонде России):
Лиственница
Береза бородавчатая
Осина
Ильмовые
Сосна обыкновенная
Клен
Ольха
Береза пушистая
Ясень
Дуб
Липа
Граб
Бук
Ель
Пихта
Позже для оценки требовательности растений к свету стали использовать не
только качественные, но и количественные признаки. Примером шкалы основанной на
использовании количественных показателей может служить экспериментальная работа
М.К.Турского с учениками. Требовательность к свету оценивалась по величине прироста
за вегетационный период в условиях затенения и полной освещенности (описание этого и
других методов оценки светолюбия см. ниже). Основываясь на экспериментах и
многолетних наблюдениях, М.К.Турский распределил основные лесообразующие
древесные породы по требовательности к свету (по степени убывания) следующим
образом:
Лиственница
Береза бородавчатая
Сосна обыкновенная
Осина
Ивы
Дуб
Ясень
Клен
Ольха черная
Ильмовые
Сосна крымская
Ольха серая
Береза пушистая
Липа
Граб
Ель
Бук
Пихта
19
Отличие светолюбивых пород (лиственница, сосна, береза) от теневыносливых (ель, бук, пихта) состоит в том, что минимальный уровень светового
довольствия для первых составляет 10-15% от полной, а для вторых – лишь 1-3%.
Конечно, формальное деление растений на светолюбивые и теневыносливые не учитывает
особенностей отдельных видов. Например, известно, что дуб выносит боковое затенение,
но не переносит затенения сверху, т.е. он любит расти «в шубе, но с открытой головой».
Методы определения светолюбия древесных пород
Необходимость изучения особенности видов, в том числе и отношение к
свету, вынуждает исследователей искать способы определения светопотребности.
Существует множество подходов и методов определения теневыносливости или
светолюбия: метод этиолирования, фотометрический, таксационный и ряд других.
Наиболее полный их перечень можно найти в книгах Г.Ф.Морозова 1925, М.Е.Ткаченко
1939, И.С.Мелехова 1980, С.В.Белова 1983.
Метод М.К.Турского (1881). Он основан на оценке величины прироста за
вегетационный период в разных условиях освещенности. Молодые растения разных пород
затеняли деревянными щитами, конструкция которых позволяла снижать освещенность на
33 и 50%. Контрольные растения произрастали при полной освещенности. По завершению
вегетационного периода измеряли высоту, протяженность корней и массу растений
выросших в условиях затенения и при полной освещенности. Опыты показали, что
растения реагируют на затенение по-разному. Ель в условиях затенения имела массу на 49% меньше, чем при полном освещении. Для сосны эти различия достигали 60%. Из этого
следует, что ель теневынослива, а сосна светолюбива.
Метод И.И.Сурожа (1891). Он основан на определении толщины палисадной
и губчатой паренхимы листьев и хвои на поперечном разрезе (анатомический метод). Из
курса анатомии растений известно, что чем светолюбивее порода, тем больше доля
палисадной ткани (столбчатой паренхимы) в листьях или хвое. Результаты измерений
позволили автору составить следующий ряд (по увеличению светолюбия): липа, дуб,
осина, береза. Недостаток данного метода заключается, прежде всего, в том, что даже в
кроне одного дерева листья или хвоя, взятые из верхней, средней и нижней частей,
существенно различаются по соотношению столбчатой и губчатой паренхимы.
Метод И.Визнера (1907) учитывает различия в потемнении фотобумаги,
экспонируемой внутри нижней части крон исследуемых деревьев различных пород (где
идет отмирание ассимилирующих органов) при одинаковой выдержке. У светолюбивых
пород фотобумага засвечивается сильнее. За эталон принято засвечивание фотобумаги на
открытом месте. Породы с ажурной кроной светолюбивы, с плотной – теневыносливы.
Для некоторых древесных пород И.Визнер установил минимальный уровень
освещенности:
самшит – 1/100 (1% от освещенности открытого места);
бук – 1/80;
клен – 1/55,
ель – 1/36,
дуб – 1/26,
сосна и тополь – 1/11,
20
береза – 1/9,
ясень – 1/6
лиственница – 1/5.
Метод Я.С.Медведева (1910). Шкала составлена по соотношению высоты
дерева и диаметра ствола. Автор считал – чем больше это соотношение, тем
теневыносливее древесная порода. Фактически этот показатель зависит от сомкнутости
полога: чем выше сомкнутость, тем больше соотношение высоты и диаметра. По этому
признаку береза оказывается самой теневыносливой породой, т.к. в сомкнутых древостоях
сбежистость ствола березы меньше, чем ели.
Метод В.А.Алексеева (1975). Этот метод основан на измерении
светопроницаемости полога. Полог древостоев может поглощать и отражать от 65 до 95%
солнечного света. В первую очередь это зависит от плотности (светопроницаемости) крон
и их протяженности, сомкнутости полога и ярусности древостоя. Метод применим для
чистых по составу древостоев.
Каждый из рассмотренных методов имеет свои достоинства и недостатки. В
целом они дают представление о возможных вариантах и подходах к оценке важной
характеристики лесообразующей породы.
В настоящее время имеются более совершенные приборы для определения
интенсивности фотосинтеза растений, следовательно, и для установления степени их
светолюбия по количественным характеристикам (Семихатова 1979; Катрушенко 1983;
Щербатюк 1994).
Задания:
1. Опишите методы определения светопотребности древесных пород.
Определите отношение древесных пород к свету различными методами, используя данные
табл. 1-3. Расположите породы по степени уменьшения светопотребности. Найдите и
объясните расхождение в оценке светопотребности древесной породы различными
методами.
Таблица 1
Определение светопотребности древесных пород по методу М.К. Турского
Древесная порода
Береза повислая
Бук восточный
Дуб черешчатый
Ель европейская
Липа мелколистная
Осина
Пихта сибирская
Сосна обыкновенная
Масса годичного прироста 100 саженцев в
граммах при освещенности:
100%
50%
234
141
400
385
370
238
123
116
234
203
304
193
58
56
165
103
Уменьшение
прироста, %
Уменьшение прироста рассчитывается по формуле 1:
21
где УП – уменьшение прироста, % (чем больше процент уменьшения прироста, тем более
светолюбивее порода); МГП50 – масса годичного прироста 100 саженцев при освещенности
50%, г; МГП100 – масса годичного прироста 100 саженцев при освещенности 100%, г.
Таблица 2
Определение относительных высот по методу Я.С. Медведева
(таксационный метод)
Древесная порода
Береза повислая
Бук восточный
Дуб черешчатый
Ель европейская
Липа мелколистная
Осина
Пихта сибирская
Сосна обыкновенная
Таксационные показатели древесной
породы, выросшей в насаждении
высота, м
диаметр, см
19
19
16
33
16
26
14
28
14
24
19
30
18
41
14
18
Относительная высота
Относительная высота рассчитывается по формуле 2:
где Нотн – относительная высота древесной породы (определяется до десятых
долей); Н – высота древесной породы, выросшей в насаждении, см; D – диаметр
древесной породы, выросшей в насаждении, см.
По мнению Я.С. Медведева, чем больше относительная высота древесной
породы, выросшей в насаждении, тем более она светолюбива.
Таблица 3
Определение уровня светопотребности по методу И. Визнера
(фотометрический метод)
Древесная порода
Береза повислая
Бук восточный
Дуб черешчатый
Ель европейская
Липа мелколистная
Осина
Пихта сибирская
Сосна обыкновенная
Освещенность, тыс. лк
под кроной, листвой на открытом месте
и т.п. в лесу
(полное освещение)
3,2
28
0,4
26
1,1
29
0,7
22
0,9
35
4,3
47
0,6
22
5,1
46
Относительное
«световое
довольствие», %
22
Относительное «световое довольствие» рассчитывается по формуле 3:
где L – «световое довольствие» – минимум освещения, при котором растение
еще может ассимилировать, % (чем больше процент относительного «светового
довольствия», тем более светолюбивая порода); i – освещенность под кроной, листвой и
т.п. в лесу, тыс. лк.; j – освещенность на открытом месте (полное освещение), тыс. лк.
Практическое занятие
«Современные представления о типе леса и группах типов леса»
Ход работы
3.
Ознакомиться с теоретической частью практического занятия
4.
Выполнить задания
Теоретическая часть
Для того, чтобы разобраться во всем разнообразии фитоценозов, создана их
классификация, установлены систематические единицы. Классификация растительности
называется синтаксономией, а единица (иерархический тип) классификации синтаксоном.
1. Субординационная классификация фитоценозов
Субординационная классификация фитоценозов представляет собой ряд классификационных единиц различного ранга, последовательно подчиняющихся одна другой.
Принятая в настоящее время классификация состоит из следующих соподчиненных
систематических единиц:
 ассоциация
 группа ассоциаций
 формация
 группа формаций
 класс формаций
 тип растительности.
В геоботанике основной наиболее мелкой систематической единицей считается
ассоциация. Как отдельный вид в систематике растений объединяет особей растений,
сходные по комплексу признаков, так и в геоботанике фитоценозы, сходные по комплексу
признаков, объединяются в ассоциации.
К одной ассоциации относятся все фитоценозы, сходные между собой по
физиономичности (внешнему облику), ярусности, видовому составу, по количественному
соотношению видов и по сходным условиям местообитания. Ассоциации отличаются друг
от друга главным образом по субдоминантам. Каждая растительная ассоциация связана с
определенными условиями среды – климатом, почвой и биотическими факторами. Если на
определенной территории встречается только один, своеобразный по своему строению
фитоценоз, он одновременно будет представлять собой и ассоциацию.
Ассоциация имеет двойное название на русском и латинском языках. Название
дается по наименованию доминирующего и субдоминирующего видов растений. В
русском названии отмечаются доминанты верхнего (древесного) и нижнего (травяно23
кустарничкового) ярусов. Для объединения в одну ассоциацию необходимо, чтобы в
разных фитоценозах были одинаковые доминирующие растения в соответствующих
ярусах (например, сосна - в древесном, брусника - в травяно-кустарничковом и зеленые
мхи – в напочвенном). В этом случае в одну ассоциацию объединяют все участки такого
соснового леса, и такая ассоциация носит название «сосняк-брусничник зеленомошный».
В том случае, когда в древостое присутствуют ель и сосна, но сосны явно больше, чем
ели, это записывают как елово-сосняк (название господствующего растения ставят к
конце). Если в древостое соотношение пород: дуб – 7, клен – 2, ясень – 1, а в нижнем
ярусе господствует сныть и осока (последней больше), то название будет: ясене-кленодубняк снытево-осоковый.
В латинском названии ассоциации обычно две части: «родовая» (выражена
существительным, образованным от названия доминанта верхнего яруса путем
прибавления окончания «-etum») и «видовая» (выражена прилагательным, образованным
от названия доминанта нижнего яруса прибавлением окончания «-osum» или «-etosum»).
Например, липо–дубняк снытевый будет назван: Tilieto-Quercetum aegopodiosum. В
названии группы ассоциаций «родовая» часть образуется от названия доминанта верхнего
яруса путем прибавления окончания «-etа», а «видовая» - «-osа» или «-etosа».
Группа ассоциаций объединяет те ассоциации, которые имеют одни и те же
доминанты. Например, ассоциации: 1. еловый лес из ели обыкновенной с обилием в
травянистом покрове кислицы и хорошо развитым покровом из зеленых мхов; 2. еловый
лес из ели обыкновенной с обилием в травянистом покрове брусники и хорошо развитым
покровом из зеленых мхов; 3. еловый лес из ели обыкновенной с обилием в травянистом
покрове черники и хорошо развитым покровом из зеленых мхов. Это ельники кисличник, брусничник и черничник зеленомошный соответственно. Название группы
ассоциаций: еловый лес из ели обыкновенной с хорошо развитым покровом из зеленых
мхов, или ельник зеленомошный.
Сходные группы ассоциаций объединяют в классы ассоциаций, а последние – в
формации. Растительной формацией называют крупную систематическую единицу,
объединяющую те растительные ассоциации, в которых доминирующие растения
относятся к одному ботаническому виду. Еловый лес из ели обыкновенной (все
ассоциации елового леса, образованные елью обыкновенной), сосновый лес из сосны
обыкновенной. Различные луга, в которых доминирует в травостое лисохвост луговой
(Alopecurus pratensis), составляют одну формацию – лисохвостную – Alopecurata pratensis.
Формации объединяются в более крупные систематические единицы – в группы и
классы формаций. В группу формаций объединяют те растительные формации, у которых
доминанты относятся к одному ботаническому роду. Еловые леса, сосновые леса.
Классы формаций: темнохвойные леса, светлохвойные леса, лиственные леса
(различия на уровне более высоких таксономических категорий, например, отделов и
классов).
Высшей синтаксономической единицей считается тип растительности. При ее
выделении основное внимание обращается на принадлежность эдификаторов и
доминантов к одной или сходным жизненным формам: например, хвойные леса
умеренного пояса (светло- и темнохвойные); широколиственные леса с господством
листопадных широколиственных пород (дуба, липы и др.); степи с господством
многолетних ксерофильных травянистых растений (преимущественно дерновинных
злаков) и т.д.
2. Координационная классификация фитоценозов –
эдафо-фитоценотические ряды типов леса В. Н. Сукачева
Среди систем классификации растительного покрова выделяются системы,
называемые координационными, в которых сопоставляются растительные категории
24
одного ранга по отношению к факторам среды. Примером координационных систем
классификации растительности являются эдафо-фитоценотические ряды типов леса,
разработанные В. Н. Сукачевым.
Фитоценотический ряд показывает, как ассоциации или группы ассоциаций
(иногда — более крупные фитоценотические категории) последовательно располагаются в
зависимости от изменения какого-либо фактора.
В природе ассоциации или группы ассоциаций, образующие эдафофитоценотический ряд, могут встречаться на разобщенных участках территории. В то же
время эти ряды представляют и сукцессионные серии смен при изменении условий
существования в соответствующем направлении.
В качестве примера приведем эдафо-фитоценотический ряд еловых лесов (рис.
123). Ряды, изображенные пересекающимися линиями, показывают изменения условий
существования растительности. Так, ряд А характеризуется увеличением сухости и
уменьшением богатства почвы, ряд В — увеличением увлажнения и ухудшением
почвенной аэрации, ряд С — увеличением почвенного богатства и аэрации, D —
увеличением увлажнения
проточной водой, Е — переходный ряд от застойного увлажнения к проточному. В
каждой группе ассоциаций выделяют стержневой тип, в котором признаки группы
представлены наиболее типично, им в группе ельников-зеленомошников — Piceeta
hylocomiosa - является ельник-кисличник — Piceetum oxalidosum.
Как видно, леса, относящиеся к формации ельников, весьма разнообразны. Они
могут расти и вдоль ручьев в условиях проточного увлажнения, бывают сильно
заболоченными или развиваются на богатых питательными веществами почвах, по типу
сложных ельников и т. д.
Эдафо-фитоценотические ряды для сосновых лесов показаны на рис. 124.
25
На
основе
эдафо-
фитоценотических рядов, построенных для лесов, образованных различными породами, В.
Н. Сукачев (1938) предложил обобщенную схему типов леса — эдафо-фитоценотические
ареалы древесных пород (рис. 125). На этой схеме по тем же осям, которые были
установлены для отдельных эдафо-фитоценотических рядов, показано место различных
ассоциаций в зависимости от состояния тех или иных факторов среды. От центра вверх
26
показано возрастание сухости, вправо — возрастание богатства почвы без избыточного
увлажнения, вниз — избыточное проточное увлажнение, влево — избыточное застойное
увлажнение (увлажнение при заболачивании).
Фитоценотический ареал каждой древесной породы показан замкнутой линией,
охватывающей те ассоциации, где данная порода может быть эдификатором. Очевидно, в
лесах-кисличниках в качестве эдификаторов могут выступать ель, пихта, лиственницы
сибирская и даурская, сосна, сибирский кедр; в лесах с покровом из сфагновых мхов
пихта и сибирская лиственница не могут быть эдификаторами, а леса с господством
лишайников в напочвенном покрове образует только сосна.
Рис. 125. Обобщенная схема типов леса (эдафо-фитоценотические ареалы древесных
пород) (по В.Н. Сукачеву):
1 – сфагновые болота (Sphagneta pinosa); 2 – сфагновые (sphagnosa); 3 – долгомошники
(polytrichosa); 4 – черничники (myrtillosa); 5 – кисличники (oxalidosa); 6 – липовые (tiliosa); 7 –
дубовые (quercelosa); 8 – известняковые и меловые; 9 – лишайниковые (cladinosa); 10 –
брусничники (vacciniosa); 11 – приручьевые;
I – Pineta (сосновые леса); II – Lariceta gmeliniocae (леса из лиственницы даурской, или
Гмелина); III – Cedrbreta (кедровые леса); IV – Piceeta (еловые леса); V - Lariceta sibiriccae (леса из
лиственницы сибирской); VI – Abiegna (пихтовые леса); VII – Querceta (дубовые леса).
Задание 1. Проанализировать эдафо-фитоценотический ряд еловых лесов (рис. 123).
Названия групп ассоциаций: I – Piceeta sphagnosa (ельник сфагновый); II – Piceeta
polytrichosa (ельник долгомошный); III – Piceeta hylocomiosa (ельник зеленомошный); IV –
Piceeta composite (ельник смешанный); V – Piceeta herbosa (ельник травяной).
Выписать порядок расположения ассоциаций фитоценозов в зависимости от изменения
условий существования растительности следующим образом:
А - при увеличении сухости и уменьшении богатства почвы: ельник-кисличник→ельникбрусничник.
В - при увеличении увлажнения и ухудшении почвенной аэрации: …
Задание 2. Проанализировать эдафо-фитоценотический ряд сосновых лесов (рис. 124).
Названия групп ассоциаций: I – Sphagneta (сфагновое болото); II – Pineta sphagnosa
(сосняк сфагновый); III – Pineta polytrichosa (сосняк долгомошный); IV – Pineta cladinosa
(сосняк беломошный); V – Pineta hylocomiosa (сосняк зеленомошный); VI – Pineta
composite (сосняк смешанный); VII – Pineta herbosa (сосняк травяной).
Выписать порядок расположения ассоциаций фитоценозов в зависимости от изменения
условий существования растительности. Выделить стержневой тип, в котором признаки
27
группы ассоциации представлены наиболее типично. Сравнить строение травяного и
мохового покрова ассоциаций, входящих в формацию сосны, с ассоциациями, входящими
в формацию ели, по векторам изменений экологических условий.
Задание 3. Проанализировать обобщенную схему типов леса по В.Н. Сукачеву (рис. 125).
Охарактеризовать фитоценотические ареалы каждой древесной породы, составив списки
ассоциаций, где данная порода может быть эдификатором. Сравнить экологические
стандарты видов.
Задание 4. Проанализировать эдафо-фитоценотические ряды
тропической и
субтропической растительности (рис. 126). Определить стержневой тип ассоциаций и
параметры условий существования растений, по изменениям которых построены ряды
координационной классификации фитоценозов.
28



Галерейные леса – произрастающие узкой полосой вдоль рек.
Гилеи – влажные тропические леса.
Нефело – облако.
Практическое занятие «Лесные питомники и культуры»
Ход работы
1. Ознакомиться с теоретической частью практического занятия
2. Выполнить задания
Теоретическая часть
Лесной питомник – это питомник, предназначенный для выращивания лесного
посадочного материала.
Виды лесных питомников:
 Временный – питомник, организованный на период не более 5 лет;
 Постоянный – питомник, организованный на период более 5 лет.
Питомник состоит из следующих отделений:
 Посевное отделение питомника – это часть площади лесного питомника,
предназначенная для выращивания сеянцев. Сеянец – это посадочный материал,
выращенный из семени.
 Школьное отделение питомника – это часть площади лесного питомника,
предназначенная для выращивания саженцев. Саженец – это посадочный
материал, выращенный из пересаженного сеянца или путем укоренения частей
древесного растения.
29
 Маточное отделение питомника – это часть площади лесного питомника,
предназначенная для выращивания деревьев и кустарников с целью получения от
них черенков и семян.
Лесной посадочный материал – это древесные растения или их части,
предназначенные для посадки на лесокультурной площади, в лесном питомнике или для
озеленения.
Сеянцы и саженцы являются посадочным материалом.
Лесокультурная площадь – это участок земли, предназначенный для создания
лесных культур.
Лесные культуры – это лесные насаждения, созданные путем посева семян или
посадкой саженцев.
Результаты расчета площади питомника заносятся в таблицу 1.
Таблица 1
Расчет площади лесного питомника.
№
п/п
Наименование
хозяйственных
отделений и
выращиваемых
пород
План
ежегодного
выпуска,
тыс.шт.
Срок
выращив
ания, лет
Выход
посадочного
материала с
1 га, тыс.шт.
*
Требуемая
площадь
ежегодного
посева или
посадки, га
Продуцир
ующая
площадь,
га
Число полей в
севообороте
Занят.по
сад.мат.
всего
2
3
Полезная
площадь,
га
Посевное отделение
1
1. Сосна
1600
обыкновенная
2. Сосна
800
кедровая
сибирская
3. Бересклет
1000
бородавчатый
Итого по отделению:
2
1
1
Школьное отделение
2
1. Сосна
10
обыкновенная
2. Бересклет
10
бородавчатый
Итого по отделению:
Всего полезной площади:
Вспомогательная площадь:
Общая площадь питомника:
3
3
3
4
-
* Выход посадочного материала с 1 га площади в посевном отделении берется из
приложения 1.
Выход стандартных саженцев с 1 га при рядовой посадке определяется по формуле:
n=10/(B*a)*k,
где n – выход стандартных саженцев, тыс.шт.;
B – расстояние между рядами;
a – шаг посадки;
k – коэффициент, учитывающий отпад и нестандартность части саженцев к концу
срока выращивания (=0,9).
Стандартный посадочный материал – это посадочный материал, отвечающий
требованиям нормативно-технической документации по стандартизации.
Требуемая площадь ежегодного посева или посадки (га) определяется делением
плана ежегодного выпуска на выход посадочного материала с 1 га.
Продуцирующая площадь лесного питомника – это площадь лесного питомника,
занятая посадочным материалом. Рассчитывается путем умножения требуемой площади
ежегодного посева или посадки на срок выращивания.
30
Общая площадь отделения, рассчитывается как сумма площадей рассчитанных для
отдельных пород: Sотделен.=Sпорода x+Sпорода y +Sпорода z.
Полезная площадь отделения определяется произведением продуцирующей
площадей посева (посадки) на общее число полей в севообороте, деленное на количество
полей в севообороте, занятых посадочным материалом.
Sполезная = Sпродуцирующая* N общее / N занят.посад.мат..
Полезная площадь питомника определяется как сумма площадей его
хозяйственных отделений. Sпродуцир. = Sпосевн.отд. + Sшкольн.отд.
Кроме того на постоянном питомнике предусматривается вспомогательная
площадь, которая служит для обслуживания полезной площади. Вспомогательная
площадь питомника составляет 30% от полезной площади.
Общая площадь питомника определяется как сумма общей полезной и
вспомогательной площадей. Sобщ. = Sполезн. + Sвспомогат. Величина общей площади питомника
округляется до целого значения.
Список литературы для подготовки к практическим занятиям
а) базовый учебник
Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
б) основная литература:
1. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
2. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – ХантыМансийск: 2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
в) дополнительная литература:
6. Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
7. Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 368
с.
8. Васина А.Л. Редкие сосудистые растения заповедника «Малая Сосьва» // Охрана и
изучение редких видов растений в заповедниках. – М., 1992, с. 6–19.
9. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы /
редактор-составитель А.М. Васин. – Екатеринбург: Пакрус, 2003. – 376 с.
10. Определитель Ханты-Мансийского автономного округа / под ред. И.М. Красноборова.
– Новосибирск - Екатеринбург: Изд-во «Баско», 2006. – 304 с.
6. Полищук Ю.М. Общая экология. – Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. – 206 с.
12. Сокольская О.Б. История садово-паркового искусства / Учебник для вузов.- М.:
ИНФА-М, 2004. – 350 с
13. Царев А.П., Погиба С.П., Тренин В.В. Селекция и репродукция лесных древесных
пород. – М.: Логос, 2003. – 520 с.
14. Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
15.
Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
16.
Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Наименование ресурса в
электронной форме
Доступность
1
Ссылка на
информационный
ресурс
http://e.lanbook.com
ЭБС Издательства «Лань»
2
http://diss.rsl.ru
Электронная библиотека
авторизированный
доступ
авторизированный
31
3
http://elibrary.ru
4
5
6
диссертаций РГБ
Научная электронная
библиотека elibrary.ru
eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
доступ
авторизированный
доступ
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
32
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания к выполнению контрольной работы для студентов заочной
формы обучения
Дисциплина «Экология леса»
Специальность 022000.62 Экология и природопользование
Ханты-Мансийск 2013
33
1. Содержание теоретического раздела дисциплины, необходимого для выполнения
контрольной работы
№ Темы
1.
2.
3.
Наименование тем, изучаемых на лекциях и самостоятельно
Введение. Экология леса как учебная дисциплина. Цель и задачи
изучения дисциплины.
Понятие о лесоведении и лесоводстве.
Основы лесоведения
Понятие о лесе. Лес как природное явление. Факторы
лесообразования. Лесной фитоценоз. Лесной биогеоценоз.
Основные лесообразующие породы лесной зоны России.
Древостой. Формирование состава и структуры древостоев.
Возрастные этапы в жизни леса. Взаимоотношения древесных
пород. Чистые и смешанные древостои. Возрастная структура
древостоев.
Лесные экосистемы. Общая характеристика понятия «экосистема».
Особенности функционирования лесных экосистем. Круговорот
вещества в лесных экосистемах.
Основы морфологии лесных растений. Морфология побега
древесных растений. Основные жизненные формы лесных
растений.
Классификация леса. Понятие типа леса. Учение Г.Ф. Морозова о
типах насаждений. Классификация типов леса В.Н. Сукачева.
Главнейшие группы типов леса по В.Н. Сукачеву. Эдафофитоценотические ряды В.Н. Сукачева. Эдафическая сетка П.С.
Погребняка.
Влияние экологических абиотических факторов на лес
Основы лесоводства и лесоустройства
Общие сведения о лесоустройстве. Лесной план субъекта
Российской Федерации. Объекты лесоустройства. Методы и виды
лесоустройства. Основы организации и ведения лесного хозяйства.
Целевое
назначение
лесов
и
категории
защитности.
Лесоводственно-технические формы хозяйства. Хозяйственные
части, хозяйственные секции и хозяйства.
Таксация лесных насаждений. Методы таксации насаждений.
Таксационные показатели элементов леса и их определение
(возраст, средний диаметр, средняя высота и др.). Таксационные
показатели насаждений (класс возраста, класс бонитета, тип леса).
4.
Лесорастительное районирование. Понятие лесорастительного
районирования. Лесорастительное районирование Западной
Сибири.
Лесорастительные
зоны
Западной
Сибири.
Характеристика таежной зоны Западной Сибири. Особенности
подзон
тайги.
Лесорастительное
районирование
ХантыМансийского автономного округа.
5.
Состояние лесов Ханты-Мансийского автономного округа и их
использование. Структура лесных насаждений по группам
древесных пород и группам возраста. Структура лесных
насаждений по полнотам и классам бонитета. Рекреационный и
экологический потенциал лесного фонда ХМАО. Основные
направления использования лесов ХМАО
34
6.
Влияние антропогенных факторов на состояние лесов в
Ханты-Мансийском автономном округе. Нефтедобывающая
промышленность как основной фактор, влияющий на состояние
лесов в ХМАО. Воздействие строительства и эксплуатации
промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
7.
Основные законодательные и нормативные акты в области
ведения лесного хозяйства. Лесной кодекс РФ (2006).
Постановления Правительства РФ о правилах проведения
лесоустройства, о проведении государственной инвентаризации
лесов. Приказы Министерства природных ресурсов об
утверждении правил всех видов использования лесов, об
утверждении состава проекта освоения лесов и порядка его
разработки.
8.
Охрана и защита лесов. Охрана леса от пожаров. Организация
службы охраны лесов от пожаров. Причины возникновения лесных
пожаров. Последствия лесных пожаров. Охрана леса от болезней и
вредителей.
9.
Международное сотрудничество в области рационального
использования и сохранения всех видов лесов. История
международного сотрудничества в области рационального
использования и сохранения всех видов лесов. Принципы
управления, защиты и устойчивого развития всех видов лесов
(Конференция ООН по окружающей среде и развитию 1992 г.).
Министерские конференции по защите лесов Европы. Азиатское
лесное партнерство. Неформальное международное движение
FLEGT.
2. Основные требования к выполнению и оформлению контрольной работы
2.1. При выполнении контрольной работы необходимо использовать учебники,
монографии, периодические издания и т.п.
2.2. В ответе на вопрос предполагается дать определение основных понятий,
привести примеры и краткие описания явлений, объектов и т.п.
2.3. Каждый вопрос в контрольной работе надо переписать полностью без
сокращений. Ответ на каждый вопрос следует начинать с новой страницы. Для замечаний
преподавателя на страницах оставлять поля. Объем ответа на один вопрос – примерно
одна страница
2.4. Контрольную работу следует иллюстрировать схемами, графиками, таблицами
и др..
2.5. Работа должна быть написана на листах формата А4 (допускается выполнение
работы в тетради). При компьютерном наборе использовать шрифт 14, полуторный
интервал. Рисунки и схемы снабжаются подрисуночными подписями. Страницы текста,
рисунки, таблицы, приведенные в работе, должны иметь сквозную нумерацию. В работе
приводится список использованной литературы, а ссылки на источники в тексте работы
даются в квадратных скобках с нумерацией источников согласно порядковому номеру в
списке литературы.
2.6. Титульный лист оформляется следующим образом:
35
Югорский государственный университет
Факультет заочного обучения
Специальность ______________________________________
Группа __________________________________________ ___
Контрольная работа по ____________________
дисциплина
Номер варианта __________________________
__________________семестр 200 __ - 200 ____ учебного года
осенний, весенний
Студент _________________________________
фамилия, имя, отчество
Номер зачетной книжки ______________
Адрес: ______________________________
Дата предоставления на проверку_____________
2.7. Контрольная работа своевременно передается студентом на факультет
заочного обучения для проверки, рецензирования и оценки.
2.8.Если контрольная работа при рецензировании не зачтена, студент обязан
внести необходимые изменения и представить работу на повторную рецензию.
2.9. Студент должен быть готов во время зачета или экзамена дать пояснения
по вопросам контрольной работы.
3. Выбор варианта и вопросов контрольной работы
Студент выполняет контрольную работу в соответствии с номером варианта.
Номером варианта является последняя цифра номера Зачетной книжки студента.
Номера вопросов, которые студент должен включить в свою контрольную работу,
определяются по таблице вариантов контрольной работы.
Таблица вариантов
контрольной работы по экологии
Номер варианта
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Номера вопросов
1, 11, 21, 31
2,12, 22, 32
3, 13, 23, 33
4, 14, 24, 34
5,15, 25, 35
6, 16, 26, 31
7,17,27, 32
8,18,28,33
9, 19, 29, 34
3, 10,30, 35
Перечень вопросов для формирования вариантов
36
36. Экология леса как учебная дисциплина.
37. Понятие о лесе. Учение Г.Ф.Морозова о лесе.
38. Факторы лесообразования.
39. Лесной фитоценоз. Лесной биогеоценоз. Основные лесообразующие породы
подзоны средней и северной тайги Западно-Сибирской равнины.
40. Древостой. Формирование состава и структуры древостоев.
41. Возрастные этапы в жизни леса. Возрастная структура древостоев.
42. Лес и климат. Значение климата в жизни леса. Влияние основных климатических
показателей на лес.
43. Лес и свет. Значение солнечной радиации для жизнедеятельности древесных
растений.
44. Лес и температура. Отношение древесных пород к температуре. Влияние на лес
низких и высоких температур. Влияние леса на температуру воздуха и почвы.
Лесохозяйственные методы регулирования температуры.
45. Лес и влажность. Виды осадков и их влияние на лес. Водный баланс в лесу.
Отношение древесных пород к влажности.
46. Лес и почва. Потребность древесных пород в элементах питания и
требовательность к плодородию почвы. Приспосабливаемость древостоев к почве.
47. Классификация типов леса В.Н. Сукачева.
48. Эдафо-фитоценотические ряды В.Н. Сукачева.
49. Понятие лесорастительного районирования. Лесорастительное районирование
Западной Сибири
50. Воздействие строительства промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
51. Воздействие эксплуатации промышленных объектов на состояние лесов в ХМАО
52. Общая характеристика лесоустройства.
53. Объекты, виды и методы лесоустройства.
54. Целевое назначение лесов и категории защитности.
55. Лесоводственно-технические
формы
хозяйства.
Хозяйственные
части,
хозяйственные секции и хозяйства.
56. Методы таксации насаждений.
57. Таксационные показатели элементов леса и их определение (возраст, средний
диаметр, средняя высота и др.).
58. Таксационные показатели насаждений (класс возраста, класс бонитета, тип леса).
59. Рубки главного пользования.
60. Меры содействия естественному лесовозобновлению при проведении рубок
главного пользования.
61. Рубки ухода за лесом.
62. Виды лесопользования.
63. Лесохозяйственный регламент как основа осуществления использования, охраны,
защиты, воспроизводства лесов, расположенных в границах лесничеств,
лесопарков.
64. Проект освоения лесов.
65. Естественное возобновление леса.
66. Искусственное возобновление леса.
67. Лесной кодекс РФ.
68. Охрана леса от пожаров.
69. Охрана леса от болезней и вредителей.
35. Международное сотрудничество в области рационального использования и
сохранения всех видов лесов
Рекомендуемая литература:
37
а) Основная литература
1. а) Основная литература
1. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – ХантыМансийск: РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
б) Дополнительная литература
11. Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
12. Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 368
с.
13. Васина А.Л. Редкие сосудистые растения заповедника «Малая Сосьва» // Охрана и
изучение редких видов растений в заповедниках. – М., 1992, с. 6–19.
14. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы /
редактор-составитель А.М. Васин. – Екатеринбург: Пакрус, 2003. – 376 с.
15. Определитель Ханты-Мансийского автономного округа / под ред. И.М. Красноборова.
– Новосибирск - Екатеринбург: Изд-во «Баско», 2006. – 304 с.
6. Полищук Ю.М. Общая экология. – Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. – 206 с.
17. Сокольская О.Б. История садово-паркового искусства / Учебник для вузов.- М.:
ИНФА-М, 2004. – 350 с
18. Царев А.П., Погиба С.П., Тренин В.В. Селекция и репродукция лесных древесных
пород. – М.: Логос, 2003. – 520 с.
19. Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
20.
Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
21.
Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
Перечень информационных ресурсов:
а) Электронные журналы
1. «Соросовский Образовательный Журнал» - http://www.issep.rssi.ru
2. Проект «Ramler-наука” – естественные науки - http://www.nature.ru
3. Электронная версия журнала «Science» - http://www.sciencemag.org
4. Электронный журнал Biodat «Природа России» - http://www.biodat.ru
б) Образовательные сайты и порталы
5. “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия” - http://vscholl.km.ru/
6. Естественнонаучный образовательный портал - http://en.edu.ru
в) Электронные атласы
7. Электронный атлас: «Биоразнообразие растительного мира
http://www.sbras.nsc.ru/cgi-bin/vesta/win/elbib/bio/db/
Сибири»
-
38
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания по проведению занятий в интерактивной форме
Дисциплина «Экология леса»
Направление 022000.62 – Экология и природопользование
39
Ханты-Мансийск 2014
40
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной
деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели:
 повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких
результатов;
 усиление мотивации к изучению дисциплины;
 формирование и развитие профессиональных навыков обучающихся;
 формирование коммуникативных навыков;
 развитие навыков анализа и рефлексивных проявлений;
 развитие навыков владения современными техническими средствами и технологиями
восприятия и обработки информации;
 формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и определять
ее достоверность;
 сокращение доли аудиторной работы и увеличение объема самостоятельной работы
студентов.
Интерактивные формы применяются при проведении аудиторных занятий, при
самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий. Удельный вес занятий,
проводимый в активных и интерактивных формах, определяется каждой ООП, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных.
Особенности интерактивного обучения:
1. Образовательный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся
оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и
рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность студентов в
процессе познания, освоения образовательного материала означает, что каждый вносит свой
особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что
позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность,
переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
2. Основные методические принципы интерактивного обучения:
 тщательный подбор рабочих терминов, учебной, профессиональной лексики, условных
понятий;
 всесторонний анализ конкретных практических примеров управленческой и
профессиональной деятельности, в котором обучаемые выполняют различные ролевые
функции;
 поддержание всеми обучаемыми непрерывного визуального контакта между собой;
 выполнение на каждом занятии одним из обучающихся функции руководителя, который
инициирует обсуждение учебной проблемы;
 активное использование технических учебных средств, в том числе слайдов, фильмов,
роликов, видеоклипов, интерактивной доски, с помощью которых иллюстрируется учебный
материал;
 постоянное поддержание преподавателем активного внутригруппового взаимодействия,
снятие им напряженности;
 оперативное вмешательство преподавателя в ход дискуссии в случае возникновения
непредвиденных трудностей, а также в целях пояснения новых для слушателей положений
учебной программы;
 интенсивное использование индивидуальных занятий (домашние задания творческого
характера) и индивидуальных способностей в групповых занятиях;
 осуществление взаимодействия в режиме строгого соблюдения сформулированных
преподавателем норм, правил, поощрений (наказаний) за достигнутые результаты;
 обучение принятию решений в условиях жесткого регламента и наличия элемента
неопределенности информации.
В ФГОС ВПО приводятся некоторые виды интерактивных форм обучения:











Деловые и ролевые игры;
Психологические и иные тренинги;
Групповая, научная дискуссия, диспут;
Дебаты;
Кейс-метод;
Метод проектов;
Мозговой штурм;
Портфолио;
Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);
Разбор конкретных ситуаций;
Метод работы в малых группах (результат работы студенческих исследовательских
групп);
 Круглые столы;
 Вузовские, межвузовские видео – телеконференции;
 Проведение форумов;
 Компьютерные симуляции;
 Компьютерное моделирование и практический анализ результатов;
 Презентации на основе современных мультимедийных средств;
 Интерактивные лекции;
 Лекция пресс-конференция;
 Бинарная лекция (лекция вдвоем);
 Лекция с заранее запланированными ошибками;
 Проблемная лекция.
В курсе дисциплины «Экология леса» на практических занятиях применяется метод
работы в малых группах.
Групповое обсуждение кого-либо вопроса направлено на достижение лучшего
взаимопонимания и нахождения истины. Групповое обсуждение способствует лучшему
усвоению изучаемого материала.
Оптимальное количество участников - 5-7 человек. Перед обучающимися ставится
проблема, выделяется определенное время, в течение которого они должны подготовить
аргументированный обдуманный ответ.
Преподаватель может устанавливать правила проведения группового обсуждения –
задавать определенные рамки обсуждения, ввести алгоритм выработки общего мнения,
назначить лидера и др.
В результате группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с
преподавателем.
Разновидность группового обсуждения является круглый стол.
Пресс-конференция - проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной
проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут. Каждое выступление представляет
собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной
преподавателем программы. Совокупность представленных текстов позволит всесторонне
осветить проблему. В конце лекции преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и
выступлений студентов, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует
основные выводы.
Во время контроля самостоятелоной работы студентов поводятся коллоквиумы.
Коллоквиум - (лат. colloquium — разговор, беседа), 1) одна из форм учебных занятий в
системе образования, имеющая целью выяснение и повышение знаний студентов. На
коллоквиумах обсуждаются: отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса
(обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий),
рефераты, проекты и др. работы обучающихся. 2) Научные собрания, на которых
заслушиваются и обсуждаются доклады.
Коллоквиум – это и форма контроля, разновидность устного экзамена, массового опроса,
позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний
студентов по данной теме дисциплины.
Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой обучающимся
предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему,
учиться обосновывать и защищать ее. Аргументируя и отстаивая свое мнение, студент в то же
время демонстрирует, насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал.
Виды интерактивных занятий и темы отражены в таблице:
Вид занятия
Семинар
Практиче
ское занятие
Лекция
Семинар
Тема
Интерактивные формы
проведения
«Лесные типы биомов». Работа в малых группах
Бореальные
хвойные
леса. Широколиственные
леса умеренной зоны.
Субтропические
жестколистные леса и
кустарники. Тропические
дождевые
леса.
Листопадные
тропические
леса,
редколесья и кустарники.
Работа в малых группах
«Отношение древесных
пород к свету. Методы
определения
отношения древесных
пород
к
свету».
Светолюбивые
и
тенелюбивые древесные
породы лесов Западной
Сибири.
Методы
определения отношения
к свету древесных пород:
анатомический
метод,
таксационный,
фотометрический, метод
этиолирования
Кол-во часов
Основные
Лекция-презентация
лесообразующие
древесные
породы
лесной зоны РФ.
«Состояние
лесов Конференция
Ханты-Мансийского
автономного округа и
их
использование».
Структура
лесных
насаждений по группам
древесных
пород
и
группам
возраста.
Структура
лесных
насаждений по полнотам
и классам бонитета.
2
4
4
4
Рекреационный
и
экологический
потенциал лесного фонда
ХМАО.
Основные
направления
использования
лесов
ХМАО
.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания по организации самостоятельной работы по экологии леса
Ханты-Мансийск 2013
Согласно учебному плану для направления 022000.62 Экология и природопользование,
профиль «Геоэкология» по дисциплине «Экология леса» 54 часа выносится на самостоятельное
изучение. Ниже приводятся темы и вопросы для самостоятельного изучения и список
рекомендуемой литературы
Тема 1. Влияние экологических абиотических факторов на лес (10 часов)
Климат. Значение климата. Климатические показатели: продолжительность вегетационного
периода, сумма активных температур, количество атмосферных осадков, радиационный баланс.
Свет. Значение солнечной радиации для жизнедеятельности древесных растений.
Сравнительная потребность древесных пород в освещенности.
Температура. Отношение древесных пород к температуре. Влияние на лес низких и высоких
температур. Влияние леса на температуру воздуха и почвы. Лесохозяйственные методы
регулирования температуры.
Влажность. Виды осадков и их влияние на лес. Водный баланс в лесу. Отношение древесных
пород к влажности.
Почва. Потребность древесных пород в элементах питания и требовательность к плодородию
почвы.
Форма отчетности – рефераты по данным вопросам.
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. – 384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с
Тема 2. Лесные биогеоценозы северной и средней тайги (4 часа)
Особенности лесных биогеоценозов северной и средней тайги. Основные лесообразующие
древесные породы Западно-Сибирского равнинного таежного района.
Форма отчетности - устный опрос (собеседование)
Литература
1.Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2000. –
128 с.
2.Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю. Мандрики,
1998. – 144 с.
3.Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
4.Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с
5.Ильина И.С. Растительный покров Западно-Сибирской равнины / Ильина И.С., Лапшина Е.И.,
Лавренко Н.Н. и др. – Новосибирск: Наука, 1985. – 248
6.Иванова Н.А. Экология леса : хрестоматия/ Н. А. Иванова, Т. В. Сторчак, Г. Н. Гребенюк ;
[рец. : Л. Ф. Шепелева, Г. П. Сикорская]; Департамент образования и науки ХМАО- Югры. Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006. -273, [1] с. 1000 экз.
7. Кузьменко Е.И., Смолоногов Е.П.. Лесные экосистемы средней и южной тайги ЗападноСибирской равнины (структура и пространственно-временная динамика). – Новосибирск:
Издательство СО РАН, 2002.
Тема 3. Основы лесоводства (10 часов)
Рубки главного пользования. Сплошнолесосечные рубки. Выборочные рубки. Постепенные
рубки. Меры содействия естественному лесовозобновлению при проведении рубок главного
пользования.
Уход за лесом. Рубки ухода за лесом. Правила отбора деревьев в рубку ухода. Методы и
способы рубок ухода. Ландшафтные рубки. Санитарные рубки.
Пользование лесом. Виды лесопользования. Лесохозяйственный регламент как основа
осуществления использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, расположенных в
границах лесничеств, лесопарков. Проект освоения лесов.
Возобновление леса. Естественное возобновление леса. Семенное, вегетативное лесоводство.
Оценка успешности естественного лесовозобновления.
Искусственное возобновление леса. Выращивание посадочного материала. Виды лесных
культур. Методы и способы создания лесных культур. Типы лесных культур. Уход за лесными
культурами и их обслуживание.
Форма отчетности - устный опрос (собеседование)
Литература
1.Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. – 384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
в) дополнительная литература:
4.Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
Тема 4. Основные нормативные документы в области ведения лесного хозяйствав России и в
Ханты-Мансийском автономном округе(10 часов)
Ниже приводится примерный перечень документов
Лесной кодекс Российской Федерации;
Федеральный закон от 04.12.2006 № 201-ФЗ "О введении в действие Лесного Кодекса РФ"
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ "Об охране окружающей среды"
Постановление Правительства РФ от 17.05.2011 № 376 "О чрезвычайных ситуациях в лесах,
возникших вследствие лесных пожаров"
Постановление Правительства РФ от 05.05.2011 № 344 "Об утверждении Правил привлечения
сил и средств подразделений пожарной охраны для ликвидации чрезвычайной ситуации в
лесах, возникшей вследствие лесных пожаров"
Постановление Правительства РФ от 16.04.2011 № 281 "О мерах противопожарного
обустройства лесов"
Постановление Правительства Российской Федерации от 14.12.2009 № 1007 "Об определении
функциональных зон в лесопарковых зонах, площади и границ лесопарковых зон, зеленых зон"
Постановление Правительства РФ от 23.07.2009 № 604 "О реализации древесины, которая
получена при использовании лесов, расположенных на землях лесного фонда, в соответствии со
статьями 43 - 46 Лесного кодекса Российской Федерации"
Постановление Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.06.2012 №
90 "Об административном регламенте предоставления государственной услуги по выдаче
разрешений на выполнение работ по геологическому изучению недр на землях лесного фонда
без предоставления лесного участка"
Постановление Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.06.2012 №
89 "Об административном регламенте предоставления государственной услуги по проведению
государственной экспертизы проектов освоения лесов"
Постановление Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.06.2012 №
88 "Об административном регламенте предоставления государственной услуги по
предоставлению в аренду без проведения аукциона лесных участков для выполнения
изыскательных работ"
Форма отчетности - устный опрос (собеседование)
Информационные ресурсы
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Тема 5. Характеристика лесного фонда Ханты-Мансийского автономного округа (10 часов)
Лесные и нелесные земли. Структура лесных насаждений по группам древесных пород и
группам возраста. Структура лесных насаждений по полнотам и классам бонитета.
Рекреационный и экологический потенциал лесного фонда ХМАО. Основные направления
использования лесов ХМАО
Информационные ресурсы
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Форма отчетности - устный опрос (коллоквиум)
Тема 6. Экологические проблемы лесов Ханты-Мансийского автономного округа (5 часов)
Влияние нефтедобывающей промышленности на леса ХМАО. Влияние строительства и
эксплуатации предприятий нефтегазодобывающего комплекса на леса. Лесные пожары в
ХМАО. Захламление лесов в ХМАО.
Литература
1.Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2000. –
128 с.
2.Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю. Мандрики,
1998. – 144 с.
3.Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
4.Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с
5..Иванова Н.А. Экология леса : хрестоматия/ Н. А. Иванова, Т. В. Сторчак, Г. Н. Гребенюк ;
[рец. : Л. Ф. Шепелева, Г. П. Сикорская]; Департамент образования и науки ХМАО- Югры. Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006. -273, [1] с. 1000 экз.
Информационные ресурсы
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Форма отчетности - устный опрос (собеседование)
Тема 7. Рекреационная, санитарно-защитная, хозяйственная и другие функции леса (5 часов)
Литература
1.Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2000. –
128 с.
2.Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю. Мандрики,
1998. – 144 с.
3.Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
4.Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с
5..Иванова Н.А. Экология леса : хрестоматия/ Н. А. Иванова, Т. В. Сторчак, Г. Н. Гребенюк ;
[рец. : Л. Ф. Шепелева, Г. П. Сикорская]; Департамент образования и науки ХМАО- Югры. Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006. -273, [1] с. 1000 экз.
Информационные ресурсы
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Конспект лекций по дисциплине «Экология леса»
Ханты-Мансийск
2013
Лекция 1. Введение в курс «экология леса» (2 часа)
Цель: Ознакомить с общей характеристикой понятия «лес», охарактеризовать значение
леса, раскрыть сущность научных дисциплин о лесе.
1. Общая характеристика понятия «лес»
2. Значение леса
3. Науки о лесе
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
4.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
5.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
6. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
7. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
Лекции 2-3. Лесной биогеоценоз (4 часа)
Цель: закрепить знания о понятии «биогеоценоз», полученные при изучении биологии,
общей экологии, изучить структуру лесных биогеоценозов, фитоценозов, возрастные этапы в
жизни леса.
1. Общая характеристика понятий «биогеоценоз и «лесной биогеоценоз» с позиций В.Н.
Сукачева.
2. Лесной фитоценоз
3. Структура лесных фитоценозов
4. Основные жизненные формы растений, образующие компоненты лесного фитоценоза
5. Состав и структура древостоя
6 .Возрастные этапы в жизни древостоя
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
4.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
5.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
6. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
7. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
Лекция 4. Основные лесообразующие древесные породы лесной зоны РФ (2 часа)
Цель: изучить типы взаимоотношений древесных пород в древостое, ознакомиться с
основными древесными породами лесов ЗападнойСибири
1. Понятие о древесной породе.
2. Взаимоотношения древесных пород (конкуренция, контактные, аллелопатия)
3. Хвойные древесные породы лесов ЗападнойСибири
4. Лиственные древесные породы лесов ЗападнойСибири
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
4.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
5.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
6. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
7. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
8.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
9.
Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. –
368 с.
10.
Лекция 5-6. Значение экологических факторов в жизни леса (4 часа)
Цель: изучить влияние абиотических экологических факторов на лесные биогеоценозы
1. ЗНАЧЕНИЕ
СОЛНЕЧНОЙ
РАДИАЦИИ
ДЛЯ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДРЕВЕСНЫХ РАСТЕНИЙ
2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ДРЕВЕСНЫХ ПОРОД В ОСВЕЩЕННОСТИ И
МЕТОДЫ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
3. ЗАВИСИМОСТЬ СВЕТОПОТРЕБНОСТИ ОТ ДРУГИХ ФАКТОРОВ
4. ОТНОШЕНИЕ ДРЕВЕСНЫХ ПОРОД К ТЕПЛУ
5. ВЛИЯНИЕ НА ЛЕС НИЗКИХ И ВЫСОКИХ ТЕМПЕРАТУР
6. Лесохозяйственные методы регулирования температуры
7. Значение компонентов атмосферного воздуха для жизнедеятельности растений
8. Влияние загрязнения атмосферного воздуха на лес.
9. РОЛЬ ВОДЫ В ЖИЗНИ ЛЕСА
10.
ОТНОШЕНИЕ ДРЕВЕСНЫХ ПОРОД К ВЛАГЕ
11.
РОЛЬ ПОЧВЫ В ЛЕСНОЙ ЭКОСИСТЕМЕ
12.
ВЛИЯНИЕ РЕЛЬЕФА И МАТЕРИНСКОЙ ГОРНОЙ ПОРОДЫ НА ЛЕС
13.
ПОТРЕБНОСТЬ ДРЕВЕСНЫХ ПОРОД В ЭЛЕМЕНТАХ ПИТАНИЯ И
ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ К ПЛОДОРОДИЮ ПОЧВЫ
14.
ПРИСПОСАБЛИВАЕМОСТЬ ДРЕВОСТОЕВ К ПОЧВЕ
15.
ВЛИЯНИЕ ПОЧВЫ НА КАЧЕСТВО ДРЕВЕСИНЫ И ПРОДУКТИВНОСТЬ
ДРЕВОСТОЯ
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
4.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
5.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
6. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
7. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
8.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
9.
Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. –
368 с.
10.
Лекция 7. Лесная типология (2 часа)
Цель: изучить понятие «тип леса» с позиций Г. Ф. Морозова, В. Н. Сукачева. Дать
характкристику современных представлений о типе леса и группах типов леса
1. История типологии леса
2. Учение Г. Ф. Морозова о типах насаждений
3. Учение В. Н. Сукачева о типах леса
4. Современные представления о типе леса и группах типов леса
Литература
1. Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
2. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. –
384 с.
3. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
4.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
5.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
6. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
7. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
8.
Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
9.
Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. –
368 с.
10.
Лекция 8. Лесорастительное районирование (2 часа)
Цель: изучить лесорастительное районирование Западной Сибири
1. Понятие лесорастительного районирования.
2. Лесорастительное районирование Западной Сибири
3. Лесорастительные зоны Западной Сибири.
4. Характеристика таежной зоны Западной Сибири.
Литература
1. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
2. РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
2.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
3. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
4. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Лекция 9. Основы лесного хозяйства (2 часа)
Цель: дать характеристику лесного фонда РФ, классификации лесов РФ по целевому
назначению, лесного фонда Ханты-Мансийского автономного округа
1. Общие положения
2. Лесной фонд Российской Федерации
3. Целевое назначение лесов РФ
4. Лесной фонд Ханты-Мансийского автономного округа
Литература
1. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
2.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
3. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
4. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Лекция 10. Экологические проблемы лесов ХМАО (2 часа)
Цель: изучить экологические проблемы лесов ХМАО
1. Факторы, негативно влияющие на состояние лесов ХМАО
2. Основные последствия влияния антропогенных факторов на леса ХМАО
Литература
1. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
2.
Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во,
2000. – 128 с.
3. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
4. Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
http://www.ugrales.ru
Официальный сайт Департамента природных
ресурсов и несырьевого сектора экономики
ХМАО–Югры
Лекция 11. Международное сотрудничество в области рационального
использования и сохранения всех видов лесов (2 часа).
Цель: ознакомить с основами международного сотрудничества в области
рационального использования и сохранения всех видов лесов
1. История международного сотрудничества в области рационального использования и
сохранения всех видов лесов.
2. Принципы управления, защиты и устойчивого развития всех видов лесов
(Конференция ООН по окружающей среде и развитию 1992 г.).
3. Министерские конференции по защите лесов Европы.
4. Азиатское лесное партнерство.
5. Неформальное международное движение FLEGT.
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Ссылка на
информационный
ресурс
1
http://e.lanboo
k.com
2
http://diss.rsl.r
Наименование ресурса в
электронной форме
ЭБС Издательства
«Лань»
Электронная библиотека
Доступность
авторизиро
ванный доступ
авторизиро
u
3
http://elibrary.r
u
4
диссертаций РГБ
Научная электронная
библиотека elibrary.ru
eeeelibraryli.ru
Гарант
ванный доступ
авторизиро
ванный доступ
Локальная
сеть
Консультант +
5
Локальная
сеть
Рубрикон
6
Локальная
сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.
shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный
Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные
науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа
России»
Электронная версия журнала «Экология
и жизнь»
Естественнонаучный образовательный
портал
“Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические материалы для самоконтроля и систематического контроля
преподавателем результативности изучения дисциплины
Дисциплина «Экология леса»
Специальность 022000.62 Экология и природопользование
Ханты-Мансийск
2013
Вопросы к контрольным работам по дисциплине «Экология леса»
Контрольная работа №1
Экология леса как учебная дисциплина.
Понятие о лесе. Учение Г.Ф.Морозова о лесе.
Факторы лесообразования.
Лесной фитоценоз. Лесной биогеоценоз. Основные лесообразующие породы подзоны
средней и северной тайги Западно-Сибирской равнины.
5. Древостой. Формирование состава и структуры древостоев.
6. Возрастные этапы в жизни леса. Возрастная структура древостоев.
7. Лес и климат. Значение климата в жизни леса. Влияние основных климатических
показателей на лес.
8. Лес и свет. Значение солнечной радиации для жизнедеятельности древесных растений.
9. Лес и температура. Отношение древесных пород к температуре. Влияние на лес
низких и высоких температур. Влияние леса на температуру воздуха и почвы.
Лесохозяйственные методы регулирования температуры.
10. Лес и влажность. Виды осадков и их влияние на лес. Водный баланс в лесу.
Отношение древесных пород к влажности.
11. Лес и почва. Потребность древесных пород в элементах питания и требовательность к
плодородию почвы. Приспосабливаемость древостоев к почве.
1.
2.
3.
4.
Контрольная работа №2
1. Классификация типов леса В.Н. Сукачева.
2. Эдафо-фитоценотические ряды В.Н. Сукачева.
3. Понятие лесорастительного районирования. Лесорастительное районирование
Западной Сибири
Контрольные работы № 3
1. Лесоводственно-технические формы хозяйства. Хозяйственные части,
хозяйственные секции и хозяйства.
2. Методы таксации насаждений.
3. Таксационные показатели элементов леса и их определение (возраст, средний
диаметр, средняя высота и др.).
4. Таксационные показатели насаждений (класс возраста, класс бонитета, тип
леса).
.
Список литературы
а) базовый учебник
Сеннов С.Н. Лесоведение и лесоводство. – М. Изд. центр: Академия, 2005. – 256 с.
б) основная литература:
1. Основы лесного хозяйства и таксация / Учебное пособие. – СПб: изд-во «Лань», 2008. – 384 с.
2. Экология леса: Учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск: 2.
РИЦ ЮГУ, 2009. – 48 с.
в) дополнительная литература:
16. Анучин Н.П. Лесоустройство / Учебник для вузов. – М.: Экология, 1991. – 400 с.
17. Громадин А.В., Матюхин Д.Л. Дендрология. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 368 с.
18. Васина А.Л. Редкие сосудистые растения заповедника «Малая Сосьва» // Охрана и изучение
редких видов растений в заповедниках. – М., 1992, с. 6–19.
19. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы /
редактор-составитель А.М. Васин. – Екатеринбург: Пакрус, 2003. – 376 с.
20. Определитель Ханты-Мансийского автономного округа / под ред. И.М. Красноборова. –
Новосибирск - Екатеринбург: Изд-во «Баско», 2006. – 304 с.
6. Полищук Ю.М. Общая экология. – Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. – 206 с.
22. Сокольская О.Б. История садово-паркового искусства / Учебник для вузов.- М.: ИНФА-М,
2004. – 350 с
23. Царев А.П., Погиба С.П., Тренин В.В. Селекция и репродукция лесных древесных пород. –
М.: Логос, 2003. – 520 с.
24. Чижов Б.Е. Леса и лесное хозяйство Югры. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2000. –
128 с.
25.
Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа. – Тюмень: Ю.
Мандрики, 1998. – 144 с.
26.
Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. – М.: ВНИИЛМ, 2006. – 416 с.
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Наименование ресурса в
электронной форме
Доступность
1
Ссылка на
информационный
ресурс
http://e.lanbook.com
ЭБС Издательства «Лань»
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная
библиотека elibrary.ru
eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
4
5
6
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»