эколого-биологический профиль

Перечень
социально значимых программ объединений по интересам,
рекомендуемых для реализации в объединениях по интересам
№
Профиль
Обоснование
п/ (направление де- социально значимых программ объединений по интеп
ятельности)
ресам
1. Экология и охрана Образование, воспитание и просвещение в области окруокружающей сре- жающей среды является одним из важнейших условий
ды
решения проблем сохранения стабильности природной
среды, и призвано способствовать формированию социальной базы для реализации идеи устойчивого развития
посредствам воспитания ответственности перед природой, осознание необходимости ее охраны и рационального использования, повышения моральных качеств человека.
Согласно Концепции непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи Республики Беларусь экологическое
воспитание направлено на формирование ценностного
отношения к природе. Развитие общества и науки диктует необходимость изучения различных аспектов природопользования с целью формирования экологически грамотной личности. В основу решения этой задачи в нашей
стране легли нормативные документы:
Кодекс Республики Беларусь об образовании (2012);
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся
1
Предлагаемый перечень социально значимых программ объединений по интересам
молодежи в РБ на 2011-2015 годы (от 24.05.2011.№ 16);
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся
молодежи в РБ. Постановление МО РБ (от 14.12.2006, №
125);
Указ № 537 (от 20.11.2013г.) Об объявлении 2013 года –
годом бережливости.
План мероприятий по проведению в РБ в 2011-2020 годах
– Десятилетия биологического разнообразия (от
14.09.2011).
Социальная
значимость
программ
экологобиологического направления состоит в том, что в процессе их реализации учащиеся знакомятся с основами взаимодействия человека и природы, изучают основы здорового образа жизни, осознают свою ответственность за
дальнейшее развитие окружающей среды. В процессе
экологического образования осуществляется систематизация, углубление и расширение знаний учащихся по
биологии и экологии, закрепление полученных умений и
навыков практической деятельности. Большое внимание
уделяется воспитанию гуманного отношения к живой
природе, нормам поведения, экологической культуре
учащихся.
Программы данного направления помогут учащимся
углубить знания о биологическом разнообразии природы
Республики Беларусь, его значения и условиях сохранения. Усвоение содержания программ создаст значимую
2
1.
Сборник программ ”Исследователи природы“ для учреждений дополнительного образования
детей и молодежи, учреждений
базу для изучения ряда разделов общей биологии, экологии города и глобальной экологии на более глубоком теоретическом и практическом уровнях. Они эффективно сочетаются с другими направлениями, например, краеведческим, природоохранным, так как включенный в них материал логически увязывается с экологическими, краеведческими знаниями географического, исторического
профиля.
Значительное внимание отведено получению знаний по
рациональному природопользованию, экологии жилища и
здоровью человека. В программах уделяется внимание
практическим приемам исследований природной среды
по современным методикам.
Таким образом, учащиеся не только становятся более
грамотными в области устройства природы и ее законов,
но и приобретают необходимые знания для понимания
современных проблем окружающих их среды, путей их
решения и что самое важное, своего в них участия. Экологически грамотные и воспитанные люди всегда ценятся в социуме, поскольку в большинстве приносят пользу
окружающей их среде.
3
общего среднего образования,
МН.2003;
2. программа объединения по интересам ”Азбука природы“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
авторы-составители: Кашлев С.С.,
Хлебин Р.Ф., при участии Волковой Г.С., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“,
Мн.2012;
3. программа объединения по интересам ”Экология“ дополнительного образования детей и молодежи, автор-составитель: Романова Р.К., ГУДО ”Витебский областной дворец детей и молодежи“, Экологический отдел, 2012;
4. программа объединения по интересам ”Экологическая азбука“
дополнительного образования детей
и
молодежи,
авторсоставитель: Пучкова Т.В., ГУДО
”Сенненский районный центр детей и молодежи“, 2012;
5. программа объединения по ин-
”Декоративная дендрология“ знакомит учащихся с ассортиментом декоративных растений, с дендрологией как
специализированной частью общей дендрологии, отбором
представителей тех таксонов, которые по биологическим
и морфологическим особенностям пригодны для создания
в озеленении художественных композиций. Для этого
требуются хорошие знания древесных растений и их жизненных форм. Человек, способный правильно и с любовью посадить и вырастить дерево, сможет и воспитать человека. При изучении тем раздела биологии и экологии
древесных растений учащиеся знакомятся с работой морфолога, физиолога, анатома, гистолога, систематики растений и т.д. Изучая экологию древесных растений, их
связь с окружающей средой необходимо знать тип почвы,
уровень ее плодородия, кислотность, механический состава, водный режим. Все это определяет специалистпочвовед и составляет соответствующую почвенную карту. Выбор участков с почвами плодородными и имеющими хорошие физические свойства имеет огромное значе-
4
тересам ”Экология и краеведение“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень), автор -составитель: Латош О.А., Гродненский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи, 2013;
6. программа объединения по интересам ”Декоративная дендрология“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень),
авторы-составители:
Матусевич Г.А., Рысенкова Т.А.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2012;
7. программа объединения по интересам ”Экологический экспресс“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень),
авторы-составители:
Савельева Г.Е., Пильник Е.Ф., Зарецкая И.В., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2013;
- программа объединения по интересам ”Экологический эруди-
ние в практике питомниководства. При изучении тем
размножения древесных растений и проведения программных практических работ, опытов на учебном эколого-биологическом комплексе учащиеся знакомиться с
профессией агронома, который на питомниках занимается
размножением древесных растений. Изучая темы многообразия декоративных растений, их декоративные свойства, применение в практике зеленого строительства учащиеся знакомятся с профессиями озеленителя, цветоводадекоратора, дизайнера зеленой архитектуры и др.
В ходе практической и опытнической работы учащиеся
приобретают необходимые трудовые умения и навыки по
выращиванию, уходу за декоративными растениями, у
них развивается воображение, образное мышление, трудолюбие.
Программы объединений профиля ”Экология и охрана
природы“ способствуют всестороннему развитию творческой, культурной, трудолюбивой личности учащихся, ориентированию личности ребенка в социуме.
Явления и объекты природы, рассматриваемые программами, привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, учащийся обогащает свой
чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее развитие как личности. Чем глубже обучаемый
познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него
возникает вопросов. Основная задача педагога состоит в
5
цион“ дополнительного образования детей и молодежи (повышенный
уровень),
авторысоставители: Ковалева А.Е., Чумаков Л.С., Рысенкова Т.А., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2010;
том, чтобы помочь учащемуся самостоятельно найти ответы на эти вопросы, чтобы удовлетворить любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления. Занятия по ознакомлению учащихся с природой дают возможность формировать знания последовательно, с учетом возрастных возможностей учащихся и особенностей природного окружения.
В воспитательной работе невозможно опираться только
на социальные стереотипы. Практические навыки в программе объединения по интересам ”Тропой Робинзона“
позволяют учащемуся подготовиться к полноценной самостоятельной жизни в любых условиях. Данная программа рассматривает вопросы воспитания и поведения
человека в природе. Занятия позволяют понять учащимся,
как надо действовать в разных условиях, используя все,
что дает окружающая природа для сохранения здоровья и
жизни, позволяют освоить навыки ведения здорового образа жизни.
6
8. программа объединения по интересам ”Тропой Робинзона“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель
Матусевич
Г.А., УО ”Республиканский эколого-биологический центр“, Мн.2013;
9. программа объединения по интересам ”Ступени познания“ (для
учащихся младшего школьного
возраста с трудностями в обучении, обусловленными задержкой
психофизического развития) дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
авторы-составители:
Ганькова
В.А., Ловецкая Е.Б., Гаурилюс
А.И., УО ”Республиканский эколого-биологический
центр“,
Программа объединения по интересам ”Экология“ ставит
целью формирование экологических знаний учащихся. В
процессе ее реализации решаются следующие задачи:
изучение основ экологии, формирование культуры экологического поведения, вовлечение в практическую социально значимую природоохранную деятельность.
7
Мн.2013;
10. программа объединения по
интересам ”Экология“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель: Лущик А.Ч., УО
”Гродненский государственный
областной Дворец творчества детей и молодежи“, 2011;
11. программа объединения по
интересам ”Экомир“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель: Лущик А.Ч., УО
”Гродненский государственный
областной Дворец творчества детей и молодежи“, 2011;
12. программа объединения по
интересам ”Юные друзья природы“ дополнительного образования детей и молодежи, авторсоставитель: Дедкова С.А., ГУДО
”Бешенковичский
районный
Центр детей и молодежи“, 2012;
13. программа кружка экологических знаний ”Социальная эколо-
2. Энергосбережение Экологические проблемы никогда не останутся только
и энергоэффектив- экологическими. Они перерастают в экономические, поность
литические, социальные проблемы и даже катастрофы.
Перерасход энергоресурсов ведет к экономическим кризисам, загрязнения воздуха и воды к социально-бытовым
проблема. Несомненно, важно, чтобы каждый человек
осознал свое участие в этом и знал, как правильно
предотвратить такие последствия. Важность энергосбережения учащиеся познают через программу ”Энергия и
энергоэффективность“. Основной целью программы является воспитание экологического сознания и реализуется
8
гия и охрана природы“ дополнительного образования детей и молодежи,
авторысоставители:.Теханович
Ж.Н.,
Шинкович М.С., УО ”Лидский
районный экологический центр
детей и молодежи“, 2007;
14. программа объединения по
интересам ”Экология города“ дополнительного образования детей
и молодежи, автор-составитель:
Бубнова Ж.А., ГУДО ”Областной
центр творчества“ Центр экологического воспитания г.Могилева,
2007
15. программа объединения по
интересам ”Энергия и энергоэффективность“
дополнительного
образования детей и молодежи,
автор-составитель: Ковалева А.Е.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“,
Мн.2011;
16. программа объединения по
интересам ”Энергия и окружающая среда“ (5 – 8 класс), Ло-
3.
Цветоводство и
флордизайн
она через решение следующих задач: воспитание экологической культуры, развитие интереса к экологическим
проблемам, формирование практических навыков и умений по сохранению энергии. Энергоэффективность и
энергосбережение это социально значимые понятия, а
для их реализации необходимо с ранних лет разъяснить
круговорот энергии в мире и области ее использования
человеком. Ознакомление с проблемами использования
энергии современным обществом, основными путями их
решения проходит не только в общих чертах, но и на
частных примерах самих учащихся. Привлечение к экологическим проблемам позволяет сделать учащихся заинтересованными в сохранении природных богатств, учит
бережливости и рациональности. Использование наглядных моделей позволяет преподносить знания в удобной и
интересной форме, самостоятельно проводить исследования по экономии ресурсов и энергии. Получив определённые знания, учащиеся, могут внести свой вклад в
энергосбережение и решение экологических проблем,
стать активными участниками движения за экономию ресурсов и сохранение окружающей среды.
Формирование полноценной личности не возможно без
эстетической составляющей. Развитию эстетических и
нравственных качеств, ответственности за окружающий
мир способствует общение с природой, в особенности с
цветами, по средствам образовательных программы.
9
рентзен Ингвилд, Ануфриев В.Н.,
Галузо И.В., 2011г.
17. программа объединения по
интересам ”Юный цветовод“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель Ступина Т.Н.,
”Юный цветовод“, ”Городские джунгли“, ”Фитомикс“,
”Зеленые друзья“, ”Ландшафтный дизайн“, ”Фитодекор“,
”Фантазии в миниатюре“. Эти программы создают условия для развития и реализации личности, формирования
культуры человека. Также через эти программы происходит более осознанное профориентирование ребят. Они
учатся различным техникам и приемам ручного творчества с различными природными материалами, изучают растения.
Изучение особенностей оформления пространства с помощью растений предоставляет широкий спектр возможностей для формирования личной значимости получаемых знаний.
Искусство фитодизайна способно показать как красоту
пейзажа, прелесть каждого отдельного растения, так и сочетания природных объектов с объектами цивилизации.
Все это поражает воображение, формирует в душе и сознании чувство прекрасного, преклонения перед красотой
природы, рождает потребность в самостоятельном творчестве.
Кроме разнообразных биологических и экологических
знаний, изучение фитодизайна дает возможность сформировать у учащихся отношение к природе как к духовной
ценности, источнику ярких эстетических впечатлений,
переживаний. В связи с этим, основными принципами отбора содержания занятий являются связь человека с природой, единство образования и эстетического воспитания,
10
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2012;
18. программа объединения по
интересам комнатное цветоводство ”Городские джунгли“ дополнительного образования детей и
молодежи (базовый уровень), авторы-составители
Герасимова
К.А., Ясовеева Н.И., УО ”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
19. программа объединения по
интересам (комнатное цветоводство) ”Зеленые друзья“ дополнительного образования детей и молодежи, автор-составитель: Горбач С.В., ГУДО ”Дворец детей и
молодежи г.Новополоцка“, 2012;
20. программа объединения по
интересам (модульная программа)
”Фитомикс“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень),
авторсоставитель Герасимова К.А., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
историзм, междисциплинарность.
21. программа объединения по
интересам ландшафтный и интерьерный дизайн ”Экодизайн“ дополнительного образования детей
и молодежи (повышенный уровень),
авторы-составители:
Кашлев С.С., Каминская О.В.,
Ступина Т.Н., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2012;
22. программа объединения фитодизайна ”Флора“ дополнительного образования детей и молодежи
(базовый
уровень),
авторсоставитель: Калиновская Л.П.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2011;
23. программа объединения фитодизайна ”Флора“ дополнительного образования детей и молодежи
(повышенный уровень), авторсоставитель Калиновская Л.П.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2013;
24. программа объединения по
интересам флористическая ком-
11
4.
Агробиология
пания (кружок предпринимательства и цветоводства) ”Успех“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
авторы-составители:
Ступина
Т.Н., Гришель Н.Н., УО ”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
25. программа объединения по
интересам
Народная
студия
”Флородизайн“ дополнительного
образования детей и молодежи
(базовый
уровень),
авторсоставитель Дукшта Е.В., УО
”Гродненский государственный
областной Дворец творчества детей и молодежи“, 2011;
26. программа объединения по
интересам
”Цветоводыдизайнеры“
дополнительного
образования
детей
и
молодежи,
авторсоставитель: Матюшкова Л.М.,
ГУДО ”Витебский областной
дворец детей и молодежи“, 2012;
Программы объединений по интересам агробиологиче- 27. программа объединения по
12
ского направления нацелены на экологическое образование учащихся, изучение природы, окружающей среды,
развитие личности учащихся, формирование и развитие
творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном,
физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в
обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию. Программы объединений по интересам в соответствии с возрастными особенностями
предполагают расширение и углубление знаний учащихся
по биологии, развитие системы знаний по биологическим
предметам, привитие практических умений и навыков в
работе по профилю объединения по интересам, привитие
навыков научно-исследовательской работы. Большая
часть занятий отводится практическим работам в природе, учебном эколого-биологическом комплексе, лабораториях учреждения образования.
Программы способствуют изучению учащимися растительного мира Беларуси, приобретению навыков сельскохозяйственного труда. Учащиеся совместно с навыками
труда получают представления об объектах труда, свойствах и качествах растений, их строении, потребностях,
основных стадиях развития, способах выращивания, сезонных изменениях в жизни растений; о животных, их
внешнем виде, потребностях. Актуальность программ состоит в том, что они направлены на развитие чувства гар-
13
интересам ”Мир растений сада и
огорода“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель
Бубнова Т.Г., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2012;
28. программа объединения по
интересам
”Агробиологическая
мозаика“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель
Слуцкая Е.В., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2011;
29. программа объединения по
интересам ”Юные садоводы“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель Савицкий О.С.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2011;
30. программа объединения по
интересам ”Любители природы“
дополнительного образования детей и молодежи (базовый уро-
монии человека с природой, воспитание экологически
грамотной личности. Чем глубже изучает человек природу, тем яснее становится роль растений. В настоящее
время большое внимание уделяется развитию агробиологии. Выращивать растения очень интересно, но довольно
трудно. Нужно хорошо знать биологию растений, их требования к условиям окружающей среды, агротехнику
возделывания, сортовое разнообразие и многое другое,
чтобы получать хороший урожай. Реализация данных
программ способствует формированию умений, навыков
в освоении разных приемов и способов ручного творчества, обучению и приобретению техник работ с разным
природным материалом, а также развитию творческих
способностей учащихся и воспитанию бережного отношения к природе. Учащиеся постоянно в той или иной
форме соприкасаются с природой. А природа – неиссякаемый источник духовного обогащения и роста человека.
14
вень), автор-составитель Земцова
М.Н., УО ”Республиканский эколого-биологический
центр“,
Мн.2012;
31. программа объединения по
интересам
”Растениеводыдизайнеры“ дополнительного образования детей и молодежи, автор-составитель:
Старовойтова
И.В., ГУДО ”Витебский областной дворец детей и молодежи“,
Экологический отдел, 2012;
32. программа объединения по
интересам ”Мир овощных растений“ дополнительного образования детей и молодежи, авторсоставитель: Левшук Н.В., ГУДО
”Витебский областной дворец детей и молодежи“, Экологический
отдел, 2012;
33. программа объединения по
интересам ”Садоводство“ дополнительного образования детей и
молодежи,
автор-составитель:
Лесневский А.И. ГУДО ”Витебский областной дворец детей и
5.
Биологическое
Биологические знания являются неотъемлемой частью
общей культуры, компонентом экологической культуры
человека. Программы биологического направления нацелены на формирование системы биологических знаний
учащихся, практических умений и навыков по уходу за
животными, рыбами, земноводными, выращиванию растений. Вовлечение учащихся в процесс познания живой
природы помогает углубить и систематизировать знания о
разнообразии животного и растительного мира, привить
наблюдательность, ответственность, бережное отношение
к природе, навыки самостоятельной исследовательской и
опытнической работы с биологическими объектами.
Содержание программ объединений по интересам эколого-биологического профиля позволяет педагогам проводить в процессе обучения разностороннюю профессиональную ориентацию учащихся с учетом потребностей
народного хозяйства Беларуси, что является логическим
15
молодежи“, Экологический отдел,
2012;
34. программа объединения по
интересам ”Агропилигрим“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель Буко, Н.П., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
35. программа объединения по
интересам ”Школа биологии“
(повышенный уровень), авторысоставители Пильник Е.Ф., Буко
Н.П., Лукашевич И.Г. УО ”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2013;
36. программа объединения по
интересам ”Занимательная биология“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень), автор-составитель Петровская О.В., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2012;
37. программа объединения по
интересам ”Зоохобби“ дополни-
продолжение и дополнительной информации к изучаемо- тельного образования детей и мому материалу.
лодежи (базовый уровень), авторы-составители Новицкая Г.А.,
Казаков М.В, УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“, Мн.2012;
38. программа объединения по
интересам ”Помощники Айболита“ дополнительного образования
детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель Федорова О.А. УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“,
Мн.2010;
39. программа объединения по
интересам ”В мире животных“
дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель Коробкина Е.А., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“,
Мн.2012;
40. программа объединения по
интересам ”Мир аквариума“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
16
автор-составитель Казаков М.В.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2012;
41. программа объединения по
интересам ”Живая природа“ дополнительного образования детей
и молодежи, автор-составитель:
Закревская Т.А.ГУДО ”Оршанский
городской
экологобиологический центр детей и молодежи“, 2012;
42. программа объединения по
интересам ”Основы биоразнообразия“ дополнительного образования детей и молодежи, авторсоставитель: Кравченко Т.М.,
ГУДО ”Витебский областной
дворец детей и молодежи“, Экологический отдел, 2012;
43. программа объединения по
интересам (кружок по изучению
биологического разнообразия позвоночных животных родного
края) ”Биоразнообразие“ дополнительного образования детей и
молодежи,
автор-составитель:
17
6.
Здоровый образ
жизни
Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в
вопросах формирования здоровья способствует созданию
новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются
основные навыки по формированию здорового образа
18
Шайкин Р.В.
УО ”Минская районная база
юных туристов ”Ветразь“, 2007;
44. программа объединения по
интересам ”Республиканская очно-заочная школа актива юных
лесоводов“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень), автор-составитель
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2012;
45. программа объединения по
интересам ”Юный лесовод“ дополнительного образования
детей
и
молодежи,
авторсоставитель Лисовская Г.В.,
ГУДО ”Верхнедвинский районный центр детей и молодежи“,
2012;
46. программа объединения по
интересам ”Здравушка“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Пильник Е.Ф., УО
”Республиканский
эколого-
7.
Научноисследовательская
деятельность
жизни. Программы нацелены на систематизацию знаний
и представлений о здоровом образе жизни, а также на
формирование у детей позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
Программы для среднего школьног возраста способствуют формированию у детей здорового образа жизни
направлена на выработку ребенком собственных убеждений, которые базируются на наглядных примерах, личных
выводах и закрепляются навыками, т.е. на воспитание
нравственно зрелой личности. Осваивая программы объединений по интересам учащиеся учатся оценивать особенности окружающей среды, находить и использовать
природные источники здоровья, исследовать собственное
здоровье, свои физические возможности и знакомиться с
приёмами их совершенствования. Эти действия направлены на решение проблемы сохранения и укрепления
здоровья граждан Беларуси, пропаганду и формирование
навыков здорового образа жизни у детского и взрослого
населения, воспитание здоровой нации.
Одним из важных направлений работы с учащимися в системе дополнительного образования детей и молодежи
эколого-биологического профиля являются НОУ научноисследовательские объединения по интересам, приоритетным направлением работы которого является научноисследовательская работа. Сегодня юные исследователи
19
биологический центр“, Мн.2011;
47. программа объединения по
интересам ”Медуничка“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Новицкая Г.А., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
48. программа объединения по
интересам ”Фитотерапия“ дополнительного образования детей и
молодежи,
автор-составитель:
Крикунова С.В., ГУДО ”Витебский областной дворец детей и
молодежи“, 2012;
49. программа объединения по
интересам ”Микробиология“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель
Гончарова
И.А., УО ”Республиканский эко-
являются многочисленными победителями международных конкурсов и олимпиад по биологии и экологии. Ежегодно победители республиканского конкурса научных
биолого-экологических работ учащихся награждаются
премиями специального фонда Президента Республики
Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся
и студентов.
В основу деятельности научных обществ учащихся заложены программы направленные на получение научных
знаний, навыков ведения исследований. Программы
направлены на развитие у учащихся интереса к научному
видению мира, к научно-исследовательской деятельности.
Программы позволяют углубить имеющиеся знания по
биологии, развить способности в планировании и постановке научного эксперимента, в анализе полученных данных и их интерпретации, помогают профессионально самоопределиться. Именно поэтому научные объединения
учащихся - весьма перспективная форма творчества одаренных детей и педагогов.
20
лого-биологический
центр“,
Мн.2011;
50. программа объединения по
интересам ”Генетика и селекция“
дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель Русских
И.А., УО ”Республиканский эколого-биологический центр“, Мн.2012;
51. программа объединения по
интересам ”Космическая биология“ дополнительного образования детей и молодежи (повышенный уровень), автор-составитель
Трибис В.П., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“,
Мн.2012;
52. программа объединения по
интересам ”Гидробиология“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель Верес Ю.К.,
УО ”Республиканский экологобиологический центр“, Мн.2012;
53. программа объединения по
интересам ”Ботаника“ дополни-
8.
Экологопропагандистское
Актуальность театрализованных объединений по интересам в учреждениях дополнительного образования детей и
молодежи заключается в реализации талантов и развития
сценических способностей ребенка, что не всегда является возможным в школе. Педагог театрального объединения понимает, что искусство возвышает человека, делает
его добрее, отзывчивее. Нравственность, усвоенная через
21
тельного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Шевелева О.А., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
54. программа объединения по
интересам ”Зоология“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Куликова Е.А., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
55. программа объединения по
интересам ”Зоология беспозвоночных“ дополнительного образования детей и молодежи , авторсоставитель: Солодовников И.А.,
ГУДО ”Витебский областной
дворец детей и молодежи“, 2012;
56. программа объединения по
интересам ”Экологический театр“
дополнительного образования детей и
молодежи (базовый уровень), авторсоставитель: Кизилло О.А., УО ”Республиканский эколого-биологический
центр“, Мн.2012;
эстетические переживания, составляет огромную силу.
”Экотеатр“ позволяет учащимся не только получить знания по экологии и охране окружающей среды, но и раскрыть свои творческие способности, приобрести опыт актерской игры в спектакле.
9.
Декоративноприкладное творчество
Творчество, отражающее красоту разных уголков природы и живых обитателей нашей планеты, стремится донести до окружающих эту красоту, и начинающий, и маститый художник рисуют то, что затронуло их сердце и душу. Поэтому целесообразна реализация программ объединений по интересам декоративно-прикладного творчества средствами природы, поскольку в них воспитывается экологическая культура подрастающего поколения
самым действенным методом – сопереживанием и любовью к нашей природе, стремлением запечатлеть её неповторимую красоту. Дополнительные занятия являются
важной составляющей в становлении собственного само-
22
57. программа объединения по
интересам Студия ”Эко-Арт“ дополнительного образования детей
и молодежи, автор-составитель:
Артеева М.Р., ГУДО ”Лепельский
районный центр детей и молодежи“, 2012;
58. программа объединения по
интересам ”Экомода“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель: Атращенок В.А., ГУДО
”Витебский областной дворец детей и
молодежи“, 2012;
59. программа объединения по
интересам творческая мастерская
”Шерстяной чемодан“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Каминская О.В., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
60. программа объединения по
интересам соломенная мастерская
”Блики“ дополнительного образования детей и молодежи УО
сознания. В процессе обучения искусству надо научить
учащегося не только рисовать, но и сделать их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки, и сформировать у них
зрительную культуру. Творческая деятельность позволяет
учащимся создавать общественно-значимые работы на
темы экологии, здорового образа жизни и др. Именно
гармонично развитая личность способна ценить, любить и
беречь окружающий мир в его многообразии.
23
”Гродненский государственный
областной эколого-биологический
центр детей и молодежи“, 2012;
61. программа объединения по
интересам Мастерская ”Лозоплетение“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый
уровень), автор-составитель Пигоцкая Л.Н., УО ”Гродненский
государственный областной Дворец творчества детей и молодежи“, 2011;
62. программа объединения по
интересам ”Флористика“ дополнительного образования
детей
и
молодежи,
авторсоставитель: Писаренок Т.Л., ГУДО ”Россонский Центр детей и
молодежи“, 2012;
63. программа объединения по
интересам ”Флория“ дополнительного образования детей и молодежи (базовый уровень), авторсоставитель Баирова Л.В., УО
”Республиканский
экологобиологический центр“, Мн.2012;
64. программа объединения по
интересам ”Природа и фантазия“
дополнительного образования детей и молодежи , автор-составитель:
Муравьева Н.В., ГУДО ”Витебский
областной дворец детей и молодежи“,
2012
65. программа объединения по
интересам ”Краски природы“ дополнительного образования детей
и молодежи (базовый уровень),
автор-составитель:
Стадницкая
Н., УО ”Республиканский эколого-биологический
центр“,
Мн.2012;
66. программа объединения по
интересам ”Фантазии в миниатюре“ дополнительного образования
детей и молодежи (базовый уровень), автор-составитель: Волошко М.А., УО ”Республиканский
эколого-биологический
центр“,
Мн.2012.
24