Тема урока: Животные леса Форма организации занятий (вид урока): урок - интерактивная экскурсия Тип урока: урок изучения нового материала Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству учащихся с животных леса, об их образе жизни УУД, формируемые на уроке: Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах. Оборудование урока: фото животных леса, рисунок Лунтика, знаки-помощники, карточки для игры «В», «Н», рисунки солнышка, интерактивная доска, магнитофон, перчаточные куклы для мини-спектакля, ширма, компакт-диск «Малыш в лесу» (ООО Дет. Изд. Елена), 1999. Ход урока Организационный момент Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Все за парты дружно сели На меня вы посмотрели. - Чтобы создать хорошее настроение на весь урок я захватила с улицы это весёлое солнышко и поделилась его частичками. Пусть они лежат на ваших партах и дарят вам своё тепло. Изучение нового материала - Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А куда - отгадайте. Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом Чудеса увидишь в нем. (Лес) - Предположите, о чём пойдёт речь на уроке и докажите своё мнение. - Кто из вас, дети, бывал в настоящем лесу – где и когда это было? Ваши впечатления от леса? -Кто может объяснить - что такое лес? Д. Лес – семья различных растений: деревья, кустарники, травы, грибы, мхи, животный мир. - Не мешают ли расти друг другу растения леса? (Они растут ярусами – этажами: выше всех деревья, ниже кустарники, ещё ниже – травы, грибы, мхи). -Назовите известные вам деревья леса. - Какие кустарники вы знаете? -Много в лесу травянистых растений. Назовите их. – Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить? (С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх.) – Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.) – А какой этот дом? (Большой, многоэтажный.) – Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания. 1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.) 2) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.) 3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.) – Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. (Деревья, кустарники, травы.) – Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, березы, осины и т.д.) –В среднем ярусе? Используйте атлас-определитель. (Малина, смородина, калина, шиповник, волчье лыко и т.д.) – Что растет в нижнем ярусе? (Костяника, кислица, ландыш, и т.д.) – А что же растет на самой земле? (Лишайники и мхи.) - Друзья, сегодня мы с вами совершим интерактивное путешествие в лес и узнаем много нового о жизни природы. А совершим это путешествие с … Д.Лунтиком! -Он родился на Луне. И случилось так, что он попал к нам на урок, где встретил много ребят. Лунтик хочет, чтобы мы познакомили его с обитателями леса, ведь он о них много не знает. Здравствуй, лес, дремучий лес! Полный сказок и чудес! На фоне музыки звучат слова учителя -Лес России… Весёлая кутерьма зелёных листьев, золотых солнечных зайчиков, пёстрых птиц. Шелесты, шорохи, шёпоты. Щебет, посвисты, вскрики. Стройные стволы высоких деревьев и путаница кустов, буйство ветра в вершинах и тишина в подлеске. На каждом шагу лес загадывает загадки, а ты идёшь и стараешься их разгадать. - А вот и первая загадка: В лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа! Сторожей боимся этих, Мы прячемся дрожа! Очень уж суровы филины и… (совы). - Лунтик хочет знать на каком лесном этаже живёт птичка? А что птицы делают на деревьях? - Птиц в лесу очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют лес, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва. - Грустно стало птичке одной в нашем лесу, давайте пригласим её пернатых друзей. А чтобы птицы появились, вы должны по описанию внешнего вида или действиям отгадать о ком идёт речь: 1. В лесу кукует птица, Она назвать себя боится. Ку-ку… ку-ку – не спит опушка. А птицу эту звать … (кукушка). 2. Кто в беретке ярко-красной, В чёрной курточке атласной, На меня он не глядит, Всё стучит, стучит, стучит? (Дятел) - Как ещё называют дятла? (Лесным доктором). -Почему? (Он острым клювом долбит деревья и добывает из-под коры длинным языком всяких вредных жучков, личинок). -Так он лечит деревья. - Послушайте, как весело стало в нашем лесу. Звучит запись «Голоса птиц». - Ребята, голоса каких птиц леса вы узнали? - Ребята, к нам летят наши верные пернатые друзья. Но они чем-то встревожены. Я пойду к ним навстречу и послушаю их разговор. (Перчаточный театр) Воробей и синица - Угадай, Синица, какое оружие самое страшное? - Знаю, знаю – это ружьё! - Не угадала! - Знаю, знаю – пушка! - Снова не угадала! - Знаю, знаю… Не знаю! - Рогатка! Из пушки-то по воробьям стрелять не станут, а из рогатки – только успевай отскакивать! Уж я-то знаю, я-то стреляный воробей! (Н. Сладков) -Почему воробей назвал себя «стреляным»? - Как нужно относиться к птицам? (Нельзя разорять гнёзда птиц, стрелять в них из рогаток, пугать своим криком.). - Хорошо, ребята, что вы знаете об этом. Давайте составим для Лунтика правила поведения о том, как вести себя в лесу. - На доске представлены знаки-помощники. Обсудите в группах, какие из них относятся к птицам и что подсказывают нам эти знаки? Почему он в красном круге? (Запрещающий) (Дети подходят к доске и выбирают знак) Как вести себя в лесу Физкультурная минутка - А теперь после отличной работы нам с вами полагается небольшая передышка – физкультурная разминка! А так как мы с вами в лесу, то и тема разминки будет лесная: выходите ребята из-за парт. Встаньте между рядами так, чтобы всем было место для выполнения упражнений. Повторяем за мной упражнения. 1. Ходьба с поднятием рук Мы шагаем, мы шагаем. Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. 2. Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх. Вдруг мы видим: у куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И назад в дупло кладём. -Молодцы, ребятки! Но мы с вами не только размялись, но и помогли птенчику, который выпал из гнезда. Думаю Лунтик узнал много интересного о птицах, живущих в лесу, а кого ещё можно здесь встретить? - А в нашем лесу есть звери? Давайте поселим их туда и расскажем Лунтику о них. Работа в парах Дети подходят по очереди к интерактивной доске. Один ученик находят нужного зверька (барсук, белка, медведь, волк, заяц-беляк, кабан, лиса, лось) и «отправляет» его в лес, другой, рассказывает о нём. - Лунтику очень понравились ваши рассказы. Теперь он знает, какие звери живут в лесу. -А теперь давайте вернёмся к нашим правилам поведения в лесу. Расскажите Лунтику как надо обращаться со зверями и найдите соответствующие знаки. - А с кем дружит Лунтик в мультфильме? -Удивительный и мир насекомых. Их насчитывается около двух миллионов видов. Некоторые насекомые опыляют растения, борются с вредителями. Божьи коровки уничтожают тлю на кустарниках и деревьях, стрекозы – комаров. - Лунтик уже знает, как нужно обращаться с насекомыми. И сам принёс эти правила. (Учит. достаёт их из кармана и прикрепляет) - Вы согласны с ними? Что они означают? - Не позволяйте разорять муравейники. Муравьи, живущие в одном муравейнике, уничтожают в течение года до одного миллиона вредных насекомых. Лесной муравейник – главный лесной санитар. Лес, где есть муравьи, защищён от вредителей. - Посмотрите, какой удивительный животный мир нас окружает – птицы, звери, насекомые. Все они жители леса. - А сейчас давайте поиграем. Игра называется «Верю – не верю». Я читаю высказывание, если вы согласны с ним, то поднимаете красную карточку с буквой «В», а если не согласны – синюю с буквой «Н» 1. Кабан, соловей, олень, бабочка, бурундук, глухарь – животные. (В) 2. Лес не даёт животным пищу. (Н) 3. Ёж, мышка, лягушка – живут все вместе. (Н, В).сказка «Теремок» - В природе ёж хоть и маленький, но может за себя постоять. Итог -Я и Лунтик благодарим всех за работу на уроке. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) формирование навыка самооценки; 3) обсудить домашнее задание. - Какова была тема нашего урока? - Какую цель вы ставили перед собой? - Достигли ли вы цели урока? - О каких животных вы узнали сегодня что-то новое? - Если вы узнали что-то новое, интересное и остались довольны работой на уроке, поднимите солнышко. Домашнее задание: подготовьте небольшое сообщение о животном леса, о котором не говорили сегодня на уроке.