9 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Высоковская средняя общеобразовательная школа
Борисоглебского муниципального района
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
Т.Б.Хлапова
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
М.В.Громцева
Приказ №
от
20
г.
Рабочая программа
по биологии
9 класс
Составитель программы:
Долинина Е.И. учитель биологии
I квалификационной категории
20
г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом
 Федерального компонента Государственного образовательного стандарта 2004 г.;
 Примерной программы основного общего образования по биологии;
 Авторской программы И.Н. Пономаревой Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.:
Вентана-Граф, 2009 г. – 176с.
Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что
для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об
условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях.
Хотя в содержание курса включены основы различных областей, биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей
является выделение закономерностей исторического развития жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений, и роли их в
культуре человечества.
Содержание программы отражает состояние науки и ее вклад в решение современных проблем общества.
Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного
курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.
Значительное место курса «основы общей биологии» отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют
подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния
окружающей среды.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Программа построена на основе
биоцентризма и полицентризма в раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни; на основе понимания биологии как науки и как
явления культуры.
Цель курса - развивать у школьников в процессе биологического образования понимание величайшей ценности жизни,
ценности биологического разнообразия.
Задачи курса:
1.Сформировать знания учащихся о структурно-функциональных и генетических основах жизни, о закономерностях ее
эволюционного развития.
2
2. Сформировать умения применять полученные знания в практической деятельности по охране окружающей среды,
сохранению собственного здоровья.
3. Воспитание экологической грамотности.
ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В АВТОРСКУЮ ПРОГРАММУ
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской программе. Изучение курса
построено с учетом развития основных биологических понятий, преемственно от темы к теме.
Авторская программа рассчитана на 70 часов обучения. С учетом базисного учебного плана МОУ Высоковской СОШ
преподавание биологии в 9 классе ведется 2 раза в неделю (34 учебные недели), что составляет 68 часов в год. Таким образом,
вносятся изменения в авторскую программу, которые проявляются в следующем: 67 часов отведено на изучение основного
содержания курса; 1 часа – на повторение и обобщение знаний по курсу.
Внесены изменения в авторскую программу, которые отражаются в количестве часов, отведенных на изучение следующих
тем:
 Раздел 1. Введение в основы общей биологии – 2 часа (в авторской программе - 4 часа)
 Раздел 8. Происхождение человека (антропогенез) – 5 часов (в авторской программе – 6 часов);
 Раздел 9. Основы экологии – 13 часов (в авторской программе – 12 часов);




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Программа для 9 класса. Основы общей биологии. Под ред. проф. И.Н.Пономаревой
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: учебник для учащихся 9 класса
общеобразовательных учреждений/Под ред.проф. И.Н.Пономаревой.- 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. – 240
с.: ил.
Пономарева И.Н., Симонова Л.В., Кучменко В.С. Основы общей биологии: 9 класс: Методическое пособие/ под ред.
Проф. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана – Граф, 2006. – 144с.
Биология: 9 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ . – 3-е изд., испр. - М.:
Вентана-Граф, 2011. – 96с.: ил.
3
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Целесообразно применение разных
типов уроков в соответствии с темой урока, поставленными перед ним целями и задачами.
Система уроков дополняется другими формами организации обучения биологии. К дополнительным формам обучения
можно отнести: экскурсии, лабораторные работы, внеурочную деятельность по предмету (кружки, клубы, олимпиады,
конкурсы, выставки, секции, элективные курсы).
Лабораторная работа может быть как формой проведения урока, так и являться одним из этапов комбинированного урока,
который активизирует познавательную деятельность (в этом случае отметки за выполнение лабораторной работы
выставляются частично).
Выполнение лабораторных работ предусматривает деятельность обучающихся с реальными
объектами. Использование лабораторных работ в учебном процессе делает его более интенсивным, повышает качество
обучения, усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию познавательной активности
обучающихся (в ходе исследовательской деятельности), их логического мышления и творческой самостоятельности. Кроме
того, проведение лабораторных работ при изучении курса биологии способствует формированию у обучающихся общеучебных
и специальных умений.
Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их
проведении они позволяют обучающимся провести наблюдения, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение. По
способу организации лабораторные работы можно проводить фронтально и группами. Лабораторные работы, являющиеся
этапом урока, оформляются в рабочей тетради, оцениваются выборочно (30 % от общего количества обучающихся).
Лабораторные работы, проведение которых рассчитано на весь урок оцениваются у всех.
Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во
многом зависит успех обучения.
Главная функция проверки – контроль знаний и умений школьников, роль которого – определение достижения
обучающимися базового уровня подготовки, овладения обязательным минимумом содержания биологического образования,
необходимым для решения задач формирования научного мировоззрения, экологического, гигиенического, нравственного и
трудового воспитания.
Контроль знаний и умений обучающихся позволяет получить информацию о том, усвоены или нет каждым обучающимся
биологические знания, указанные в образовательной цели изучения темы; научились ли обучающиеся видам деятельности,
указанным в цели по развитию изучения темы. С этой целью по итогам изучения отдельных тем наряду с другими формами
подведения итогов проводится промежуточное тематическое тестирование, позволяющее выявить уровень усвоения учебного
материала, сформированность знаний и умений учащихся.
4
С целью подготовки к единому государственному экзамену учителем систематически проводится контроль элементов по
кодификатору, блокам спецификации. Контроль осуществляется с использованием различных форм и методов по усмотрению
учителя и может содержать:
 тестирование
 фронтальный опрос
 индивидуальные задания
 самостоятельные работы
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
По итогам обучения курсу «Основы общей биологии» учащиеся должны
Называть:
-общие признаки живого организма;
-основные систематические категории;
-причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
-усложнения растений и животных в процессе эволюции;
-природных и искусственных сообществ;
-изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
-наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
-строение, функции клеток бактерий, грибов, растений, животных;
-деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
-строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма;
-обмен веществ и превращение энергии;
-особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов;
-размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных;
-вирусы как неклеточные формы жизни;
-среды обитания организмов, экологические факторы;
-природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
5
-искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.
Обосновывать:
-взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
-влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой
деятельности;
-роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении
равновесия в биосфере.
Распознавать:
-организмы бактерий, грибов, лишайников и животных;
-клетки, ткани, органы, системы органов растений, животных, человека;
-наиболее распространенные виды растений и животных своего региона; растений разных семейств, классов, отделов;
животных разных классов и типов; съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
-строение и функции клеток и тканей растений и животных;
-организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы.
Применять знания:
-о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания и охраны;
-об особенностях жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания,
профилактики отравлений и заболеваний;
-о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
-о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии видов.
Делать вывод:
-о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
-о родстве и единстве органического мира;
-об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении животных и человека.
Наблюдать:
-сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
-результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
Соблюдать правила:
6
-приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-наблюдения сезонных изменений в жизни животных, поведения аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных
животных;
-проведения простейших опытов по изучению поведения животных;
-бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
-профилактики заболеваний, заражения паразитами.
7
Учебно – тематический план
Название темы
Количество часов
Лабораторные и
практические
работы
Экскурсии
Контроль
1.Введение в основы общей биологии
2
2.Основы учения о клетке
10
3
1
3.Размножение и индивидуальное развитие
организмов (онтогенез)
5
1
1
4.Основы учения
изменчивости
и
11
3
2
5.Основы селекции растений, животных и
микроорганизмов
5
6.Происхождение
жизни
органического мира
5
о
наследственности
и
развитие
7.Учение об эволюции
11
8.Происхождение человека (антропогенез)
5
9.Основы экологии
13
10. Заключение
1
Итого:
68
1
1
2
1
1
1
7
2
16
5
6
8
Содержание учебной программы курса биологии для 9 класса основной школы
1. Введение в основы общей биологии (2 ч)
Биология – наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен
веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение,
адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.
Экскурсия №1 «Биологическое разнообразие вокруг нас».
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Об уровнях организации жизни и
основных свойствах живых организмов.
Взаимосвязь и соподчиненность (иерархичность) уровней
организации жизни.
Учащиеся должны уметь
Объяснять роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика.
Обсуждать перспективы и значение изучения курса. Вычленять и
характеризовать критерии живого при изучении живой природы.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Биология. Законы. Биологические системы. Клетка. Ткани.
Органы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Теория. Закономерности. Биологическое разнообразие. Вид.
Популяция. Структурные уровни живого.
9
Общие свойства живого.
2. Основы учения о клетке (10 ч)
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток
животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и
свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции
белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм
самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды,
их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла.
Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.
Демонстрации:
1.Строение вируса
2. Клетки растений, животных, грибов и бактерий
3.Хромосомы
4.Одноклеточные и многоклеточные организмы
Лабораторная работа №1 Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.
Лабораторная работа №2 Изучение клеток бактерий
10
Лабораторная работа №3 Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Особенности строения клеток растений, животных, бактерий, грибов.
Основной химический состав клетки. Иметь представления об
обменных процессах клетки (биосинтезе белка, фотосинтезе,
клеточном дыхании). Космическая роль зеленых растений.
Воздействия внешней среды на процессы в клетке.
Основные положения клеточной теории. Строение белка,
нуклеиновых кислот, углеводов, жиров, липидов и их свойства.
Ферменты и их роль. Механизм самоудвоения ДНК. Роль
пигмента хлорофилла. Взаимосвязи строения и функции
органоидов. Строение и функции ядра, цитоплазмы и основных
органоидов клетки.
Учащиеся должны уметь
Характеризовать состав и строение клетки. Различать типы
органических соединений живых клеток. Объяснять различия клеток
эукариот и прокариот, автотрофов и гетеротрофов. Рассказывать о
роли обмена веществ в жизни клетки.
Объяснять роль внутриклеточных структур (органоидов и
молекул) в процессе жизнедеятельности клетки. Сравнивать
процессы биосинтеза белков, фотосинтеза и дыхания. Применять
знания и умения по химии для объяснения биологических
процессов протекающих в клетке. Доказывать, что клетка —
биосистема.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Цитология. Мембрана. Цитоплазма. Ядро. Рибосомы. Митохондрии.
Пластиды. Углеводы. Жиры. Белки. НК. ДНК. РНК. АТФ. Фотосинтез.
Автотрофы. Гетеротрофы. Биосинтез. Обмен веществ. Фермент,
клепочное дыхание. Аэробы. Анаэробы.
Клеточная теория. Макроэлементы. Микроэлементы. Мономер.
Полимер. Репликация. Мембранные и немембранные органоиды.
Комплекс Гольджи. Лизосомы. ЭПС. Анаболизм (Ассимиляция).
Катаболизм (диссимиляция). Транскрипция. Трансляция.
11
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление
клетки прокариот. Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая
роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов
среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.
Демонстрации:
1.Деление клетки
2.Половое и бесполое размножение
3.Половые клетки
4.Оплодотворение
Лабораторная работа № 4 Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Способы деления клеток. Митоз, фазы митоза. Биологическое
значение митоза и мейоза. Способы размножения: бесполое и половое.
Диплоидный, гаплоидный набор хромосом. Мейоз. Фазы Мейоза.
Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Индивидуальное
развитие
Учащиеся должны уметь
12
Характеризовать два основных типа размножения и их роль в
эволюции жизни. Рассказывать о биологическом значении
оплодотворения и роли зиготы. Раскрыть суть митоза и мейоза и их
значение. Описать этапы онтогенеза
Давать сравнительную характеристику процессам митоза и
мейоза. Определять на препарате под микроскопом стадии
митоза.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Бесполое размножение. Половое размножение. Гамета. Хромосома.
Митоз. Мейоз. Клеточный цикл. Диплоидная клетка. Гаплоидная
клетка. Онтогенез.
Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза.
Кроссинговер. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч)
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность. Ген, генотип,
фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон
единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки.
Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие.
Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.. Наследственные болезни человека.
Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость.
Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды
мутагенами. Использование мутаций для выведения новых растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
13
Демонстрации:
1.Изменчивость у организмов
Лабораторная работа № 5 Решение генетических задач.
Лабораторная работа № 6 Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида
(или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
Лабораторная работа № 7 Изучение изменчивости у организмов.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Методы генетики. Законы наследственности. Хромосомное
определение пола. Вредное влияние алкоголизма, наркомании,
курения, загрязнения среды мута1енами на потомство. Значение
гепешки для профилактики наследственных заболеваний.
Генетическую символику и терминологию Цитогенетическое
обоснование законов Г.Менделя и причины отклонения от
них (з-н Моргана). Хромосомная теория наследственности.
Влияние взаимных генов на фенотип. Норма реакции. Закон
гомологических рядов. Модификационная и мутационная
изменчивость и их причины
Учащиеся должны уметь
Объяснять основные понятия генетики. Характеризовать роль
наследственности и изменчивости организмов в живой природе.
Решать задача на моногибридное скрещивание.
Давать сравнительную характеристику, приводить примеры,
конкретизирующие рассматриваемую генотипическую
закономерность. Сравнивать гомо- и гетерозиготы.
модификационную и мутационную изменчивости
организмов. Показывать практическую значимость
генетических знаний для медицины и народного хозяйства.
Определять сферу деятельности генетических законов
применительно к конкретной ситуации, норму реакции.
14
Решать задачи на дигибридное скрещивание. Описывать
механизм определения пола и типы наследования признаков.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Генетика. Ген. Генотип, Фенотип. Доминантный признак.
Рецессивный признак. Аллель. Скрещивание. Хромосома. Х- и Ухромосомы. Гибрид. Наследственность. Изменчивость.
Сцепленное наследование. Кроссинговер. Норма реакции.
Мутация. Мутагенные факторы.
5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности
методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции
микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о
биотехнологии.
Демонстрации:
1.Порода, сорт.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Научные основы селекции растений и животных. Представление об
основных методах селекции растений, животных, микроорганизмов
Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения. Основные
направления развития селекции в условиях НТР.
Учащиеся должны уметь
15
Пользоваться терминологией. Характеризовать основные методы селекции
и приводить примеры. Работать с учебником и наглядными пособиями.
Давать генетические обоснование селекции новых организмов.
Объяснять значение неродственного и близкородственного
скрещивания. Характеризовать механизм создания гибридной
ДНК у микроорганизмов.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Селекция. Центр происхождения. Искусственный отбор. Гибридизация.
Скрещивание.
Гетерозис. Генная инженерия. Клеточная инженерия.
Биотехнология. Мутагенез. Полиплоидия
6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)
Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения
жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения
жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной
основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Ранее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от
анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на
состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция
наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к
наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
Экскурсия № 2 История живой природы местного региона.
16
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Основные признаки живого. Развитие взглядов на
возникновение жизни. Основные этапы возникновения жизни
(по А.И. Опарину)
Современные гипотезы возникновения жизни.
Характеристика основных этапов.
Учащиеся должны уметь
Характеризовать современные представления о
происхождении жизни и ее развитии. Называть два основных
этапа происхождения и развития жизни. Описывать этапы
формирования первых организмов на Земле.
Приводить доказательства в пользу абиогенного
происхождения жизни. Объяснять, какие условия
обеспечили возникновение жизни на древней Земле.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Жизнь. Биогенез. Абиогенез. Химическая эволюция.
Биологическая эволюция.
Коацерваты. Эры.
7. Учение об эволюции (11 ч)
Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции
органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в
природных условиях. Движущие
силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за
существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного
отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.
17
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном
принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и
единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и
макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения
редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Демонстрации:
1.Приспособления к среде обитания у организмов
2.Многообразие видов
3.Признаки вида
Лабораторная работа № 8 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Лабораторная работа № 9 Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах,
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия №3 Эволюция органического мира
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Эволюционное учение Ч.Дарвина. Движущие силы или
факторы эволюции (по Ч.Дарвину). Вид. Популяция.
Взгляды К Линнея, Ж.Б.Ламарка на природу. Взаимосвязь
движущих сил эволюции. Другие факторы эволюции:
мутационный процесс, популяционные волны, изоляция.
Формирование приспособлений в процессе эволюции.
Способы образования новых видов. Основные направления
эволюции
Учащиеся должны уметь
18
Раскрыть суть эволюции, ее причины и движущие силы.
Излагать основные закономерности биологической эволюции.
Охарактеризовать основные положения теории Ч. Дарвина в
сравнении с идеями его предшественников.
Характеризовать структуру вида, популяцию как единицу
вида и эволюции. Доказать роль вида и популяции в
эволюционном процессе. Объяснять происхождение видов
исходя из современного учения об эволюции
Термины и понятия, над которыми надо работать
Эволюция. Эволюционное учение. Движущие силы эволюции.
Микроэволюция. Макроэволюция. Вид. Популяция.
Видообразование. Борьба за существование. Естественный
отбор. Искусственный отбор. Биологический прогресс.
Биологический регресс. Направления эволюции.
Изоляция. Ароморфоз. Идиоадаптация. Дегенерация.
8. Происхождение человека (антропогенез) (5 ч)
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие
от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и
физиологические
отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека.
Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека.
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие
силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека
разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Базовый уровень
Повышенный уровень
19
Учащиеся должны знать
Сущность биологических процессов: формирование
приспособленности. Вклад
Выдающихся ученых и развитие биологической науки.
Биологическую терминологию и символику.
Факторы, свидетельствующие о происхождении человека от
животного: сравнительно анатомические.
эмбриологические, палеонтологические. Движущие силы
антропогенеза: биологические и социальные. Этапы
антропогенеза: древнейшие древние, первые современные
люди. Расы, их краткая характеристика.
Учащиеся должны уметь
Описывать особенности эволюции человека. Определять по
моделям и рисункам расы человека.
Объяснять происхождение человека. Делать выводы о
животном происхождении человека. Осознать, как в
эволюции человека действуют общие законы развития
жизни. Использовать теорию антропогенеза для
доказательства антинаучной сущность расизма.
Характеризовать этапы антропогенеза, его биологические и
социальные факторы.
Термины и понятия, над которыми надо работать
Антропогенез. Раса. Биосоциальная сущность человека.
Австралопитек. Арханатроп. Палеоантроп. Неоантроп.
Кроманьонец
9. Основы экологии (13 ч)
Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда - источник веществ,
энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно – воздушная, почвенная, организмы как
среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Основные закономерности
действия факторов среды на организмы.
20
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или
влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы
жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и
его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость,
выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура, функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции
численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его
компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток
энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как
процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте
гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы.
Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в
преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль
биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных
экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры
человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.
Демонстрации:
1.Экосистема
2.Экологические факторы
3.Структура экосистемы
4.Пищевые цепи и сети
5.Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
21
6.Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
7.Агроэкосистема
8.Границы биосферы
Лабораторная работа № 10 Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе
Лабораторная работа № 11 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных
примерах).
Лабораторная работа № 12 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Лабораторная работа № 13 Изучение и описание экосистемы своей местности.
Лабораторная работа № 14
Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
Лабораторная работа № 15 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье.
Лабораторная работа № 16 Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.
Экскурсия № 4 Экосистема своей местности (лес, луг, водоем)
Экскурсия № 5 Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Учащиеся должны знать
Основные экологические факторы и их классификация. Цепи
питания.
Характер приспособлений организмов к различным
экологическим факторам. Фотопериодизм. Способы
саморегуляции биологических систем. Причины смены
биогеоценозов. Структура и функции биогеоценозов
22
Учащиеся должны уметь
Пользоваться экологической терминологией. Характеризовать
экологические факторы и среды жизни. Приводить примеры
биогеоценозов. Составление цепи питания.
Раскрыть закономерности действия экологических факторов
в природе. Объяснять, почему большинство популяций из
года в год сохраняют примерно постоянную численность.
Доказывать преимущество многообразия видов в природных
экосистемах. Осознать суть основных законов устойчивости
живой природы и «правила 10 процентов»
Термины и понятия, над которыми надо работать
Среды жизни. Экологические факторы. Биоценоз.
Биогеоценоз. Биосфера. Экосистема. Биологический
круговорот веществ. Пищевая цепь. Экология.
Смена биогеоценозов. Закон оптимума. Закон экологической
индивидуальности видов. Закон ограничивающего фактора.
Закон независимости факторов. Средообразователи.
Трофический уровень. Сукцессия. Численность. Плотность
10.Заключение (1 ч)
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранения биоразнообразия.
Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.
23
Ресурсное обеспечение рабочей программы
 Технические средства обучения:
1.Моноблок
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4.Документ камера
 Пособия для учителя:
1. Пономарева И.Н., ЧерноваН.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Методическое пособие для
учителя. – М.: Вентана-Граф, 2008;
2. Программа по биологии авторов И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова (Природоведение. Биология.
Экология 5 – 11 класс: программы. - М.: Вентана- Граф, 2009. – 176 с. )
3. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие/ Авт. –сос.
Т.А. Козлова, В.С. Кучменко.-4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. -240 с.
4. Заяц Р.Г. и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи/ Р.Г. Заяц и др.- Мн.:
ООО «Юнипресс», 2003.-736 с.
5. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2008.- 352 с.
6. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы/ авт.-сос. Ю.В.
Щербакова, И.С. Козлова.- 2-е изд., стереотип. –М.: Глобус, 2010. -208 с.
7. Биология: словарь-справочник для школьников, абитуриентов и учителей/ авт.- сос. Г.И. ЛернерМ.: «5 за знания», 2006.- 208 с.
8. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, Г.И. Лернер, С.Б. Трофимов Государственная итоговая аттестация
выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ ФИПИ. – М.: «Интеллект-Центр», 2010. – 144с.
24
 Пособия для учащихся:
1. Пономарева И.Н. Биология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 4-е изд.,
испр. – М.: Вентана – Граф, 2009.
2. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт.-сос.
М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.- 174 с.
 Медиаресурсы:
1. http://school185.ucoz.ru/index/resursnyj_centr_po_biologii_2/0-42
2. http://tana.ucoz.ru/dir/11
3. http://www.nvobrazovanie.ru/biolog
4. http://shishlena.ru/moi-prezentatsii-v-powerpoint/mutatsionnaya-izmenchivost-9-11-klass
5. http://festival.1september.ru/articles/410158/
6. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cfafb0ab-542f-43b1-9b269f0213b752e6/85313/?interface=pupil&class=51
25
Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Название раздела, тема
урока.
Тип урока
1.
Биология - наука о жизни
2.
Многообразие форм живых
организмов.
Экскурсия №1
«Биологическое
разнообразие вокруг нас».
Элементы содержания
Колво
часов
Тип урока
Форма
урока
1. Введение в основы общей биологии (2 ч)
Биология- наука о
1
Урок
Беседа
живой природе. Роль
актуализации
биологии в практической
знаний и
деятельности людей.
умений
Методы изучения живых
объектов: биологический
эксперимент,
наблюдение, описание и
измерение
биологических объектов
Уровни организации
1
Комбинир.
Беседа
живой природы.
урок
Многообразие живых
организмов. Краткая
характеристика
естественной системы
классификации живых
организмов. Царства
живой природы.
Соблюдение правил
поведения в
окружающей среде,
Средства
Дата
обучения.
Информаци
онное
сопровожде
ние
Домашн
ее
задание
Таблица
«Комплекс
биологических
наук»
Мультимедийн
ая презентация
«Свойства
живых
организмов»
§1,§2
пересказ
Таблица
«
Многообразие
форм живых
организмов»
§3
пересказ
26
бережного отношения к
биологическим
объектам, их охрана.
2. Основы учения о клетке (10ч)
3/1
4/2
5/3
Цитология – наука
изучающая клетку.
Многообразие клеток.
Химический состав клетки.
Белки и нуклеиновые
кислоты.
Из истории цитологии.
1
Клеточное строение
организмов как
доказательство их
родства, единства живой
природы. Клеткаосновная структурная и
функциональная единица
организмов. Клетка как
биосистема.
Разнообразие клеток
живой природы.
Эукариоты и
прокариоты.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы. Свойства
клетки.
Общность хим. состава
1
клетки. Неорганические
(вода и минеральные
соли) и органические
вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые
кислоты). Полимеры,
мономеры.
Органические вещества,
их роль в организме.
1
Комбинир.
урок
Беседа с
элементами
рассказа
Д:
Одоклеточн
ые и
многоклеточ
ные
организмы.
Таблицы
«Строение
клетки»,
«Разнообраз
ие клеток»
§4,
пересказ
ИНМ и перв.
закр.
Беседа с
элементами
рассказа
Таблицасхема хим.
состава
клетки
§5перес
каз,
вопросы
1- 3
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ
Модель
ДНК,
§6
пересказ
27
6/4
Строение клетки.
7/5
Органоиды клетки и их
функции.
Белки, аминокислоты.
Структура и функции
белков в клетке.
Ферменты, их роль.
Нуклеиновые кислоты:
ДНК и РНК, их
структура и функции.
Репликация.
Строение клетки.
Мембрана клетки.
Цитоплазма. Строение и
функции ядра. Типы
клеток: прокариоты,
эукариоты. Вирусы неклеточные формы.
Нарушения в строении и
функционировании
клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
Мембранные (ЭПС,
комплекс Гольджи,
лизосомы, митохондрии,
пластиды) и
немембранные
(рибосома, клеточный
центр) органоиды.
Особенности строения
растительной, животной,
таблица
«Строение
белка»
1
Комбинир.
урок
Беседа
Лабораторн
ая работа
№1 по теме
«Многообра
зие клеток;
строение
растительно
йи
животной
клеток»
Д: Строение
вируса
Д:
Хромосомы
Таблицы
«Строение
клетки»,
Таблица
«Вирусы»
§7перес
каз
1
Урок компл.
применения
ЗУН.
Д: Клетки
растений,
животных,
грибов,
бактерий
Лабораторн
ая работа
№2 по теме
«Изучение
Таблицы
«Строение
растительно
й клетки»,
Строение
животной
клетки»,
«Разнообраз
ие клеток»
§8
пересказ
28
бактериальной клеток.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы.
8/6
Обмен веществ и
превращение энергии.
9/7 Биосинтез белков в живой
клетке.
10/
8
Фотосинтез
Обмен веществ и
превращение энергииоснова
жизнедеятельности
клетки. Анаболизм
(ассимиляция) и
катаболизм
(диссимиляция). Энергия
клетки. АТФ.
Понятие о биосинтезе.
Ген- участок ДНК.
Генетическии код, его
свойства.Этапы синтеза
белка в клетке:
транскрипция,
трансляция.
Питание. Различия
организмов по способу
питания. Понятие о
клеток
бактерий»
Лабораторн
ая работа
№ 3 по теме
«Сравнение
строения
клеток
растений,
животных,
грибов,
бактерий»
1
ИНМ и перв.
закр.
Беседа с
элементами
рассказа
Таблица
«Метаболиз
м»
§9
пересказ
1
ИНМ и перв.
закр.
Урок лекция
Таблица
«Биосинтез
белка»
§10
пересказ
Комбинир.
урок
Беседа с
элементами
рассказа
Таблица
«Фотосинтез
», «Типы
§11
пересказ
29
11/ Обеспечение клетки
9
энергией.
12/ Обобщающий урок по теме
10 «Основы учения о клетке»
фотосинтезе. Роль
пигмента хлорофилла.
Световая и темновая
фазы фотосинтеза.
Значение фотосинтеза.
Космическая роль
зеленых растений.
Понятие о клеточном
дыхании. Обеспечение
клетки энергией в
процессе дыхания.
Биологическое
окисление. Этапы
биологического
окисления:
подготовительный,
неполное
безкислородное
расщепление, полное
кислородное
расщепление. Гликолиз.
Содержание всей темы.
питания»,
портрет К.А.
Тимирязева
1
Комбинир.
урок
Мультимеди
йная
презентация
«Биологичес
кое
окисление»
§12
пересказ
;
подгото
виться к
к/р
Урок
Урок-зачет
Тестовые
контроля и
задания,
оценки
биологическ
знаний
ие задачи
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)
13/ Типы размножения
1
организмов.
1
Размножение. Половое и 1
бесполое размножение.
Бесполое размножениедревнейший способ
размножения. Виды
бесполого размножения:
Урок
актуализации
знаний и
умений
Урок
взаимообуче
ния
Д: Половое
и бесполое
размножени
§13
пересказ
30
14/ Деление клетки.
2
15/ Особенности Образования
3
половых клеток.
16/ Индивидуальное развитие
деление клетки, митоз,
почкование, деление
тела, спорообразование.
Смена поколений.
Вегетативное
размножение.
Понятие о делении
1
клетки. Деление клетки –
основа размножения,
роста и развития
организмов. Деление
клетки эукариот.
Биологический смысл и
значение митоза. Фазы
митоза. Деление клетки
прокариот. Клеточный
цикл.
Набор хромосом в
1
клетке. Соматические
клетки. Половые клетки,
строение и их функции.
Диплоидная и
гаплоидная клетка.
Мейоз, его сущность.
Редукция. Гомологичные
хромосомы. Первое и
второе деление мейоза.
Кроссинговер.
Оплодотворение, его
биологическое значение.
Образование половых
клеток ( гаметогенез).
Рост и развитие
1
е
Комбинир.
урок
ИНМ и перв.
закр.
ИНМ и перв.
Д: Деление
клетки
Лабораторн
ая работа
№4 по теме
«Рассмотрен
ие
микропрепа
ратов
делящихся
клеток»
Рассказ с
элементами
беседы
Д: Половые
клетки
Д:
Оподотворе
ние
Таблица
«Митоз»,
микроскопы,
микропрепа
раты
делящихся
клеток
растения
§14
Таблица
«Мейоз»
§15
пересказ
Рассказ с
Таблица
§16
пересказ
31
4
организмов и его этапы.
17/ Обобщающий урок по теме
5
«Размножение и
индивидуальное развитие
организмов»
18/ Из истории развития
1
генетики. Основные понятия
генетики.
организмов. Онтогенез,
его этапы.
Эмбриональный период
онтогенеза и
постэмбриональный
период. Влияние
факторов среды и
вредных привычек на
онтогенез человека.
Содержание всей темы.
1
закр.
элементами
беседы
«Индивидуа
льное
развитие
Хордовых
(на примере
ланцетника)
Урок
контроля и
оценки
знаний
ОСЗ
Карточки с
биологическ
ими
терминами,
биологическ
ие задачи,
тест
4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)
5.
Генетика – наука о
1
ИНМ и перв.
Урок –
Мультимеди
закономерностях
закр.
лекция
йная
наследственности и
презентация
изменчивости..
«История
Предистория генетики.
развития
Основные понятия:
генетики»
наследственность и
изменчивость –свойства
организмов, ген,
генотип, фенотип,
аллельные гены,
гомозиготы,
гетерозиготы .
Закономерности
пересказ
§17, 18
изучить,
запись в
тетради
выучить
32
19/ Генетические опыты
2
Г. Менделя.
20/
3
Дигибридное скрещивание.
21/ Сцепленное наследование
4
генов и кроссинговер.
изменчивости
организмов.
Методы в
исследованиях Г.
Менделя
(гибридологический
метод). Скрещивание.
Гибрид.Моногибридное
скрещивание. Неполное
доминирование. Закон
единообразия, закон
расщепления. Гипотеза
чистоты гамет.
Рецессивные и
доминантные признаки.
Дигибридное
скрещивание. Третий
закон Менделя.
Механизм наследования
признаков при
дигибридном
скрещивании.
Анализирующее
скрещивание.
Расположение генов: в
одной хромосоме, в
разных хромосомах.
Линейное расположение
генов. Закон
сцепленного
наследования
Т. Моргана. Группа
сцепления.
1
Комбинир.
урок
Рассказ
Таблица
«Моногибри
дное
скрещивани
е», портрет
Г. Менделя
§19
пересказ
1
Комбинир.
урок
Таблица
«Дигибридн
ое
скрещивани
е»
§20,
запись в
тетради
1
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
Лабораторн
ая работа
№5 по теме
« Решение
генетически
х задач»
Рассказ с
элементами
беседы
Портрет Т
Моргана,
§21,
запись в
тетради
33
22/ Взаимодействие генов и их
5
множественное действие.
23/ Определение пола.
6
Наследование признаков,
сцепленных с полом.
24/ Наследственная
7
изменчивость.
Кроссинговер.
Понятие о гене. Гены и
1
хромосомы. Типы
влияния генов.
Полимерия.
Плейотропия. Условия
проявления признаков.
Генотипическая среда.
Х-хромосомы, Y1
хромосомы, аутосомы.
Кариотип. Механизм
определения пола.
Наследование признаков,
сцепленных с полом.
Изменчивость свойство организмов.
1
Наследственная
изменчивость.
Типы наследственной
изменчивости:
комбинативная и
мутационная. Мутации.
Мутагены. Закон
гомологических рядов
Н.И. Вавилова.
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ
Учебник
§22
пересказ
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ
Таблица
«Генетика
пола»
§23
пересказ
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
Лабораторн
ая работа
№ 6 по теме
« Выявление
генотипичес
ких и
фенотипичес
ких
проявлений
у особей
вида (или
сорта),
произрастаю
щих в
неодинаков
ых
Таблица
«Наследстве
нная
изменчивост
ь.
Полиплоиди
я»
§24
пересказ
34
25/
8
Типы изменчивости.
26/ Наследственные болезни,
9
сцепленные с полом.
27/ Обобщение и
10 систематизация знаний по
теме «Основы учения о
наследственности и
изменчивости»
28/ Зачет по теме «Основы
Модификационная
изменчивость
(ненаследственная), ее
характеристики. Норма
реакции: широкая, узкая.
Модификации.
Онтогенетическая
изменчивость
(возрастная).
1
Комбинир.
урок
Группы наследственных
болезней: болезни,
связанные с мутациями
генов; болезни,
связанные с мутациями
хромосом. Генные
болезни: дальтонизм,
гемофилия.
Хромосомные болезни:
болезнь Дауна.
Диагностика
заболеваний. Значение
генетики в медицине и
здравоохранении.
Содержание всей темы.
1
Комбинир.
урок
Содержание всей темы.
1
условиях».
Д:
Изменчивос
ть
организмов
Лабораторн
ая работа
№ 7 по теме
«Выявление
изменчивост
и у
организмов»
Урок –
лекция
Комнатные
растения,
листья
растений
одного вида
(березы),
гербарии,
инструктивн
ые карточки
§25,
подгото
вить
сообщен
ие
Мультимеди
йная
презентация
«Наследстве
нные
болезни»
§26
пересказ
подгото
виться к
зачету
Урок
обобщение и
систематизац
ии знаний
Беседа
Подготовить
ся к зачету
Урок
Урок
Карточки 35
11
учения о наследственности и
изменчивости»
контроля и
оценки
знаний
защиты
знаний
задания
5.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)
29/ Генетические основы
1
селекции организмов.
30/ Особенности селекции у
2
растений.
31/ Центры многообразия и
3
происхождения культурных
растений.
Из истории селекции.
1
Селекция как наука.
Задачи и методы
селекции.
Искусственный отбор,
гибридизация, мутагенез.
Полиплоидия.
Особенности
1
культурных растений.
Методы селекции
растений: гибридизация
и отбор. Полиплоидия.
Достижения
селекционеров страны,
области. Применение
знаний о
наследственности и
изменчивости,
искусственном отборе
при выведении новых
сортов растений.
Исследования Н.И.
1
Вавилова. Учение Н.И.
Вавилова о центрах
многообразия и
происхождения
культурных растений.
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ с
элементами
беседы
Д: Порода.
Сорт
Таблица –
схема
«Методы
селекции»
§27
пересказ
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ с
элементами
беседы
Таблица
«Сорта и
гибриды
культурных
растений»,
коллекции
семян,
распечатка о
достижениях
селекционер
ов
Кировской
области
§28
пересказ
Комбинир.
урок
Урокэкспедиция
Портрет
Н.И.
Вавилова,
таблица
«Центры
происхожде
§29
изучить,
подгото
вить
сообщен
ие
36
32/ Особенности селекции
4
животных.
33/ Основные направления
5
селекции микроорганизмов.
Цели селекции
животных. История
одомашнивания.
Методы селекции
животных: гибридизация
(инбридинг и
аутбридинг) и отбор
(массовый и
индивидуальный).
Современные методы
селекции животных
(искусственное
осеменение,
клонирование).
Применение знаний о
наследственности и
изменчивости,
искусственном отборе
при выведении новых
пород животных.
Значение селекции
микроорганизмов для
развития с/х,
медицинской,
микробиологической и
других отраслей
промышленности.
Методы селекции
микроорганизмов:
генная инженерия,
1
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
1
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ с
элементами
беседы
ния
культурных
растений»
Мультимеди
йная
презентация
«Селекция
животных»
Мультимеди
йная
презентация
«Микробиол
огия и ее
значение в
народном
хозяйстве»
§30
пересказ
§31
пересказ
37
клеточная инженерия.
Биотехнология.
Использование грибов,
бактерий в
биотехнологии.
6.Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)
34/ Представление о
1
возникновении жизни на
Земле в истории
естествознания.
Гипотезы
происхождения жизни.
Идея абиогенеза и
биогенеза. Значение
работ Л. Пастера
35/ Современные представления
2
о возникновении жизни на
Земле.
Гипотеза происхождения
жизни А.И. Опарина.
Коацерваты.
Химический,
предбиологический,
биологический и
социальный этапы
развития живой материи.
Проблема доказательства
современной гипотезы
происхождения жизни.
Появление первичных
1
живых организмов –
протобионтов.
Предполагаемая
гетеротрофность
протобионтов. Ранее
возникновение
36/ Значение фотосинтеза и
3
биологического круговорота
веществ в развитии жизни.
1
ИНМ и перв.
закр.
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ
Рассказ с
элементами
беседы
Таблица
«Эволюция
растительно
го и
животного
мира»,
портрет Л.
Пастера
Портрет
А.И.
Опарина
§32,
сообщен
ия
Таблица
«Эволюция
растительно
го и
животного
мира»,
«Строение
§34
пересказ
§33
пересказ
38
37/ Этапы развития жизни на
4
Земле.
38/ Приспособительные черты
5
организмов к наземному
образу жизни.
фотосинтеза и биолог.
круговорот веществ.
Афтотрофы и
гетеротрофы. Эволюция
от анаэробного к
аэробному способу
дыхания, от прокариот к
эукариотам.
Возникновение
биосферы.
Изменение животного и
растительного мира в
катархее, протерозое,
палеозое, мезозое,
кайнозое. Основные
черты
приспособленности.
Появление человека.
Влияние человеческой
деятельности на природу
Земли.
Основные
приспособительные
черты наземных
растений. Эволюция
наземных растений.
Освоение суши
животными.
Многообразие животных
– результат эволюции.
Основные
приспособительные
черты животных к
прокариотич
еской и
эукариотиче
ской клетки»
1
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
Таблица
«Эволюция
растительно
го и
животного
мира»,
§35,
создать
презента
цию
«Этапы
развития
жизни
на
Земле»
1
Комбинир.
урок
Урокэкскурсия
№2
«История
живой
природы
местного
региона»
Блокнот,
карандаш
(отчет по
экскурсии)
с. 131 132
39
наземному образу жизни.
7.Учение об эволюции (11 ч)
39/ Идея развития
1
органического мира в
биологии.
40/ Основные положения теории
2
Ч. Дарвина об эволюции
органического мира.
41/ Результаты эволюции:
3
многообразие видов и
приспособленность
организмов к среде.
Появление идей об
эволюции. Учение об
эволюции органического
мира. Предпосылки
учения Ч. Дарвина.
Ч. Дарвин –
основоположник учения
об эволюции.
Дарвин –
основоположник
учения об эволюции, его
исследования.
Наследственность,
изменчивость, борьба за
существование,
естественный отбор –
движущие силы
эволюции.
Искусственный отбор.
Значение работ Ч.
Дарвина.
Приспособительные
особенности растений и
животных. Адаптация.
Многообразие
адаптаций.
Приспособительность
организмов как
результат естественного
отбора. Движущие силы
1
ИНМ и перв. Рассказ с
Портреты
закр.
элементами
ученых
беседы
Экскурсия №
3 «Эволюция
органическог
о мира»
§36
пересказ
1
ИНМ и перв. Рассказ с
закр.
элементами
беседы
§37
пересказ
1
Комбинир.
урок
Лабораторна
я работа № 8
по теме
«Выявление
приспособлен
ий у
организмов к
среде
обитания»
Портрет Ч
Дарвина,
таблица
«Движущие
силы
эволюции»
записи в
тетради
40
и результат эволюции.
42/ Современные представления Популяция как
4
об эволюции органического
элементарная единица
мира.
эволюции. Современные
представления об
эволюции органического
мира. Факторы
эволюции.
43/ Вид, его критерии и
Понятие о виде.
5
структура.
Критерии вида:
морфологический,
физиологический,
генетический.
Экологический.
Географический,
исторический.
Совокупность критериев
- условие обеспечения
целостности и единства
вида. Популяционная
структура вида.
44/ Процессы образования
Видообразование:
6
новых видов в природе –
географическое и
видообразование.
экологическое.
Изолирующие
механизмы:
географические барьеры,
пространственная
Д:
Приспособлен
ность к среде
обитания у
организмов.
1
Комбинир.
урок
1
1
Рассказ с
элементами
беседы
Таблицасхема
«Факторы
эволюции»
§38
пересказ
ИНМ и перв. Рассказ с
закр.
элементами
беседы
Д:
Многообразие
видов.
Д: Признаки
вида.
Гербарные
экземпляры
растений
разных
видов,
таблица
«Вид.
Критерии
вида»
§39,
заполни
ть
таблицу
ИНМ и перв. Рассказ с
закр.
элементами
беседы
Таблица
«Видообразо
вание»
§40
пересказ
41
разобщенность,
поведение,
молекулярные
изменения белков,
разные сроки
размножения. Виды
изоляций: биологическая
и географическая.
Микроэволюция.
45/ Понятие о микроэволюции и Макроэволюция.
7
макроэволюции.
Главные направления
эволюции:
биологический регресс и
биологический прогресс.
46/ Основные направления
8
эволюции.
47/ Основные закономерности
9
эволюции.
Биологический прогресс,
биологический регресс.
Основные направления
эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация.
Соотношение
направлений эволюции.
Основные особенности
эволюции. Эволюция –
необратимый процесс
исторического развития
органического мира.
Адаптации (общие,
частные).
1
ИНМ и перв. Рассказ с
закр.
элементами
беседы
1
Комбинир.
урок
Урок- лекция
1
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
Мультимеди
йная
презентация
«Главные
направления
эволюции»
Таблица
«Основные
направления
эволюции»
§41
пересказ
Таблица
«Формы
филогенеза»,
кинофрагме
нты
«Основные
ароморфозы
в
растительно
м мире»,
§43,
сообщен
ия
§42
пересказ
42
48/ Влияние деятельности
10 человека на процессы
эволюции видов.
49/ Зачет по теме «Учение об
11 эволюции»
Последствия
хозяйственной
деятельности человека
на растительный и
животный мир, влияние
собственных поступков
на живые организмы.
Ценность
биологического
разнообразия в
устойчивом развитии
природы. Биологическое
разнообразие как основа
устойчивости биосферы
и как результат
эволюции.
Содержание всей темы.
1
Комбинир.
урок
Лабораторна
я работа № 9
по теме
«Анализ и
оценка
последствий
деятельности
человека в
экосистемах,
собственных
поступков на
живые
организмы и
экосистемы»
Урок
Зачет
контроля и
оценки
знаний
8.Происхождение человека (антропогенез) (5ч)
1
50/ Место человека в системе
1
органического мира.
Человек как вид, его
сходство с животными и
отличие от них.
1
Урок компл.
применения
ЗУН.
Дискуссия
51/ Доказательства
2
эволюционного
происхождения человека.
Антропогенез.
Накопление фактов о
происхождении
1
Комбинир.
урок
Рассказ с
элементами
беседы
«Идиоадапта
ции в
растительно
м мире»
Таблицы
«Охрана
растений»,
«Охрана
животных»,
«Разнообраз
ие живых
организмов»
с. 160 –
161,
подгото
виться к
зачету
Карточкизадания
Таблица
«Человекооб
разные
обезьяны»
Набор
«Происхожд
ение
§44
пересказ
§45
пересказ
43
52/
3
Этапы эволюции человека.
53/ Человеческие расы, их
4
родство и происхождение.
54/ Зачет по теме
5
«Происхождение человека
(антропогенез)»
55/ Условия жизни. Среды
1
жизни и экологические
факторы.
человека.
Морфологические и
физиологические
отличительные
особенности человека.
Речь как средство
общения.
Движущие силы и этапы
эволюции человека:
древнейшие, древние.
Современные люди. .
Биосоциальная сущность
человека. Социальная и
природная среда,
адаптация к ней
человека.
Человеческие расы:
негроидная,
монголоидная,
европеоидная. Их
родство и
происхождение. Человек
как единый
биологический вид.
Содержание всей темы.
человека»
1
Комбинир.
урок
Урок-лекция
Мультимеди
йная
презентация
«Этапы
эволюции
человека»
§46, 47,
заполни
ть
таблицу
1
Комбинир.
урок
Беседа
Таблица
«Человеческ
ие расы»,
фотографии
§48 , 49,
с.183 184
Зачет
Карточки задания
Рассказ с
элементами
беседы
Таблица
«Среды
жизни»
Урок
контроля и
оценки
знаний
9.Основы экологии (13 ч)
Экология – как наука о
взаимосвязях организмов
с окружающей средой.
1
1
Комбинир.
урок
§50
пересказ
44
Среда – источник
веществ, энергии и
информации. Среды
жизни на Земле.
Экологические факторы.
Влияние экологических
факторов на организмы.
56/ Основные закономерности
2
действия факторов среды на
организмы.
57/ Приспособленность
организмов к действию
3
факторов среды.
Экологические факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные; их
влияние на организм.
Основные экологические
законы. Фотопериодизм.
Приспособленность
организмов к различным
экологическим факторам
среды (на примере
температуры или
влажности):
экологические группы и
жизненные формы
организмов; суточные и
сезонные ритмы
жизнедеятельности
организмов.
1
ИНМ и перв.
закр.
1
Комбинир.
урок
Лабораторн
ая работа №
10 по теме
«Наблюдени
я за
сезонными
изменениям
и в живой
природе»
Д:
Экологическ
ие факторы.
Рассказ с
Таблицаэлементами схема
беседы
«Экологичес
кие
факторы»
Лабораторн
ая работа
№ 11 по
теме
«Выявление
приспособле
ний у
организмов
к среде
обитания (на
конкретных
примерах)»
Таблица
«Приспособ
ленность
организмов»
§51
пересказ
§52,
сообшен
ия
45
58/ Биотические связи в
4
природе.
Типы взаимодействия
1
разных видов
(конкуренция,
хищничество,
паразитизм, симбиоз).
Пищевые связи в
экосистемах.
Функциональные группы
организмов в биоценозе:
продуценты,
консументы, редуценты.
Значение биотических
связей.
Комбинир.
урок
Д: Пищевые
цепи и сети
Д: Типы
взаимодейст
вия разных
видов в
экосистеме
Видеофрагм
ент
«Трофическ
ие связи
живых
организмов»
§53
пересказ
59/ Популяции как форма
существования видов в
5
природе.
Взаимосвязь организмов 1
в популяции. Популяция.
Популяция – форма
существования вида в
природе. Основные
характеристики
популяции:
рождаемость,
выживаемость,
численность; плотность,
возрастная и половая
структура.
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ с
элементами
беседы
Видеофрагм
ент
§54
пересказ
60/ Функционирование
популяции и динамика ее
6
численности в природе.
Популяция.
Функционирование
популяции в природе.
Динамика численности
популяций в природе.
Биотические связи в
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ
Таблица
§55
пересказ
1
46
регуляции численности.
61/ Биоценоз как сообщество
живых организмов в
7
природе.
Естественные и
искусственные
биоценозы. Структура
сообщества живых
организмов. Биотоп.
Эдификаторы.
Экологические ниши.
Роль видов в природе.
Особенности
агроэкосистем.
1
Комбинир.
урок
Урок лекция
Д:
Агроэкосист
емы
Таблицы
«Экологичес
кие ниши»,
схема
«Многообра
зие форм
связей и
видов
взаимоотно
шений в
биоценозе»
§56
пересказ
62/ Понятие о биогеоценозе и
экосистеме.
8
Экосистемная
1
организация живой
природы. Экосистемы.
Биогеоценоз как
биосистема и как
экосистема, его
компоненты: биогенные
элементы, продуценты,
консументы, редуценты.
Круговорот веществ и
поток энергии как основа
устойчивости. Роль
производителей,
потребителей и
разрушителей
органических веществ в
экосистемах и
круговороте веществ в
Урок
комплекс.
применения
ЗУН
Лабораторн
ая работа
№12 по
теме
«Составлени
е схем
передачи
веществ и
энергии
(цепей
питания)»
Д:
Экосистема
Д:
Структура
экосистемы.
Д:
Видеофрагм
ент из
фильма
«Основы
экологии»
§57
пересказ
47
природе. Пищевые связи
в экосистеме.
Круговорот
веществ и
превращение
энергии в
экосистеме.
63/ Развитие и смена
биогеоценозов.
9
Саморазвитие
биогеоценозов.
Первичные и вторичные
сукцессии.
Продолжительность и
значение сукцессии.
1
ИНМ и перв.
закр.
Рассказ с
элементами
беседы
64/ Экскурсия № 4 « Изучение
10 и описание экосистем своей
местности». Выявление
типов взаимодействия
разных видов в конкретной
экосистеме.
Состояние экосистемы
своей местности.
Видовое разнообразие.
Плотность популяции.
Биомасса.
Взаимоотношения
организмов. Свойства
экосистемы.
1
Урок компл.
применения
ЗУН.
Лабораторн
ая работа
№13
«Изучение и
описание
экосистемы
своей
местности»
Лабораторн
ая работа
№14
« Выявление
типов
взаимодейст
вия разных
Таблица
«Биогеоцено
з дубравы»,
«
Биогеоценоз
пресного
водоема»,
«Зарастание
водоема»
§58
пересказ
Повтори
ть §57
48
видов в
конкретной
экосистеме»
65/ Основные законы
11 устойчивости живой
природы.
Цикличность в
экосистемах.
Биологическое
разнообразие в
экологических системах.
1
Комбинир.
урок
66/ Биосфера как глобальная
12 экосистема. Экологические
проблемы.
Биосфера – глобальная
экосистема. В.И.
Вернадский –
основоположник учения
о биосфере. Учение В.И.
Вернадского о роли
живого вещества в
преобразовании верхних
слоев Земли.
Биологический
круговорот веществ и
поток энергии в
биосфере. Роль
1
ИНМ и перв.
закр.
Записи в тетради
§59
пересказ
Д: Граница
Видеофильм
биосфеы
«Биосфера»
Лабораторн
ая работа
№15«Анали
з и оценка
влияния
факторов
окружающей
среды,
факторов
риска на
здоровье»
§60
пересказ
49
биоразнообразия в
устойчивом развитии
биосферы. Роль человека
в биосфере.
Экологические
проблемы: парниковый
эффект, кислотные
дожди, опустынивание,
сведение лесов,
появление озоновых дыр,
загрязнение
окружающей среды.
Экологические
проблемы, их влияние на
собственную жизнь и
жизнь других людей.
Последствия
деятельности человека в
экосистемах, влияние
собственных поступков
на живые организмы и
экосистемы.
67/ Экскурсия № 5
13 «Весна в жизни природы и
оценка состояния
окружающей среды»
68/ Заключение
14
Лабораторн
ая работа №
16 по теме
«Оценка
санитарногигиеническ
ого качества
рабочего
места»
Заключение по курсу
«Основы общей
50
биологии»
51